在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的懂得作文500字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

懂得作文500字1

　　教學目標：

　　1.認識本課6個生字，隨文識字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。2.能在具體情境中，結合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。

　　3.理解坐井觀天的寓意，學生知道站得高，才能看得遠。教學重點

　　1.隨文識字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。

　　2.能在具體情境中，結合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。

　　教學難點：理解坐井觀天的寓意是教學的難點。教學準備：識字卡片、課件 教學過程：

　　一、故事引入，激發興趣

　　1.同學們喜歡聽故事嗎？（大聲）：喜歡！2.老師現在給大家講一個有趣的故事。

　　很久很久以前，有一口古老的井，(課件出示：一口枯井，然后接著說故事）這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，（課件：出示青蛙）這只青蛙啊，白天對著井口曬太陽，晚上望著井口數星星，日子過得很舒服，很自在。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上（課件：出示小鳥）……（老師戛然而止）

　　3.接著怎樣了呢？老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內容啊，藏在咱們的課本里呢，同學們快打開書48頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助認字表多讀幾遍。

　　17.是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？

　　18.大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？（坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。）所以青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……所以小鳥說：（師手指大屏，生齊讀“你錯了，天無邊無際，大得很啊！”）

　　19.可是小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。出示第7自然段。師領讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。

　　20.如果你就是那只小青蛙，你心里會怎么想？（我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯呢？一定是小鳥弄錯了。）你很相信自己是嗎？（是的.。）讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示第7自然段，學生齊讀）

　　過渡：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？

　　21.交流，引導學生聯系課文談自己的見解。師根據學生所說板書（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

　　22.喜歡這只青蛙的同學請舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因為他……師手指大屏，生讀（自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。

　　三、理解寓意，鞏固識字

　　同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

　　讓我們帶著對坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀）

懂得作文500字2

　　課題：坐井觀天

　　教材分析：這是一則寓言故事，通過青蛙和小鳥爭論天的大小的故事，闡明了看問題、認識事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是的道理。

　　學情分析：二年級的學生，已經具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會文章的內容和寓意是學生理解的一個薄弱環節。另外學生的有意注意還未成熟，因而在課堂上巧用多媒體能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。

　　教學目標：

　　一、情感態度與價值觀。

　　1、結合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。

　　2、培養學生看問題、認識事物時站得要高、看得要全面的思想。

　　二、過程與方法

　　1、本課以學生讀一讀、說一說、議一議為主。展示一個以朗讀訓練為主線、學生為主體的自主學習過程。另外，為了激發學生學習的積極性，教學中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學習情境，力求使課堂教學生動、形象、直觀。

　　2、課堂上，要抓住小鳥與青蛙的三次對話，通過分角色朗讀，體會青蛙的傲慢與自以為是；體會小鳥的耐心與實事求是。通過續編第四次對話，分角色朗讀表演，進一步明確看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面。

　　三、知識與技能

　　1、運用多種方法認識4個生字，會寫10個字。教學中可以結合觀察插圖、查字典等方法引導學生認識生字的字形，了解字意，指導書寫。

　　2、將青蛙與小鳥的三次對話作為指導朗讀的重點，引導學生能分角色朗讀課文，充分發揮想象，初步理解寓意，明確對事物的認識不能是片面的。教學重難點：

　　1、重點是感情朗讀課文。通過朗讀小鳥和青蛙之間的三次對話，了解它們對事物的不同看法，不同認識，進而理解寓意。

　　2、難點是讓學生體會和理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準備：課件，字詞卡片

　　課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、識記生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　一、導入新課

　　1、播放歌曲《井底的小青蛙》。

　　2、問：小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大。）

　　3、我們看到的天有多大？小青蛙為什么會這樣說呢？

　　4、揭題導入：今天，我們就來學習有關這只井底蛙的故事。

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1、同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字新詞。

　　2、出示字詞卡片識記生字新詞。對不認識的詞語示范教讀。青蛙 回答 井沿 還是 抬頭 不信 弄錯 無邊無際

　　3、學生用自備的卡片與同桌互相認讀。

　　4、用多種方式組織學生認讀，鞏固生字詞。（開火車、找朋友等）

　　5、教師范讀課文，生小聲跟讀，進一步熟悉字音。

　　三、書寫生字。

　　1、學生用自己已知的方法識記，如用換偏旁，加減偏旁的法來識記。在識記的基礎上指導書寫。注意結構、筆順。

　　2、完成課后“我會寫”部分的練習。

　　3、自評，互評，展示作業。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文寓意，有感情地朗讀全文。

　　一、課件導入，激發興趣。

　　１、（課件出示：青蛙和小鳥）同學們看，畫面上都畫了些什么？

　　（學生描述畫面內容，根據學生的交流情況，引導學生進一步猜想：兩個小動物之間發生了一件什么事？學生大膽想象，暢所欲言。在交流中，他們會對小鳥與青蛙之間發生的故事產生濃厚的興趣。）這節課，我們就來學習這個有趣的小故事，題目是《坐井觀天》。]

　　二、讀中感悟，理解寓意。

　　（一）細讀課文，自主探究

　　1、請同學們認真讀讀課文，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個什么道理？（生自由讀課文）

　　2、交流讀書收獲（根據學生交流的情況，適時引導學生理解寓意）

　　A、學生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導學生明確小鳥與青蛙所處的位置，課件出示)B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導學生將青蛙與小鳥的圖片貼在準確的位置上。把‘沿’字卡片貼在井沿上，直觀理解‘井沿’是什么地方。既鞏固字音，又理解字義。）Ｃ、青蛙和小鳥共進行了幾次談話？（三次）課件出示三次對話的內容。第一次對話：

　　１、看圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（青蛙應讀出問的語氣，小鳥應該讀出又累又渴的感覺）

　　２、青蛙對小鳥的回答贊同嗎？ 第二次對話：

　　１、讀讀青蛙與小鳥的第二次對話。從他們的對話中，你讀懂了什么？（學生交流讀書收獲，預計會交流到以下內容）青蛙的觀點：

　　（1）關于天的大小青蛙是怎么認為的？（天小）

　　（2）課文的哪個自然段寫了青蛙的觀點呢？（第四自然段）讀一讀。（指導朗讀：讀出青蛙懷疑的語氣）

　　A“大話”是什么意思？（大話：吹牛的話）青蛙認為小鳥的哪句話是大話呢？找到后一起讀一讀。

　　B“不過”是什么意思？（不過：只有、僅僅）

　　C “還用飛那么遠嗎？”這樣的句子你能換一個方式說嗎？（不用飛那么遠）青蛙相信小鳥的話嗎？（不相信）那我們在讀的時候一定要讀出不相信的語氣來。試一試？ 小鳥的觀點：

　　１、我們已經了解了青蛙的觀點，那小鳥對于青蛙的回答又持什么態度呢？請大家以小組為單位進行自學，思考，小鳥認為天怎么樣？理由是什么？ ２、學生交流讀書收獲：

　　（1）小鳥認為天怎么樣？（大、無邊無際）課件出示。

　　“無邊無際”是什么意思？你能用‘無邊無際’來說一句話嗎？（生進行說話練習）（2）小鳥認為天很大，他的理由是什么呢？（飛了一百多里，看得很遠）（３）你認為小鳥的話有沒有道理？一起讀讀小鳥的話。（指導讀出勸告的.語氣）第三次對話：

　　１、請同學們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，小組內交流一下自己的收獲，然后我們集體交流。

　　（學生讀課文，小組合作探究，交流收獲。）２、哪位同學來讀讀青蛙的話？交流： A“天天”是什么意思？（每天）

　　B“一就”說明什么？（看到天非常容易）能用它說一句話嗎？

　　C大家想知道青蛙看到的天是什么樣的嗎？（做個小試驗：你先抬頭看一看天花板，再把書卷起來看天花板。誰能說說你兩次看到的天花板有什么不同？）D你的視線被什么擋住了？（紙筒）那青蛙的視線呢？（被井壁擋住了）

　　所以我們說青蛙的視線被井壁擋住了，所見有限，而他卻堅信天只有井口那么大，真是目光狹小。

　　３、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以要讀出青蛙的自信、肯定的語氣。

　　４、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？（真誠地告誡青蛙他真是弄錯了）誰愿意讀一讀？要讀得誠懇一些。

　　５、小鳥又笑什么呢？（小鳥想到了好辦法）那小鳥的辦法又好在哪里呢？（小鳥知道青蛙的視線被擋住了，他想只有青蛙跳出井口以后眼界才會開闊，才會看到無邊無際的天空，到那時，青蛙就不會再堅持錯誤的看法了。）６、我們一起來讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

　　７、剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：（課件出示）我們要向小鳥學習，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

　　（二）美讀課文，理解寓意

　　１、現在，同桌倆試著把自己當成青蛙或者小鳥，分角色朗讀課文，好不好？（同桌分角色朗讀）

　　２、師生分角色朗讀，學生評價

　　三、拓展性學習。

　　課件出示思考題：經過小鳥耐心的勸說，青蛙終于答應走出井口，到廣闊的天地去走走看看。請小朋友們認真思考：小青蛙去了什么地方，看到、聽到、想到了什么？用自己的話說一說，看誰說得最生動。

懂得作文500字3

　　教學目標：

　　1.知識與技能：同學能夠正確、流利、有感情的自讀課文，會寫生字，會讀生詞。

　　2.過程與方法：通過朗讀課文，探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過做游戲的方式學會生字詞。

　　3.情感態度價值觀：懂得坐進觀天的意思，知道做人要哦眼界開闊，不能做井底之蛙。

　　一、導課

　　1.小朋友們，今天我們要學習一篇新課文，在上課之前呢，我想讓小朋友們先看一張圖片，請大家看看這張圖片，誰來告訴大家你看到了什么？

　　二、初讀課文

　　2.對了，大家可真聰明！這就是我們今天要學的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底，還有一只小鳥落在井沿上，它們之間會發生什么呢？讀完課文大家就知道了。現在呀老師有個小建議，在讀課文之前，大家一起來讀一讀小建議。下面請大家自由朗讀課文。

　　3.老師看到同學們讀課文讀得非常認真，那么課文一共有幾個自然段呢？（抽點）同意嗎？青蛙和小鳥說的話，大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎？（同桌互相堅持一下）

　　4.那現在呢我們就分角色朗讀課文，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，旁白由老師來讀。讀完之后，回答這三個問題。

　　三、深入理解

　　5.青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，從第幾次對話可以看出來呢？“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”誰來讀一讀？你認為青蛙是用什么樣的語氣說的？（自信）那誰來用自信的語氣讀一讀？

　　6.那么小鳥聽了青蛙說的話，它又是怎樣說的呢？好，大家看看這個詞（無邊無際），誰來讀？“無邊無際”是什么意思呢？大家看，小鳥飛過了無邊無際的海洋、無邊無際的沙漠、無邊無際的草原，小鳥飛的遠不遠啊？（遠）那小鳥飛了多遠呢，小鳥說出來了嗎？（一百多里）在第幾次對話中提到的？（第一次）

　　7.誰來讀一讀第一次對話中小鳥說的話？一百多里有多遠呢，你知道嗎？（相當遠咱們操場的125圈）小鳥飛了這么遠，它多疲憊呀，累的連翅膀都抬不起來了，你能用疲憊的語氣來讀一讀這句話？

　　8.那青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么？大家讀一讀第三次對話中青蛙說的話。青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么？（朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的）青蛙的理由還想很充分，可是對嗎？（不對）明明自己不對，還認為自己是對的，你能用一個詞來形容它嗎？（自以為是）那么這就是一只自以為是的'青蛙，所以它的笑也是自以為是的笑，誰來用自以為是的語氣讀一讀青蛙這句話？

　　9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢？（無奈、嘲笑）誰來讀一讀？

　　10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會不一樣呢？（青蛙眼光狹窄，小鳥眼界開闊）

　　四、操作練習

　　11.我是得星能手

　　第一關：我是小小書法家：際、抬、沿、蛙組詞

　　第二關：我會讀詞語：小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際

　　第三關：部首對對碰：蛙、掛、哇、娃

　　五、拓展延伸

　　12.故事學完了，我們在來讀一讀課文，現在分角色朗讀，誰來讀青蛙，誰來讀小鳥，其他同學來讀旁白。

　　13.現在呀，大家想一想，如果青蛙從井里跳了出來，他會看到什么，會說些什么？

　　14.拓展作業：想象青蛙如果從井里跳出來會發生什么樣的故事，把它寫下來，講給你的爸爸媽媽聽。

　　15.最后呢，老師要送給大家一句話來結束今天的課，今天我們學習的是“坐井觀天”，老師希望小朋友們不要做井底之蛙，而要眼界開闊，所以老師送給小朋友們“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，一起來讀一讀。

懂得作文500字4

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　2、發揮想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

　　教學準備：

　　1、小黑板；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

　　教學流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

　　無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙

　　2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

　　詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

　　小結：小朋友能夠學以致用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導入

　　為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

　　請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

　　爭論什么？（天的大小）

　　四、學習課文，理解內容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

　　一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對話導讀，理解

　　【出示第一次對話】

　　①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

　　②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

　　③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？

　　④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

　　【出示第二次對話】

　　①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

　　②從這次對話中，你知道

　　青蛙認為天多大？（井口那么大）

　　小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

　　③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。”

　　④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

　　師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

　　【出示第三次對話】

　　①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　　②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

　　③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的'只是一小部分。

　　小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會認為天無邊無際呢?

　　因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）

　　你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

　　五、總結拓展，揭示寓意

　　1、想象、說話練習

　　①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）

　　②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說

　　③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

　　2、揭示寓意

　　學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

　　{板書}:見識廣，見識少

　　所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

　　我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

　　七、課堂作業及課后練習:

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

　　2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

　　3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

懂得作文500字5

　　教學目標：

　　1、復習本課生字新詞，指導正確書寫“觀”“渴”和“喝”。學會運用不同的方法理解詞語。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　教學重難點：

　　1、朗讀青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　2、理解“坐井觀天”的意思及寓意。

　　教學準備：

　　教學助手課件、圖片、田字格等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.同學們，今天我們繼續學習《坐井觀天》這則有趣的寓言故事。（書空跟隨板書課題）。a學習“觀”。b坐井觀天從字面來看是什么意思？ （學習拆字再組詞的理解詞語的方法）

　　2.在之前的學習里，我們熟讀了課文，學習了生字詞！我們的詞語寶寶已經迫不及待的想和大家見面了！快來打個招呼吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.復習詞語

　　（1）小老師領讀—開火車讀（兩組讀一遍）

　　（2）用優學派發送詞語測試題，檢測詞語認讀情況。

　　2．自由讀文，思考：（1）課文講了誰和誰之間發生了什么事？

　　（2）他們在爭論什么？

　　3 .學習第一自然段。

　　（1）指名讀，評價朗讀。思考：從第一自然段你知道了什么？

　　a “井沿”的意思（井的邊緣）引導：桌沿、床沿、帽沿...... 你在生活中見過井嗎？（出示井的圖片）教師引導在課件中

　　畫出井沿的位置。

　　b 青蛙坐在井里，小鳥飛來落在了井沿上。

　　（2） 同學們很善于思考，很會讀書，下面，老師送給大家一幅畫。請你移動小鳥和青蛙放置在井的正確位置（用優學派發送測試圖），同時一位同學在黑板貼圖。

　　二、匯報交流，細讀感悟。

　　過渡：青蛙坐在井口里，小鳥落在井沿上，他們進行了親切的交談，課文描寫了三次對話，那第一次對話是在哪個自然段？(二、三自然段)

　　1. 學習第1次對話：

　　（1）自由讀—點名分角色讀，評價讀得怎樣？

　　（2）引導讀好青蛙：疑問、好奇的語氣。小鳥：又累又渴的語氣。（“一百多里”就是5萬多米，飛了很遠，點名讀出飛得遠。飛了一百多里，沒有休息，沒有水喝，累嗎？渴嗎？點名讀出累、渴。）

　　（3）男女分角色讀，把感受讀出來。

　　（4）指導書寫生字“渴”和“喝”

　　a 在讀的過程中，我們發現有兩個很相似的生字，你有什么好辦法區分他們呢？

　　b播放動畫，幫助記憶。

　　c 誰能說說書寫時應該注意什么？引導觀察占格，左右結構的生字左窄右寬。

　　d 教師示范書寫（提醒注意書寫生字渴和喝時偏旁以及書寫右邊時，上面的日寫的稍扁一些，下面的橫折勾比日略長一些。人的最后一筆變成點。）

　　e寫字之前，提醒坐姿（三個一“一拳一尺一寸”）學生書寫（描一個寫兩個）

　　寫完的同學用平板拍照上傳。

　　f 展示書寫，評價

　　g 修改自己書寫的生字。

　　2.學習第2次對話：

　　過渡：青蛙問小鳥你從哪來呀，小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，我們一起讀一讀第三、四自然段，也就是青蛙和小鳥的第二次對話。

　　（1）同桌分角色爭論讀。

　　（2）學習、出示第2次對話：點2名學生朗讀，評價朗讀。

　　（3）“大話”是什么意思，（浮夸而不切實際的言論）他認為天有多大？（板書：只有井口大）

　　（4）指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（不相信的.語氣）

　　（5）小鳥聽了以后，又是怎么樣回答的呢？指名讀 （板書：無邊無際）

　　什么叫無邊無際？（沒有邊際，形容范圍極為廣闊）

　　（6）想一想小鳥說它飛了一百多里，都會飛過什么地方？

　　a 隨學生回答，出示圖片（草原、大海、藍天、花園......）引導學生說完整的句子。

　　b （出示圖片）誰可以用這幾幅圖連起來說一段話？

　　（7）帶上動作，再次分角色朗讀。

　　3. 學習第3次對話：

　　過渡：在第三次對話中青蛙和小鳥都笑了，我們來看看他倆為什么都笑了？

　　（1）男女生分角色配樂讀。

　　（2）青蛙笑什么？（青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。）

　　這是一只怎么樣的小青蛙？（不聽別人勸告、自以為是）

　　指導朗讀：讀出小青蛙的自信傲慢。

　　（3）小鳥笑什么？（青蛙的自以為是）

　　（4）卷筒實驗：為什么青蛙會認為天只有井口那么大？

　　a我們來做個試驗。現在請你拿起手中的那張白紙跟老師一

　　樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？ 自己的發現，這是為什么？

　　b那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？

　　C 老師小結歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認為，天只有井口大，我們要像小鳥一樣做一個見多識廣的人，多看看外面廣闊的天地。

　　四、拓展延伸，明確寓意。

　　1. 課文學完了，我們再次感受《坐井觀天》這則寓言故事。（出示課文動畫）朗讀課文。（指名分角色朗讀）

　　2. （出示：青蛙跳出了井口的圖片）同學們想象一下，假如坐在井里的青蛙跳出來了，他會看到什么？說些什么？

　　五、總結歸納，深悟寓意

　　學習了這篇課文，我們知道了這是一只自以為是的青蛙和一只見多識廣的小鳥。千百年來，人們常用“坐井觀天”形容那些眼界狹小，見識淺薄的人。寓言故事 雖然篇幅短小，但是蘊含著深刻的道理。今天老師給大家推薦一本書《伊索寓言》，大家熟悉的《龜兔賽跑》這個故事就出自這本書，希望你們能夠多閱讀成為一個見多識廣的人。

懂得作文500字6

　　一、教學要求：

　　1、學會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

　　3、角色朗讀，以讀促悟。

　　4、想象說話，續編故事。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：讀懂課文，理解內容。

　　2、難點：理解寓意。

　　三、教具準備：

　　課件、頭飾

　　四、教學課時：

　　2課時

　　五、教學時間：

　　20xx、4

　　六、教學過程：

　　第一課時（略）

　　1、初讀課文；2、識寫生字。

　　第二課時

　　一、談話引題，提出要求。

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。

　　今天我們繼續學習《坐井觀天》。齊讀課題。

　　二、認讀詞語，說說意思。

　　理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結合圖直觀理解、說話理解和結合生活理解）

　　三、默讀課文：

　　（一）想一想：

　　1、故事講了誰和誰？

　　2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書）

　　3、你們是從課文的哪里知道的？（對話）

　　（二）找一找，說一說：

　　青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和﹏標出來。

　　四、分角色讀一讀。

　　1、 小組讀。

　　2、 指名表演讀。

　　五、思考、交流：

　　（教師相機板書）

　　1、青蛙和小鳥它們認為天有多大？

　　2、它們為什么這樣認為？

　　3、你認為它們誰說得對？為什么？

　　4、你覺得天有多大呢？

　　（讓學生結合生活實際談談，學會全面看問題。聯系已學古詩加深對寓意的.理解）

　　5、總結寓意：（略）

　　過渡：同學們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大海……（課件出示）以后又發生了很多的故事。下面老師想請同學們來講講，好嗎？

　　六、想象說話、續編故事：

　　青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

　　1、它們來到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動物……）

　　2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

　　（小組討論交流、全班交流。）

　　七、課外作業：

　　把你講述的青蛙出井后發生的故事寫下來。

懂得作文500字7

　　教學目標：

　　1、認識生字，讀準字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重點：認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話。

　　教學難點：揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教法與學法：1、師：質疑引導。

　　2、生：合作探究、讀議結合法、體驗法。

　　教具準備：小鳥、青蛙圖、詞卡，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣導入

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物?小青蛙和小鳥（出示圖片），它們想和大家做朋友，你們愿意嗎？

　　2、可是，小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓準，我們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀文，不認識了字可以問同桌或老師。

　　2、邊讀邊標出自然段。

　　3、認讀字詞：

　　（1）沿信際沿著相信邊際

　　（2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說

　　弄錯無邊無際坐井觀天

　　4、指導書寫“信、沿、際”3字。

　　三、學習課文，理解內容

　　1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方？

　　2、那么，小鳥從哪兒來的呢？（出示有關圖片）

　　3、師小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來了，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭論起來了呢？

　　4、小鳥的觀點呢？它眼中的.天又是怎樣的？（聯系生活實際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習說話）

　　5、你認為青蛙和小鳥誰說的對？（四人小組討論）

　　6、哪組愿意把你們的討論結果說給大家聽？

　　7、小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學們做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　　8、我們這節課學習的課文題目是什么？現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”啊！

　　四、指導朗讀

　　1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次？

　　2、你認為小鳥是什么語氣？青蛙呢？（小組討論并練習對話）

　　3、分角色朗讀對話，學生自評。

　　五、拓展延伸，提示寓意

　　1、請續編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？

　　2、學了這篇課文，你受到什么啟發？（看問題、認識事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

懂得作文500字8

　　教學目標

　　1、學會本課的7個生字和會認的生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、通過學習，了解故事內容并從中受到啟發。

　　教學重難點

　　1、認識生字。

　　2、有感情地朗讀對話。

　　3、理解“坐井觀天”的意思。

　　教學準備

　　ppt課件，朗讀錄音，插圖。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、爭論導入，激發興趣

　　1、出示課文插圖，引入爭論：天有多大？

　　2、設置疑問，引入課題：

　　有人說，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！

　　設計意圖：通過交流討論，激發學生思維，培養學生興趣，活躍課堂氣氛。

　　二、聽讀課文，理解大意

　　1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。

　　2、初步感知故事內容

　　設計意圖：學生通過聽課文錄音，整體感知故事內容，了解故事大意。

　　三、初讀課文，自學生字

　　1、引導學生讀課文，提出讀課文的要求。

　　2、找出文中不認識的生字。

　　3、ppt展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音。

　　4、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。

　　設計意圖：在活動中識字，激發學生興趣。培養自主合作識字精神。

　　三、再讀課文，把握技巧

　　1、學生自由讀，讀通、讀熟。

　　2、再次播放錄音，指導學生配樂朗讀。

　　設計意圖在展示和交流中讀書，體會讀課文的技巧。

　　四、三讀課文，體會情感

　　1、引導學生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學在全班展示。

　　2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。

　　3、個別談話，聽聽學生的朗讀和讀后的感受。

　　4、指導書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”

　　設計意圖：通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識字寫字結合起來，進一步突出識字的重點，體現以學定教，以及朗讀與識字結合思想。

　　五、角色朗讀，體會情感

　　1、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

　　2、傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。

　　3、師生合作，評價讀書效果。

　　設計意圖師生合作，在活動中朗讀，激發學生興趣，培養有感情的朗讀，體會不同的情感所表達的語氣。

　　六、續編故事，拓展提高

　　1、與學生一起想象續編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？

　　2、指導學生挖掘本故事的`寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會“坐井觀天”的意思。

　　3、小結：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

　　設計意圖續編對話，拓展知識，激發了學生興趣，培養學生說話能力；引導學生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發。

　　七、作業布置

　　1、每一個生字寫5遍。

　　2、回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　板書設計

　　坐井觀天

　　從哪來，天有多大

　　小鳥，天上，無邊無際

　　青蛙，井底，井口那么大

懂得作文500字9

　　【教學要求】

　　1、通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　3、結合課文中的詞句進行說話訓練。

　　４、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　1、卡片：

　　小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2、實物：

　　玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

　　3、多媒體課件：

　　句子：

　　⑴朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　⑵天無邊無際，大得很啊！

　　小節：第6節和第7節的課文內容。

　　練習：

　　⑴選擇正確的意思：

　　青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　⑵選詞填空，練習說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　（）無邊無際，大得很啊！

　　⑶想想說說：

　　聽了小鳥和青蛙的.話，我忍不住說：“__________________。”

　　信息：信息世界

　　井：井蓋井口井沿井壁井水井底

　　成語故事：九種動物圖，點擊后出現有關的故事題目、《成語故事》書。

　　動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

　　４、學具：8開鉛化紙。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1、交代上節課的學習內容：

　　上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

　　2、讀詞語卡片。

　　3、用詞語練習說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

　　1、練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

　　2、指名讀，師生共同評議。

　　3、從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

　　４、學生質疑。

　　5、小結過渡。

　　三、學習第2節到第5節

　　1、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？

　　輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

　　2、出示：

　　青蛙圖井口那么大天有多大

　　小鳥圖無邊無際大得很哪

　　3、討論青蛙說的話，進行語言訓練：

　　⑴出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”聯系上下文理解句意：

　　①“那么遠”是指多載？

　　出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

　　②選擇正確的意思：

　　出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　③指導讀出語氣。

　　⑵理解“說大話”的意思：

　　①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。

　　②出示：“朋友，別說大話了！”

　　“說大話”換詞練習。

　　⑶練習有感情地朗讀。

　　４、討論小鳥說的話，進行語言訓練：

　　⑴出示：“天無邊無際，大得很啊！”

　　⑵復習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

　　⑶選詞填空，練習說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　出示：（）無邊無際，大得很哪！

　　⑷依照句式，練習說話：

　　①出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。

　　②啟發學生說說熟悉的人和物。

　　5、練習有感情地讀第2節到第5節。

　　四、學習第6節、第7節

　　1、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

　　2、指導讀出爭論的語氣。

　　3、討論：天究竟有多大？誰說得對？

　　４、討論：青蛙為什么會出錯？

　　⑴學生使用學具，教師演示課件。

　　⑵練習有感情地讀：

　　③說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：______________。

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1、配樂分角色讀全文。

　　2、拓展延伸，出示：

　　信息世界

　　井

　　成語故事

　　⑴通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

　　⑵通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

懂得作文500字10

　　教學目標:

　　1、通過拼讀音節會讀4個生字,會寫3個生字。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內容

　　3、通過理解課文內容,體會寓言所蘊含的道理,聯系自己的學習生活實際,談一談感想。

　　教學重難點:

　　1、認讀生字,會寫生字。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、情境導入,揭示課題。

　　1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

　　2、引導學生初步感知人物形象,了解故事內容。

　　3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文,自學生字詞。

　　1、學生自由讀課文,畫出生字詞。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受,解決次要問題。

　　讀完課文后,你知道些什么?

　　通讀歸納、整理,形成如下認識:

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內容。

　　(1)教師簡筆畫水井的形狀。

　　(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。

　　A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的`。

　　(3)學生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導朗讀。

　　三、再讀課文,讀中感悟。

　　(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀,再現對話情形。

　　4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

　　師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

　　男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

　　女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

　　引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義,聯系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。

　　(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

　　2、指導朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導學生理解故事的寓意。

　　四、總結全文,感悟寓意。

　　1、學習了故事你知道了些什么?

　　五、課外擴展。

　　青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?

　　六、作業。

　　青蛙跳出井口后,它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。

懂得作文500字11

　　一、教材內容

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

　　二、點及其分析

　　重點：學習生字新詞，理解課文內容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：能聯系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。

　　通過多種形式讀，。課件演示，實驗演示，幫助理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦想一想，試一試，這才能把事情做好。

　　1、識字寫字

　　引導學生用自己喜歡的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導學生用會意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順要強調一下。

　　“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

　　“農”：第五筆“橫”要長一些。

　　2、詞句方面

　　學習時可以從整體入手，先讓學生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，并找出有關的句子。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓學生看有關。課件或結合自己的生活經驗理解意思。也可以讓學生用書或本子卷成一個圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學生理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進去朗讀體會。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己是正確的。

　　3、朗讀指導

　　這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導學生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。

　　4、練習提示

　　課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學生自己觀察比較，再讀準字音分清字形的基礎上分別組成詞語。可以鼓勵學生多組一些詞語。

　　第四提示“一……就……”的句子練習。先讓學生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發學生用“一……就……”說句子。如：“我們一進公園就聞到了花香。”“小狗一見生人就汪汪叫。”

　　三、典型習題配備

　　讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”

　　1、青蛙坐井觀天。

　　（1）青蛙坐在井里看天，認為很美。（）

　　（2）青蛙坐在井里，認為天很大。（）

　　（3）青蛙坐在井里，認為天很小。（）

　　2、朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（1）大聲說話。（）

　　（2）話說得太多了。（）

　　（3）夸大的話。（）

　　3、無邊無際大得很哪！

　　（1）有編輯。（）

　　（2）大到沒有邊際。（）

　　二年級《坐井觀天》教學設計14

　　教學要求：

　　1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。

　　3.感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l.“觀”是什么意思?

　　2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

　　2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

　　3.分段指名讀課文，正音。

　　4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭論?誰的意見對?

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1.讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

　　2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

　　3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?

　　4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

　　5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

　　6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

　　8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.認讀生字、詞卡。

　　2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1.分角色朗讀全文。

　　2.青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)

　　3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)

　　4.它們的看法誰對?為什么?

　　5.揭示寓意，理解成語。

　　(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

　　(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

　　(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的'?想一想，它還會怎么說?

　　6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢?

　　(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

　　三、識記字形，指導寫字。

　　1.重點指導：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2.練習寫字，完成課后“我會寫”。

　　《坐井觀天》教學反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

懂得作文500字12

　　教學目標：

　　1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2.抓住重點詞句，理解課文內容，體會故事寓意。

　　3.把握看問題、認識事物的正確方法。

　　重點難點：

　　1、讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大持的不同的觀點；理解“坐井觀天”的意思。

　　2、理解為什么青蛙和小鳥對天有多大持的不同的觀點；理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

一、課前熱身

　　師：小朋友們，在上課之前，老師想先考考你們，還記得這些詞語嗎？（課件1出示詞語）

　　1、出示詞語（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天 回答 口渴 喝水 說大話弄錯 無邊無際 大得很哪 抬頭

　　二、激趣導入

　　為了獎勵你們，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們之間發生了一件什么事呢？今天我們就來繼續學習《坐井觀天》這個寓言故事。

　　請同學迅速把書翻到58面，大聲讀讀這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　故事的主要人物是誰？（青蛙和小鳥）它們在爭論什么？（天有多大）

　　青蛙認為天有多大？（只有井口那么大。）小鳥認為天有多大？（無邊無際，大得很。）

　　四、學習課文，理解內容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

　　一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？

　　3、對話導讀，理解。

　　【出示第一次對話】

　　①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

　　②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

　　③1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

　　【出示第二次對話】

　　①誰找出他們的第二次對話讀讀？

　　②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

　　③再讀青蛙說的話，這句話是個什么句子？（反問句）誰來讀讀？

　　改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀， “還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。”

　　④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀

　　師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯認輸，你們瞧！

　　【出示第三次對話】

　　①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　　②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

　　你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天就只有井口那么大呢?

　　4、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的`天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會認為天無邊無際呢?因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海------------）

　　你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

　　五、總結拓展，揭示寓意

　　1、【想象第四次對話】

　　①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）

　　②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？------ 指名說。

　　③創造想象，續編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　2、揭示寓意

　　學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

　　所以我們認識事物要像小鳥那樣站得高，看得遠，才能看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。如果青蛙會跳出井來看看，說明它能夠聽取別人的建議，這一點還是很可貴的。我們班還有很多同學坐井觀天，不懂的東西還有很多，老師希望你們多學知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

　　六、板書設計：

　　小鳥

　　站得高

　　12坐井觀天

懂得作文500字13

　　知識、能力教學目標：

　　1、學會本課8個生字。

　　2、懂得故事內容。

　　3、學習全面看問題的思想方法。

　　思想教育要點：

　　看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，

　　教學重點：

　　學會本課生字。

　　教學難點：

　　弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

　　教、學具準備：

　　小黑板、圖片、頭飾

　　教學過程設計：

　　一、直接導入，齊讀課題（坐井觀天）。

　　1、誰坐井觀天？學生自由讀課文找出答案，并把不認識等字做上記號。

　　2、出示小黑板認字。

　　（1）學生自由說，記字的方法，和全班同交流。

　　（2）會認的同學帶著全班同學讀。

　　（3）指名學生認讀。

　　二、聽錄音，學生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

　　A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠的語句）

　　B、聽第二次對話。

　　1、小鳥的看法：（天很大）

　　2、青蛙的`看法：（天很小）

　　3、同桌互相討論：小鳥說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。

　　C、聽第三次對話。

　　4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？

懂得作文500字14

　　教學目標：

　　1、認識 3個生字；

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3、發揮想象力，初步理解寓意；

　　4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意。

　　教學準備：

　　1、生字卡片；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學流程：

　　一、談話導入 同學們，今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？ 小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，我們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學習

　　13、坐井觀天（板書課題）

　　二、借助拼音，初讀課文 借助拼音自由讀課文。

　　1、 標出自然段序號。

　　2、 初步認識生字、新詞。

　　3、 接讀課文，集體正音。

　　三。學習課文，理解內容 。

　　1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里） （老師畫“井”簡筆畫）

　　2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。 （請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）

　　3、看插圖填空：青蛙坐在（　　　 ），小鳥落在（　　　　）。小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的`家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？小鳥和青蛙進行了幾次對話？ （師范讀2——7自然段，生傾聽）（它們為天有多大的事爭論。(師板書：天有多大？）（一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。）

　　4、青蛙和小鳥見面了。誰愿意學著他們的樣子進行第一次對話？分角色朗讀第一次對話。一百多里有多遠？你能說出來嗎？

　　5、分角色朗讀第二次對話，思考：

　　（1）、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？

　　（2）。青蛙的觀點是什么？

　　它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　（3）。小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　　（4 ）。你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。 小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對話。

　　6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

　　7、下面，我們看本文題目 “坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”。

懂得作文500字15

　　教學重點：

　　1、能正確認讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。教學難點：

　　1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會文章在對比中蘊含的道理。

　　教學準備：

　　詞語卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、全班認讀詞語卡片。

　　2、開火車個別認讀。

　　3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，讓學生標出自然段。

　　2、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情？（師根據生的回答板書：天有多大？）

　　三、朗讀感悟，細讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續走進課文看看吧！請同學們三人為小組合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文；用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話；找出小鳥和小青蛙的`三次對話，想想它們為什么對天的看法不一樣？

　　2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。

　　第一次對話：

　　（1）指名讀第一次對話。

　　（2）交流讀懂了什么。

　　（3）指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當的動作加以理解。

　　第二次對話：

　　（1）自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

　　（2）理解"大話"，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？

　　（3）實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發現了什么？

　　（4）小鳥認為天有多大？理解"無邊無際"，用"無邊無際"說話。

　　（5）分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。第三次對話：

　　（1）分角色讀第三次對話。

　　（2）用“一……就……”說話。

　　（3）用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

　　四、教師小結

　　1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）

　　2、師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

　　五、拓展學習

　　1、學習了這篇課文，你能說說"坐井觀天"的含義嗎？從中你學到了什么？

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

　　3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？

　　教學反思：

　　《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現和諧的互動，共同完成學習目標。于是，我在這一課的教學中，特別設置了這樣一個環節，把學生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進一步體會"坐井觀天"的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創設了一個自由表現的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應該怎樣認識事物呢？學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充舊納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀！

【懂得作文500字】相關文章：

懂得作文06-11

寫懂得的作文01-30

因為懂得作文04-26

(集合)懂得作文11-23

我懂得作文11-03

懂得放棄作文03-07

懂得取舍作文01-08

懂得幸福作文02-28

懂得優秀作文03-02

懂得珍惜的作文02-17