在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的懂得作文500字，希望對大家有所幫助。

懂得作文500字1

　　一、教學內(nèi)容

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　二、整體設(shè)計思路

　　本課教學著重引導學生練習朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導學生有感情地朗讀對話。在反復朗讀的基礎(chǔ)上體會想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三、教學目標

　　1.會寫“喝、渴”兩個字，理解詞語“無邊無際”。

　　2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

　　3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。

　　四、教學重難點

　　重點：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

　　難點：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。

　　五、教學過程

　　（一）復習詞語，引入新課。

　　考一考：過火車讀詞語。

　　井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際

　　（二）運用生字，指導寫字

　　1.交流識字方法，學寫喝渴兩字。

　　學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴。”

　　2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）

　　（1）它們的結(jié)構(gòu)特點是——指導學生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

　　（2）重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的.尾尖處起筆）

　　（3）教師范寫，強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

　　（4）學生練習。

　　（5）同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。

　　2.想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（天有多大）

　　3學習提示：自讀課文，請同學在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認為天有多大的句子。

　　（1）推測“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會像小鳥一樣飛行。指導朗讀“天無邊無際，大得很哪！”

　　（2）學習反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（3）小實驗：我們先來做個小實驗，把紙卷起來，卷成一個紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？

　　（四）分角色朗讀，讀懂對話

　　1.分三次對話朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。

　　2.同桌討論，加上提示語讀。

　　青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……

　　小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

　　3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

　　（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？

　　（2）同桌討論，全班交流。

　　（3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？你想對青蛙說點什么呢？初步感知寓意。

　　青蛙是多么的自以為是啊！多么的愚蠢啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。

　　寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個道理。

　　（4）青蛙錯了，可它自以為是的總認為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

　　（五）拓展延伸，續(xù)編故事

　　來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？

懂得作文500字2

　　教學目標：

　　1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

　　2、認識三個字，會寫三個字。

　　教學設(shè)計：

　　一、游戲激趣導入。

　　1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個看到的東西多。

　　2、引入課題，板書課題，學生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天？帶著問題進入課文的學習。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。

　　2、出示生字，詞語，指名認讀。

　　3、同桌之前檢查認讀詞語。

　　4、抽讀詞語卡片。

　　三、感知課文，分角色朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文，思考文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？

　　2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

　　3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

　　4、指導朗讀三次對話，啟發(fā)不同語氣。

　　5、師生分角色朗讀對話。

　　6、男女生分角色朗讀對話。

　　四、學習課文、深入體會

　　１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

　　２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。

　　學習第一次對話：

　　師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

　　指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠呢？

　　學習第二次對話：

　　３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

　　（１）大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信，它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

　　（２）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什么意思？

　　出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

　　教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

　　（３）現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

　　（４）同學們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎？

　　學習第三次對話：

　　4、師：學到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　（１）誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的.自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。

　　小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

　　（２）師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

　　（３）師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）

　　這還是一只的青蛙。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

　　四、學寫生字。

　　１、讀完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿

　　２、請同學們仔細觀察，沿字有什么特別？

　　教學反思：

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

　　１、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

　　２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。

　　３、通過第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。

懂得作文500字3

　　班級：二年級四班

　　一、教學目標

　　1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

　　2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。

　　3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

　　二、教學重點

　　認識3個字，會寫8個字，并組詞。

　　三、教學難點

　　理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

　　四、教學準備

　　1、課文插圖若干張。

　　2、自制生字卡片、詞語卡片。

　　3、準備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

　　4、課前布置學生帶字典。

　　五、課型

　　新授課

　　六、課時

　　兩課時，本節(jié)課是第一課時。

　　七、教學過程

　　（一）、導入

　　今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

　　（二）、初讀課文，畫出生字

　　學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。

　　（三）、教師指導，認讀生字

　　1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。

　　2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的.意思，認識“際”。

　　3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　（四）、寫字指導

　　1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

　　（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）

　　2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）？

　　3、教師講解并范寫。

　　1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

　　2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

　　3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。

　　4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

　　5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。

　　7、學生仔細修改。

　　（五）、鞏固生字：給八個組詞。

　　（六）、課堂小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

　　（七）、作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫本課八個生字。

　　2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

　　八、板書設(shè)計

　　坐井觀天

　　沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

　　井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

　　寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

懂得作文500字4

　　一、教學要求：

　　1、學會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的'比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

　　3、角色朗讀，以讀促悟。

　　4、想象說話，續(xù)編故事。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。

　　2、難點：理解寓意。

　　三、教具準備：

　　課件、頭飾

　　四、教學課時：

　　2課時

　　五、教學時間：

　　20xx、4

　　六、教學過程：

　　第一課時（略）

　　1、初讀課文；2、識寫生字。

　　第二課時

　　一、談話引題，提出要求。

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。

　　今天我們繼續(xù)學習《坐井觀天》。齊讀課題。

　　二、認讀詞語，說說意思。

　　理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）

　　三、默讀課文：

　　（一）想一想：

　　1、故事講了誰和誰？

　　2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書）

　　3、你們是從課文的哪里知道的？（對話）

　　（二）找一找，說一說：

　　青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和﹏標出來。

　　四、分角色讀一讀。

　　1、 小組讀。

　　2、 指名表演讀。

　　五、思考、交流：

　　（教師相機板書）

　　1、青蛙和小鳥它們認為天有多大？

　　2、它們?yōu)槭裁催@樣認為？

　　3、你認為它們誰說得對？為什么？

　　4、你覺得天有多大呢？

　　（讓學生結(jié)合生活實際談?wù)劊瑢W會全面看問題。聯(lián)系已學古詩加深對寓意的理解）

　　5、總結(jié)寓意：（略）

　　過渡：同學們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大海……（課件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請同學們來講講，好嗎？

　　六、想象說話、續(xù)編故事：

　　青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

　　1、它們來到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動物……）

　　2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

　　（小組討論交流、全班交流。）

　　七、課外作業(yè)：

　　把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

懂得作文500字5

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　【教學難點】

　　1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學生帶著學習任務(wù)進行初步感知與思考。

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　　三、學習生字，了解詞語

　　1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

　　2、學生自學：

　　⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　　⑵ 自學檢查。

　　⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

　　⑷ 教師結(jié)合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。

　　⑸ 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1、教師給學生出示本課的`生字、詞，請學生認一認。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

　　教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。

　　1、第一次對話：

　　⑴ 指名讀第一次對話。

　　⑵ 交流讀懂了什么。

　　⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

　　(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

　　2、第二次對話：

　　⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

　　⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

　　(讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。)

　　⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

　　⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

　　⑸ 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　　⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

　　(課堂應是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

　　3、第三次對話：

　　⑴ 分角色讀第三次對話。

　　⑵ 用“一……就……”說話。

　　⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

　　2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

　　(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

　　四、教師小結(jié)

　　師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?

　　生：……

　　師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學習

　　1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?

　　4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

　　【板書設(shè)計】

　　井底之蛙

懂得作文500字6

　　知識、能力教學目標：

　　1、學會本課8個生字。

　　2、懂得故事內(nèi)容。

　　3、學習全面看問題的思想方法。

　　思想教育要點：

　　看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，

　　教學重點：

　　學會本課生字。

　　教學難點：

　　弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

　　教、學具準備：

　　小黑板、圖片、頭飾

　　教學過程設(shè)計：

　　一、直接導入，齊讀課題（坐井觀天）。

　　1、誰坐井觀天？學生自由讀課文找出答案，并把不認識等字做上記號。

　　2、出示小黑板認字。

　　（1）學生自由說，記字的方法，和全班同交流。

　　（2）會認的同學帶著全班同學讀。

　　（3）指名學生認讀。

　　二、聽錄音，學生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

　　A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠的語句）

　　B、聽第二次對話。

　　1、小鳥的看法：（天很大）

　　2、青蛙的看法：（天很小）

　　3、同桌互相討論：小鳥說天大的.詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。

　　C、聽第三次對話。

　　4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？

懂得作文500字7

　　【教學目標】

　　1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

　　2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學難點】

　　理解課文寓意。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設(shè)想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標準》為依據(jù)，把“對話”作為教學的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)

　　二、釋題

　　1、請大家齊讀課題。

　　2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

　　三、朗讀感悟

　　1、老師引讀：

　　青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

　　青蛙說── 小鳥說──

　　青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

　　2、想讀誰的話?自己練一練。

　　3、同桌分角色讀。

　　4、指名分角色讀。

　　5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。

　　6、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。

　　7、討論：小鳥和青蛙誰說得對?

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?

　　2、結(jié)束語：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認讀生字，擴詞訓練

　　課件出示生字：

　　沿 際 信

　　1、學生齊讀，指名讀。

　　2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?

　　3、學生自由讀組的詞。

　　三、指導書寫生字

　　課件出示生字：

　　信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

　　1、指名讀。

　　2、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

　　5、小組內(nèi)評議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

　　看見 井沿 抬頭 無邊無際

　　1、齊讀，指名讀。

　　2、學生在書上抄寫詞語。

　　五、拓展練習

　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

　　《坐井觀天》教學反思1

　　《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。根據(jù)教材的特點和低年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：（1）理解重點詞語的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學難點是：感悟課文揭示的寓意。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

　　一、培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。為了突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識充分地進行語言實踐，學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，促進了學生的自主發(fā)展。

　　二、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑， 學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。 根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點。并理解它們說的話。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗情境，感悟朗讀。設(shè)計

　　多種形式的讀如：個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達到讀書百遍，其義自見的效果。并通過讀對話，做實驗，看動畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進行語言實踐，學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，讀出感受。 三培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩暎�鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在教學過程中，重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。說話訓練不僅鞏固課文中所學的知識，而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識，勸導青蛙；還做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

　　《坐井觀天》教學反思2

　　教學《坐井觀天》這堂課后，我有幾點體會：

　　一、好的課堂永遠是必要預設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。

　　上課不能沒有備課，一定的預設(shè)是我們教學的'依據(jù)與計劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預設(shè)，那么課堂教學勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計劃有組織有預設(shè)。但上課又不能局限于預設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機械操作，僵硬死板，忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學，有助于培養(yǎng)學生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為。有時，隨機生成的教學行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學高潮。

　　二、一篇課文的學習主題可以是多元的。

　　《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學中，由于有了后兩個問題的討論，就豐富了學習主題，提升了本課的教學價值。如第一個問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)。它引導學生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個世界的。是否跳出來的討論，其實是一個價值選擇的過程。而第二個問題“青蛙有沒有錯”，其實是在對學生進行唯物主義認識論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實事求是地分析一個角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。

　　三、我們的學生其實是富有創(chuàng)造性的。

　　從以上教學片斷，我們不難看出，只要教師給以適當?shù)囊龑В�一定的啟發(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個問題，即新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學生的，學生的內(nèi)心其實都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動機，提供一定的機會，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當?shù)墓膭睢Ｕ�如德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！

　　《坐井觀天》教學反思3

　　本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

　　我在導入新課時，讓孩子們齊讀課題，鼓勵他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

　　我認為課堂是必要預設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預設(shè)是我們教學的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預設(shè)，那么課堂教學勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預設(shè)的方案，忽略了教學的靈活性。有時，隨機生成的教學會收到意想不到的效果，引發(fā)教學高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！

　　一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來!

懂得作文500字8

　　教學目標：

　　1.知識與技能：同學能夠正確、流利、有感情的自讀課文，會寫生字，會讀生詞。

　　2.過程與方法：通過朗讀課文，探究學習，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過做游戲的方式學會生字詞。

　　3.情感態(tài)度價值觀：懂得坐進觀天的意思，知道做人要哦眼界開闊，不能做井底之蛙。

　　一、導課

　　1.小朋友們，今天我們要學習一篇新課文，在上課之前呢，我想讓小朋友們先看一張圖片，請大家看看這張圖片，誰來告訴大家你看到了什么？

　　二、初讀課文

　　2.對了，大家可真聰明！這就是我們今天要學的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底，還有一只小鳥落在井沿上，它們之間會發(fā)生什么呢？讀完課文大家就知道了。現(xiàn)在呀老師有個小建議，在讀課文之前，大家一起來讀一讀小建議。下面請大家自由朗讀課文。

　　3.老師看到同學們讀課文讀得非常認真，那么課文一共有幾個自然段呢？（抽點）同意嗎？青蛙和小鳥說的話，大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎？（同桌互相堅持一下）

　　4.那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，旁白由老師來讀。讀完之后，回答這三個問題。

　　三、深入理解

　　5.青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，從第幾次對話可以看出來呢？“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”誰來讀一讀？你認為青蛙是用什么樣的語氣說的？（自信）那誰來用自信的語氣讀一讀？

　　6.那么小鳥聽了青蛙說的話，它又是怎樣說的呢？好，大家看看這個詞（無邊無際），誰來讀？“無邊無際”是什么意思呢？大家看，小鳥飛過了無邊無際的`海洋、無邊無際的沙漠、無邊無際的草原，小鳥飛的遠不遠啊？（遠）那小鳥飛了多遠呢，小鳥說出來了嗎？（一百多里）在第幾次對話中提到的？（第一次）

　　7.誰來讀一讀第一次對話中小鳥說的話？一百多里有多遠呢，你知道嗎？（相當遠咱們操場的125圈）小鳥飛了這么遠，它多疲憊呀，累的連翅膀都抬不起來了，你能用疲憊的語氣來讀一讀這句話？

　　8.那青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么？大家讀一讀第三次對話中青蛙說的話。青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么？（朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的）青蛙的理由還想很充分，可是對嗎？（不對）明明自己不對，還認為自己是對的，你能用一個詞來形容它嗎？（自以為是）那么這就是一只自以為是的青蛙，所以它的笑也是自以為是的笑，誰來用自以為是的語氣讀一讀青蛙這句話？

　　9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢？（無奈、嘲笑）誰來讀一讀？

　　10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會不一樣呢？（青蛙眼光狹窄，小鳥眼界開闊）

　　四、操作練習

　　11.我是得星能手

　　第一關(guān)：我是小小書法家：際、抬、沿、蛙組詞

　　第二關(guān)：我會讀詞語：小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際

　　第三關(guān)：部首對對碰：蛙、掛、哇、娃

　　五、拓展延伸

　　12.故事學完了，我們在來讀一讀課文，現(xiàn)在分角色朗讀，誰來讀青蛙，誰來讀小鳥，其他同學來讀旁白。

　　13.現(xiàn)在呀，大家想一想，如果青蛙從井里跳了出來，他會看到什么，會說些什么？

　　14.拓展作業(yè)：想象青蛙如果從井里跳出來會發(fā)生什么樣的故事，把它寫下來，講給你的爸爸媽媽聽。

　　15.最后呢，老師要送給大家一句話來結(jié)束今天的課，今天我們學習的是“坐井觀天”，老師希望小朋友們不要做井底之蛙，而要眼界開闊，所以老師送給小朋友們“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，一起來讀一讀。

懂得作文500字9

　　教學目標:

　　（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。

　　（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點:

　　（1）理解字詞的意思。

　　（2）抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　1、同學講故事《狐假虎威》

　　2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的'事。

　　3、過度：這個有趣的故事就是今天學習的13課，板書課題，齊讀。

　　4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　二、感悟課文，理解三次對話。

　　1、范讀，注意聽準字音。

　　2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

　　3、指生讀，指正字音。

　　4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

　　5、理解第一自然段。

　　過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

　　指生貼圖。

　　理解“井”“沿”

　　記“沿”字（加一加，換一換……）

　　生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次對話。

　　指生讀

　　它們都說了什么？

　　青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。

　　齊讀第一次對話。

　　7、感悟第二次對話。

　　同桌合作讀第二次對話。

　　青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

　　對比句子。

　　天不過井口那么大，不用非那么遠。

　　天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？

　　有感情朗讀青蛙的話。

　　談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

　　分角色朗讀第二次對話。

　　8、感悟第三次對話。

　　師生合作讀第三次對話。

　　小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　小組匯報。

　　井底看天，談想法。

　　學習“信”字。

　　有感情讀第三次對話。

　　三、發(fā)散思維，續(xù)編對話。

　　1、課件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，師評價。

　　4、續(xù)編第四次對話。

　　四、總結(jié)：讀了這個故事，你懂得了什么？

懂得作文500字10

　　學習目標

　　1、 理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　2、 能有感情地朗讀課文。

　　3、 知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　4、 能想象說話，寫幾句話。

　　學習準備

　　多媒體課件、小黑板、動物頭飾

　　學習過程

　　（一）復習導入

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）

　　（二）學習課文

　　1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

　　l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

　　l 請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）

　　l 教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

　　2、學習第二次對話

　　（1）哪位小朋友來讀一讀。

　　（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據(jù)學生發(fā)言板書：天有多大？）

　　（3）青蛙是怎么認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

　　讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）

　　你從哪些地方看出來的？

　　l “大話”

　　什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？

　　是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的'語氣讀出來。

　　能不能再帶上表情讀一讀。

　　l “天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讓我們一起來讀一讀。

　　“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……

　　看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這只青蛙來說一說。

　　（4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）

　　師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

　　可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）

　　（5）、那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）

　　那誰來讀一讀小鳥的話。

　　（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）

　　讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

　　（7）、分角色朗讀第三次對話

　　3、學習第三次對話

　　師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。

　　（指名演——師生共同評議——再演）

　　（1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？

　　（2） 這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？

　　（3） 那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）

　　理解“你是弄錯了。”還可以怎么說。（點擊出示：你【 】弄錯了。）

　　誰再來讀一讀小鳥的話。

　　4、演一演《坐井觀天》這個故事。

　　5、深化理解，揭示寓意

　　（1） 這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？

　　想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢？

　　（2） 小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來！（指名說一說）

　　（3） 小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

　　l 青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

　　l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

　　l 青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）

　　l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。

　　（4） 小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什么？

　　師小結(jié)：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

　　我們以后要怎么做呢？（指名說一說）

　　6、布置自選作業(yè)：

　　（1） 把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。

　　（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。

懂得作文500字11

　　【教學理念】

　　一、遵循母語學習的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

　　二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。

　　三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。

　　【教學目標】

　　一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。

　　二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

　　三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。

　　四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。

　　【教學年級】

　　二年級

　　【教學活動】

　　一、看看、想想，在生活語境中初識生字

　　生活語境一：出示 手機顯示屏

　　師：老師借了個手機，準備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？

　　課件出示：信息

　　生活語境二：出示 一張登機牌

　　師：我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點？朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應該在哪個機場登機？

　　課件出示：國際機場

　　生活語境三：出示 沿信道登機的圖片

　　師：“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著樓道走”的.“yán”字嗎？

　　師：引導學生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著。

　　師：生活就是最好的識字課本。看，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學們，看看它們都藏在課文的哪里。

　　二、讀讀、思思，在文本語境中學習字詞

　　（一）自讀課文，初學字詞

　　1．圈詞、讀詞

　　生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）

　　生：讀正確生字的音

　　2．詞語比較，感受一字多義

　　師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學習這些字，又會對它們有什么新的認識呢？

　　（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解

　　1．輪讀課文，達到正確、流利

　　2．學習“沿”

　　師：課文中的兩個主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應該在哪里？（請同學在黑板上貼畫）

　　看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

　　師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。

　　師：門的邊可以叫——

　　生：“門沿”。

　　師：窗的邊叫——

　　生：“窗沿”。

　　師：床的邊叫——

　　生：“床沿”。

　　師：那路的邊緣叫——

　　生：“路邊”。

　　師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

　　（三）分角色讀課文，學習“際”

　　1．分角色朗讀

　　師范讀。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導學生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學生聽的效果。）

　　師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

　　師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。

　　生：在朗讀中感受這種表達形式。

　　2．梳理故事情節(jié)

　　師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？

　　生：交流。

　　師：（板書：井口大 無邊無際）

　　3．學習“際”，知道“邊際”的意思

　　師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

　　師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

　　課件出示：邊際、邊沿。

　　師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……

　　4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

　　師：你認為他們的觀點，誰正確呀？

　　小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

　　句式練習一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。

　　句式練習二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

　　句式練習三：請同學總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

　　師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）

　　師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……

　　師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

　　（四）體會寓意，學習“信”

　　師：青蛙為什么會弄錯呢？

　　學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

　　師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　師：突出“信”字，人說話應該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

　　師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

　　生：交流。

　　三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美

　　1．明方法、細觀察、認真寫

　　師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。

　　生：選擇兩個生字（要求學生說出選擇的理由，合理就采用）。

　　【設(shè)計意圖：給予學生一定的自主性，運用已有的寫字經(jīng)驗，判斷形難字。】

　　師：老師也來選擇兩個字：沿 信

　　【設(shè)計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節(jié)。】

　　師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

　　【設(shè)計意圖：了解學生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】

　　師生活動：各自書寫選出的四個生字。

　　2．細觀察、作比較、感受美

　　（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導學生比較，從而提高學生的觀察能力。

　　（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學生感受漢字的形體美。

　　（3）修正書寫。

　　四、板書

懂得作文500字12

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

　　2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

　　3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

　　2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學習生字、詞語和句子。

　　3、檢查自讀效果

　　(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

　　(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受，解決次要問題。

　　讀完課文后，你知道些什么?

　　通讀歸納、整理，形成如下認識：

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　(1)教師簡筆畫水井的形狀。

　　(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

　　A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　(3)學生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導朗讀。

　　4、質(zhì)疑、釋疑。

　　三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

　　(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話。

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的`具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。

　　(三)學習青蛙小鳥的第三次對話。

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

　　3、指導朗讀。

　　4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結(jié)全文，感悟寓意。

　　1、學習了故事你知道了些什么?

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。

　　六、課外擴展。

　　1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

　　2、演一演“坐井觀天”這個故事。

懂得作文500字13

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學重難點：

　　發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學程序：

　　一：復習導入

　　1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

　　2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。

　　教師板書課題：坐井觀天

　　學生齊讀課題。

　　二：初讀課文

　　1：請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

　　學生有感情地朗讀課文。

　　2：問題

　　（1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？

　　（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>

　　3：請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）

　　4：教師板書

　　小鳥

　　青蛙

　　三：再讀課文

　　1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

　　2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

　　3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

　　4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

　　5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為

　　天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

　　為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。

　　學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說

　　說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的

　　青蛙看天，看到的天，有多大？

　　學生說一說。

　　7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。

　　8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙

　　知道自己錯了？

　　學生說一說。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？

　　會說些什么？

　　學生說一說。

　　四：分角色朗讀課文

　　咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，

　　好不好？

　　同桌互讀，男女互讀。

　　五：總結(jié)

　　如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

　　教學反思：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的'爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學生動手畫相關(guān)句子，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進行了精心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

懂得作文500字14

　　【教學目標】

　　1．能有感情地朗讀課文，讀懂小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀

　　2．理解“坐井觀天”這個寓言故事的意義。

　　【教學重點】讀懂對話，理解青蛙和小鳥為什么會有不同的看法。

　　【教學難點】理解這個寓言故事的寓意。

　　【教學準備】課件

　　【教學過程】

　　一、復習字詞，導入新課。

　　1．（課件出示生字詞）開火車讀，齊讀。

　　2．這篇課文講了一個什么故事，哪位小朋友能告訴我們呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讀懂對話。

　　1．老師讀課文，講故事。

　　2．生認真聽，用橫線畫出青蛙說的話，用波浪線畫出小鳥說的話。

　　3．指名分角色朗讀。

　　4．它們在爭論什么問題？

　　5．學習三組對話：

　　（1）學習它們的第一次對話。

　　青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

　　小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。）

　　小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

　　有感情的朗讀第一組對話。

　　（2）學習第二次對話。

　　青蛙聽了小鳥的'話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

　　青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

　　青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

　　“弄錯”是什么意思？（是理解錯誤的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　還有什么是“無邊無際”的？

　　3．學習第三次對話。

　　讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

　　青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　　青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　　小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

　　有感情的朗讀第三組對話。

　　三、朗讀全文，揭示寓意。

　　1．它們爭論的問題是什么？（天有多大。）青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　拓展積累，理解成語“井底之蛙”。

　　2．小結(jié)。

　　通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

　　四、布置作業(yè)

　　1．把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

　　2．推薦閱讀寓言《小馬過河》。

懂得作文500字15

　　教學目標：

　　1．認識3個生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點、難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學準備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　一、談話導入：

　　師：小朋友們，今天老師為大家?guī)�來了兩個新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學習的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。

　　二、認識字詞

　　1、借助拼音讀課文，讀的時候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準。

　　2、集體讀，糾正字音。

　　（1）齊讀。

　　（2）小老師領(lǐng)讀。

　　（3）點名讀。

　　3、去掉拼音讀。

　　師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認識嗎？

　　三、品讀課文

　　1、初讀課文。

　　師：才一會功夫，同學們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭論一個什么問題？

　　2、品讀課文。

　　（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個什么問題嗎？

　　（2）它們的觀點分別是什么？

　　（3）指導還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）

　　師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？

　　師：小鳥為什么也笑了？

　　（評價：多么自以為是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，讓我們一起來勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。）

　　（5） 同桌兩人合作表演讀第三次對話。

　　3、拓展。

　　青蛙跳出井口它會看到什么？說什么？

　　四、課堂小結(jié)：

　　這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎么會知道外面的.世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識，就應該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個角落，所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識？

　　老師希望同學們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。

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