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在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的《初心》作文500字，希望對大家有所幫助。
《初心》作文500字 篇1
本節課教材上約略講了四大發明中三大發明的不斷完善與應用，并提到了宋元兩位科學家的成就。總體而言內容比較簡單明了，如果讓學生單純學習知識的話，這節課的內容比較少，可以采用我們的老方法，就是讓學生自己看書，并結合練習題很輕松的就能掌握本節課的內容。由于四大發明是我們古代引以為榮的東西，所以就想給學生多講點，因此細究的話，其涉及的內容相當寬泛，包含了很多非歷史知識的運用，給教學造成了一定的難度。同時，歷史，特別是中國古代史，是一個不可分割的整體，在涉及四大發明必然需要同學們有比較廣泛的歷史基礎知識作為鋪墊，此又是另一重難度。
由于本課容量激增，又因要在一節課內完成任務，在很多環節的處理上顯得倉促甚至是省略。給學生補充了以下的歷史資料：中國古代著名的四項科技發明，包括指南針、造紙術、火藥和印刷術（見雕版印刷，活字印刷）。這四大發明相繼傳入世界各地后，對世界科技文化的發展產生了深遠影響，是中國對于世界文明的.巨大貢獻。
為了銜接各教學環節，本課選取了一些歷史場景進行了導入、過渡。總體較順利，卻在某種程度上大大拓寬了本課歷史維度，一些基礎不好的同學可能會跟不上。
由于時間的關系，在講完這三大發明之后，基本上只剩2-3分鐘的時間了。故為本課小結，及總結四大發明對歐洲的巨大影響時顯得不夠深入具體，同學們可能還不能完全西方世界如此重視四大發明的原因。在以后的課堂教學中，應該不斷調整內容，使課堂結構更加合理，使知識的傳達更加富有層次性，可能效果會好些。
《初心》作文500字 篇2
上了《隋唐文化》這節課。通過創設情境引出本課學習主題，然后通過自主學習與探究完成學習目標，反思此課，我感覺最大的遺憾是學生學習的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。靜靜地思考，我認為出現這種情況的原因是我組織教學活動的出發點出現了偏差：只考慮了“我應該怎樣教”，而忽略了“學生想怎樣學”，課堂上完全按照備課時預設的進行，雖然備課時也考慮了學生的因素，但是在實際教學中卻沒有給學生留出自主活動的空間沒有在學生思維最活躍的時候讓他們沿著自己的思路繼續前行，即沒有讓學生自己從身邊的、熟知的知識談起到引出未知知識，也沒有給學生自主閱讀、思考、質疑的時間。
課堂教學中應該為學生的活動留下空間，而且在具體的'教學中要時刻把握著“學生想怎樣學”。不能用自己的問題牽著學生的思維走，學生根本沒有自我思考活動的空間。教師可以通過創設問題情境后把“發球權”交給學生，通過學生的自學、提問、爭辯來完成學習目標，學生在此種開放、寬松的環境中思維也很活躍，思考也很深刻，提出一些教學設計外的問題，這樣才能做到師生互動、生生互動。
這節課，讓我體會到我們在進行教學設計和教學活動時，要真正做到教師、學生的角色換位：如果我是學生我想怎樣去學，我想知道哪些問題……，我的教學理念和教學實際相脫離，教學設計中雖然考慮了學生的因素，但在實際教學中又不知不覺地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我應該非常注意改正的地方，即把新課程的理念切實地落實到教學實踐中去，而不是只掛在口頭上。
《初心》作文500字 篇3
在講“詩歌的黃金時代”時，我提出問題“你知道的唐代詩人有哪些？”同學們興致很高,爭先恐后地回答：“李白，杜甫，白居易，王維……”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點詩人的圖片，介紹，并以競賽的形式進行背詩和畫中尋詩的活動。同學們非常積極地參與到課堂中來，踴躍舉手。當講到燦爛奪目的書法和繪畫，我就讓學生閱讀教材回答事先準備好的問題,學生馬上開始平靜的看書,用書上的話來回答問題,沒有了興高采烈的神情，沒有了爭論、沒有了問題、沒有了質疑，空氣好像凝固了一樣。
靜靜地思考，我認為出現這種情況的原因是我組織教學活動的出發點出現了偏差：只考慮了“我應該怎樣教”，而忽略了“學生想怎樣學”，課堂上完全按照備課時預設的進行，雖然備課時也考慮了學生的'因素，但是在實際教學中卻沒有給學生留出自主活動的空間，只是把學生當成了我事先編好的程序中的對講器，師生像“打乒乓球”一樣，你來我往，我問你答，雖然答出了所有的問題，但實際上學生只是掌握了教師安排好的知識。
課堂教學中應該為學生的活動留下空間，而且在具體的教學中要時刻把握著“學生想怎樣學”。不能用自己的問題牽著學生的思維走，學生根本沒有自我思考活動的空間。教師可以通過創設問題情境后把“發球權”交給學生，通過學生的自學、提問、爭辯來完成學習目標,學生在此種開放、寬松的環境中思維也很活躍,思考也很深刻,提出一些教學設計外的問題，這樣才能做到師生互動、生生互動。
通過這節課，我悟出一個道理：在課堂上教師只有停止了告訴，學生才能真正地思考，教學中只有給學生一片空間，學生才能自己往前走，才能自我去發現。
《初心》作文500字 篇4
人教版七年級下冊《第14課燦爛第宋元文化（二）》是一節課文化課，我不單是把本節課作為單純的知識傳授課，而且注重培養學生欣賞文學作品的能力，通過活動、合作和探究方法，完成教學目標，從歷史的角度來賞析中國古代的文化。
1、關于教材處理的反思：
（1）在導入新課時，在導入時我采用直接導入的方法，因為我們剛學完《第13課燦爛第宋元文化（一）》，故運用直接導入的方法。在完成第一目司馬光和《資治通鑒》時，由“司馬光砸缸”的歷史故事引入，起到了以舊帶新的效果。
（2）對司馬光和《資治通鑒》一目的講述時，與司馬遷的'《史記》從作者、成書年代、寫作體例、史學價值等方面進行比較，增強學生的直觀映象、加深記憶。
（3）通過對宋詞代表人物作品的分析，進而提高學生對宋詞優秀作品的鑒賞能力。
（4）關于繪畫、書法和藝術一目，本部分內容簡單，通過學生自主學習來完成。
（5）通過“師生討論：宋元時期文化高度
繁榮的原因”突破教學難點，結果是討論不夠深入，致使難點的突破也不夠好。
2.師生互動方面的反思
學生參與程度開始時不夠高，在知識競賽部分表現較好，看來課堂教學也需要激勵機制，增加過程性價。
3、本節課的課件制作也存在一些問題，以《清明上河圖》作為背景，致使圖片不清晰，影響教學效果。
《初心》作文500字 篇5
我把《明朝君權的加強》分為四個板塊，明朝的建立；明太祖加強君權的措施；靖難之役；明成祖強化君權的措施。突顯明朝初期明朝明太祖朱元璋和明成祖朱棣為了鞏固統治而做出的努力。在課堂上有過多的提問和學生的回答，這種問答的方式稍顯呆板，過程按部就班，但是內容不顯突兀和斷裂，相對來說比較連貫，但是也有一定的問題，即是學生參與的層面和深度較低，無法充分地激發學生的激情。課堂上的精彩的生成不多，給大家印象深刻地就是歷史短劇中的錢宰的'扮演者，他臺詞雖短，但是節奏把握的相當到位，將老儒生的不愿早朝的那種狀態表現的惟妙惟肖，更讓我吃驚地他對于角色的深入體惜，竟然把課堂當朝堂當堂一拜。出乎我的意料之外，作為老師我靈機一動，臨時設問，讓他說一說老儒生錢宰的心理感受，在錦衣衛嚴密監視下的生活感悟。這完全是課堂上學生和老師交流的生成，我雖然不贊同這一跪，但是作為老師我不得不佩服學生對于角色的領悟，自我犧牲的精神。
教學的過程是一個靈光涌動的過程，學生的認知能力與實踐能力比我們教師想象的要多的多，如何發揮每一個孩子的想象力和創造力就是我們當下教師的主要任務。對于傳統缺乏創新，更加注重學生的參與課堂學習的欲望，把課堂上話語權交給學生，讓學生真正成為課堂上的主人。
《初心》作文500字 篇6
本學期以來，我在教學工作和成績方面，有不少感慨。新課改的目的在于培養學生的自主學習能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。
下面我對初中歷史教學作以下反思，與大家共勉。首先，把學生學習歷史的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程理念倡導下的歷史教學，要求突出學生的主體地位，教學生“學會學習”。在實際教學中，我是這樣組織的：
在導入新課上，讓學生聽大家較熟悉的《鳳陽花鼓》并提出問題，用這種方式激發了學生的積極性，提高了學習興趣并使學生對要學內容有個大概了解。
提出問題后，不再是教師給出答案，灌輸知識，讓學生單純背誦，而是讓學生主動閱讀課文動腦筋思考、歸納，并在小組合作交流，然后通過師生互動，予以分析、總結，找出答案。
在整個教學思路中，我力求體現新課程教學理念，向學生提供充分的參與、討論和交流的機會，幫助他們在自主閱讀探索和合作交流過程中，真正理解和掌握知識教學目標，實現能力教學目標和情感教學目標的要求。
在上課過程中，我比較注重考察學生的綜合能力，尤其關注學生概括能力和辯證分析問題的能力，鼓勵學生相互合作和努力實踐，讓學生通過自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時在教學過程中，我還力求體現備課思路，引導學生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地思考問題、解決問題。整節課我較滿意的是學生的交流討論、歸納和表演非常主動活潑，充分發揮了教師的.主導作用和學生的主體作用，培養了學生的概括能力、用聯系的觀點綜合分析對比史實的能力和語言表達能力。提高了學生用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。
當然還有許多地方需要改進，比如課前復習提問環節時間稍長了些，而本節課最后的相關練習又稍顯少了些等，但總體上還是比較滿意的。
《初心》作文500字 篇7
本課教材上約略講了四大發明中三大發明的不斷完善與應用，并提到了宋元兩位科學家的成就。總體而言內容比較簡單明了，然而細究，其涉及的內容相當寬泛，包含了很多非歷史知識的運用，給教學造成了一定的難度。同時，歷史，特別是中國古代史，是一個不可分割的整體，在涉及四大發明必然需要同學們有比較廣泛的歷史基礎知識作為鋪墊，此又是另一重難度。
故此，本課容量激增，又因要向45分鐘要效率，在很多環節的處理上顯得倉促甚至是省略。如首要的是，本課課題是《燦爛的宋元文化（一）》，當解決為什么以宋元文化為一體來講的問題，當先用馬克思的話，落后的野蠻的民族最后總是被其所征服的先進的民族的文化所同化，如此，宋代和蒙古族建立的元朝文化才能前后銜接。在解決這個問題之后，可能更有利于本課具體內容的講述。
為了銜接各教學環節，本課選取了一些歷史場景進行了導入、過渡。總體較順利，卻在某種程度上大大拓寬了本課歷史維度，一些基礎不好的同學可能會跟不上。
由于時間的關系，在講完這三大發明之后，基本上只剩2-3分鐘的時間了。故為本課小結，及總結四大發明對歐洲的'巨大影響時顯得不夠深入具體，同學們可能還不能完全西方世界如此重視四大發明的原因。且關于宋元科技成績達到高峰的原因，亦當探究。
虎頭不可蛇尾，畫龍猶須點睛，在以后的課堂教學中，當不斷調整內容，使課堂結構更加合理，使知識的傳達更加富有層次性，可能效果會好些。
最后，學生們雖比較積極活躍，但課堂真正留給學生思考的時間，以及同學們是否真正深入思考了老師的問題，這兩個問題仍當引起重視，畢竟，學生才是課堂的主體。
《初心》作文500字 篇8
本節課由上冊所學朝代更替引入，承上啟下，自然導入，效果較好。隋朝大運河是本課的重點，但知識點較為零散，在講課中要注意結合地圖及時總結，讓學生在學中速記并強化訓練。反思本課如下：
本課主要內容：第一、隋朝的建立與統一；第二、隋朝的繁榮；第三、隋朝的大運河。“隋朝的建立與統一”為“隋朝的繁榮”奠定基礎，探究“隋朝的繁榮原因”可先列出隋文帝改革措施和繁榮局面，啟發學生找出聯系，然后再聯系“隋朝的建立與統一”。這一問題解決后隋煬帝開通大運河的原因就簡單了。
列出史實——隋煬帝下江南看瓊花和書中“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉！”引導學生從多個角度來評價大運河。
評價：隋朝大運河是古代世界最長大運河，促進了我國南北經濟交流，鞏固了國家統一的局面；開通大運河征發了大量人力，加重了人民的負擔，后被隋煬帝作為游樂的通道。北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉！的意思是什么？往北可以通道河北經營漁業,往南可以通到揚州(古時揚州亦稱江都)經營運輸,他的利用價值是很廣的。
1．學生對歷史學科有了一個基本的認識，初步掌握了學習歷史的'基本思路和方法，學習的積極性較高，學生在自主學習的基礎上既掌握了本課的主要知識點，課堂教學基本做到學生自主、交流，學生的主體地位得到體現，課堂達標率較高。
2.充分挖掘教材，拓展知識，加強了熱點、邊緣學科知識、前后知識的聯系與滲透；注重知識的總結歸納和學生的情感教育。
3.注重學法的指導，教給學生學法；重視知識與能力的落實。三點歌謠北捉南魚落中心記憶效果明顯。
不足之處：
1，教學基本功尤其是語言表達能力和課堂調控能力需不斷錘煉、加強。
2，課堂結構還需改進，應注重知識體系的構建與引導。
3,，學生的小組學習還需加強，尤其是自主學習的習慣和合作交流的具體分工尚需加強.
4，由于前期記憶所占時間稍長使后期學生討論時間稍短，造成時間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時間。
《初心》作文500字 篇9
在這一課中，教材展現了宋朝社會生活的幾個重要方面，從他們在社會生活中的地位來說，都是不可或缺的。本課的教學內容可分為兩個方面，一是物質生活，包括衣、食、住、行四項內容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節慶活動兩項內容。
在教學設計上，本節課我從新課程改革的課程觀、教材觀、學生觀和評價觀出發，以落實新課標和發展學生素質為目標，結合單元主題和教學實際，在整體上把握教材的基礎上進行了課程資源的整合，創設一套自己的教學方法。
新課程要求把課堂交給學生，改變教師的教與學生學的方式，所以在這節課中，我讓學生參與課堂教學較多，通過創設問題情境，引導學生自主閱讀，開展了小組合作學習探究性學習，陶冶了學生的'審美情操。比如說到宋代的衣、食、住、行，通過引導學生自然分組和角色體驗，學生的自信心在活動中得到提高，學習的熱情被調動。把課堂的表現和課后及時的總結經驗，學生對自己的能力有了比較客觀的認識和評價。
《初心》作文500字 篇10
本課所講述的是科舉制的誕生和完善的過程。由于科舉制的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，所以學好這一課對于把握整個單元的內容起著至關重要的作用。為了完成本課的教學任務，課前我進行了精心的準備，查閱了很多相關資料，搜集了一些通過科舉取仕考取功名的一些名人，以便增加學生的學習興趣。書上密密麻批注了很多，但是到了課堂，有些東西卻未能和預設的那樣。比如，剛開始導語我是這樣設計的：“我們在選拔班委和三好學生時要求很高，其中很重要的一條必須成績優良、有真才實學。良好成績的取得與一次次的考試是分不開的。提到考試，我們每位同學都可謂是久經沙場的老將，我們知道考試是當今社會對人才的一種較為公平的選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？”
但是在課堂上，當我檢查完學生上節所學內容，卻感覺這段導語有些生硬，所以就臨時改了，直接開門見山，展示預習提綱。還有就是，我曾經設計了這樣一個問題：“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規定詩賦作為今年考試的內容，你會怎樣做？”可是課堂上卻沒有用上，看來預設和生成還是有很大差距的。當然本課也還是有一些成功之處，首先，我指導學生快速閱讀教材，使學生大致掌握在科舉制建立和完善的過程中，哪幾個皇帝起著重要作用，從而對本課內容有個大致了解。其次，運用理論分析問題。對科舉制的具體考試辦法逐步深入的分析，使學生理解它的實質是為統治階級所服務的一種制度，培養學生能透過事物表象而了解實質的能力。第三，聯系實際解決問題。把科舉制和今天的人事制度加以比較，使學生能夠從現實中反思歷史，加深理解了科舉制的深遠影響。第四，互相交流，共同提高。通過分組討論科舉制對封建社會各個方面的影響，培養學生的自主合作精神和分析問題的'能力。最后，引進信息，擴展延伸。課前布置學生搜集有關科舉制的資料，培養學生通過多咱渠道獲取知識的能力，再通過我們引進的一些資料，拓寬了學生的知識面，培養學生的發散思維能力。通過這節課我知道自己還有很多不足，特別是備課時對學生備的比較少，在在以后的教學中，改進這些不足，使整個教學過程更加嚴謹，提高教學中的應變能力，更好地完成教學任務。
《初心》作文500字 篇11
這一課是第一單元的重點，它主要是從經濟史的角度來論證唐朝的繁盛。如果把此課的結構講清楚了，那么對于以后各個朝代的經濟史講述則提供了有利的范本。對于本課教學，我的體會是這樣的。
一、再現歷史情境，培養學生能力
我首先由導入篇杜甫的《憶昔》導入新課，渲染了文學環境。既使學生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學生對祖國優秀文化遺產的了解和熱愛，更激起了學生探知“盛世”之“盛”的欲望，真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點問題，由曲轅犁的模型和構造圖，讓學生了解犁的構造。再讓他與西漢的二牛抬杠進行比較，思考，培養學生創新精神。
二、鼓勵學生動手實踐，培養創新精神
初中生已有一定的'動手能力，所以可以借助這一點發揮他們的潛能。如:指導他們制作教具，不僅激發他們學習興趣，而且能夠培養他們的實踐能力。本課學生從網上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當時我沒注意。如果我能指導他們做出簡單的曲轅犁模型，并讓該同學上臺講解、演示。那既可以使學生了解曲轅犁的構造，另一方面也會使同學們充分體驗到成功的喜悅。
三、加強歷史與現實的聯系
“讀史以明理”這是歷史教學的最高目的。在上“開元盛世”這課時，我注意拉近歷史與現實的聯系，通過啟發學生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的地方，對現實有和借鑒作用？使學生認識到國家要繁榮，政治局面必須穩定，人才必須得到重視。官員必須廉潔自律，要廣開言路，開展批評與自我批評。唐朝農業繁榮，啟示我們：要想促進我國現代化農業發展必須走科技興農之路。要注重興修水利，要普及科學技術。由唐朝長安城整齊的布局，聯想到現代城市也要注重整體的規劃和布局。
同時，本課有待改進之處，在上本課時，我的主導作用待以發揮，但是，學生的主體作用發揮不夠。沒有能調動全體學生的積極性，尤其是女學生，今后要注意改進提問方式。讓學生積極參與到課堂討論之中，努力培養學生思維能力。在小組活動時，同學之間合作交流可再加強些。同學們在參與辯論時，要進一步學會傾聽，尊重他人意見并及時反駁對手觀點。在點評時，抓住主要問題有重點地進行點評，教學效果可能會更好些。
總之，必須樹立以“學生發展為本”的教學目的觀。從學生及其學習的角度出發，去考慮學生需要學習什么，能夠學習什么和怎樣去學習。新課改的歷史教學應更多的關注學生學習歷史的動機、興趣，關注學生學習歷史后思想感情的變化，發揮歷史學科的綜合性和人文性，全面提高學生的素質。
《初心》作文500字 篇12
通過本課學習可以充分認識到隋唐時期對外開放的特點。認真思考本課的教學，有助于培養七年級學生進一步學習歷史的興趣，認識到唐朝在當時領先地位,增強民族自豪感。通過本課的教學工作，我從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。
一、教學中較成功的地方
1、在教學中注意激發學生的學習興趣
我從激發學生的學習興趣入手，提問一系列問題：你看過《西游記》嗎？里面的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物哪一些真實的？哪一些是虛構的？從而激起學生強烈的求知欲，并將激發興趣貫穿于課堂教學的.過程。
2利用比較教學法培養學生的情感價值觀
堅強、堅忍不拔、是良好的思想品質。在歷史教材中有大量的史料有利于這些良好品質的形成。均可以讓學生了解這些名人身上所具備的誠實品質。本課通過比較鑒真六次東渡日本講學、玄奘西游天竺取經的史實進行比較他們的相同點，從而向他們學習為達到一個目標不畏艱險、堅持不懈的優秀品質。因為學生可以從歷史人物中學到影響其個人選擇、態度和價值認識等方面的知識，而這些又直接能影響其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此說，歷史教學中對德育的滲透作用我們決不能忽視。
二、在教學中存在的不足
1、沒有把隋唐的對外交往與今天商品經濟進行比較。
2、提問時學生都亂回答影響課堂教學，有時包辦。
3、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗，不能教給每個人最有效的方法。對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。對差生沒有給予更多的成功體驗。
今后努力方向
今后改進措施如下：
1、認真備課。
2、提出問題后給學生有充足的思考時間，讓學生的思維動起來，讓他們合作交流，自己去發現問題。
3、作好課堂小結，讓學生自己總結，不包辦。
《初心》作文500字 篇13
這節課是一節文化課，本課能夠依據初中生活潑好動、酷愛新奇的心理特點及以形象思維能力為主的認知習慣，角色扮演、詞句接龍、播放《清明上河圖》視頻等情境，激發了學生對宋元文化的學習興趣，促使他們更深入地感悟宋元時期的歷史，生發對宋詞等文學藝術作品的熱愛。由于文化課頭緒較多，為了更好地培養學生收集和梳理信息的能力，通過學生自主互動學習，積極參與來發展思維，張揚個性發揮才能，培養學生濃厚的學習歷史的'興趣，通過教學實踐，也的確取得了很好的效果，達到了教學目標的要求；在課堂上，同學們學習的興趣、參與的熱情很高，課堂中充分體現學生的主體性作用，以小組為單位進行知識擂臺，激發學生的歷史學習熱情，主動參與到課堂練習，讓學生們最快樂的上好這節課。
學會與他人合作、共同探究問題、敢于提出問題、挑戰權威、勇于創新、積極思維，分享探究成果。在這個過程中教師真正成為了學生學習的引導者、參與者、合作者，真正做到了在師生互動的同時，以學生為主體，讓學生自主學習，整個教學過程體現了學生的動與學，教師盡量不講，少講，凸顯了新課改的要求。
課下也發現了一些不足之處，主要表現在兩個方面：第一，問題的設計。問題設計過粗，沒有充分體現針對不同內容、不同學生引導學生自主參與的教學原則。比如“列表對比《史記》和《資治通鑒》”，應設計哪些問題，才能引導學生完成此項教學目標呢？第二，對歷史學科特色凸顯不夠。類似于這種不同朝代的文學成就課，如果沒有正確的教育目標，稍不注意，就會成為文學賞析課。在今后的教學中，做為解惑者的我還要不斷提高自己的教學能力，多從教學設計入手，認真地上好每一堂課，讓學生學有所得，在知識、行為、習慣等方面有所改進，使學生更加喜歡上歷史課。
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