在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的沙家浜作文500字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

沙家浜作文500字1

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2通過合作學習，抓住重點詞句.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3.了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

　　4.學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，并能當堂仿寫比喻句和擬人句。

　　教學重難點：

　　1．了解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

　　2．學習擬人句，仿寫擬人句。

　　教學準備：多媒體教學課件

　　教學時間：第一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入

　　同學們，你們愛旅游嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過雄偉的長城。學生匯報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看作者是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現(xiàn)的。

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1.課前老師布置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完后，正音。

　　學生讀完后，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節(jié)課交流。

　　2.快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的贊美？并用筆畫出來。

　　3.匯報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊注明。

　　三、細讀課文，合作交流。

　　1.這是一篇寫景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什么順序描寫的嗎？

　　時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬

　　是的，思路特別清晰，接下來，我們就來通過獨學和群學的方式走進小興安嶺特點鮮明的'一年四季，看看作者是怎么描寫的？

　　2課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節(jié)的特點。

　　獨學5分鐘，群學4分鐘。

　　3.學生獨學，群學，師巡視個別指導。

　　4.按一年四季的順序以小組為單位進行匯報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標注。

　　根據學生的匯報，師板書四季的特點：生機勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

　　學生匯報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

　　擬人句：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側著腦袋欣賞自己在水里的影子。

　　比喻句：草地上盛開著五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個

　　美麗的大花壇。

　　擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮

　　嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

　　擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

　　重點指導學生認識擬人句：根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒……

　　文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，，希望同學們在今后的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話為中心，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句。

　　仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。

　　比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

　　擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

　　四、回顧全文，總結寫法。

　　指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇布局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什么順序描寫什么的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構布局謀篇的。

　　五．總結。

　　這節(jié)課我們一起游覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。

沙家浜作文500字2

　　教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、運用多讀多想的方法，理解重點詞句的意識，體會作者用詞的準確。

　　3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

　　4、探究并發(fā)現(xiàn)寫春的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。

　　教學重點、難點：

　　重點：體會作者用詞的準確、生動。

　　難點：學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。以及結合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

　　教學課時：

　　第二課時

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、緊扣中心，整體感知

　　1、師：這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習23課（指板書說）這篇課文主要寫了什么？（小興安嶺一年四季的美麗景色）美麗點上點。那我們再讀讀課題。（齊讀）

　　2、是啊，小興安嶺一年四季都很美，課文哪個自然段概括了文章的主要意思呢？趕快拿

　　出課文讀一讀，找一找。（最后一段，課件出示，指名讀） 什么是“誘人”？（很迷人、很引人注意。）作者在這里把迷人的小興安嶺比作了什么？（花園、寶庫。板書）說明了什么？（花園指小興安嶺風景優(yōu)美，寶庫指它物產豐富或指許多很名貴的東西都在那里。）

　　3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什么呢？（綠色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像這幅畫面，樹多的都成海洋了。板書（海洋）（指板書說）你從這段的哪個詞能感受到樹多。（指名說，（數不清（樹多）、紅松、白樺、櫟樹、……（樹的品種多，都有什么，課件出示，你能再說出幾種樹的名字嗎？）、幾百里（樹占據的面積很大）那你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

　　4、師：聽了你的朗讀，仿佛讓我們看到了一大片的樹海。滿眼的綠色，這情景真壯觀啊！就如同這畫面（點擊 ）同學們一起讀讀，讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 (多媒體出示)

　　5、小結：是啊！小興安嶺的樹多，所以作者把它比作了（綠色的海洋）。那作者又為

　　什么把它比作花園和寶庫呢？（因為小的四季美，課件出示四幅圖），你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？(生說)

　　那就讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。（課件出示）

　　二、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美）

　　1、現(xiàn)在，請自由讀第二自然段，畫出作者具體描寫了小興安嶺的哪些景物。（樹木、積雪、小溪、小鹿）

　　（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（指名說并出示句子）

　　誰來讀讀描寫樹木的句子，枝條是怎樣長出來的呢？（抽出）你可以再換一個詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，為什么？

　　生：這樣就兩個長出，就重復了，也很別扭的。

　　師：是啊 ，這就要求我們平時寫話時要用詞豐富，要避免語言的重復。

　　生：這樣很形象，好像樹木突然有力地長出來了。

　　師：是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子(要注意“抽出”讀得干脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。

　　過渡：你看到了春天樹木的變化，你仿佛還聽到了什么？（我仿佛聽到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱著動聽的歌呢；我聽到了小溪好像在唱歌，唱著春天來了，春天來了。）誰來讀讀這個句子。

　　（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

　　師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來聽聽這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？(不大)。你在生活中聽到過溪水的聲音嗎？誰能試著讀讀？描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 嘩嘩）

　　師：我們再來讀這句話，這句話中，你認為哪個詞體現(xiàn)了動態(tài)美？（匯成）“匯”是什么意思？（聚攏來。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來美美地讀一遍吧。（齊讀）

　　過渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來了。你來讀讀小鹿的句子。其余同學注意聽，看看作者是用什么手法來寫小鹿的？讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）（指名讀）

　　（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　師：這只小鹿可愛嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來嗎？自己試試。（生自由讀）

　　師：一只只自信的小手都舉起來了。你來讀。（我聽出來了，這是一只活潑、悠閑的小鹿。）

　　師：我們現(xiàn)在就是那只可愛的小鹿了，你在小溪邊干什么呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪里的小動物們打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）

　　師：你們此時的心情怎么樣？（我很愉快；我玩得很開心）

　　師：是啊，多么可愛的小鹿啊，這里用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來用“有的……有的……”說一句話吧。（課件出示）

　　（ ），有的（ ）；有的（ ）；還有的

　　（ ）。

　　4、讀了描寫春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什么樣的美？（生機勃勃的美）你能通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美嗎？在這里，老師給大家準備了音樂，來配樂朗讀這一段，做一次小配音員吧！（課件播放）

　　5、小結過渡：讀得真美啊，如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？趕快拿出筆在書上畫出描寫小興安嶺夏季的景物。（樹木、霧、太陽、野花、草地）

　　三、抓住重點句段，品讀體會

　　1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹木長得那么青翠茂盛，我們就送給它一個詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話，還有哪個詞體現(xiàn)出來了，說明了什么？課文中還用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？“封”，（一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。）

　　過渡：你還喜歡夏天的哪些景物？為什么？你來讀一讀吧！

　　2、早晨，你要是置身其中，你感覺怎樣？哪個詞告訴你的？（ “浸”），告訴我們什么？（霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。）

　　3、太陽出來了，又是什么樣的景色呢？（霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！野花各種顏色，真像個美麗的大花壇）

　　4、對呀，這段話用了比喻的修辭方法，把夏天的小興安嶺寫得多美啊！所以說夏天的小興安嶺是（一座美麗的.大花園）

　　5、這么美的景色，誰愿意來讀一讀（課件出示，配樂讀）

　　過渡：讀得太美了，那秋、冬的景色又怎么樣呢？自己讀一讀這兩個自然段，畫一畫它們分別寫了哪些景物。

　　四、教給方法，繼續(xù)品讀

　　1、教學第四自然段，引導學生自學。

　　課件出示話，指名說。喜歡這里的什么？（學生匯報）

　　2、在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（飛舞）你能換個詞嗎？（飄落）換了行嗎？看課件。這就是樹葉飛舞的情景（動態(tài)描寫，表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞，表達一種活潑、快樂的情緒，說明秋天的景色迷人。）

　　師：你還喜歡什么？秋季果實累累，遍地是名藥材，都有什么？無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！誰來讀讀這段。所以說小興安嶺是（一座巨大的寶庫）誰愿有感情讀讀這段。

　　過渡：你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊！（冬季）冬季寫出了小興安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？

　　3、教學第五自然段。

　　（1）、冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

　　（2）、小興安嶺的動物，是怎么過冬的？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？我們把這有趣的畫面讀一讀吧。（課件出示）

　　4、小結：事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什么特產嗎？（東北三寶，課件出示）所以說它是——（引讀：一座巨大的寶庫）

　　五、再次回到最后一段，進行環(huán)保教育

　　1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。（齊讀，課件出示）

　　2、小興安嶺一年四季的美景已經在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？（生自由回答）同學們說的真好，希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

　　六、布置作業(yè)，升華主題

　　我們感受到小興安嶺的確是（讀第一段），課文在開頭就寫出了小興安嶺的特點，總領了全文，課文結尾有用總結的話語點明了中心，這樣前后照應。中間部分并按春、夏、秋、冬的順序進行描寫，我們在寫作文的時候也可以運用這種方法進行描寫。下面，讓我們伴隨著音樂，一起來欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色吧？

　　2、課后，老師留了一個小練筆，注意聽清要求。

　　小練筆：（任選一題）

　　①、我的家鄉(xiāng)也很美，你能寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

　　②、我們的校園也很美，你能寫一寫校園里的一處景物。

沙家浜作文500字3

　　【教材分析】

　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　【學生分析】

　　由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點進行分層教學。

　　【設計理念】

　　以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養(yǎng)學生多方面的能力。

　　【教學目標】

　　1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；

　　2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

　　（這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發(fā)了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

　　二、新授知識

　　1、板書課題：23美麗的小興安嶺（齊讀、點差）

　　換詞練習美麗的（）

　　（）的小興安嶺

　　（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的'”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

　　2、提示學習目標。

　　（使學生明確本堂課的學習目標。）

　　3、緊扣中心，整體感知：

　　⑴聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

　　⑵找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。

　　（以小組為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學生的合作學習能力和探究能力）

　　⑶學生發(fā)表，師給予肯定。

　　（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心和學習的能力。）

　　⑷學習課文的最后一段：

　　指名讀、小組讀、齊讀。

　　思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

　　生：景色動人。

　　師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我覺得這段話寫的很美。

　　生：這段話概括了全文。

　　生：這段話里有很多比喻句。

　　......

　　師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

　　（師給學生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養(yǎng)學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產生學習動力。）

　　4、學生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法：

　　師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序寫的？

　　生：按“四季”順序寫的。

　　生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。

　　師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。

　　生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。

　　生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。

　　生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節(jié)來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。

　　師：你們的想法新穎，都說的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

　　（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經驗，成為主宰課堂的真正主人。）

　　5、感悟品味：

　　⑴學生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。

　　根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，教師板書。

　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　（讓學生學會讀書方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

　　⑵借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

　　（運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）

　　⑶檢查小組學習情況。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　選擇自己喜歡的段落感情讀。

　　......

　　交流你對這三個季節(jié)小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。

　　（目的培養(yǎng)學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）

　　三、總結全文

　　四、展活動

　　1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

　　2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　3、畫出琿春四季風景圖，并口述內容。（創(chuàng)造想象，勾勒圖畫。）

　　六、教學反思

　　本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學模式，構建了自主，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發(fā)現(xiàn)問題的權利留給學生。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態(tài)，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。

　　學習得法則事半功倍，教學中引導學生及時總結學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象能力。

沙家浜作文500字4

　　〖教學要點

　　1、積累優(yōu)美的詞句。

　　2、運用課文的寫作方法描述一處景物。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫課文的`一些詞語。

　　2、你最喜歡哪個句子?背一背，默寫。

　　3、課文用了什么寫作方法?

　　二、回憶課文結構和內容;填表

　　三、填寫表格，并用自己的話進行描述

　　四、在兩個內容中選擇一個你喜歡的寫下來

　　五、投影顯示個別文段，大家學習評議

沙家浜作文500字5

　　一、教學目標

　　知識與能力：正確讀寫生字詞，流利地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀課文，概括文中四季美景，學習作者刻畫景物的手法。

情感態(tài)度價值觀：受到感染熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：歸納作者寫景抒情的手法，體會遣詞造句的妙處。

教學難點：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　三、談話導入

　　教師引導學生分享自己曾經去哪里旅游過？預設學生會說曾去過張家界和桂林，從而引出課題《美麗的小興安嶺》 。

　　四、初讀

　　以“游客”身份為背景，要想暢游小興安嶺，得通關后才能拿到門票，以此創(chuàng)設情景。

第一關：自由地朗讀課文，能讀寫本課生字詞，如：“刮”、“擋” 。

第二關：分享小興安嶺之“初印象”，概括文章大意：本文就是描述了我國東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產。

　　五、析讀

　　通關門票到手，開始暢游小興安嶺，以小組合作的形式，介紹小興安嶺四季美景。

　　（一）春天：樹木、小鹿

　　1、課文是如何描寫樹木成長的？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）

2、“抽出”能否換成“長出”？（“抽出”生動形象地寫出了枝條在春天里快速而有力地生長的樣子）

3、你覺得這一段還有哪個句子寫得好？（小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子）

4、這句話好在哪？（擬人，“俯下身子”、“側著腦袋”、“欣賞”，作者把小鹿當成人來寫，寫出了小鹿的可愛，給人以生動形象之感）

　　（二）夏天：樹木、霧

　　1、“蔥蔥蘢蘢”的意思是什么？（形容草木蒼翠茂盛的樣子）

2、找出本段“AABB”式的詞語。（密密層層、嚴嚴實實）

3、分享“浸”的意思是什么？（說明小興安嶺的霧很多，很濃，整個森林都處在濃霧里，朦朧的.畫面感躍然紙上）

4、結合文中的第一幅插圖，感受小興安嶺的美麗。

　　（三）秋天：樹葉、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

　　1、秋天的樹木什么樣？（白樺和櫟樹葉子變黃、松樹卻更蒼翠了。）

2、“飛舞”一詞看出作者怎樣的感情？（活潑、快樂）

3、森林向人們獻禮。（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參）

4、通過獻禮，看出小興安嶺怎么樣？（物產豐富）

　　（四）冬天：雪、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

　　1、“西北風呼呼地刮過樹梢”這句話為什么用“刮”？（“刮”，指用刀貼著物體的表面移動。更突出了小興安嶺的冬天很冷）

2、用雙重否定詞“不得不”的目的是什么？（更加突出了西北風刮得非常大）

3、作者寫小松鼠外出散步這句話用到了什么修辭？（擬人，寫出了小松鼠的可愛）

　　六、品讀

　　為小興安嶺寫一則宣傳語。（旅游好去處，非小興安嶺莫屬！/擁抱自然，靜品美好）

　　七、小結作業(yè)

　　作業(yè)：你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？寫下來和同學分享吧。

沙家浜作文500字6

　　教學目標：

　　1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　　2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學重點：

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　教學難點：

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

　　課前準備

　　1.組織學生搜集有關小興安嶺的`文字資料、圖片。

　　2.制作小興安嶺四季風光的課件。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。

　　2.了解課文主要內容即文章結構

　　3.讀好文中自己喜歡的句子。

　　教學重點：

　　認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、出示小興安嶺四季風光的課件。

　　2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

　　3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點？

　　二、初讀課文，指導寫字

　　1.初步感知。

　　學生自由讀課文。

　　標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查交流。

　　出示生字，認讀并組詞，指名讀，集體讀。

　　重點指導難讀、難認的字。

　　相機指導書寫“擋”和“浸”

　　三、了解課文主要內容及課文結構

　　1.學生默讀，試著概括課文每個自然段主要內容

　　2.說說課文結構。

　　四、再讀感悟，抓住文章中心

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　　2.學生交流朗讀畫的句子。

　　3.默讀課文，畫出課文中心句

　　交流齊讀

　　四、總結

沙家浜作文500字7

　　教學目標：

　　初讀課文，了解內容，學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、讀題，交流提前查找的相關資料。

　　二、初讀全文，了解課文內容。

　　（本文主要寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。）

　　三、自學生字詞

　　1．按照自學生字詞的方法步驟學習：一讀，二畫，三查，四找。

　　2．讀詞語，檢查自學情況。

　　（1）指名讀生字詞，糾正讀音。教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，讓學生鞏固練習。例：

　　（2）指導學生記憶字形

　　“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的.第四筆是“點”不是“捺”。

　　“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。

　　“射”字注意左邊“身”字變形。

　　“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。

　　“刮”，注意與形近字“亂”區(qū)分開。

　　“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。

　　3．理解詞義。

　　抽出：就是長出的意思。

　　浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。

　　蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。

　　四、練習朗讀課文。

　　五、作業(yè)：1、寫生字詞2、讀書。

沙家浜作文500字8

　　教學目標

　　1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。

　　3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。

　　教學分析與處理

　　1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

　　2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

　　3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

　　4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

　　課前準備：

　　因為搜集和處理信息是構建課內外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

　　教學方法：

　　研究體驗式創(chuàng)新教學法

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境激情導入

　　同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

　　二、提供信息點拔啟發(fā)

　　1、根據學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？

　　2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

　　3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？

　　三、學生研究合作交流

　　1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）

　　2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

　　3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？

　　4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？

　　5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的.花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

　　四、反思小結

　　通過學習這篇課文，你們學會了什么？

　　五、研究性作業(yè)

　　假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）

　　同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。

　　六、板書

　　9、美麗的小興安嶺

　　春

　　夏 根據學生的情況隨機出示

　　秋

　　夏

　　課后點評

　　授課者本著以學為本、為學服務的思想，竭誠為學生提供熱情而合適的服務，為學生創(chuàng)設了自主、合作、寬松的學習氛圍。學生通過相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學習中取得了成功。

沙家浜作文500字9

　　教材分析

　　本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的重點。

　　學習目標

　　1．正確讀寫并理解生字詞；

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

　　3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情；

　　4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的`方法。三、設計理念：

　　依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。

　　教學流程

　　導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學生對小興安嶺向往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發(fā)思考。

　　（一）自主學習階段：

　　1．課件出示自主學習要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。

　　2．自學反饋：通過讀課題，知道什么？讀課文，知道什么？了解學生自主學習的收獲。相機板書：

　　美麗的小興安嶺

　　總：樹多景美

　　分：春夏秋冬

　　總：大花園巨大寶庫

　　（二）合作學習階段：

　　1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。

　　課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）

　　2．合作成果交流。

　　初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。

　　（三）精讀學習階段：

　　1．抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。

　　例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什么季節(jié)的景色？這個自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。

　　2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節(jié)）。

　　教材在文后以學習伙伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。

　　（合作學習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）

　　（四）拓展學習階段：

　　1．學有所得：暢談學習收獲。

　　2．語言文字訓練（進行詞語替換練習）：①我會說；②我會寫。

　　（五）作業(yè)布置：

　　1．抄寫課后生字并組詞。

　　2．結合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。

沙家浜作文500字10

　　教學目標：

　　1．學會本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

　　2．理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3．了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

　　教學重點：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

　　教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。

　　教學準備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，指導讀書

　　1．導入。

　　(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節(jié)課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

　　2．交流。

　　(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。

　　(2)你還知道關于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。

　　2．說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?

　　三、教師引導，自讀自悟

　　(一)再讀課文，感受景物美。

　　1．了解作者的寫作順序。

　　師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

　　師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序寫的?)帶著這個問題來默讀課文。

　　2．邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么?

　　師：大家都已經通過了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節(jié)的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。)

　　(二)品讀課文，分享語言美。

　　1．畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現(xiàn)在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風光。)現(xiàn)在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學習，交流感受。)

　　2．選擇段落，復述課文。

　　師：我們已經欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節(jié)的景色吧!(生結合大屏幕來介紹。)

　　(三)賞讀課文，體會情感美。

　　1．大膽想象，體會感情。

　　師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?

　　2．發(fā)揮特長，贊美自然。

　　師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

　　四、教師總結

　　引導學生從知識情感，認知方面談這節(jié)課的收獲。

　　五、積累遷移

　　1．摘抄你認為好的詞句段。

　　2．仿照課文的寫法寫一處景物。

　　反思：

　　在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的'時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學模式，體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。

　　2．以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設計中，我以培養(yǎng)學生的學習能力為主，課程標準提倡培養(yǎng)學生收集信息的能力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

　　3．以發(fā)展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現(xiàn)了學科的整合。

沙家浜作文500字11

　　一、開門見山導入新課

　　今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。

　　二、初讀課文整體感知

　　過渡1：

　　小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

　　師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最后一段。

　　讀后正音。

　　請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？

　　(像這樣，一句話就可以概括全文主要內容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園中心句)

　　三、品讀開頭梳理寫作順序

　　過渡2：

　　老師常說，寫文章就像……(生接：畫魚)這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。

　　（課件出示前兩段）生讀后，老師有一處不明白，明明是樹，怎么成為海呢？想象一下，樹多得像大海里的水一樣，多美的一處比喻！真是妙，短短的兩個字就為我們呈現(xiàn)了一幅生動的畫面。讀到這里，文章接下來怎么寫小興安嶺的呢？那如果老師把這句話改為“小興安嶺的樹海，一天中的每個時刻都是美麗的，誘人的。接下來會怎樣寫呢？學校旁邊的小花園，是美麗而熱鬧的。接下來怎么寫？

　　小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作順序和內容。

　　四、品讀春天體會學法

　　過渡3：（板題：美麗誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！

　　（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）

　　1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？

　　a春天的樹木真美,從你的朗讀中，突出了“抽出”“長出”這兩個詞，我仿佛看到樹木動起來了，誰再來讀讀？

　　“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？

　　抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。

　　b作者描寫得多生動呀，透過“融化、匯、流”這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀？

　　c作者就是通過描寫小鹿的動作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只()在（），有的（）有的（）。

　　d原木句子

　　處理比喻句指導朗讀

　　e出示書中插圖，配樂朗讀

　　小結：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。

　　五、學法遷移自學交流

　　過渡語4：

　　（接上面）現(xiàn)在你就用這樣的方法選一段自己喜歡的季節(jié)自學，體會小興安嶺的美麗、誘人呢。

　　課件出示：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。

　　交流指導點：

　　a夏天段：

　　處理：蔥蔥蘢蘢、密密層層，體會樹的茂盛

　　評價語：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹木的茂盛！

　　評價語：青翠的樹林，乳白色的濃霧，多么像一幅美麗的水墨畫呀！讓我們想象著這美麗的畫面一起來讀一讀吧。

　　b秋天段

　　體會豐富的物產，讀出人們收獲的喜悅之情。

　　對比感受：

　　森林向人們獻出了酸甜可口的'山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

　　森林向人們獻出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人參等藥材。

　　評價語：說得真好，失去了這些形容事物特點的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時候要把他們讀得重一些。讀！

　　評價語：如果你就是小興安嶺人，你收獲了（指板書）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（），你什么心情？讀！

　　c冬天段

　　引讀激趣體會物產豐富，激發(fā)保護意識。

　　六、教學結構特點課堂總結

　　過渡5：

　　作者抓住了典型的事物，用準確生動的語言，讓我們感受到了小興安嶺四季的美麗、物產的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）

　　（指著屏幕）像這樣，課文以小興安嶺為題，題目就點出了它美麗的特點，開篇用一處比喻概括地寫出了小興安嶺的美麗誘人，接著按時間順序，具體描寫了四季的美景和物產，結尾總結了全文，這樣的結構是總分總。一般我們在寫景的文章中，常用到這種結構。他會使文章層次清楚，內容突出。（板書）

　　學到這，你有什么收獲嗎？

　　總結：這節(jié)課，我們一同游覽了美麗的小興安嶺，領略了那里美麗誘人的樹海，見識了那里豐富的物產，其實讀書就是旅游，讀萬卷書就像行萬里路，希望同學們課下在書海中感受美同時也要學習作者描寫美的方法。

沙家浜作文500字12

　　【教學目標】

　　1、認識本課的生字詞，會寫“腦、袋”等生字。

　　2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，積累優(yōu)美的詞句。

　　3、學習作者抓住景色特點，具體生動地進行描寫的方法。

　　4、活用相關資料，在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。

　　【教學重點】

　　學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行描寫的方法。

　　【教學過程】

　　一、層層推進，揭示課題。

　　1、談話導入，揭示課題，指導學生讀準“興”的讀音。

　　2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。

　　二、指導書寫，積累詞語。

　　1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查識字情況，指導寫字。

　　三、品讀課文，學習表達。

　　在對比閱讀中學習作者抓住特點描寫的方法。

　　1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個季節(jié)里作者都寫到了樹，請同學們默讀課文，勾畫出四個季節(jié)里寫樹的句子。

　　2、引導交流，相機出示四個描寫樹的`句子。

　　3、四個季節(jié)里，樹各有特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　4、播放課件，學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。

　　5、有感情地朗讀句子。

　　在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。

　　1、除了樹木，小興安嶺的每一個季節(jié)還有一些極具代表性的景象呢！請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節(jié)里你還看到了什么樣的景象，又有著怎樣的特點？

　　2、學生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。

　　3、全班交流。

　　出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。

　　出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。

　　出示“秋天”的句子，感受果實之誘人。

　　四、總結全課，布置作業(yè)。

沙家浜作文500字13

　　【學習目標】

　　１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。

　　２、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　４、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　【課前準備】

　　１、一張中國地圖。

　　２、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

　　３、小黑板兩塊或文字投影片四張。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

　　二、明確要求

　　那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

　　第一關：讀準字音，讀通課文。

　　第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三關：選擇自己最喜歡的'一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

　　三、讀書闖關

　　１、闖第一關──讀準字音，讀通課文。

　　⑴學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

　　⑵檢查“闖關”。

　　小黑板出示生字新詞，指名讀。

　　同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

　　抄寫生字、生詞。

　　統(tǒng)計已“闖關”的人數。

　　２、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

　　⑴學生自由練讀。

　　⑵學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

　　四、課后作業(yè)

　　１、認真讀課文，背誦喜歡的部分。

　　２、選擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

　　第二課時

　　一、檢查鞏固

　　１、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

　　２、讓學生背誦自己喜歡的部分。

　　二、繼續(xù)闖關

　　１、闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

　　⑴學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

　　⑵學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

　　２、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

　　三、拓展活動

　　１、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

　　２、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

沙家浜作文500字14

　　一、背景

　　語文教學中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學生的回答,可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路,啟發(fā)學生思維；幫助學生掌握學習重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導作用,及時調節(jié)教學進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學的和諧發(fā)展。由此可見,認真研究課堂教學中的問答藝術,對于促進當前的教學改革,提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的準確、生動呢？我把整個教學過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學生大膽質疑問難。在老師的引導下，學生帶著問題自學教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學習方式。

　　二、案例賞析

　　教學片斷

　　師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？

　　生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？---（請其他同學幫助解答）

　　生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛。---你還可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”它們連天都遮住了，所以說長得非常茂盛。

　　生3：我有補充。這個詞還可以根據“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的'多。

　　師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？

　　生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。

　　師：你們也試試。

　　生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。

　　師：這是小興安嶺什么時候的景色？

　　生：夏天的景色。（板書）

　　（繼續(xù)提問）

　　生：課文第五自然中寫道“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”這里為什么用“獻”字呢？

　　師：示意其他同學發(fā)表意見。

　　生1：我認為這里用的是擬人的手法。

　　生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的。

　　師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？

　　生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。

　　師：不論用“獻”字還是用“捧”字，森林都愿意把這么多的財富在秋季交給人們，你學得森林與人們相互間是什么樣的感情？

　　生1：我覺得森林與人類的關系非常親密。

　　生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。

　　師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。

　　師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？

　　生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……。”

　　……

　　生1：教師，我還有問題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林為什么是‘浸’在乳白色的濃霧里。”？

　　生2：浸就是“泡”的意思。

　　生3：追問用“籠罩”不行嗎？

　　師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）

　　生：哦，我知道這個時候濃霧已經滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。

　　師：誰來帶著感情讀一讀？

　　生：有感情的朗讀。

　　師；其他同學也來感受感受。

　　……

　　三、課后反思

　　這一教學片段主要圍繞學生的質疑開展。學生在通過課前預習，課上初讀課文后，已經對課文內容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基于希望學生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導學生聯(lián)系課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內容的內在含義。當一個問題出現(xiàn)后，先讓學生運用學業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側引地指導學生去領悟、想象，并能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。

沙家浜作文500字15

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入

　　1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）

　　2.課文的主要內容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）

　　3.課文是按什么順序寫小興安嶺的？（板書：春 夏 秋 冬四個字）

　　二、切入重點，自學探究

　　課件出示：

　　自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節(jié)自學。

　　（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。

　　（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？

　　（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。

　　學生按自學要求自學4分鐘

　　三、集體交流，品詞析句

　　交流春天

　　1.指名匯報：

　　（1）你最喜歡哪個季節(jié)？

　　（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）

　　（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　匯報句子一：

　　出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”（先讓學生自己讀句子，然后說說哪個詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作，再次比讀這句話并加上自己的想象。

　　匯報句子二：

　　作者是怎樣寫小溪的？

　　指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）

　　匯報句子三：

　　作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”感情朗讀。

　　匯報句子三：

　　文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？

　　2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。

　　3.說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）

　　交流秋天

　　1.作者寫了哪些景物？

　　2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。”同桌互讀。展示讀。

　　4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”

　　5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）

　　交流冬天

　　1.作者寫了哪些景物？

　　2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　3.先讓學生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。”然后出示動畫冬天背景圖，說所你感受到了什么？

　　4.出示整個雪景圖，師解說。

　　5．寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現(xiàn)。

　　6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）

　　交流夏天

　　1.作者寫了哪些景物？

　　2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”自己讀一讀，你喜歡哪幾個詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。

　　4.怎樣寫濃霧？（指名讀）

　　5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的.直和亮。

　　6.怎樣寫野花？（指名讀）

　　7.共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。

　　8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）

　　四、小結板書，共同探究

　　師總結板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”出示第6自然段，齊讀。

　　五、背誦段落，積累佳句

　　背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。

　　六、總結全文，升華情感

　　同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們去開發(fā)去創(chuàng)造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！

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