在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的難忘的一次作文500字3篇，希望對大家有所幫助。

難忘的一次作文500字 篇1

　　在我成長的過程中，第一次舉手回答問題讓我終生難忘。

　　記得讀二年級的時候，何老師是我們班的班主任，教我們的語文。她對我們特別嚴格，但她上課風趣幽默，常常逗得我們哈哈大笑。何老師每次布置的作業不多，她強調的就是一個“好”字。為了要讓我們養成良好的習慣，何老師要求我們上課回答問題要舉手。為此，她當即提出了一個問題讓同學們舉手回答。可是同學們都不敢輕易舉手。我呢，剛想舉手又縮了回來，心想，如果答錯了，一定會被同學們笑話的。可我又不甘心，看見幾個同學蠢蠢欲動的樣子，一股子氣不知從哪兒冒了出來，我決定把手舉起來。可是不知怎么搞的`，剛舉到一半，我又像泄了氣的皮球一樣——焉癟癟的沒了一點精神。

　　何老師見我這樣，就不住地用眼睛打量著我，我從她的眼神中，讀懂了鼓勵，讀懂了老師期待的目光。這時候，我終于鼓起了勇氣，把手舉了起來。可是，由于是第一次舉手，我心里十分緊張，臉漲得通紅，好像偷了人家的東西似的，我想好的答案在瞬間消失得無影無蹤，吞吞吐吐的半天，最終還是沒有回答對。

　　同學們立刻議論紛紛，有的同學仿佛向我投來鄙視的目光，有的呢，則在偷偷笑話我，這一切，讓我感覺十分丟臉。心想，這回可要被老師批評了，想到這里，眼淚就在眼眶里打轉，我強忍住淚水，始終沒有讓它流出來。這時，何老師發話了，她表揚了我，夸我是班上有勇氣舉手的第一個學生，為全班開了個好頭，樹立了榜樣。在這一剎那間，我感覺一股暖流注入了我的心田，溫暖著我的心，在那一瞬間，我覺得我長大了。

　　這件事，讓我領悟到了人生的一個道理，做人要有勇氣，做事也要積極，所以，我要特別感謝使我明白這個道理的何老師。

難忘的一次作文500字 篇2

　　春天悄悄來了。一大早，和煦的陽光暖暖地灑向大地，不冷不熱，適合郊游。

　　爸爸媽媽帶著我，我帶著魚網、魚桶，決定去找個人少的去小溪抓魚。在碰了幾次壁后，功夫不負有心人，我們找到了一個好地方。小溪很寬，約有我的手臂那么深。不遠處有一個村莊，小溪邊卻沒有什么人。水很清澈，一些黑色的螺螄和特別小的橙黃色魚在水草間穿梭游動。撈魚的經驗，我是非常豐富的，隨便朝旁邊的.水草一撈，便有了很大的收獲——一條魚，還有好多蝦呢。雖然個頭都很小，但我滿意極了，把它們都放進魚桶里。我又放進一些水草，讓它們覺得有安全感。幾網下來，我有了不小的收獲。

　　我的范圍逐漸往更遠處擴大。我的眼睛被一塊紅色的磚頭吸引了。我輕輕敲了幾下，又用力一推，它翻了，下面有一堆被人遺棄的米飯，可能是附近人家洗碗時留下來的。磚頭掀開時，一群小魚正津津有味地吃得歡呢！看頂上的庇護所竟然被推開了，它們幾乎在一秒鐘內溜之大吉。只剩下一條，呆呆地趴在那兒。哈哈，瞧它的呆樣，我就不客氣了。我一網直接把它捉住了。再看網里，除了那條魚，竟然還有一只特別奇怪的動物。它渾身像蝦一樣光滑，卻布滿鱗片，尾巴分成三個叉，眼睛很大，嘴巴卻看不見，長得真嚇人！我想：難道是抓到新品種啦？于是我惴惴不安地把它放進了魚桶。

難忘的一次作文500字 篇3

　　日月如梭，光陰似箭，一學期很快就過去了，我們又迎來了學期末的榮譽稱號的評比競選。

　　期末考試考完后不久，班主任尤老師就走進教室，拍拍手，說：“來，我們現在開始評選榮譽稱號，其中周濤和王剛取消競選資格，考得這么差，還當什么‘三好生’！”尤老師頓了頓，接著說：“好了，其它人按分數高低排名參加競選，有徐達、曹淼、劉鑫、盧盼、倪小星、繆金雨……，我報到名字的都是這次競選的候選人。”我聽了一下，我們經常玩在一起幾個男生中只有周濤沒有入圍，我很替他難過。

　　開始投票了，老師報到“倪小星”，我毫不猶豫地舉起了手，還有少數人也舉起了手。老師環視了一下四周，數了數，搖了搖頭，說：“票數沒過半，不通過，坐下。”倪小星失望地坐了下去。媽呀，這么快就被刷下來了！我的.心都嗓子眼。“徐達”，嘩啦啦，一幫同學舉起手來，老師眼睛一掃，點點頭道：“通過了！”我頓時充滿了羨慕。

　　“繆金雨”終于到我了，我表面上裝作很鎮定，心里卻是十五個吊桶打水——七上八下，生怕自己會落選。可事實總是不近如人意，老師卻又說：“由于繆金雨的績是及格，達不到競選‘三好生’的標準，所以直接列入‘品學兼優生‘的競選行列。”我只好失望地低下了頭，心中十分遺憾。最后，我只評選上了“品學兼優生”。雖然沒評上“三好生”，但我覺得這是我第一次被評為“品學兼優生”，比之前有了很大的進步，已經足夠了。

　　通過這次競選，我明白了自己與“三好生”的差距還是非常大的。雖然我落選了，但我不會氣餒，這個暑假我一定會抓緊時間，加強體育鍛煉，提高體育成績，爭取在新學期評上“三好生”。

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