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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的《讀》作文500字10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《讀》作文500字 篇1
最近，我們每個(gè)小組都領(lǐng)到了一本書，那就是《意林》，意林里面有非常多有趣的小故事，也有許多非常感人的故事，其中，最讓我感動(dòng)的就是母親的愛(ài)這一系列的，它讓我感受到了母親的偉大。
在介紹孫紅雷的一篇文章中，有著這樣一句話：在晶瑩的淚光中，孫紅雷仿佛又看到了母親。在這篇文章中，孫紅雷小時(shí)候的家境不是非常好，母親為了讓他過(guò)上稍微好一點(diǎn)的生活，整天去門外撿垃圾補(bǔ)貼家用，這個(gè)母親為了一個(gè)廢舊的瓶子，就可以脫鞋取走十分骯臟的水溝，這就是一個(gè)偉大的母親的表現(xiàn)。
在“孝與順的故事”里，朋友因?yàn)閻?ài)自己的母親，雖然家境非常好，但沒(méi)有阻止母親去撿垃圾，因?yàn)樗值?孝順，想自己把母親接過(guò)來(lái)不就是想孝順母親嗎，孝順，就是以孝為順。可以跟母親好好相處，何必要跟母親大吵一架傷害母子之間的感情呢。
還有一篇《天堂午餐》講的是母親一直希望兒子給她做一份午餐，可兒子一點(diǎn)都不在意，什么事情都丟給媽媽去做，但不幸總是會(huì)發(fā)生的，媽媽永遠(yuǎn)吃不到兒子給她做的菜了，兒子后悔萬(wàn)分。感慨道：“當(dāng)他們走了，才明白“子欲養(yǎng)而親不待”，那時(shí)，一切都晚了。”
就讓我們現(xiàn)在起，給母親做一頓飯，其實(shí)不要做一頓飯，只要幫母親分擔(dān)一件非常小的事情，母親一定會(huì)身份高興的，否則，等我們長(zhǎng)大了，有些事情，是預(yù)料不到的，但如果真的來(lái)了，一切就全部晚了！
《讀》作文500字 篇2
曹文軒，一個(gè)夢(mèng)幻般的名字。文這個(gè)字就特傳神不但是溝通的脊梁還是人們的需求。如果文字沒(méi)了你們會(huì)溝通困難，如果沒(méi)了曹文軒就沒(méi)了文章的妙趣，這本書也一樣。
在這本書里的無(wú)身之影這篇短文講了一個(gè)平凡的女孩在快落山的大河上發(fā)生了一次次奇跡，她有三個(gè)影子，奇怪的是她把茫軍不能解決的難題解決了。第2篇藥寮寫出了桑桑這個(gè)孩子生了一個(gè)怪病因?yàn)檫@個(gè)怪病爸爸不斷求醫(yī)可還是沒(méi)有成功每個(gè)醫(yī)生都不知道如何治療，可最后桑桑卻沒(méi)死。
這一個(gè)個(gè)奇跡都是他寫的在這本書里曹文軒把瑤寫的猶如柔美的`仙女她走過(guò)哪里哪里的花就為她綻放，在這境界里只有他能寫出這美妙的奇跡只有他能讓奇跡發(fā)生，他的文章有趣富有生氣。他富有豐富的想像力而這想像力就寫在了他的書里。他的文章迷人風(fēng)趣，猶如有一個(gè)奇妙的東西拉著你，無(wú)論是課間還是假期你都會(huì)對(duì)他的書愛(ài)不釋手。
曹文軒他猶如大神，他可以讓半字不通的文章變成美文，他可以讓文章變成現(xiàn)實(shí)他可以把文章寫成仙境，因?yàn)樗囊谎砸辉~都富有魅力每個(gè)詞都那么出神。
他的書都那么美無(wú)輪次《一河大魚向東流》也一樣的他不僅形似而且神似。
《一河大魚向東流》這本書很神秘，用詞特別準(zhǔn)確，寫出神秘的力量，所以我覺(jué)得這本書好。
《讀》作文500字 篇3
最近，我讀了許多巴金寫的文章，都很好看，但是其中我最喜歡看的一篇是《木匠老陳》，這篇文章雖然沒(méi)有那么多華麗的修飾詞，但是語(yǔ)言很樸實(shí)，讓人讀了以后感覺(jué)很舒服很溫暖。
這篇文章主要講了，巴金小時(shí)候上學(xué)的路上總會(huì)路過(guò)木匠老陳的輔子，在他眼里，老陳是一個(gè)溫和、樸實(shí)、老實(shí)巴交的木匠，巴金從小就有個(gè)天真的想法，覺(jué)得老陳干活很好玩，以后長(zhǎng)大也想當(dāng)一個(gè)木匠。巴金對(duì)老陳滿滿的敬佩，因此老陳很喜歡他，總會(huì)對(duì)巴金說(shuō)：“傻孩子，有錢的少爺應(yīng)該讀書，以后好做官。”后來(lái)有一天巴金和老陳爭(zhēng)論，說(shuō)木匠爬得高，會(huì)出意外跌死，可是巴金不信，在這時(shí)老陳的笑容漸漸收斂了起來(lái)，他告訴巴金他的父親就是這樣死的，這時(shí)老陳的眼淚漸漸地流了下來(lái)，滴在了木板上。直到有一天老陳突然不見(jiàn)了，后來(lái)一個(gè)轎夫說(shuō)：“老陳修房子時(shí)，爬到高處不幸跌死了。”
讀到這里，我和巴金的心情一樣，說(shuō)不出的'痛。正如文章的最后一段所說(shuō)：在那么多的木匠里，偏偏是他跟著他父落進(jìn)了橫死的命運(yùn)圈里。這似乎是偶然，似乎又不是偶然。總之，一個(gè)安分守己的人就這樣地消失了。
這篇文章令我為老陳的死而悲痛，為什么一個(gè)這樣安分守己的木匠會(huì)這樣不幸身亡？文章中處處流露出了巴金對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)人民悲慘境遇的深深同情和不平，令我們對(duì)老陳的死而嘆息！我很感慨，自己多么幸運(yùn)，生活在今天這樣的時(shí)代，又衣食無(wú)憂，希望我們每個(gè)人的生活越來(lái)越美好，希望老陳的故事不要再重演！
《讀》作文500字 篇4
我懷著好奇的心情讀完了《“最牛校長(zhǎng)”》這篇文章。文章主要寫了桑棗中學(xué)的一位校長(zhǎng)，當(dāng)?shù)卣饋?lái)了的時(shí)候，他救了全校兩千多名學(xué)生，上百位老師。這位校長(zhǎng)的名字就是葉志平。
當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，不少學(xué)校教學(xué)樓倒塌，可是桑棗中學(xué)卻創(chuàng)造無(wú)一傷亡的奇跡。文中有這樣一段話：“葉志平平時(shí)治校頗嚴(yán)，他為全校師生制定了一整套安全演練規(guī)程。每周二都是學(xué)校規(guī)定的安全教育實(shí)踐。他一貫重視安全意識(shí)的教育，著重于訓(xùn)練，著眼于平時(shí)。”從這里可以看出這位校長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，想到我們平時(shí)的安全課，老師在臺(tái)上講，我們?cè)谙旅鎻膩?lái)不認(rèn)真聽，總覺(jué)得災(zāi)難不會(huì)降臨到我們的頭上，卻不懂得防患于未然的道理，老師要我們演練，我們只是嘻嘻哈哈，走走過(guò)場(chǎng)，不肯當(dāng)回事，真是慚愧啊！
文中還有一段話：“演練時(shí)每個(gè)班級(jí)的疏散路線都事先劃定好的`：每個(gè)班級(jí)的內(nèi)，前四排學(xué)生走教室前門，后四排學(xué)生走后門的規(guī)定好的。”從這里可以看出葉校長(zhǎng)對(duì)每一件事都非常細(xì)心，都替學(xué)生打算好了。對(duì)比起我來(lái)……記得有一次，老師讓我當(dāng)組長(zhǎng)安排教室和衛(wèi)生區(qū)的值日工作，我只一心得意忘形的過(guò)當(dāng)“官”的癮，隨便指使同學(xué)們?nèi)プ鍪拢瑳](méi)有具體的計(jì)劃安排，和我一組的同學(xué)怨聲載道，檢查衛(wèi)生的少先隊(duì)干部也批評(píng)了我們不夠認(rèn)真，但我還沒(méi)吸取教訓(xùn)，不久就被老師撤職了。
看了《“最牛校長(zhǎng)”》我覺(jué)得學(xué)到了很多東西，最重要的是學(xué)會(huì)了不管做什么事，都要細(xì)心認(rèn)真負(fù)責(zé)，并能多替別人著想。
《讀》作文500字 篇5
很小的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)爸爸媽媽一些奇怪的問(wèn)題，比如說(shuō)，貓從屋頂跳下為什么不會(huì)摔傷，人又是從哪里來(lái)的。而且常常會(huì)問(wèn)得爸爸媽媽也一愣一愣的，這時(shí)候他們就會(huì)說(shuō)，等你長(zhǎng)大了自己去看書，去發(fā)現(xiàn)。所以，我就天天盼望著自己快快長(zhǎng)大。
現(xiàn)在我已經(jīng)上小學(xué)了，閱讀課外書是我最大的愛(ài)好，尤其是科技類的書。最近，我看了一本《小哥白尼》，這本書真是讓我愛(ài)不釋手，因?yàn)闀胁粌H回答了我一直困惑的許多問(wèn)題，而且記錄了人類偉大的.發(fā)現(xiàn)，而且一個(gè)個(gè)鮮活有趣的故事解釋了深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，引領(lǐng)著我走進(jìn)了神秘的科學(xué)殿堂。比如說(shuō)，我一直納悶我們家養(yǎng)的雞為什么喝水時(shí)總是仰起頭，而從這本書中我終于找到了答案，原來(lái)雞喝水時(shí)會(huì)先把水含在口里，然后仰起頭來(lái)，讓水自然流入食道，因?yàn)椋陔u的喉嚨里沒(méi)有發(fā)達(dá)的肌肉，雞吃東西時(shí)，也會(huì)同樣如此。我恍然大悟。還有一次，我在七星湖動(dòng)物園里看見(jiàn)一只長(zhǎng)頸鹿睡覺(jué)，我想：長(zhǎng)頸鹿個(gè)頭那么大，會(huì)不會(huì)躺下就站不起來(lái)了呢？我回到家，翻開書，才知道原來(lái)長(zhǎng)頸鹿通常會(huì)采取側(cè)臥的姿勢(shì)休息，需要站起來(lái)時(shí)，它只需身體用力一挺腿部用力一蹬，就能很快地站起身來(lái)。“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”這是高爾基的一句名言。
我們除了看書讀報(bào)學(xué)習(xí)以外，還要走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，通過(guò)自己的耳、鼻、眼，通過(guò)我們的大腦去思維，去探索，去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)知、去揭秘。
《讀》作文500字 篇6
人世間生生世世地上演著滄海桑田的故事，而江渚上的老漁翁不過(guò)一笑，滾滾紅塵襲來(lái)襲去，淹沒(méi)了所有蹤跡。
那穿越千年的力量，是心靈的符號(hào)，永不凋謝。無(wú)論是伯牙子期，近在面前，讓音樂(lè)漂浮于彼此之間；還是千載后，你我，面對(duì)靈魂的文字，會(huì)然而笑，都是激蕩永恒的魅力。
一千年前，在那個(gè)曾經(jīng)歌舞升平，亦曾經(jīng)兵戈鐵馬的年代，上演過(guò)一出出或許已被后人忘卻的故事。而靈魂的蹤跡，循著它或許能尋訪這一幕幕，那便是宋詞呈現(xiàn)于我們的了。
也許就是自己的前生吧？撇開浮躁的日子，垂下簾幕，伴著一盞暈黃的燈，靜靜的，翻開了，方方正正，亦珠圓玉潤(rùn)。美麗的文字，記錄著曾經(jīng)的美麗。我亦感到純凈、完美。仿佛往昔不曾被發(fā)現(xiàn)的心靈一瓣馨香，在此刻輕輕舒展。無(wú)論會(huì)心一笑，還是擊節(jié)贊賞，都孕育著橫亙千載的默契，詞人于我，或可爾汝之間。
宋詞，便營(yíng)造著這千載間的默契。闖蕩江湖、浮塵異影的游子，一樣地，傾倒于絕世筆墨。
于是，那昨夜的雨疏風(fēng)驟，那小園香徑的.徘徊，那獨(dú)上高樓、望盡天涯路的惆悵，以及塞下秋來(lái)的風(fēng)景，寂寞沙洲的鴻影，隨著字句，在眼前躍動(dòng)。不可以說(shuō)，滾滾長(zhǎng)江東逝水，一切隨風(fēng)而逝，我看到了宋代那份美麗，明明白白，那美麗亦慰藉著我的心，在一個(gè)冬日風(fēng)霜夜晚。
于是，我仿佛讀懂了浮生的意義，我仿佛透過(guò)塵埃，看清了明凈月兒，我仿佛明白，靈魂不是孤單的。我感慨，感慨，那千載前靈魂的魅力，激勵(lì)千載后衣衫單薄的游子。我的目光跟著時(shí)空望去，我笑了。
《讀》作文500字 篇7
目斂近日花凋謝，不禁又魂穿那日花下讀春，與百花同享春音。
隱隱，輕靈鳥吟在耳畔低語(yǔ)，沁脾花香在鼻尖嬉戲，微涼春風(fēng)熏醉了人間，蕭條柳枝抽出了第一根枝條。春天，似一位伶人，淺笑間，在凡世演繹著別樣的精彩。
靜立茶樹下，周身縈繞著暗淡卻清新的香氣。已是第二波茶花了，卻仍美得驚心動(dòng)魄，在她的笑靨中，又引得一番陶醉，汲取一份喜愛(ài)，收割一片贊美。層層疊疊的'花瓣雖不是薄如蟬翼，卻還是在一陣輕風(fēng)中殘亂，于無(wú)聲中凋謝，給人滿心難言。
一片梨花，一縷嫩芽，一裊香氣，一樹無(wú)瑕。春意在梨枝上鬧著，花苞初綻也好，步入衰敗也罷，她清淺的面容，漾起了我心中一片漣漪。花瓣一片，于風(fēng)中盤旋，淡雅又不失美感，素凈又不失靈動(dòng)。
桃樹得了千枝萬(wàn)朵的桃花，團(tuán)團(tuán)簇簇間，朵朵緊連，落地生塵，真是“翩若驚鴻，婉若游龍”啊！花開的季節(jié)，花落的瞬間，本以為無(wú)盡哀涼，卻給人柔弱凄婉之美，讓人在桃之夭夭間迷途，這美景，當(dāng)真不容小覷！
一旁的紅葉李雖只有幾瓣殘花綴于枝頭，倒也有幾分凌亂美。捻著木枝，閉目細(xì)嗅，不同其它施了粉黛的花，紅葉李只有幾分草木味。微微變色的花瓣滿是雨的印記，高貴到出塵！如要此時(shí)將春的艷色強(qiáng)加與她，倒是玷染。輕顫的紫葉仿佛花下的裙袂，為整株樹襯托出了點(diǎn)睛之筆。手指輕搭枝梢，忽地一松，剎那，抖落下花瓣，只留下滿地的落英紛然……
癡癡地立于樹下，仿佛已不能抽身回憶，想要繼續(xù)欣賞。此時(shí)此刻，只想讓時(shí)光老人允諾，允我一段時(shí)光，再赴一場(chǎng)花約，留芬芳在身，看冬末迎春。
《讀》作文500字 篇8
今天是星晴天，我把所有作業(yè)都做完后，隨手拿起了一張報(bào)紙閱讀。突然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪怪的標(biāo)題《大圈小圈》。這是什么意思？講的都是什么內(nèi)容？于是我迫不及待[注: 近：緊急。急迫得不能等待。形容心情急切。]的讀了起來(lái)。
在古希臘有位著名的哲學(xué)家叫芝諾。一次他的學(xué)生問(wèn)他：“您的知識(shí)淵博，您回答問(wèn)題總是十分嚴(yán)謹(jǐn)，可您為什么還是孜孜不倦[注: 孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。]的學(xué)習(xí)呢？”芝諾沒(méi)有馬上回答，而是先畫了一大一小并套在一起的'圓圈，然后向他解釋說(shuō)：“大圈的面積是我所掌握的知識(shí)，小圈則是你們所掌握的知識(shí)。顯然，我的知識(shí)比你多。但是在這兩個(gè)圓圈的外面，就是你我無(wú)知的部分。你說(shuō)，面對(duì)這浩瀚無(wú)比的知識(shí)海洋，你我怎能不學(xué)習(xí)呢？”
讀完這段話，我的心不由一震。是啊！只有真正有學(xué)問(wèn)的人才總會(huì)感到自己的知識(shí)不足，在攀登知識(shí)高峰時(shí)就會(huì)更謙虛，最終憑著堅(jiān)忍不拔[注: 形容在艱苦困難的情況下意志
堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。]的毅力獲得了成功。所以，我們要學(xué)會(huì)用“大圈小圈”的精神來(lái)鼓勵(lì)和提醒自己：一定要堅(jiān)持不懈[注: 堅(jiān)持到底，一點(diǎn)不忪懈。]的努力學(xué)習(xí)，同時(shí)虛懷若谷，勇于并且積極接受新知識(shí)，將來(lái)成為新世紀(jì)的合格建設(shè)者！
《讀》作文500字 篇9
難得有了一陣子的閑情逸致，便輕輕翻開了這本《文化苦旅》，讀后，感慨萬(wàn)千。
或許有人會(huì)說(shuō)，文化為我們所展現(xiàn)出來(lái)的一切，皆是銀裝素裹、分外妖嬈，但他們何曾想過(guò)，文化竟有苦澀的一面！
久遠(yuǎn)的歷史之路，鮮花耀眼，可那鮮花一旁的一棵古樹，卻衰老滄桑，不知經(jīng)歷了多少次的風(fēng)吹雨打。漫漫的歷史長(zhǎng)河，宛如仙境，夢(mèng)幻飄渺，可那湖水之下的礁石，卻傷痕累累，不知承受了多少次波濤的沖擊。
現(xiàn)在的文化總是將她們自己打扮得漂漂亮亮的，那漂亮的外表，那所謂的”打扮“，或許就是文化的經(jīng)歷與結(jié)果罷。就敦煌莫高窟而言，它是由一位名為樂(lè)樽的和尚來(lái)到此處修筑的，石壁精美，結(jié)構(gòu)美觀，氣息古樸，夕陽(yáng)之下，落輝滿窟，仿佛萬(wàn)物都在它那柔和的眼中被看透，它如今的美麗，也就是綿綿歲月的杰作，還記得作者對(duì)它做出了這么一個(gè)評(píng)價(jià)：它的歷史，就離不開工匠斧鑿的叮當(dāng)聲。是啊！一幅極佳的藝術(shù)作品，又怎不會(huì)是在千錘萬(wàn)鑿之下誕生的呢？
我們的.人生又何嘗不是如此？或許現(xiàn)在可以看見(jiàn)一些企業(yè)家，坐在名貴的椅子上，抽著名貴的煙，他們都是一些成功者。難道一個(gè)人的成功天生便有？不，人們唯有在人生路上歷經(jīng)磨難與挫折，在艱難險(xiǎn)阻面前逆流而上，方能獲取經(jīng)驗(yàn)，為成功之路鋪上一塊又一塊的磚。
在少年時(shí)，我們需要經(jīng)歷一些必要的挫折，或許也就是如此，我們往后的成就才會(huì)更加輝煌。
古今人皆嘆：少壯不努力，老大徒傷悲！
《讀》作文500字 篇10
眼看寒假將要結(jié)束，開學(xué)的日子即將來(lái)臨。心中正有些忐忑之際，我在《兒童文化與兒童教育》一書中看到了偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)開學(xué)時(shí)的思考。
在書第五章“兒童教育的近現(xiàn)代觀念”之“藍(lán)天下的學(xué)校：大自然是學(xué)前兒童快樂(lè)的學(xué)校”中筆者介紹了蘇霍姆林斯基在接近開學(xué)的`日子時(shí)的思考：“每個(gè)孩子都有自己的歡樂(lè)，每個(gè)孩子都有一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨。每個(gè)人都有無(wú)盡的生活前程。在這個(gè)日子的前夕，最讓我感到忐忑不安的是怎樣使孩子們?cè)趯W(xué)校里不失掉幼兒之樂(lè)。”蘇霍姆林斯基的這段話很直觀的告訴了我們：“快樂(lè)”是一切工作的底線。
那怎樣使孩子們?cè)趯W(xué)校里不失掉“快樂(lè)”呢。
書中直接帶我們進(jìn)入了一個(gè)藍(lán)天、白云、綠地的世界。在大自然中，孩子們環(huán)視四周，綠色薄霧籠罩，仿佛走入了童話世界一般。原來(lái)教育不需要關(guān)在圍墻中，而是可以走入大自然。孩子是自然之子，他們天生是親近自然的。大自然本身便是孩子們快樂(lè)的學(xué)校。
這讓我想到，每逢春季踏青、夏季寫生、秋季賞菊、冬季賞雪的日子，孩子們總是表現(xiàn)的非常興奮。以前只是以為孩子們?cè)趩渭兊南硎艽笞匀坏拿馈，F(xiàn)在才知道，就是這樣的單純審美，孩子們才能在快樂(lè)中輕松獲得了審美能力、想象力、創(chuàng)造力。
雖然，現(xiàn)在因?yàn)橐恍┛陀^原因還不可能把我們的課堂搬進(jìn)大自然。但蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)告訴我們兒童是自然的孩子，他們天生親近自然。我們應(yīng)該盡可能的為保護(hù)孩子的自然本性提供幫助，為孩子營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)校氛圍，這樣才能鼓勵(lì)孩子們將與生俱來(lái)的本能和無(wú)意識(shí)的精神財(cái)富充分展現(xiàn)。
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