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無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的《讀》作文500字7篇，歡迎大家分享。
《讀》作文500字 篇1
頃歲①孫莘老②識歐陽文忠公③，嘗乘間④以文字問之。云：“無它術，唯勤讀書而多為之，自工；世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能見之。”
【注釋】①頃歲：近年。 ②孫莘老：孫覺，字莘老。 ③歐陽文忠公：即歐陽修。文忠，是歐陽修的謚號。公，是敬稱。 ④乘間：趁對方空閑時。
【相關鏈接】
材料一：頃有人買得《醉翁亭記》稿，初說滁州四面有山，凡數十字，末后改定，只曰：“環滁皆山也”五字而已。
——宋·黎靖德《朱子語類》
材料二：歐陽文忠作文既畢，貼之墻壁，坐臥觀之，改正盡善，方出以示人。
——宋·何子楚《春渚紀聞》
11．選出下列句中加點詞語的意思理解有誤的一項是（ ）（2分）
A．嘗乘間以文字問之（ 拿）
B．無他求，唯勤讀書而多為之（做，寫）
C．世人患作文字少（擔心）
D．每出一篇，即求過人（超過）
12．用現代漢語翻譯下面句子。（2分）
疵病不必待人指摘，多作自能見之。
13．閱讀本文和相關鏈接材料，請探究歐陽修對寫文章的'態度。（3分）
參考答案：
11.C
12.文章的缺點不必等待別人來批評指正，自己多寫多改就能看出來。
13.勤讀書，多寫文章，認真修改，直到滿意為止。
《讀》作文500字 篇2
羅曼·羅蘭先生所著的巨人三傳之一《米開朗基羅傳》，是傅雷先生所譯。書中除了傳記原文以外，還附有米氏相關作品彩色插圖一百五十余幅。讀罷此書，心中感慨萬千。
在書中，我們看到的是一個活的生命，一個真實的米開朗琪羅。他平易，但又超凡脫俗。他無以倫比的藝術天賦和創造力全部獻給了藝術，他追求藝術真善美之表現力的執著與忠誠更是感人。米開朗琪羅是無愧于那個時代，無愧于巨人的稱號的。
米開朗琪羅生于意大利的`佛羅倫薩，那是文藝復興的發源地。他是一個精神的貴族。他是個天才。他有一種駭人的生命，猛烈地爆發，使他太弱的肉體與靈魂有所不能承擔。
在創造的不斷沖動中，他除了夜以繼日的工作，除此以外什么都不想。他在繼續不斷的興奮中生活。
他一生致力于藝術的創造，試圖把真善美保存到永恒。
他狂野，他不羈，他高貴。他欣賞自己，贊賞自己，他不答應別人把他當藝術家來看。他認為，天才這個詞都不配于他。
他的父親也勸告他不要勞作過度，但是勸告并不起作用。他從不肯把自己的生活安排得更合人性些。他只以極少的面包與酒來支持他的生命。
大師留存下來的作品，無論是建筑、雕塑還是繪畫，任何一件都已成為不朽，它們與他一樣名垂千古。
《讀》作文500字 篇3
學習了《凡卡》這篇文章后，我的心情久久不能平靜。《凡卡》的作者是俄羅斯的契訶夫。作者通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了舊俄時代，窮苦孩子的悲慘命運，揭露了當時社會的腐朽和黑暗。
當我讀到凡卡痛苦的學徒生活，他悲慘的生活情景仿佛就在眼前：“老板揪著我的頭發，把我拖到原子里……老板隨手撈起個家伙就打我。”這一幕悲慘的情景，我的心像刀絞一般。凡卡孤苦伶仃地在老板家里加做苦工，經常挨打。晚上睡不好覺，要給老板的小崽子搖搖籃。吃的`簡直沒有。當我繼續讀下去時，我的眼睛不禁濕潤了。“親愛的爺爺，發發慈悲吧……要不，我就要死了……！”凡卡是多么希望回到爺爺身邊。我真想把鞋子給他，讓他穿著逃回唯一的親人——爺爺身邊。
和凡卡相比，我是多么幸福啊！我長這么大，從來不知道挨凍挨餓是什么滋味。在學校，受到老師耐心地教育和幫助，同學們的關心。在家里，就像個“小皇帝”。吃飽穿暖，每天認真學習就可以，自由地玩耍。無論在物質上還是在精神上，家長都可以滿足，得到爸爸媽媽無微不至的愛。當讀書感到困乏時，媽媽就會端來熱騰騰的牛奶。當遇到數學難題時，爸爸就會細心地講解答案。然而這一切都是凡卡想都不敢想的。他只懷念那個貧窮而幸福的家，總比在令人窒息的老板家里好。可他只能在夢中才能回到爺爺身邊，對他來說，只有夢才是甜蜜的。
讀了這篇文章，我受益匪淺：我們應該珍惜今天的幸福的生活，珍惜身邊的每個人。不辜負全國人民對我們這一代的期望。為實現共產主義的遠大目標而貢獻自己的力量。作文
《讀》作文500字 篇4
俗話說的好：“癩蛤蟆不吃天鵝肉。”但誰又知道一只天鵝艱辛的成長歷程呢？然而19世紀丹麥文學家安徒生就寫了一篇關于這方面的童話——丑小鴨。
《丑小鴨》這篇文章通過寫一只粗笨的，深灰色的，又丑又令人討厭的鴨經過自己的不懈努力終于變成了一只美麗的白天鵝的的故事告訴讀者：只要不懈堅持，努力進取，即使身處逆境，最終也能實現自己的理想。
在這篇童話，丑小鴨突出的特點是對美的向往和不懈的.追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當他已經在農場安定下來而仍然不滿足，依舊要：“走到廣大世界里去，”那完全是出于對美好大自然，美好生活的努力追求。為此，他經受了嚴冬的困苦和災難，當他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，最終實現了自己的理想，最終獲得了幸福。
我們不得不想到這篇童話的作者——安徒生，作者安徒生在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照，安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一個歌劇演員，但都沒能實現，他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但他毫不氣餒，不懈堅持，最終成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應了作者的話：“生活本身就是童話。”
“丑小鴨”的內心獨白讓我們看到了他追求理想是何等堅定執著，這正是他能夠成為一只美麗的白天鵝，實現自己的夢想的動力。我們要向他學習。來吧！讓我們現在就展開翅膀，向屬于我們的廣闊天空飛翔吧！
《讀》作文500字 篇5
今天我讀了一本好書，名叫《苦兒流浪記》。現在就讓我給大家說說這本書吧。
主人公盧米，生活在夏巴龍村的一個普通婦女家，盧米從生下來就沒有見到過自己的父親。因為他的父親，在盧米還是幼兒時，就去巴黎打工了。他會時不時的拜托經常往返巴黎的鄰村伯伯給家里寫點信和帶點錢。可是好景不長，盧米媽媽從鄰村伯伯那里得知，盧米爸爸在巴黎那邊受了傷！“請把情況詳細地講一講。”盧米媽媽著急的說。伯伯說：“他是被一塊大石頭砸傷的，他要求公司賠償，可公司不賠償，他就要跟公司打官司。”“打官司要很多錢吧？”媽媽問。伯伯說：“當然要許多錢，他爸爸要你想方設法寄錢給他。”媽媽沒辦法，只好賣了家里唯一的母牛。狂歡節到了，正當母子倆在做著熱餅的時候，一個邋里邋遢的、50歲左右的.中年男子闖進了屋里，他對盧米很粗暴。
盧米躲在房間里，聽爸爸和媽媽的談話。聽著聽著，盧米漸漸明白了自己的身世，原來自己是一個孤兒，現在的爸爸媽媽只是他的養父養母！不久，一個賣藝的老公公買下了盧米，后面盧米經歷了無數的坎坷：表演被警察阻止，猴子演員喬利卡、狗狗演員詹比諾和道蘇都不幸死亡、老公公死亡、煤礦遇難、被假冒父親欺騙等等，可盧米沒有放棄找親生父母，依然繼續走下去。
《讀》作文500字 篇6
在暑假里，我閱讀了《親親姊妹坡》這本書。這本書講述了一對破碎家庭里，有著姐姐唐惠珊和妹妹唐惠美。她們倆有著天壤之別。
姐姐惠珊是全校的名人，還是校大部的大隊長。高挺的鼻梁，雙眼皮的大眼睛，比別人高出半個頭的個子，站在哪里都是一道耀眼的風景。
而妹妹惠美，塌塌的鼻子，矮胖的身材，還有一雙令人沮喪的單眼皮。再加上同學們異樣的目光，父母和姑姑對姐姐的偏愛。使惠美產生了要強、嫉妒、自私、偏狹的心理。
就連父母離婚的時候也爭著要姐姐惠珊。后來，爸爸帶著惠珊走了，把惠美留給了媽媽。惠珊很想回到媽媽的身邊。惠美因嫉妒惠珊，把媽媽寫給惠珊的信丟進了垃圾箱。
后來，惠珊被姑姑帶去了美國，惠美依然和媽媽還有外婆一起生活。在這期間，惠珊沒有了父母的關愛，從一個好學生變成了壞學生。惠美則變的.懂事了，會整理房間和照顧外婆了。
幾年后，惠珊回來了，她得了癌癥。她在家里度過了自己生命中最后的時刻……
讀了這本書后讓我懂得了要珍惜親情、友情和生命中的每一段真情。
其中，留給我印象最深刻的人是惠美。她雖然因嫉妒惠珊而告訴惠珊，媽媽不喜歡她了！但得知惠珊得了癌癥后還是盡自己最大的能力去幫助她，直到她在姊妹坡的另一邊。
這本書讓我有很大的感融，也許我們每個人生命中都有一段像惠珊和惠美這樣的一段真情！
《讀》作文500字 篇7
很小的時候，我們經常會問爸爸媽媽一些奇怪的問題，比如說，貓從屋頂跳下為什么不會摔傷，人又是從哪里來的。而且常常會問得爸爸媽媽也一愣一愣的.，這時候他們就會說，等你長大了自己去看書，去發現。所以，我就天天盼望著自己快快長大。
現在我已經上小學了，閱讀課外書是我最大的愛好，尤其是科技類的書。最近，我看了一本《小哥白尼》，這本書真是讓我愛不釋手，因為書中不僅回答了我一直困惑的許多問題，而且記錄了人類偉大的發現，而且一個個鮮活有趣的故事解釋了深奧的科學知識，引領著我走進了神秘的科學殿堂。比如說，我一直納悶我們家養的雞為什么喝水時總是仰起頭，而從這本書中我終于找到了答案，原來雞喝水時會先把水含在口里，然后仰起頭來，讓水自然流入食道，因為，在雞的喉嚨里沒有發達的肌肉，雞吃東西時，也會同樣如此。我恍然大悟。還有一次，我在七星湖動物園里看見一只長頸鹿睡覺，我想：長頸鹿個頭那么大，會不會躺下就站不起來了呢？我回到家，翻開書，才知道原來長頸鹿通常會采取側臥的姿勢休息，需要站起來時，它只需身體用力一挺腿部用力一蹬，就能很快地站起身來。“書籍是人類進步的階梯。”這是高爾基的一句名言。
我們除了看書讀報學習以外，還要走進大自然，走進生活，通過自己的耳、鼻、眼，通過我們的大腦去思維，去探索，去發現、去認知、去揭秘。
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