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在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的感謝有你老師四年級優(yōu)秀作文400字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
感謝有你老師四年級優(yōu)秀作文400字1
20xx年11月2日至4日，我有幸參加了“xx省中小學教學能手高級研修班培訓，”雖然短短為期三天的培訓，卻讓我收獲滿滿。專家老師儒雅的風采，讓我為之傾倒。他們先進的教育理念，豐厚的文化底蘊讓我折服。也讓我深深地感受到一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常必要的。
11月2日，下午2:00培訓會拉開了帷幕。我聽到的第一講是xx省教育科學研究院教師發(fā)展研究中心主任王長遠老師《做四有好老師，當思想守門人》的報告。“真是聽君一席話，勝讀十年書，”王老師，結合自己的生活與學習經(jīng)歷，闡述了教師要思考的教育問題及新時代教育者要具備的能力。一句“出生，運氣，無法選擇，唯一能選擇的是努力，”久久縈繞在我的耳畔，使我更加明確的認識到，教師就應該努力的堅持教書育人，注重言傳身教；就應努力的學習超前的教學理論和高超的授課技藝；就應博覽群書，厚積薄發(fā)；就應認真研讀教材，寫好每一篇教學反思，批改好學生每一本作業(yè)；就應陽光思維，用積極的心態(tài)和深厚的教學底蘊行走在教學之路上，做好學生的守門人，做最好的自己。
11月3日上午，我肩負著“同課異構”的任務，懷揣著緊張澎湃的心情，踏入了四年級八班的教室，看到孩子們一張張燦爛的笑臉，專家評委們和藹可親的面龐，賽教同組老師們熟悉的臉龐，我忐忑的心得到了些許平靜。板書上工整地書寫了《“掃一室”與“掃天下”》的課題，按自己的設計意圖，循自己的設計步驟，與孩子們探究交流，待下課鈴響時，教學目標已達成。自己也松了一口氣！下午，在評課時，同伴們各抒己見，暢所欲言。專家老師們的講評更是讓我茅塞頓開。也讓我感到這就是一頓豐盛的大餐，是一次心靈的洗禮。我從中對語文課堂有了更新的認識：每一節(jié)語文課的設計都應牢記語文要兩條腿走路，課文的學習離不開工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課堂，老師語言一定要精準，老師的'語言就是對文本解讀最好的引導，要讓學生從中受到語言美的熏陶，激發(fā)學生學習語言的興趣；語文課堂要給學生更多的空間，從閱讀走向表達，悟情，悟理是必要的，但應將讀與寫結合起來，讓文本走向生活；最為關鍵的是關注學生課堂的生成，關注學生的起點，做一個認真的傾聽者，捕捉孩子的思維點，敏銳發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的需求，有法有度的及時引領，讓學生的課堂生成為自己的課堂教學錦上添花。
11月4日上午，我聽到了第三講：西安翠華路小學盧焱老師《小學語文教師該如何“歷劫飛升”》，盧老師她從“認知上要升維，”“行為上要降維”兩個方面，融入大量生動鮮活的教學案例和經(jīng)歷，使我的心頭又蕩滌著更新的教育觀念。今天我們?nèi)狈Φ牟皇恰敖處煹拇竽X”，而是“孩子的心靈”。波利亞說過：“教師講什么不重要，學生怎么想比這重要一千倍。”因為學生是課堂學習的主人，教師要讀懂學生，要想全身心地關注學生，就要了解孩子的學習基礎，學習態(tài)度，心中所求。應該換位思考，平等對待學生，尊重學生。與學生進行情感交流，心靈相通。當學生們的提問偏或奇時，認真分析根源，適時地疏通，引導培養(yǎng)學生的自信心。課堂上，生活中，教師應讀懂學生的表情，讀懂學生的語言，讀懂學生的思維，做學生的知心人，做最好的自己。
培訓雖已結束，但學習不能止步。我們肩負重任，肩負使命。在這條小語路上，還需不斷探索，就算跋山涉水，就算披荊斬棘，我也會不忘初心，砥礪前行，做最好的自己。
感謝有你老師四年級優(yōu)秀作文400字2
20xx年日照市名師名校長高級研修班于11月20日至26日在美麗的江南大學開班，歷時6天。這是我參加的一次最高級別的培訓，對我是一次精神的洗禮和專業(yè)能力的提升。現(xiàn)懷著對學術的敬畏和渴望提升的自我的心情認真做一下總結，以指導今后的教育教學工作。
一、總體情況
參加本次培訓的授課老師大部都是來自江南大學的知名教授及無錫的教育專家教授等。他們都是在某一領域很有影響力的專家。參加培訓的學員來自日照市名師名校長工程的骨干教師和骨干校長，實行班級授課制。在培訓過程中，各位教授結合自身經(jīng)歷，聯(lián)系多年的經(jīng)驗，從理論到實踐，分別進行了精彩了論述，內(nèi)容包括優(yōu)質(zhì)教師的成長、利用大數(shù)據(jù)對學情進行診斷、核心素養(yǎng)下的課程統(tǒng)整、閱讀與教師的專業(yè)發(fā)展等，內(nèi)容涉及方方面面，培訓的形式主要有聽報告、互動交流、參觀學習等。6天的學習緊張而充實。通過學習，開闊了眼界，明確了下一步的工作思路和努力方向。
二、主要收獲
(一)、正確進行優(yōu)質(zhì)教師定位，用實際行動塑造優(yōu)質(zhì)教師。首先給我們講課的是無錫市錫山區(qū)教育局的儲建明教授，他給我們講課的題目是《“優(yōu)質(zhì)教師”的角色意義和行動路徑》。儲建明教授從角色愿景、角色規(guī)劃、角色塑造三個方面驚醒了講述。
作為新時代的.一名教師，必須堅定自己的教師角色信念，這是一種緘默的力量，鼓舞著自己進行努力學習，同時基于對教師這個職業(yè)的熱愛，對自己的工作要有一個美好的愿景，進行貼合實際的規(guī)劃，進行自我定位和目標設計。根據(jù)自己的目標設計，進行優(yōu)質(zhì)教師的角色塑造。在進行角色塑造的過程中，始終不忘：一種責任，活著就要存在;一條路徑，學習，就要反省，一個境界，教學，就要師生交心。
(二)、正確利用大數(shù)據(jù)，科學進行學情診斷。無錫市輔仁高中沈志斌校長的《學情診斷的變革--大數(shù)據(jù)讓教學與管理從模糊走向精準》報告給我們上了精彩的一課。沈校長主持開發(fā)了教學大數(shù)據(jù)應用軟件，廣泛地應用與學情診斷管理中。在應用這個軟件，首先進行常態(tài)化的有痕數(shù)據(jù)采集，然后進行數(shù)據(jù)驅動的精準教學，尤其是精準備課、評講糾錯、基于證據(jù)精準輔導等;最后是基于數(shù)據(jù)的教學管理：規(guī)范作業(yè)量，優(yōu)質(zhì)減負，扎實的教學反思、班級管理、評價管理、校本資源的自動生成等。通過大數(shù)據(jù)應用，深度驅動精準的課堂教學。
(三)扎實進行閱讀，促進教師的專業(yè)發(fā)展。尤敬黨教授從教師的專業(yè)發(fā)展離不開閱讀，閱讀的內(nèi)容、讀書的好處等方面對閱讀進行了引人入勝的闡述，讓我們耳目一新。
教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。基于教師的職業(yè)使命需要閱讀，基于教師的專業(yè)使命需要閱讀，基于的生活方式需要閱讀
一進xx大學校門，便為蘇大“養(yǎng)天地正氣，法古今完人“的校訓所震撼，而一周來的充實學習，大腦里灌滿了名家教授的精辟思想，面對現(xiàn)實的教學生活，心中充滿了自信。學高為師，身正為范。十年樹木任重，百年樹人道遠。教書育人，我將繼續(xù)努力，結合學校教學實際，充分利用操場這個主陣地，發(fā)展學生體能，增進學生健康，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)和樂觀開朗的人生態(tài)度，讓學生獲得快樂的成功體驗，為學生的一生發(fā)展奠定堅實靚麗的基礎。
感謝有你老師四年級優(yōu)秀作文400字3
有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學習，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。三天的培訓中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結合自己的實踐經(jīng)驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學校長的《教師專業(yè)成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師范大學高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學教育科學學院院長劉慶昌的《從教者的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到進一步提升，而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內(nèi)容談談自己在培訓中的心得體會：
一、進一步領悟“有效教學”的相關理論知識，不斷追求高效課堂
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據(jù)教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性�，F(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、并創(chuàng)造性地使用。
教學過程是動態(tài)生成的，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。
所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”， 考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。
二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學習創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的學生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學習。作為骨干教師更要強調(diào)反思學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。
教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要�！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務學習和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。
三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)
作為一名骨干教師，擔負著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的`重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學生的榜樣。教師作為當今社會的“文化人”，更應具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進學生的身心和諧發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。
怎樣才能不辜負“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)�，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。
現(xiàn)在的學生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復合型的教師。 要提高自己的人文素養(yǎng)，就必需善于讀書，學會學習，與時俱進，養(yǎng)成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是骨干教師的必備條件，是成長為優(yōu)秀教師的必由之路。
篇二：幼兒園骨干教師高級研修班培訓心得
市級幼兒園骨干教師高級研修班第一次活動于 10月18日在寧波甬港幼兒園如期舉行。此次培訓的主題是幼兒園科學活動。上午聽了由甬港幼兒園兩位老師執(zhí)教的《綠色食品》和《消化系統(tǒng)》兩個科學活動，下午是兩位專家的講座。一天活動滿滿當當，收獲多多。
印象最深刻的還是市小學科學教研員對幼兒園科學活動目標的一個概括，重在激發(fā)幼兒對科學的探究欲望。這是一個大目標，也是我們幼兒園科學教育的終極目標。
回味著目標，在回看我們現(xiàn)今的幼兒園科學活動，總覺得缺了點什么，總覺得在科學活動中教師對幼兒知識目標的達成這一點太過于關注。所以，所有的環(huán)節(jié)、教學具的創(chuàng)設和安排都是緊緊圍繞著知識目標的達成來設置的，對幼兒科學探究意識的培養(yǎng)也就在這種理念中逐漸弱化了�？此坪芡暾�，看似很完美的一個科學活動，其實早已偏離。
如何很好地貫徹這一目標，我覺得我們一線教師可以從以下幾方面進行嘗試：
1.樹立正確的教學理念
途徑：多看專業(yè)書籍，吸收消化專家正確的教育觀點
2.準確選擇適合幼兒年齡特點的科學探究內(nèi)容
選擇適合幼兒年齡特點的`探究活動這一點很重要。太難和太簡單的內(nèi)容都不足以引起幼兒的興趣。探究的內(nèi)容應來源于幼兒的生活，與幼兒生活息息相關。
途徑：在幼兒生活中尋找科學探究內(nèi)容
3.家園合作，開展前期探究活動
充分利用家長資源，在活動前期鼓勵幼兒和家長一起多途徑搜集相關資料。這樣做的好處能擴展幼兒的原有知識經(jīng)驗，為幼兒的下一步探究做鋪墊。
4.教學活動中，遵循幼兒的探究思維特點
因為是科學探究活動，對于幼兒不熟知的知識和領域，思考、提問、設疑是幼兒的第一步。所以我們在課堂中可以先讓幼兒說說對于“xx”你有什么問題？小小一個問題，卻能引起幼兒足夠的好奇心，然后再開展探究活動。在探究提問中，老師要強調(diào)“你是怎么做的”“你想說什么？”鼓勵幼兒在探究后發(fā)表自己不同的意見和想法。
再者，科學活動中，老師的語言也很重要，既簡明扼要，又能對幼兒的表述進行概括和總結，潛移默化中起到提升知識經(jīng)驗的作用。
一次培訓，小小點滴。期待下次的精彩！
感謝有你老師四年級優(yōu)秀作文400字4
自20xx年12月19日起，我參加了“遼寧省中小學教學學科帶頭人高級研修班”在上海的培訓考察活動。五天的培訓時間里，我們參加了三種形式的培訓活動，即：“專家講座”、“參觀學校、聽課交流”、“文化教育考察”等，每一項活動都留下了深刻的印象。
一、“專家講座”——受益匪淺
培訓的前兩天，我們集中聽了四位專家的講座，分別是上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》、上海建平實驗中學副校長李百艷的《教師與學校共同成長》、華東師大教育學院院長馮大鳴教授的《高效學科教研組建設的若干要務》，上海市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修——文化的一種再造》。四位專家的講座，各有各的精彩。
王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程，他站在一定高度向我們介紹了中國基礎教育的成敗，他的講座給我們帶來很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開闊了視野。
也許是因為都是來自與基層學校的緣故吧，上海建平實驗中學副校長李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們了解到上海建平實驗中學在教師專業(yè)成長上做的一些扎實有效的工作，而且，她還把一種教育思想傳播開來，那就是“只有使學校的發(fā)展與教師的發(fā)展有機結合，自然并軌，促進教師和學校共同成長，才能實現(xiàn)打造名校的目標。”
馮大鳴教授的講座對基層學校的教研組建設有很強的指導意義，他對教研組建設歸納了五點，即“定位、方式、基建、講究、追求”，每一點都有極強的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是教師學習的平臺，質(zhì)量改造的依靠，專業(yè)發(fā)展的后盾”，他認為教研組長應該發(fā)揮“教育質(zhì)量的第一操心人，教師潛力的第一開掘者，教學問題的第一預警人，團隊精神領袖、定海神針”的作用，他還提出了教研組長“走走、看看、聽聽、問問、談談”“走動管理”的“十字訣”，這些都讓我茅舍頓開，現(xiàn)在，幾乎所有的學校都在高喊著打造高效課堂的口號，可是，又有幾位校長考慮過該如何打造高效教研組呢？沒有一支高效的研訓隊伍和一個高效的研訓體制，又怎么可能實現(xiàn)高效課堂呢？馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來了很多可以握的住把手。
趙才欣主任圍繞著“為了每一個學生的終身發(fā)展”，從“課程文化”的轉型、“課堂文化”的回歸講到“研修文化”的再造。趙主任在報告中穿插了視頻故事《我能不愛秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真切地感受到尊重學生的前提是了解。趙主任報告結束時說“教師的成功人生不是都當特級教師、校長，而是是否擁有豐富的思想”，這句話讓我回味了很長時間，的確，遇到一個擁有豐富思想的教師才是學生的最大幸運！
二、“參觀學校、聽課交流”——收獲頗多
培訓期間，我們參觀了四所學校，分別是“上海市澄衷高級中學”、“上海市長青學校”、“上海市虹口實驗學校”、“上海市進才實驗學�！薄Ｋ乃鶎W校，各有各的文化、各有各風采！
“上海市澄衷高級中學”——沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化
“澄中高級中學”是一所百年老校，一九○○年，清末企業(yè)家葉澄衷以他“興天下之利，莫大于興學”的赤誠之心和睿智眼光，出資創(chuàng)辦了這所學校，開中國人自己興辦班級授課制學校之先河。著名教育家蔡元培曾任校長。歷任著名教師有豐子愷、錢君匋、王懷琪等。
走進這所學校，撲面而來的是它獨有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場邊那一顆顆雙手環(huán)抱都要有困難的大樹、教學樓前佇立著葉公澄衷的雕像，教學樓的大廳里粘貼著曾經(jīng)在這里任職過或讀過書的各位名家，走在走廊里，偶爾就有一張發(fā)黃的老照片映入你的眼簾，如果你好信走上去，你就會發(fā)現(xiàn)那竟然是一九五幾年的高中畢業(yè)照，進到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展示、一組組數(shù)字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無以倫比的魅力和活力。這所學校帶給我的最大感動就是：一個多世紀以來，校址沒變，校名沒變、持誠求真的精神也沒變！正是因為有了這份傳承，今天的學校才能有如此厚重的校園文化！
“上海市長青學�！薄� 人景合一
進到長青學校，讓人找到一種回歸自然的感覺，校園綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺雕塑等景點，樓前樓后也綠樹蔥蔥，一棵棵的參天古樹昭示浸潤著學校文化的厚重，學生栽種的綠色植物又平添了許多教育的新綠，走在這樣的校園里，就有一種讓人內(nèi)心很舒展的感覺，這種感覺，在我們北方很難找到。
在長青學校聽過課之后，我終于領悟到那種讓我內(nèi)心舒展的感覺不僅僅來自于他們的校園環(huán)境，更來自于他們的一言一行，實話實說，他們的那節(jié)課真的很平實，但就，是那份平實之中，讓我感受到了老師把學生放在了心里，聽過課之后，再走到園林一般的校園里，我真的找到了這所學校與很多學校的差別，他們的校園文化不僅僅是物化的文化，更是人景合一，內(nèi)化為一體了。
“上海市虹口實驗學校”——被譽為教育奇跡
前兩所學校給人的`感受是厚重和寧靜，而虹口實驗給人的感受就是一種快速發(fā)展的鼓舞。這所學校是兩所中學一所小學合并而成的學校，生源沒變、教師沒換，短短三年，從區(qū)內(nèi)中下游水平，躍升“第一梯隊”，建校半年就被評上“市行為規(guī)范示范校”。在校園里走了一遭、聽了校長的介紹、聽過兩節(jié)課之后，真的覺得新聞報道里說它是一個教育奇跡一點也不夸張。
走到學校里，第一印象就是硬件實力比較雄厚，漂亮的校園建設，先進的教學設備，都讓人能感受到這所學校強烈的現(xiàn)代氣息。校長胡培華介紹說，他在三年間舉辦了23期“校長講座”，這些講座既有目標引領，又有具體教學指導，正是這些講座讓老師們重燃了信心和激情，正是因為老師們對學校有了信心和工作的激情，他們才有可能在短短的三年內(nèi)創(chuàng)造出所謂的教育奇跡。
在虹口實驗學校的課堂上，我第一次看到了“電子書包”，教室的前面是電子白板，學生每人一個ipad，上課的時候，學生在需要查閱資料、專項訓練等許多個環(huán)節(jié)用ipad來幫助自己。目前，學校已經(jīng)在多個學科開設了“電子書包”課，我聽了一節(jié)音樂課，期間，學生用“電子小書包”完成了資料查詢、音樂創(chuàng)作等環(huán)節(jié)�？粗⒆觽兪炀毜夭僮髦娔X，不由得在心里感慨了一句：時代真是發(fā)展的太快了！“電子小書包”已經(jīng)走進了我們的課堂，這將對老師的上課要求更高了，想當一個合格的老師，不樹立終身學習的精神還真不行啊！
“上海市進才實驗學校”——國際化學校
“進才實驗學校”是位于一座國際化社區(qū)內(nèi)的實驗學校，兩千名師生，三萬多平占地，兩萬多建筑面積，學校建校史只有一年，學校天時地利都占據(jù)著，這所學校給我的感受就是校長和老師都很有思想！
在這所學校里，在享受著先進的辦學硬件帶來的視覺沖擊的同時，感受最深的就是這所學校有一個既有幽默智慧又有教育思想、而且還敢于堅持自己教育思想的校長。校長在介紹學校工作時，他不時的會贏來我們大家的熱烈掌聲，真是好有智慧、好幽默！比如，當有人指責他為什么要把早晨最寶貴的時間用來搞“陽光體育”時，他反問人家：“對于一個人來說什么最重要？是生命、健康、快樂！用最寶貴的時間做最有意義的事不對嗎？”我不知道同樣的一個問題，會有多少校長能給出這樣一個機智的回答！還有，他在家長會上對家長講過的“無論你們做什么工作，當多大官，掙多少錢，但你們沒有一種東西‘教師資格證書’，你們一定要相信、尊重具有專業(yè)技能的老師，不要對老師說三到四。”大家在報以熱烈掌聲之后不得不在心里稱贊他智慧！
一路走來，我發(fā)現(xiàn)，這四所學校是按照建校時間長短來安排的，這四所學校呈現(xiàn)給我們的應該是上海在不同時期發(fā)展起來的典型學校吧，但是不管哪個時期發(fā)展起來的學校都注重了校園文化厚度與現(xiàn)代氣息的結合。如，百年老校既有厚重的歷史，又流淌著現(xiàn)代的氣息，新建學校即迸發(fā)著時代的最強音，又通過綠化、美化的整體設計讓學校文化的年代感更強一些。
看過大上海的四所學校，總體的感受就是：學校文化已經(jīng)從物化建設發(fā)展到內(nèi)化發(fā)展的階段，學校校長和教師的追求已經(jīng)開始轉為教育思想的引領和積淀，關注學生的發(fā)展已經(jīng)深化到學校工作的方方面面，這些也是我們本地很多學校所欠缺的。
三、“文化教育考察”——放飛心靈
培訓的最后一天，是文化教育考察活動。在導游的帶領下，我們先后去了昆山市的“錦溪”和江蘇古鎮(zhèn)“周莊”�！板\溪”和“周莊”都是水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，相比較起來，“錦溪”原始的味道更濃一些。
在“錦溪”那里，我們做了一次手搖游船，我們八個人一組，沿著古城水道游覽，船娘在搖船的同時還會唱起當?shù)氐男≌{(diào)兒，幾條船離著比較近的時候，船娘的歌聲、我們的笑聲、還有彼此的吆喝聲就會此起彼伏，讓人感覺到無限的愜意。
“周莊”據(jù)說是明朝的兩個大戶修建，保存至今。周莊比“錦溪”的名氣要大一些，每天來得游客也要更多，不過，我倒是喜歡“錦溪”更多一點，因為，今天的周莊被開發(fā)的商業(yè)味太濃了，除了那幾個典型的深宅大院變成了參觀點，那些沿河的房屋都被開發(fā)成了商鋪，水鄉(xiāng)的幽靜之美已經(jīng)很難找尋得到了。雖然是12月份，來這里的人已然還是很多，導游說，要是旅游旺季來看到的就只有人頭攢動了。
很喜歡江南水鄉(xiāng)那種特有的美，古樸的閣樓式建筑，大大小小的石橋，錯落有致的亭廊，縱橫交錯的巷道，那種美婉約了許多，柔順了許多，其他的地方怎么可能比得了呢？我想，也正是因為受了那樣一種美的熏染，江南的才子佳人才那么多吧？
四、為這樣一個大手筆的培訓工程而備受鼓舞
自20xx年被遴選推薦為“遼寧省中小學學科帶頭人”以來，已經(jīng)參加了兩次集中培訓。通過這兩次培訓活動的安排，我深深地感受到這是一個大手筆的培訓工程！
只是培訓經(jīng)費就算的上是一個大手筆。這次去上海參加培訓考察的小學學科帶頭人就是160多名，在我們之前已經(jīng)結束培訓的還有初中組、高中組，這么多人在國際大都市上海吃住一周，還參加了各項培訓活動，參加培訓的學科帶頭人享受到的全程免費，所有培訓經(jīng)費均有省里承擔，這不能說不是一個大手筆。
通過兩輪的培訓，深感這回的學科帶頭人培訓活動較以往的培訓，培訓思路更開放一些、培訓內(nèi)容更豐富一些、培訓形式更靈活一些、培訓的實效性更強一些。之前也聽到過“購買式”培訓方式，但是一直沒有參與過，這一回省教育廳能把學科帶頭人的培訓委托給“上海市滬江進行學院”來組織，不僅僅是我們這些學科帶頭人“走出去”這么簡單的一個問題，而是對基層教師培訓工作打開思路的一個引領，這種引領也不能說不是一個大手筆。
這一輪的培訓活動已經(jīng)圓滿地結束了，通過培訓，我學到了很多、思考了很多、也收獲了很多。在今后的日子里，我將用收獲到的知識武裝我的頭腦，用收獲到的方法指導自己做得更好，用收獲到的思想催生出更大的教育活力！我愿意把每一次培訓都當成一個加油站，為了自己的專業(yè)成長，也為了更好地履行自己的教育職責，我將不斷為自己加油，帶著更大的動力前行！
感謝有你老師四年級優(yōu)秀作文400字5
為深入貫徹黨的十八大和全國、省、州組織工作會議精神，按照“兩加一推”主基調(diào)和“工業(yè)強縣、城鎮(zhèn)化帶動和民族文化旅游帶動”三大戰(zhàn)略的要求，進一步推進我縣民族文化旅游發(fā)展。本人于年月日—年月日參加參加在大學學院舉辦的“”學習。本次培訓開設的課程有教授講的、講的等，通過參加本次培訓學習，真正感受到這是一次高質(zhì)量的、高品位的培訓，的確具有引領性、示范性和骨干性的特點。從安排的學習內(nèi)容看，有最新的教育教學理論知識，有民族文化旅游真實體驗和感受的分享與講解，有打造好民族文化旅游產(chǎn)業(yè)迎接新時代實踐性很強的指導，能提升民族地區(qū)黨政干部民族文化旅游品位具有有效性而實用性。
通過參加本次培訓，認識到當前大環(huán)境下民族文化旅游的發(fā)展現(xiàn)狀，今后民族文化旅游發(fā)展方向，如何結合本地區(qū)實際、整合現(xiàn)有各種有利資源打造開發(fā)具有民族特色的民族文化旅游等。此次的培訓學習，形式多樣，不僅有課堂上的理論知識，而且還有到了解當?shù)亟ㄔO古鎮(zhèn)的情況和到參觀了解新農(nóng)村建設情況，通過這次學習，使我工作和生活上得到一次很好
的歷練，在這次學習中獲得了一筆難得的精神財富！
一、轉變觀念，提高認識
通過參加本次培訓，從認為旅游資源匱乏、開發(fā)建設難度大等傳統(tǒng)認識到族文化是最具特色、最有開發(fā)價值的旅游資源和新時代最有長久開發(fā)價值的旅游資源的轉變，換句話說就是民族文化旅游資源豐富，只要我們總體規(guī)劃好，定位準確，分步實施，順利完成各個時期的旅游策劃和建設工作，的旅游就是獨一無二的。旅游是一把雙刃劍，在接待游客的過程中，游客對提供的各種服務會提出各種要求，景點為迎合游客就會作出改變。因此，以民族文化為旅游開發(fā)載體的旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨各種挑戰(zhàn)，旅游市場營銷是為旅游者提供需求的產(chǎn)品的`管理過程，如何做好民族文化旅游業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造收益的同時，民族文化不被隨意改變得到良性發(fā)展。自駕游者一方面是因為對旅行社提供的服務不滿意，另一方面是因為旅行者已經(jīng)富裕，要感受和體驗旅游目的地的生活的思想，我們要充分掌握這種社會現(xiàn)象，結合實際積極為自駕游者提供相應的服務。
民族文化產(chǎn)品是將傳統(tǒng)元素用現(xiàn)代的方式進行表達，成功的旅游產(chǎn)業(yè)不能與傳統(tǒng)斷裂，也要與時俱進，同時合作可以使旅游景區(qū)快速發(fā)展壯大。執(zhí)行領導安排工作的能力，也是民族文化旅游工作是否按照預期完成的關鍵因素，我們已經(jīng)成規(guī)�；l(fā)展和生產(chǎn)，從需求的角度出發(fā)，現(xiàn)在就應該逐步改變傳統(tǒng)單純生產(chǎn)和銷售葡萄的單一模式，發(fā)展葡萄產(chǎn)業(yè)旅游觀光帶、葡萄酒莊，使一產(chǎn)與三產(chǎn)有效對接起來，對民族文化進行嫁接，更加突出民族和地區(qū)特色，塑造地區(qū)和民族旅游品牌。
二、通過培訓，政務禮儀知識有新提高
禮儀，是一種交往的藝術，是有效溝通的重要途徑，是待人接物、進行社會交往的重要手段。在社會生活中，人離不開社會交往，不同的對象、不同的場合，有不同的規(guī)矩、規(guī)則和講究。無論是從政經(jīng)商、日常工作，還是待人接物、居家外出，均離不開禮儀。禮儀不是生活小節(jié)，他展現(xiàn)的是一個人的風度和魅力，是一個人內(nèi)在的精神風貌、個人學識、文化修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。通過此次政務禮儀培訓，對照自身工作實際，我深刻認識到學習政務禮儀的重要性和必要性。
三、通過培訓，認識民族文化旅游資源開發(fā)與保護的困境
在當今旅游業(yè)的發(fā)展中，隨著諸多“標準”和“規(guī)范”的出臺，給游客帶來從觀念形態(tài)到行為方式的某種“標準化”期待，導致游客以某種思維定式去要求自己應該享受的待遇和服務，甚至會以某種標準去要求東道主文化，這是一種引導，即按照某種“標準”去開展旅游活動。這也正是少數(shù)民族地區(qū)開發(fā)少數(shù)民族文化旅游所面臨的最大的困惑：一方面，由于游客來自不同地區(qū)，其旅游動機、文化特征和個人素質(zhì)等不盡相同，在旅游資源的開發(fā)中必須以最大的努力達到“眾口能享”的標準，滿足每個旅游者“追求審美和愉悅體驗”的目的；另一方面，游客的民族文化旅游活動本身追求的恰恰是文化的“差異性”，游客的旅游動機
中一個重要依據(jù)就是希望能夠親身體驗和經(jīng)歷與自己熟悉的文化體系完全不一樣的東西，也就是說，游客所看到的、體驗到的東西越奇異特別，效果越好。因此，如何在旅游開發(fā)中既能讓少數(shù)民族文化保持其特色，又不至于影響當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展，就成了我們亟待我們解決的問題。
總之，本次培訓，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次的學習讓我如沐春雨，獲益匪淺，使我對民族文化的發(fā)展有了一個總體認識，讓我增強了對本縣民族文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信心，也找到了努力工作的方向，我會在今后的工作中更加努力，積極探索，為民族文化旅游事業(yè)實現(xiàn)新發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
年 月 日
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20xx年8月2日，我?guī)е篮玫脑竿蜔o限的憧憬，不顧路途遙遠、風雨無阻，我有幸在西安郵電大學參加了為期六天的“子長縣園際聯(lián)盟課題研究高級研修班”培訓，感悟頗多，受益匪淺。認真聆聽了各位專家和教授的講座，是一種精神享受。每天過的幸福而充實，專家們的講座風格奇異，百花齊放，精彩紛呈，給子長幼教呈現(xiàn)了一場場研修盛宴。每一天都能感受到思想火花的沖擊。一周的學習已接近尾聲，通過對《幼兒園五大領域核心價值分析》的學習，讓我有了深入的理解，對《構建有聯(lián)系的幼兒園課程》有了新的認識，對《游戲中兒童行為觀察與分析》有了新的'體會，《園長，管理中做優(yōu)秀導師與園際聯(lián)盟可以研究指導》有了新的動力。下面，是我通過這次培訓獲得的幾個方面的體會:
一、王越群教授講解《關于幼兒園教師指導綱要若干問題的思考》，從國家對學前教育的中式和相關政策文件的深入剖析和解讀綱要，生動鮮明的案例，讓我明白《綱要》中體現(xiàn)的“教”是什么？如何教，教的好的核心價值，讓我對《綱要》有了進一步的認識，讓我真切感受到教育無處不在，作為幼教工作者的我，要充分認識和利用一切的教育資源，真正的落實到一日教育活動中。同時，回歸童心，擁有一顆大愛的心，將幼教工作進行到底。
二、聆聽了靳瑞敏專家的講座，一個個畫面及實例說明了安全無處不在，安全的重要性，這么一句話讓我記憶深刻：年前出事-一年白干，年后出事-白干一年，讓我更提高警惕，防患于未然。
三、聆聽甄麗娜教授的講座，讓我深入理解教學活動的評價及區(qū)域教學活動的重要性，做到心中有孩子、眼中有孩子，關注到每個孩子。陳曉艷教授的講座讓我知道幼兒園課程不僅僅是時代的需要，更是幼兒園教育的特殊功能，園長是最重要的領導者和傳播者，姜娟芳教授的講座詳細講解了觀察的內(nèi)容與要素1.看，更是看見。2.記錄與描述。3.理解與分析。4.回應與支持。從專業(yè)的角度讓我對園本研修的概念、組織和發(fā)展有了全新的認識。今后的工作中，期待園本研修更接地氣，真正的生根、發(fā)芽、開花、結果。
四、王俠專家講解的《6S管理在幼兒園的有效化》中，讓我清楚，從這6個方面進行園所管理：整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)和安全，讓工作越來越標準化、規(guī)范化、高效化。使我明白打造幼兒園教師團隊形象的重要性，領會了安全工作管理前控制、早預防。人人有事做，事事有人管，堅持“日事日畢，日清日高”做一個高效學習的人。
雖然培訓已結束，但在我們的幼教工作運用中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”眼界決定境界、態(tài)度決定出路，實力決定魅力。在今后的工作中，我們愿開闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實現(xiàn)高度，為我們的幼教工作，也為我們的生命增添亮麗的色彩。
懇請幼教同仁們給予更好的指導，讓我們的幼教工作邁上一個新臺階。
感謝有你老師四年級優(yōu)秀作文400字7
醫(yī)學生高級研修班是為了培養(yǎng)更高水平的臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)生而設立的培訓課程。在這個研修班中，醫(yī)學生們不僅學習了專業(yè)知識和技能，還深入了解了臨床實踐和醫(yī)患溝通等方面的重要問題。通過參加這個研修班，我深感受益匪淺，不僅對自身職業(yè)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃，同時對醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展也有了更深入的理解。以下是我對醫(yī)學生高級研修班的心得體會。
在醫(yī)學生高級研修班的課程設置中，我深感到了專業(yè)知識和技能在臨床實踐中的重要性。無論是學習病例分析、藥物治療還是手術操作等方面的課程，都讓我領悟到了理論和實踐的緊密聯(lián)系。通過在研修班中的實踐環(huán)節(jié)，我不僅掌握了更多的臨床技能，還學到了如何在復雜的臨床環(huán)境中保持冷靜和專業(yè)的態(tài)度。這些知識和技能對我未來的醫(yī)生生涯有著重要的指導意義。
在醫(yī)學生高級研修班的課程中，我最深刻的體驗是醫(yī)患溝通的重要性。雖然在學校中我們學習了很多有關醫(yī)學方面的知識，但卻很少接觸到真實的患者。通過在研修班中的.模擬患者訓練和真實臨床案例的討論，我認識到了醫(yī)患關系中的復雜性和難度。醫(yī)患溝通不僅是傳遞信息的過程，更是建立信任和共識的重要環(huán)節(jié)。只有通過良好的溝通，醫(yī)生和患者之間才能建立起良好的關系，從而達到最佳的治療效果。
在醫(yī)學生高級研修班中，我還學到了自我管理和團隊協(xié)作的重要性。醫(yī)學專業(yè)是一項需要長期學習和不斷進步的職業(yè)，如何管理好自己的時間和精力，對于我們的發(fā)展至關重要。通過和同學們的合作，我意識到團隊協(xié)作對于提高工作效率和解決問題的重要性。在臨床實踐中，只有良好的團隊合作，才能為患者提供更好的醫(yī)療服務。
在醫(yī)學生高級研修班的課程中，我還受益匪淺的是對醫(yī)學專業(yè)發(fā)展的新認識。課程中的專家講座和學術交流活動，讓我對當前醫(yī)學領域的最新研究和技術有了更深入的了解。這對于我們未來的職業(yè)發(fā)展是至關重要的。醫(yī)學科學在不斷進步，只有不斷學習和更新自己的知識，才能跟上時代的步伐，為患者提供更好的醫(yī)療服務。
綜上所述，醫(yī)學生高級研修班的學習經(jīng)歷對我來說是一次寶貴的機會。在研修班中，我不僅學到了更多的專業(yè)知識和技能，還深刻體會到了臨床實踐和醫(yī)患溝通的重要性。同時，我對自身職業(yè)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃，并對醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展有了更深入的理解。通過這次學習，我對醫(yī)學專業(yè)充滿了信心，并將更加努力地提升自己，為未來的醫(yī)生生涯做好準備。
感謝有你老師四年級優(yōu)秀作文400字8
醫(yī)學生是未來醫(yī)療行業(yè)的中堅力量，他們承載著重要的使命與責任。然而，成為一名合格的醫(yī)生并非易事。新醫(yī)學生需要面對許多挑戰(zhàn)與困惑，同時也要學會如何成長和適應。在這篇文章中，我將分享一些關于新醫(yī)學生如何成長的心得體會。
成為一名醫(yī)學生是一個具有挑戰(zhàn)性和復雜性的過程。新醫(yī)學生首先要培養(yǎng)對醫(yī)學的熱情和興趣，因為這種熱情將持續(xù)驅動他們在學習和實踐中不斷努力。同時，積累實踐經(jīng)驗也十分重要。通過參與醫(yī)院實習、臨床實踐等活動，新醫(yī)學生能夠在現(xiàn)實中學習到更多的知識和技能，并與患者進行互動。這種實踐經(jīng)驗不僅可以提高他們的專業(yè)能力，還能培養(yǎng)責任感和同理心。
除了專業(yè)知識和技能，新醫(yī)學生還需要關注個人發(fā)展和心理健康。醫(yī)學生的學習和工作壓力常常較大，因此他們需要學會管理時間和壓力。定期鍛煉、保持良好的作息和飲食習慣對于保持身體和心理健康非常重要。此外，培養(yǎng)興趣愛好和社交圈子也能夠幫助他們更好地放松自己，緩解壓力。
在成長過程中，新醫(yī)學生可以借助導師和同學們的合作與支持來更好地適應和成長。導師是醫(yī)學生的指導者和榜樣，他們可以分享豐富的臨床經(jīng)驗和專業(yè)知識，以及給予建議和指導。與同學們合作學習也非常重要。通過相互討論和交流，可以互相學習和進步，還可以培養(yǎng)團隊合作和交流能力。在同學們的幫助下，新醫(yī)學生不僅可以更好地理解和吸收知識，還能夠通過互相鼓勵和支持來克服困難。
醫(yī)學是一個不斷發(fā)展和變化的領域，新醫(yī)學生需要具備持續(xù)學習的'意識和能力。他們應該積極參加學術研討會和培訓課程，以及閱讀最新的醫(yī)學期刊和研究成果。同時，醫(yī)學生還需要進行自我反思和評估。及時總結之前的經(jīng)驗和錯誤，找出不足并改進。通過持續(xù)學習和反思，新醫(yī)學生能夠不斷提升自己的專業(yè)能力和思維水平。
成為一名合格的醫(yī)生需要付出大量努力和學習。新醫(yī)學生要充分發(fā)掘自己的熱情并積極實踐，關注個人健康并借助導師和同學的支持和合作。持續(xù)學習和自我反思能夠讓他們實現(xiàn)長期的職業(yè)發(fā)展。通過堅持以上的方法和實踐，新醫(yī)學生將能夠茁壯成長，并成為醫(yī)療行業(yè)的中堅力量，更好地服務于社會和患者。
感謝有你老師四年級優(yōu)秀作文400字9
為深入推進我省“師德為先、骨干帶動、全員提升”強師計劃，加強對省級教學能手的管理，進一步提升綜合素質(zhì)和業(yè)務能力，充分發(fā)揮教學能手的專業(yè)引領作用，xxxx年xx月xx日至x日，x省教育廳在x市xx第一小學舉辦了為期三天的x省中小學教學能手高級研修班培訓。我有幸參加了此次研修培訓活動，培訓緊張而充實，有專家的理論指導、有現(xiàn)場的教學觀摩研討、有教育理念的洗禮、又有教學困惑的解答。內(nèi)容豐富、形式多樣，使我深受鼓舞，充分感受到了教育的魅力！
x月x日下午x：xx培訓會拉開了帷幕。x省教育廳教育骨干體系建設項目負責人韓潤社、x省教育科學研究院教師發(fā)展研究中心主任王長遠、x省教育廳教師工作處處長王彬武、x市xx第一小學副校長主持了開班儀式。x省教育廳教師工作處處長做了重要講話，處長闡述了我省骨干體系建設的重要意義，并對教學能手提出了三點要求：希望我省教學能手把教學能手作為教學生涯的新起點；把課堂教學作為專業(yè)成長的立足點；把研究問題作為提升素質(zhì)的支撐點。希望大家通過本次研修更新觀念、提升思想，具有骨干意識，在各區(qū)域發(fā)揮示范、輻射、帶動和引領作用。
課題研究的密碼可以這樣解讀
教而不研則空。作為教師，我們要同孩子們一起成長為教育的精品。欲出精品，必工于技！教學研究則是教師技藝成長最有效的途徑！開班儀式之后，x師范大學附屬小學副校長、特級教師為參加培訓的教師做了題為《xxxxx》的講座，x老師針對教師課題研究中的困惑，結合自身的教學和課題研究經(jīng)驗闡述了教師在課題研究中如何發(fā)現(xiàn)，找到研究課題；如何取舍，選定研究課題；如何提煉，確定課題名稱；如何進行中期匯報；如何推進課題研究；如何收集資料；如何進行結題報告等方法論。x老師關于課題研究的報告令我茅塞頓開，似有撥云見日的通透。理論與實操相結合，案例與方法相得益彰，總是有似曾相識，卻從未想到的久違感！原來課題研究可以這么做，原來課題研究竟有這么多密碼可以解讀，似乎我們也能做到，只是我們沒有那么用心！這就是“教育”，精致的工匠精神！智慧的講座，使我更加明確了我們要與時俱進、做學習型、研究型的教師。
職來職往課堂教學回歸本位
什么是好課，好課要有真實的學習活動、科學的學習方法、高超的教學藝術。一堂好課，一定是如沐春風，意猶未盡，就是下課了你依然不愿離去，就是鈴響了你的思考沒有終止，而是向著更深更遠去思索。
x月x日，中小學各學科分組開展了教學研討活動。上午的同課異構，使思維的火花在交流中熠熠生輝。x位省級教學能手和專家先后登臺執(zhí)教了《分數(shù)的意義》。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，課堂上，學生在豐富有序的數(shù)學活動中，啟發(fā)了數(shù)學思維，激發(fā)了學習熱情，流暢、集中地掌握了三個核心概念，學生在輕松、愉悅的學習氛圍中實現(xiàn)了認知結構的自主構建。而老師們深厚的文化底蘊和對學科知識的整合能力令人欽佩，他們對教材的不同解讀和處理，對教學重難點的不同突破形式，令人感慨萬分。
走進專家的課堂，一種火樣情懷迅速升騰，你會被他的熱愛感染，會被他整合教材的能力、高超的教學藝術折服，很欽佩課堂中教師富有生成空間的預設和生成中智慧地引導，你也會被課堂教學中的“美”熏陶，與其說在聽課，倒不如說是在沐浴美好的'光！
x月x日下午，開展了評課、議課活動。來自省內(nèi)各地區(qū)的省級教學能手各抒己見、暢所欲言。同仁們的反思議課，使我感受到了心懷教育夢想者的激情和熱忱。專家的精彩點評和指導解開了大家的困惑，更為我們今后的教育教學指明了方向。
一天的聽課和評課活動使我感受到了和名師的差距、明確了努力的方向。如何使課堂回歸本位，使學生本位落地，我想首先要以回歸人、解放人為基礎，最后著力于發(fā)展人！職來職往，唯思考能找出問題，唯問題能促進提升，唯提升能促進發(fā)展，唯發(fā)展能順應時代，唯順應時代才能生存！我們提倡思維走在語言的前面，使專業(yè)成長成為一種習慣，向好課進發(fā)，去遇見更好的自己！
智趣和融，教學余育人
探究教育的方向
有一種優(yōu)雅，叫歲月無痕！見到x老師，終于明白有一個詞叫“氣質(zhì)”，廣博的知識儲備，從容的舉止談吐，智慧的講座方式，令人佩服！x月x日上午，x老師結合自身的教學和研究經(jīng)驗為參訓教師做了題為xxxx的專題講座。
智趣課堂是一種與當下素質(zhì)理念相契合的課堂教學，以興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的智慧，使學生在愉悅和諧的教學氛圍下，興趣盎然地學習，在習得知識的同時擴展思維，進而啟迪智慧、發(fā)展智慧。而和諧課堂是一種美好的課堂狀態(tài)和課堂理想，即“形成全體學生各盡其能，各得其所而又和諧相處的課堂�！蔽蚁氤錆M智慧興趣的課堂將會是我們教育者探究的方向。
路漫漫其修遠兮吾將上下而求索
聚是一團火，散作滿天星！終點即起點，離別即相遇！短暫的相聚，熔一爐熱情之火；明日的分別，將暖一方教育之情。三天的研修活動，充實而豐盈，與各位專家、名師、同仁近距離學習與交流，使我開闊了視野，提升了思想。
教育需要激情，需要全身心地投入；
教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；
教育需要活力，需要用年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；
教育需要恒心，需要堅持不懈地努力和發(fā)展；
我們要堅持“學習 ——實踐——反思”的研修方式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，做教學理論和實踐的踐行者、引導者。
教育是技術、教育是藝術、教育是仁術、教育更是一場辛苦的修行。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我定不負期望，在學習中思考、在思考中前行！
這一生，遇上教育，我們深情且緣深，須以歲月許諾，方能登高望遠。
感謝有你老師四年級優(yōu)秀作文400字10
在4月9日聽了錢志亮《特殊教育的理論基礎》專題講座，讓我受益匪淺，他的課堂活躍、幽默和生動，能理論結合實際相結合進行教學，案例鮮明，表現(xiàn)力強，不拘一格，讓人容易接受知識，這是錢教授知識沉淀的結果。這讓我在學校管理、課堂教學改革等方面都得到了啟示,收獲甚豐，開拓了自己教育教學視野，同時也激發(fā)了自己在教育教學工作上的激情。下面我談談自己一些學習心得：
一、投身特教課程改革，向專家型教師發(fā)展。
錢教授在講課中提到，事情的發(fā)展是有根源的，如遺傳學、優(yōu)生學、解剖學等都有它的發(fā)展史，每一門學科的成功與發(fā)展都離不開以前學過知識的積累，也就是有參照的標準，有了大量知識的參照，才能支持你去對新事物的思考，去創(chuàng)新。這歸根到底是對專業(yè)知識的不斷學習，不斷研究才能得出的成果。這讓我想到自己的在學校的工作，作為一個學科帶頭人，不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學，必須與時俱進，不斷地學習本學科的專業(yè)知識。如新課標的教學理念與要求，課堂教學的策略與藝術，深入課堂教學，課后寫一些有價值的教學反思、教學案例、教學論文等，總結出一套有效的教學管理和教學方法，才能做好學科課堂的改革研究，使自己向專業(yè)化，專家型的教師發(fā)展。
二、做一名有內(nèi)涵發(fā)展的領跑者
錢志亮在講《特殊教育的理論基礎》時，我沒聽之前認為會很枯燥的.理論知識講座，但與我想法剛好相反，他能把有關西方特殊教育的理論基礎、中國古代特殊教育的理論基礎和、中國近代特殊教育的理論基礎的理論知識，涉及的內(nèi)容很多、很廣，他能把這些復雜的內(nèi)容，通過自己的梳理、整合、演變成故事的形式進行教學，引人入勝，聽了意由未盡，這是教育家一種內(nèi)涵的體現(xiàn)。自己作為教育管理者，要管理好一個團隊，首先要提高自身的領導水平和管理能力，就必須不斷“充電蓄能”，加強學習，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學習。其次要有較高的業(yè)務能力,不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的管理者教師才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業(yè)務培訓外，自己要經(jīng)常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經(jīng)驗和方法。
三、提升學校文化管理境界。
管理就是將自己的辦學思想有目的地轉換為廣大教師的具體教育教學行為，去實現(xiàn)學校的發(fā)展目標和育人目標。也就是說，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結合，營造一個富有生機活力的民主化和科學化的管理文化氛圍，讓管理文化出質(zhì)量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學校充滿生機與活力。
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首先，感謝組織上給我一次深造的機會，在為期3個月公共管理高級研修班學習過程中，系統(tǒng)學習了經(jīng)濟類課程9門，公共管理類課程14門，傳統(tǒng)文化類課程14門，文明禮儀，國內(nèi)外熱點問題分析等7門，總計44門必修課。還利用晚上時間選聽各類專家報告。學習最大的收獲與體會，也就是我今天向各位領導匯報的主題就是六個字：博學、深思、踐行。
第一，所謂“博學”就是博采眾長：明確和諧發(fā)展思路。
在職學習的根本目的在于不斷提高工作標準。在學習過程中，自己感觸最深的莫過于中華傳統(tǒng)文化——和諧發(fā)展思想。中華文化“和為貴”的思想一脈相承：從《周易》提出“太和”，儒家經(jīng)典《論語》提出“克己復禮”、“為政以德”；到道家提出“歸一”、“萬物得一而生”；到墨家提出“兼愛非攻”；到法家提出“眾同心以共立之”、“天時、人心、技能、勢位，四者和則成事”；到后來的兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐以后儒釋道學，宋明清以來的義理之學、考據(jù)之學，到近代的新文化運動提倡“民主”與“科學”等等，“和諧發(fā)展”的思想貫穿始終。專家們將中華文化基本特征概括為四個方面：一是剛健有為；二是和與中；三是崇德利用；四是天人協(xié)調(diào)。其中三個方面包含了“和諧發(fā)展”的思想。
通過其它學科的學習，進一步豐富了“和諧發(fā)展”思想。諸如經(jīng)濟學自由市場調(diào)節(jié)理論，現(xiàn)代管理心理學“人本化”組織行為學理論，新公共管理理論的“服務”“放權”理念等，均與我國傳統(tǒng)文化“和諧發(fā)展”思想相得益彰，為我們進一步傳承和發(fā)展和諧發(fā)展思想奠定理論基礎。
第二，所謂“深思“就是傳承發(fā)展：把握和諧發(fā)展關鍵。
通過學習，我覺得和諧發(fā)展關鍵是八個字：建立秩序、均衡發(fā)展。
1�！爸刃颉笔侵腥A傳統(tǒng)文化中“和諧發(fā)展”的重要內(nèi)涵�！吨芤住分小疤汀备拍睿炎匀唤缛f物的起始稱為“元”；把萬物的生長稱為“亨”；把萬物的成熟稱為“利”；把萬物的完成稱為“貞”，“元、亨、利、貞”是一種“自然秩序”，這種自然的最完美的“和諧”叫作“太和”。后來歷朝歷代關于自然和諧，人與自然和諧，人與人的和諧（社會生活和諧），人自身內(nèi)外的和諧等觀念大體都是發(fā)揮的這個思想。
“物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣”。作為管理者，工作中首先要分清楚本末、事中和先后，建立一種秩序。我從事教育財務管理，多年來一直按照“一保安全，求穩(wěn)定；二保業(yè)務，求發(fā)展；三保質(zhì)量，求特色”的工作秩序運行，取得了一定的成績。但是面對當前順義經(jīng)濟與社會發(fā)展的`新形勢，教育財務管理工作同樣存在一個再發(fā)展、再提高的問題。一是繼續(xù)加強“教育鏈”建設。幼兒教育、義務教育、高中教育、在職教育、終身教育，必須注意結構優(yōu)化，重點突出，層次分明，全面提升教育為順義經(jīng)濟與社會發(fā)展服務的能力；二是繼續(xù)加強“規(guī)范化”建設。抓住北京市初中校建設工程和高中新課程改革兩個契機，啟動校園軟硬件建設達標工程，本著效益優(yōu)先，適度超前的原則，按照系列化、序列化、層次化的要求開展工作，力爭使有限的教育資本發(fā)揮最大的效益。
2�！熬饣笔呛椭C發(fā)展思想的實現(xiàn)途徑。傳統(tǒng)文化倡導“知進退存亡，而不失其正”的“時中”心法。所謂“時中”一言以蔽之，就是在和諧中求均衡，從均衡中求進步。近年來少數(shù)人視“沖突”為“權變”的同義詞，亦即以“和諧”、“均衡”為不知權變、不能進步的最大障礙，完全不了解“從容中道，與時偕進”的道理，不明白在不斷變動的過程中，依然可以求和諧，獲得均衡，并因而得到真正的進步。1992年世界1575名科學家發(fā)表的一份《世界科學家對人類的警告》在開頭就提到，人類和自然正走上一條相互抵觸的道路。對自然界的過量開發(fā)，資源的浪費，臭氧層變薄，海洋的毒化，人口的暴漲，生態(tài)平衡的破壞，不僅造成了“自然和諧”的破壞，嚴重破壞了人與自然的和諧，人與人關系的和諧，乃至整個社會的和諧。要恢復這種和諧的關系，關鍵是建立起一種新的平衡，并使這種平衡均衡發(fā)展。
教育均衡化問題是當前乃至今后一段時間的熱點、重點，亦是難點問題。現(xiàn)在暴露出來的高中熱、初中擇校熱的根本問題在于教育發(fā)展的不均衡。當然，均衡是相對的，不均衡是絕對的。學生在校級間流動也有其合理性，但是高居不下的擇校熱，導致城區(qū)與農(nóng)村地區(qū)學校的之間教學差異、教師水平差異越來越大，這些問題阻礙教育和諧發(fā)展。如何解決這些問題？靠管理改革，靠和諧發(fā)展教育。宋代辛棄疾提出：“卻好萬字平絨冊，換取東家種樹書”（《鷓鴣天》）“平絨策”就是管理學，“種樹書”是科學著作。對于一個成功的管理者來說，“平絨策”高于“種樹書”。
應該說，教育管理沒有新問題，正像北京大學光華管理學院張維迎教授所說：“管理沒有新問題，只是問題的表現(xiàn)形式不同而已”，是一種平衡被另一種平衡替代并均衡發(fā)展的問題。近年來，順義教育形成了北有牛山一中，東有楊鎮(zhèn)一中，西有順義十中，南有順義九中，中有順義一中的優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展總體格局，但如何充分利用好這個布局優(yōu)勢，帶動區(qū)域教育均衡發(fā)展的問題，還沒有從根本上解決。教育是傳播文化的事業(yè)，率先實踐“和諧發(fā)展”管理理念具有特殊而深遠的意義。教育通過培養(yǎng)人，再通過培養(yǎng)的人將“和諧”思想傳播開去，和諧社會自在其中了。
第三，所謂“踐行”就是再接再厲：將學習進行到底。
回顧中國教育發(fā)展的歷史，無不打上“和諧發(fā)展”的烙櫻從孔子的“有教無類”廣辦私學，到漢代太學的興起，到唐代“六學”、“二館”制度的確立，到宋代以后充滿自由辦學之風的書院制度的興盛，不排除有封建桎梏因素，但是歷朝歷代鼎盛時期的教育，基本上遵循了和諧發(fā)展的道路，像漢代的太學最多時在校生達五萬人，來去自由，學術自由。在當時那樣的社會背景下，做到這一點是相當不容易的。由此我想到現(xiàn)代的教育，當前最流行的教育關鍵詞是“教育生態(tài)”。承認多元化背景下的和諧發(fā)展，教育的生態(tài)園里，有參天大樹，亦有逶迤地面的小草，他們共同構成教育的生態(tài)環(huán)境。過去我們的關注點多是單向的，單一的，在某些方面造成教育生態(tài)的破壞。如教育投入不均衡，使用效益不高等問題。通過學習中華傳統(tǒng)文化，我覺得解決教育投入問題的關鍵，在于樹立和諧發(fā)展的思想，使有限的資源必須為有效地教與學服務，而有效的教與學是一個復雜的系統(tǒng)過程，需要通過合理的投入改善教與學環(huán)境、狀態(tài)和技術條件。
古人云“已知擴大一寸，未知擴大一尺”。通過3個月的學習，使自己拓寬了眼界，但我覺得眼界要似水，能容萬物，力透紙背；學習使自己提升了境界，但我覺得境界要似山，穩(wěn)重高遠，一覽眾山校而“眼界”與“境界”的關系又似高山流水，彈出的是“和諧”之音。教育不僅是一個人的脊梁，也是一個民族的血脈。我想每一次學習都是一個新的起點。我將以這次學習為契機，一分能力十分努力，在今后的工作中努力做到以下四點：
一是讀經(jīng)典。書讀不在多，而在精。學習古人“半部論語治天下”精神，力求掌握理論少而精，善于舉一反三。
二是善思維。堅持系統(tǒng)思維，在工作中努力做到“博學之”、“審問之”、“慎思之”、“明辨之”、“篤行之”，不斷提高假設、求證、創(chuàng)新水平。
三是創(chuàng)和諧。注意挖掘群體智慧，團結同志，群策群力謀發(fā)展。
四是重積累。在知識的積累方面，注意“博”與“約”（專與精）的兼顧。魯迅講“博學家的話多淺，專門家的話多悖”，在學習過程中必須兩者兼顧，走和諧的學習道路。
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深秋的北京，景色總是那么的迷人，迷人的讓你總想多看一眼；深秋的北師大，已經(jīng)伸出了知識的雙臂，直想將來自新疆的學子攬進知識的殿堂。
當我第一次踏進北師大的校門，漫步在校園的林蔭道上，校園里的一草一木，一棟棟教學樓，過往的學生……，一切的一切無不給人一種濃濃的學術氛圍�？鬃邮ハ�，在草坪一側，默視著金聲路上過往的學子過客；矗立在京師廣場西面的“木鐸金聲一百年”紫銅雕塑，見證著北師大百年的滄桑巨變；“學為人師行為世范”的辦學理念也警醒著一代又一代的獻身教育事業(yè)的接班人。
20xx年11月5日，我有幸參加了烏魯木齊高新區(qū)（新市區(qū)）中學數(shù)學、中小學信息學科骨干教師高級研修班的培訓，這次培訓活動，得到了北師大教育學部培訓學院領導的高度重視，學院精心安排了非常有名的教授、專家為我們講座，授課專家名師的精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，感染著我。當我聽了專家們精心準備的講座，豐富的理論如清澈的溪流，緩緩注入我的心田，帶來心靈的震撼和理念的革新，名師的敬業(yè)態(tài)度感人至深，我在培訓中不僅提高了理論水平，而且也開拓了我課堂教學的新思路，又一次讓我感受到了學習給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>
前五天的培訓安排很充實，既有教授專家的理論指導，也有名師大家的實踐交流，還有去名校實地參觀體驗感受。第一場講座是鄧林園博士帶來的《情緒管理與壓力調(diào)適》，鄧博士開場通過兩個互動小游戲，讓緊張的老師們一下就放松了，在輕松的氛圍中聆聽專家情緒管理的理論與壓力調(diào)適的方法，讓我們的培訓在美好中開始。
傅騫老師給大家介紹了一款關于創(chuàng)客的教學軟件Mixly，這款軟件使用圖形化模塊代替了復雜的編程操作，簡單容易操作，老師們積極學習，并制作出了很多有創(chuàng)意的作品。談到創(chuàng)客教育，傅老師認為創(chuàng)客意味著創(chuàng)新、時間和分享，并且能在其中享受快樂，最重要的就是教會學生分享，要將做出的好東西向大家分享整個實現(xiàn)過程。
盧立濤老師帶來了《學習科學視角下教師教育教學能力提升的理念與路徑思考》講座，盧教授幽默的語言開篇，引發(fā)了強烈的`呼應，“猴子都會，不信你不會”，“佛系學生”、“一切跟我沒關系”等幽默流行語，吸引著每一位聽課老師，同時也告訴我們，要根據(jù)學生特點進行教育與教學。盧教授用淺顯易懂的語言，風趣幽默的方式，典型生動的個體案例，深刻的闡述了學習六要素：學習心智、學習習慣、學習管理、學習意志、學習動力、學習方法。盧教授提出轉變我們的學生觀、學習觀，因為不同的學生的學習是有差異的，人的不同發(fā)展階段其學習也是有差異的，一定要努力打造基于學生發(fā)展的多學科教師合力育人模式。
王建宗老師的《骨干教師的實踐智慧與學養(yǎng)提升》，首先從自主學習、合作學習、探究學習三個方面闡釋了現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，提出了現(xiàn)代教育的五條理念。整篇講座中有理論的指導，有問題的引領，更有學員們的相互交流，角度高，視野寬，提升了我們對教育的認識，讓我們的教育教學更有方向感，讓每位培訓老師都感到受益匪淺。
通過這五天的培訓，更進一步加深了我對以下三點的認識。
首先要樹立終生學習的觀念。《教師職業(yè)道德規(guī)范》中有這樣一條就是終身學習。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。那就需要不斷的充實自己，博覽群書，汲取更廣、更深層次的文化思想、知識理論，這樣才能更快的提升自己，更好的做好教育教學。
其次要不斷思考�！俺砷L是廣義的，只要每天都認真地進行反思，尋找教學中存在的問題，并不斷的加以克服，就是成長�！弊鳛榻處煟覀�?nèi)鄙俚囊舱敲刻觳粩嗟乃伎迹粩嗟姆此甲约旱慕逃虒W行為。在平時的教學中，堅持多問幾個為什么，多對自己的教學方法進行反思，并不斷的改進，我想教育教學會更適合我們的孩子，我們也會在此過程中與孩子共進步、共提升。
最后，要堅持做好教學研究。把教學研究與自己的教育教學相結合，尋找教學中小問題、真問題、具體問題，像王建宗老師那樣提出的教師要不斷的思考、研究教學內(nèi)容，尋求一種更合適、更靈活的方法，讓課堂充滿趣味，也更加的靈動和靈活。
一次學習，一次思想的歷練和提升。教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，更需要不斷的努力。通過五天聆聽專家們的講座恰似沐浴春風，倍感溫暖與舒適，恰似汲取甘霖，添加活力與精神。豐腴了思想，堅定了信念：在教育教學中，做一名勤于讀書、善于思考的教師，做一名有文化底蘊、有思想內(nèi)涵的好老師，做一個傳播思想方法、傳播預約樂觀精神的智慧老師，在以后的教學中不斷努力提升，不斷進步，讓學習成為人生的一種樂趣。
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醫(yī)學生是一個特殊的職業(yè)群體，他們的使命是為人民的健康服務。隨著醫(yī)學科技的不斷發(fā)展，醫(yī)學生的工作和學習也日益繁忙。如何做好醫(yī)學生，讓他們能夠更好地服務社會和病人，成為了我們急需解決的問題。
醫(yī)德是醫(yī)學生需要具備的核心素質(zhì)，包括醫(yī)德高尚、醫(yī)風正派、醫(yī)德醫(yī)風，所以醫(yī)學生需要培養(yǎng)好良好的醫(yī)德醫(yī)風。在學習和實踐中，要始終遵循醫(yī)務人員的職業(yè)道德和風范，保持對患者和家屬的敬意和愛心，做到高尚的醫(yī)德醫(yī)風，才能獲得社會的'認可和患者的信賴和支持。
醫(yī)學生是學習醫(yī)學專業(yè)知識的，而現(xiàn)代醫(yī)學知識更新?lián)Q代的速度非常快。因此，醫(yī)學生需要持續(xù)不斷地學習和掌握相關專業(yè)知識。他們需要深入了解疾病的發(fā)展機理和治療方法，學習各類醫(yī)療器械和設備的使用方法，精通各種醫(yī)療技巧和方法，才能更好地為患者服務。
醫(yī)學生的實踐和實習經(jīng)歷是其成長和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場實踐和實習，醫(yī)學生能夠接觸到實際患者，了解疾病的真實面貌，發(fā)現(xiàn)診療的不足和不足之處，通過實踐不斷地完善自己的醫(yī)學知識和技能，不斷提高自己的醫(yī)療水平。同時，醫(yī)學生還需要做好自我保護，確保自己的安全和健康。
作為一名醫(yī)學生，應該始終以科學的態(tài)度面對工作和學習。他們需要保持開放的心態(tài)，接受新的技術、新的方法和新的思想觀念，不斷完善自己的醫(yī)學知識和技能，促進自我發(fā)展和成長。同時，他們還需要認真研究醫(yī)學的相關理論知識，思考病因和治療的原理，并將其運用于實踐中，提高自己的工作能力和水平。
醫(yī)學生是一個特殊的職業(yè)群體，需要具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風、熟練的醫(yī)療技術和科學的思維方法，始終以優(yōu)質(zhì)的服務為社會和患者服務。因此，我們需要持續(xù)投入和關注，為醫(yī)學生的健康成長和發(fā)展提供更多的資源和支持。
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班主任是一個班級的靈魂，班主任的一言一行對學生都有潛移默化的影響，身教勝于言教，班主任要做學生的榜樣。那么如何才能當好榜樣，成為班級的靈魂呢？10月13、14日兩天，我縣教育局組織全縣班主任老師參加了《班主任專業(yè)化成長高級研修班培訓會》。我有幸參加了教育局組織的班主任專業(yè)化高級研修班培訓會，通過這次培訓我收獲很多。從邢艷、鄭學志、段惠民老師的專題講座中，我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。
著名教育家魏書生說：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”北京的教育專家邢艷老師通過與我們分享他教育過程中很多生動的事例，讓我們深刻體會到：愛是教育的靈魂。邢老師用她的愛心，感動了一個又一個特殊孩子。小松是來自農(nóng)村的的孩子，他生活在離異家庭，不愛講衛(wèi)生，不愛學習，班級里被攪得一塌糊涂。邢老師用她的愛心，耐心，真誠的關心他的學習，生活，為他準備新衣服，最終走進學生心靈，使孩子打開心扉健康成長。老師既平凡又偉大，我們要守住平凡做幸福的教師。
鄭學志教授講授的《與學生家長“過招”——班主任的家長工作藝術與技巧》，我受益匪淺，家校聯(lián)系首先要明確溝通的目的，在與家長溝通學生問題之前要有真憑實據(jù)，切忌指責，求同存異，我們都是為了孩子好，要與家長形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。溝通是一門藝術。
段惠民老師為我們做了兩場精彩的報告，作為班主任要講智慧。教育圣人孔子說：有教無類，因材施教。學生是不同的個體，要尊重學生的.個性發(fā)展，段老師說：每個學生都是獨一無二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長，講張三培養(yǎng)成李四是不可能的。抓住學生的個性，進行有效的溝通，走進學生的心里，我們的教育才能行之有效。
這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執(zhí)著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。
最后教育局楊局長給全縣的班主任提出了要求和殷切的希望，他希望全縣的班主任要不斷的學習，不斷給自己充電，以此次培訓為動力，踏踏實實工作，做出不平凡的成績。
教書如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)，有選擇的讀書。學無止境，教師要給學生一碗水，自己必須要有長流水，學習才能促成長。
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深感之一：“教”，要真，即“如切如磋，如琢如磨”。
教，是真的藝術。作為教育教學活動的組織者和主導者，教師的教學行為直接影響學生的成長。我們在日常課上一般能做到真實教學，以真實的教學面目示人。公開課呢？作假的成分則相當普遍�？膳碌氖�，師生容易逐漸形成一種默契，學生默許或支持教師的虛假行為。培養(yǎng)真實、誠實的受教育者，是教師的職責。如果教師的教學是假的，作為學生，他們會受到怎樣的影響？
教，是慢的藝術。課堂教學能立竿見影嗎？稍有常識的人都知道人的成長是個漫長的過程。十年樹木，百年樹人。教學，乃至所有的教育活動，都需要反復強化，持續(xù)施加影響。很多時候，對于大多數(shù)人來說，是很難短期見效的。課堂上的所謂的“立竿見影”，如果不是知識太簡單，就可能是過程太虛假。一棵樹影響另一棵樹，一片云推動另一片云，怎么可以快呢？揠苗助長，不是真正的教育。
深感之二：“學”，要真，即“學非探花，自撥其根”。
學，是實的過程。教不可虛，學不可假。求學問是一個扎扎實實的經(jīng)過，從起點到終點必然要有一個曲折的中間環(huán)節(jié)。學生的學習要遵照他們身心的特點，遵循學習的規(guī)律。教師萬不可縱容假的學習，更不可讓學生因為自己而假學，必須兼顧效率與質(zhì)量，必須從學生的立場出發(fā)設計組織教學。教師的教踏實了，學生的學才能一步一個臺階。教師的引導、設問、化錯都是幫助學生真學的有效行為。
學，是穩(wěn)的過程。行云流水的課堂是不是好的課堂？自然需要依據(jù)“三標”（課標、評標、堂標）來評價，需要讓學生的發(fā)展來“說話”，但是，一堂真實的好課可能是不太順的.。因為不太順，所以我們可以走得更穩(wěn)一點。學習便是如此，穩(wěn)，方能致遠。允許學生犯錯，幫助學生“糾錯”“究錯”和“救錯”，變事故為故事，摒棄“代學哲學”，打通學生思維的通道，讓學生的學習自然而又曲折地發(fā)生，這樣的學習才是有意義的成長。
我們在想，教育是“真善美”的事業(yè)，教育的“善”和“美”建立的基礎是“真”。這是毋庸置疑的真理，我們都應銘記而遵循，為真教而努力，讓真學在課堂上發(fā)生。
中秋剛過，南通祥云籠罩，晉城秋雨綿綿。兩個相距千里的城市，因為教育緊密地聯(lián)系起來；兩個城市的教育人，因為“教”和“學”親密地握手交流。
話題相同，道理相同，愿景相同，雖然地理人文環(huán)境有別，但我們晉蘇兩地攜手共進，定能共創(chuàng)兩地教育的勝景！
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