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保護環境的作文400字

更新時間：2024-07-15 13:44:56

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保護環境的作文400字15篇(通用)

　　在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的保護環境的作文400字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

保護環境的作文400字1

　　各位老師大家好，今天我說課的內容是小學美術四年級的第十課《生活與藝術中的花》。結合美術課程標準中的四個學習領域來說，本課屬于"欣賞，評述"領域。《美術課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析：

　　本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。

　　本課的教學目標是：

　　1、顯性目標：

　　⑴、通過本課學習，學生應了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。

　　⑵、認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

　　2、隱性目標：

　　⑴、通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量。

　　⑵、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣。

　　本課的教學重點與難點是：

　　重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關系。

　　難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

　　二、教學方法和手段：

　　1、依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。

　　2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

　　3、運用計算機輔助教學的手段，利用進行教學。中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

　　三、學法指導：

　　加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　四、教學思路及設想：

　　（一）、導入：（通過鮮花實物，激起學生的學習興趣。）

　　1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的`名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。

　　2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。

　　3、請學生談自己此刻的心情。

　　[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。

　　（二）、講授新課：（結合演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）

　　1、了解生活中的花。

　　（1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？

　　（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？

　　[設計意圖]讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。

　　2、了解藝術中的花。

　　（1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點。

　　（2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。

　　3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同？

　　4、教師適時的小結

　　[設計意圖]讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。

　　（三）、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。

　　（四）、師生互評：

　　教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。

　　（五)、課堂小結：藝術源于生活，又美化生活。

　　以上是我對這節課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。

保護環境的作文400字2

　　我準備從教材分析、學情分析，教學目標，教學法分析，教學過程設計這五個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型表現”學習領域的學習內容。本科所表現的內容是與學生的生活緊密聯系。隨時留心，生活中的點點滴滴總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。本課列舉了大量的學生作品，有刻撕紙版畫、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現了日常乘車的一幕，通過這些作品的欣賞，使學生對日常生活中的乘車印象有了進一步的回憶和了解，培養學生發現美，感受美的能力，表達了學生對生活的熱愛之情。在教學中老師要著重讓學生觀察生活，表現生活。

　　教學重點：讓學生觀察了解乘車印象的特點

　　教學難點：怎樣表現乘車場景和印象

　　二、學情分析

　　小學四年級學生在心理特征上已經能夠初步認識形、色、肌理和空間等美術語言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現所見所聞，所感所想的事物。小學四年級學生已能運用簡單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。

　　三、教學目標

　　認知目標：引導學生欣賞并回憶乘車印象內容

　　操作目標：用不同的表現手法表現乘車印象

　　情感目標：培養學生的繪畫興趣和對生活的熱愛之情

　　四、教學法分析

　　本課我主要采用了以下教學方法：

　　1,、情境教學法：

　　2、引導發現法：

　　3、綜合演示法：

　　4、多媒體教學法：

　　5、講授法：

　　五、教學過程設計

　　1、激趣導入，揭示課題

　　教師讓學生動腦想一想回憶日常生活的乘車印象......從而揭示本課課題——《乘車印象》

　　2、欣賞范作，開啟思路

　　教師通過多媒體的播放讓學生欣賞有關乘車印象的'圖片......由此開啟學生的思路，引發學生的興趣，激發學生的創作熱情。

　　3、教師示范，了解步驟

　　為了讓學生進一步了解乘車印象的表達，教師進行現場示范講解繪畫步驟的方法，主要從1如何構思、2如何構圖、3如何刻畫細節、4如何著色和渲染氣氛、5如何整理這五個方面進行講解。

　　4、快樂創作，個性表現

　　教師在此環節播放輕音樂，給學生營造一個輕松、愉悅的創作氛圍，教師巡視課堂，給學生適當的指導和幫助。

　　5、作品展示，交流評價

　　學生創作完成后，將作品一一展示在黑板上，教師要引導學生進行自評。這樣的評價可以發現學生的閃光點，培養學生的自信心。學生還可以相互點評，這樣可以取長補短，增進自己的知識，提高自己的繪畫水平。最后，教師進行點評，教師要運用鼓勵性的語言，對學生的作品進行評價，激發學生對學習美術的興趣。

　　6、課堂小結，拓展延伸

　　教師概括總結本課的學習內容，明確學習目的，小結教學情況，肯定學生作品，鼓勵學生學習的熱情，交待課后拓展的學習任務，為整個教學結束劃上完美的句號。

保護環境的作文400字3

　　一、說教材

　　1、教材內容呈現的方式與層次

　　《變化無窮的線條》是人民教育美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二課，它是以造型、表現、學習領域為主要取向的課程，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發學生的想象力。本課主要內容采取的是圖文結合的方式，分四個層次呈現，第一是用文字告訴學生“繩子、竹桿可以變成畫筆”，以誘發其好奇心;第二用“軟繩繞成人頭像，用小棒搭成橋、輪船”，以其激勵學生的能力和信心;第三用三幅操作圖向學生闡釋操作方法。第四用文字提出本課的學習要求。

　　2、教材內容的地位與作用

　　線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段。用線造型的訓練能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智力能力。

　　二、說教學目標

　　結合二年級學生特點，本著“激發學生學習美術的.興趣，培養創新精神和解決實際問題的能力”等美術教學的理念。我確定本節課的教學目標為：1、指導學生運用各種材質，通過擺一擺創造出各種有趣的造型。2、引導學生富有創意的運用各種材料，在游戲與探索中，逐步形成創作性的構思。3、通過交流啟發，培養學生團結合作的精神。

　　三、說教學重點和難點

　　重點：感知生活中和自然中的線及其美感，并能用線條表現生活中和自然中的事物。

　　難點：體驗線條表達的情感，并用不同的線條表達自己的情感。

　　四、說教法與學法

　　(一)教法

　　依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

　　(1)“啟發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，在實例的引導下，充分運用教具，采用情境誘趣、啟發、組織討論相結合的教學方法。充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，優化課堂教學。

　　(2)“演示法”，根據心量學原理中的再造想象，針對學生年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得效果。

　　(二)學法

　　美術課程標準提出“造型、表現”的學習領域，在低年級階段強調感受，體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。因此，我將組織學生用游戲——感知，觀察——體驗，尋找——印證，分類——歸納，比較——領悟，聽音——畫線，構思——擺圖，展示——分享等自主活動體驗型的學習方式，積極主動的達成學習目標。

　　五、說學具與教具

　　教具：課件、毛線、小棒、范畫、勾線筆、膠水。

　　學具：毛線、小棒、勾線筆、膠水。

　　六、說教學程序

　　“美術課程標準”一再強調，美術教學“要確立學生的主體地位”，要讓學生在“美術欣賞活動”和“美術創作活動”中真正體驗美本節課我設計如下教學程序：

　　(一)情境激趣

　　興趣是學習美術的基本動力之一，我在課始的導入階段，創設了游戲情境，讓學生利用課前準備好的毛線自由選擇游戲方式，并提醒學生觀察毛線的不同變化;第二個情境是擺放“運動的線條”，讓學生在觀察彩線在運動中的形狀變化。身臨其境的感受到線條是可以運動可以變化的。由此引出課題。

　　(二)四周尋找

　　像“線條”這種繪圖的基本元素無處不在，為此，我在學生感知線條的運動與變化的基礎上，學生回歸生活，回歸自然，讓學生體會到美術與生活的關系，將尋找到線條分名別類。學生在這一系列的找——看——分——歸的自主活動中，感知了線條的運動與變化可以組成各式各樣的實物。

　　(三)分組比較

　　美術課程標準指出：“在教學中，應當遵循審美的規律，多給學生感受美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較”，為了讓學生進一步體驗各種不同線條的特點。我組織學生：

　　1、分組選擇比較對象。

　　2、分組觀察討論本組比較對象的特點

　　3、全班交流展示比較結果。

　　(四)析圖擺線

　　美術課程標準要求我們在教學中應多給感悟藝術作品的機會，努力提高他們的審美情趣。為此，我的作法是：1、多媒體播放教材中的這幅圖，讓學生邊觀賞邊分析邊思考：A、這些圖各象什么?B、這些各用什么材料擺成的?C、這些圖中有一些什么線條?2、觀賞后，組織學生交流思考結果。3、選擇適當媒材試著擺去各種不同的線條。4、展示所擺的這些線條并相互評價。

　　(五)自主擺圖

　　“美術課程標準”指出“造型、表現”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，對比自己的情感和認識。據此，安排這一程序，讓學生在自主構思----自主擺排——交流展示——評價共享，等主動學習活動中學會了各種材質擺圖形。

　　(六)聯想拓展

　　美術課程標準要求我們美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題。我設計了聽音樂畫線活動。找線條的變化與音樂旋律變化之間的聯系。用不同線條表達自己的不同心情的活動，共創美感的樂趣。

保護環境的作文400字4

　　樹枝在我們生活中往往被忽視，除了燒火很難想象它還會有什么其他用途，更不要說進行藝術創作。教材中之所以安排這項教學內容，就是為了讓學生體驗這種特殊媒材的藝術效果，以適應學生審美趣味不斷變化的需要。本課屬于“設計·應用”領域，將看似規則又毫無規則的樹枝轉化成我們生活中熟知的立體形象，具有趣味性又有挑戰性，有助于培養學生的形象思維能力和空間想象能力。

　　三年級的學生思維比較活躍，已經具備了一定的理解能力和動手能力。但用樹枝來進行造型設計，雖然滿足了學生的一種新鮮感，同時也給他們帶來了一種陌生感。即便學生掌握了制作的方法，但能否做到設計新穎而且富于美感，將是他們所面臨的難題。

　　基于對教材的理解及學生情況的把握，我確定了如下教學目標：

　　顯性內容與目標：使學生初步了解樹枝造型的特征及表現力，學會用剪、粘、捆等方法制作一些有趣的樹枝形象，培養學生的聯想能力和造型能力。

　　隱性內容與目標：培養學生對造型設計活動的興趣，以及熱愛生活熱愛自然的情趣，進一步強化學生的合作、探究意識。

　　本課的重點是：引導學生用自己喜歡的方式進行樹枝造型的設計和創作。而如何做到造型的新穎和美感則是本課的教學難點。

　　為了使新知的構建與學生的思路達成一致，在教學中我將選用情境激趣法、引導發現法、實踐體驗法進行教學。引導學生在愉悅、和諧的氛圍中，在自由、放松的心態下進行合作式和探究式學習。

　　基于上述考慮，我將本課教學程序分六個環節進行。

　　一、創設情境，激發創作欲望（2分鐘）

　　精心創設情境是提高教學有效性的一項重要策略。我將課題《有趣的樹枝兒》改成《小樹枝的夢》。

　　小樹枝經過春的萌發、夏的繁茂、秋的堅強、冬的殘酷，漸漸地干枯了，被園林叔叔修剪了下來。但是為了母親來年春天能更好地生長，小樹枝沒有一絲傷感，躺在母親的腳下，它做了許許多多美妙的夢，夢見了自己變成了形形色色的人、自由自在的鳥、獸、魚、蟲，還有各式各樣的物品。今天小樹枝就來到了我們的教室，你們愿意幫助它實現夢想嗎？這樣的情境導入會使學生形成一種興奮的期待，并將這種期待變成一種渴求，從而激發了學生創作的欲望。

　　二、引議釋疑，掃清創作障礙（3~5分鐘）

　　在學生摩拳擦掌、躍躍欲試之時，我出示幾件成品，讓學生近距離觀察。并提出以下幾個問題：

　　你能說出這幾件作品各自的特點嗎？

　　想一想在制作過程中都運用了哪些方法呢？

　　你認為它們還有哪些不足的地方嗎？

　　我把本課的知識點拋給了學生，啟發他們以以往的經驗為基礎，積極展開思維活動，自己總結出本課所需的材料、工具和制作方法。學生還可以把自己的疑問提出來，我會引導學生共同解疑并給予必要的提示。通過引疑、析疑、質疑、解疑等師生活動，既掃清了知識障礙，又能培養學生敏銳的觀察力和活躍的想象力。

　　三、研討策劃，確定創作方向（3~5分鐘）

　　為避免學生創作的盲目性，我會引導學生以小組為單位圍繞選用什么樣的創作手法、如何做到構思獨特設計新穎、如何做到形象生動富于美感，如何在展示中獨樹一幟表述清楚等幾個方面進行研究、探討、策劃。讓學生在討論中集思廣益、相互啟發。

　　在學生的討論由熱烈趨于平靜時，立刻讓他們匯報。匯報他們所商定的創作的方向、方法的選用、工具的準備、組員的分工以及面臨的困難。讓他們無拘無束地暢談自己的想法，這樣創造的火花會不斷地閃現。本環節既突出了本課的重點，又為解決教學難點做好了鋪墊。

　　四、合作探究，展開創作過程（20~25分鐘）

　　在孩子們的方案確定之后，我會繼續激勵他們：小樹枝如果知道有這么多人來幫助他實現愿望，它一定會很高興。希望同學們能給它帶來更多的驚喜。這樣接下來孩子們所要做的不僅僅是在完成作業，而是帶著真摯的情感和強烈的責任感來完成小樹枝的心愿，去塑造新的生命。也可以說是去創造有生命的藝術。

　　在創作過程中，我不會手把手地教孩子怎么做，而是讓他們在自主探究的道路上自由馳騁。這種探究式的學習方法可以使學生學到的知識更深刻、掌握的技能更鞏固、煥發的熱情更持久。

　　我將在巡視中與學生交流、和學生一起動手，在如何使設計上更加新穎、造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根據各小組所面臨的實際困難，有針對性地幫助一一解決。

　　五、綜合展評，分享創作快樂（5~8分鐘）

　　在學生完成作品后，展示時我會結合自評、他評和師評等形式進行評論。在同學們充分闡述自己見解的基礎上，我會對有個性、有創新、有代表性的作品給予適當地鼓勵和表揚，使他們最大程度地獲得成功的喜悅。

　　隨后引導學生這樣表述：“我把小樹枝變成了一只美麗的蝴蝶，他可以在花叢中自由地飛舞”。這樣不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還做到了緊扣主題、前后呼應。

　　六、延伸擴展，豐富創作內涵（1~2分鐘）

　　在課程即將結束的時候，特別強調與課前所要求的那樣，在收集樹枝的時候一定不要剪折活的樹木。同時建議他們課下查閱資料，盡可能多的了解各種樹種以及它們枝葉的特點。最后和學生一起清理“戰場”，以保持課后教室的整潔。

　　本課教學我選用了開放的探究式教學模式，精心創設情境激發學生的興趣，通過獨特的藝術創作陶冶學生熱愛生活熱愛自然的情趣。“寓教于趣”，學生在趣味中自覺地培養創新精神和美術實踐能力，使心理和行為得到良性發展。

　　以上就是我對本節課的教學設想。

　　謝謝大家！組織教師廣泛開展以備課、說課、講課、評課、寫課為主要形式的教研活動，是在現有情況和條件下，提高教師業務素質的一個行之有效的方法。由于長期以來，廣大教師把精力放在備課、講課的'研究上，對于說課、評課的研究顯得較為薄弱。那么，如何能在有限的時間內寫出一篇層次清楚、表達流暢、用理有據的“說課稿”或“評課稿”呢？下面談談自己的一些粗淺的認識。

　　一、關于說課稿的寫法

　　在校內開展的教研活動中，說課側重在“說”；在競賽活動中，為了便于組織，公平評判，側重在“寫”。形式不同，內容一樣。說課稿與教案既有聯系又有區別。教案是教師進行課堂教學的操作性的方案，它重在設定教學的內容和行為，即“教什么”和“怎么教”。而說課雖也包含教案中的精要部分，更主要的是要說出教師在備課中確定的教學目標、教學重難點、教學設計、教學程序等方面的理論依據，即說課不僅要精要地說出“教什么”、“怎么教”，更重要的是從理論和實踐上具體闡述“為什么這樣教”。因此，在寫說課稿時，不論寫哪一部分，都要牢牢地把握住三個要點——“教什么、怎么教、為什么這樣教”。

　　一般說來，說課稿的行文格式分四大塊，即說教材、說教法、說學法、說教學程序。現分述如下:

　　(一)說教材。1．教材簡析。即本課或章節在本單元教材、整冊教材中的地位和作用。2．教學目標。它一般分三層表述：（1）知識目標；（2）能力目標（包括學法目標）；（3）思想教育目標。目標制定要具體明確，操作性強。切忌如學習生字、新詞等空泛的表述，而要具體到哪一個字，哪一個詞，如果較多，可列舉2—3個后用“等”字打住。3.教學重難點。重難點在表述上可重合，亦可分開，但要明確兩點：其一，重點可能是難點，但難點不一定是重點；其二，教學重點確定后，必須圍繞“重點訓練項目”，在深鉆教材的基礎上，找準新舊知識的銜接點。 4.教材的處理。主要指教材內容的取舍和重點的選擇。要說清楚，哪些需先講，哪些需后講，哪些需總結概括，哪些需解釋發揮，哪些需詳講，哪些需略講，以及這樣處理的理由。

　　(二) 說教法。一般來講，一課書或一節課應以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法，即“一法為主，多法并用”。說教法時不可籠統，要點出具體的方法，如“提問法”、“討論法”、“比較法”、“情境教學法”、“詞語突破法”等。在提出某種教法后應對其作以簡要的解釋，說出如何操作，不可長，三言兩語即可。在說清楚所選擇的教法后應另起一段，簡短地說一說使用的教輔手段（如CAI課件、幻燈片、小黑板、實物等）及目的。特別要說清楚何時使用，有何作用。

　　（三）說學法。在這一部分中要重點說清楚通過教學，將指導學生學會什么樣的方法？培養學生何種能力？要充分展示你設計的教學過程就是滲透學法、展示學法的過程。可分三個層次簡要說：1.學生現狀分析。學生目前的認識水平已達到什么層次？已經學習了或掌握了哪些方法或技能？2.擬教學生何種學法。學生通過本課書或本節課的學習，真正掌握一種至多兩種切實有效的方法已經很不錯了，切忌貪多。3.如何激發學生思維，調動學生的積極性，設想學生可能出現的學習障礙以及幫助學生克服障礙的方法。

　　（四）說程序。這部分是說課的重點，從篇幅上說應占整篇說課稿的一半以上；從形式上說類似于教案，但不可照搬教案。在寫作時可首先提煉出教案的總體框架（例如：目標定向—啟發導入—讀議講練—反饋補授—評價小結等），然后分布說清“為什么這樣教”，特別是要說清學生在新課學習中突破重難點的主要環節的設計、時間的分配、問題的設置、化解教學難點的具體步驟。最后說板書設計及其依據。以上只是說課稿的基本寫法，在行文時可靈活處理。如在說教法、寫法時，可用小標題標示層次，亦可綜合闡釋；說程序時，可每說一步便進行理論說明，亦可整個程序介紹完后進行總的介紹。

　　二、關于評課稿的寫法

　　“一千個讀者便有一千個哈姆雷特”，觀摩課堂教學也是如此。因此，評課稿無統一的模式。它既可以整體評判，也可以抓住一點；既可以評價教法的設計，也可以評價學法的授與；既可以從成功之處生發啟示，也可以從失敗之處汲取教訓。一篇好的評課稿應包括以下六個方面：

　　（一）理論依據。要正確充分，符合新大綱及教育學、心理學等有關精神和原理。

　　（二）把握教材。能較好地把握所評課教學內容與有關知識的內在聯系。評者在看課時首先要明確本課書或本節課的教學重難點是什么，再看授課人是如何突出重點突破難點的。

　　(三）評議視角。評課者提出的觀點首先要正確。例如有些看似熱鬧之處其實是嘩眾取寵的敗筆，有些看似平淡無奇，其實蘊含著教者的匠心。其次視角要獨特新穎，提出觀點后要聯系課堂實例印證。

　　（四）改進建議。“教學是一門遺憾的藝術”，任何一堂優質課都有瑕疵。要不為權威所迷，敢向名家說“不”。當然，缺點要找準，見解要獨特，改進措施要合理實用。

　　（五）評價態度。一定要客觀、中肯、公正。有一位教師寫評課稿，題目是《一堂完全失敗的公開課》，全盤否認了教者的勞動，是不可取的。當然也不能寫成《一堂完全成功的公開課》，這也不合實際。應該一是一，二是二，有啥說啥，不要以偏概全。

　　（六）文面表達。條理清楚，語句通順，表達流暢，要讓評委從你的評課稿中讀出你的“功底”來，切忌層次混亂或出現病句、錯別字。

　　評課從哪些方面入手呢？一般說來可從以下幾個方面入手：

　　1、教學目標的制定是否正確；

　　2、教學結構是否科學合理；

　　3、教學方法是否靈活得當；

　　4、激發學生主動參與學習的程度；

　　5、學生思維訓練是否落到實處；

　　6、教學的容量是否得當；

　　7、教學目標的實現程度；

　　8、板書設計是否科學等。特別是評議的著眼點要與教育發展的趨勢相吻合，如創新精神和實踐能力的培養、優化課堂教學結構、學生良好學習方式與習慣的養成、情景教學法、快樂教學法等。這樣的評課稿才更有針對性和指導性。

　　三、寫說課稿和評課稿應注意的幾個問題

　　要寫好說課稿和評課稿，除了平常的刻苦磨練，多讀多寫，努力提高自己的理論素養外，“臨陣磨槍”的小技巧也不容忽視。

　　1、熟讀大綱，切實把握其精神實質。除對大綱總的要求要做到胸中有數外，對于大綱對某些知識和能力的具體要求，更要爛熟于心。便于評課時心中有一個標準印象，評課時就用大綱給的這把“尺”去“量”這節課。說課稿和評課稿中的很多“理論話”，大多可從大綱中引用。

　　2、通讀教材。務必對重點課文、重點章節都有一個初步的印象，參賽時可省去“熟悉教材”這一環節，便于集中精力聽課，準確形成觀點，快速組織材料。

　　3、瀏覽每一冊教師教學用書中的《說明》部分和“教學建議”。那里面也有很多教學的依據，內容更具體，方向更明確，建議更實用。

　　4、分類制作卡片，注意收集教育名家名言和教學案例。如“激趣”類：“教人未見意趣，必不樂學—朱熹”。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者—孔子”等。“教法類”如“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘惑—葉圣陶”等。適時引用教育名言和教學案例更能起到證明自己觀點的作用。

　　5、多看資料，模仿寫作。發表在專業的教學雜志上的說課稿和評課稿不少，只要細心收集，帶著“仿寫”的目的去研讀，定有不少收獲。

　　6、看課時要記得全、記得快，善于抓住關鍵問題。在學生讀書，討論的間隙迅速翻閱教參、教材和其他資料，為評課尋找必要的材料，要做到邊聽邊記邊思考。

　　7、為使行文條理清晰，各級標題順序如下：

　　第一級：一、二、三、……

　　第二級：（一）、（二）、（三）、……

　　第三級：1、2、3、……

　　第四級：（1）、（2）、（3）、……

　　第一級數碼后用頓號，第三級數碼后用圓點，第二級和第四級之間不用任何符號（因為用了括號）。

保護環境的作文400字5

　　一、說教材

　　《童年》是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年

　　1、教學目標

　　（1）知識目標

　　回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　（2）能力目標

　　會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

　　（3）情感目標

　　培養學生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　　（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。

　　（3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學難點

　　童年,不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　二、說教法

　　根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　1、游戲引入，激發學習興趣

　　學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

　　（這樣設計是創設情景，利用游戲激發學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）

　　2、初步感受，提出欣賞要求

　　教師針對童年學生的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

　　（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的.作品有一個大致的了解。）

　　3、分組學習，交流審美心得

　　（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。

　　（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）

　　（2）分組之后，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。

　　A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

　　B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

　　C、《戰斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

　　D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

　　E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

　　F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

　　（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）

　　（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

　　（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

　　4、教學延伸，珍惜美好童年

　　（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什么特點？

　　（通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。）

　　（2）對比《戰斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

　　（通過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。）

　　（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

　　（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）

　　（4）聯系自己的童年生活，談談感受。

　　（提升學生對美術作品的認識，培養學生珍惜美好童年生活的情感。）

　　五、說板書設計

　　一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

　　小學美術課《童年》說課稿

保護環境的作文400字6

　　我說課的內容是河北美術出版社出版的小學美術教材第二冊第13課《威武的獅子》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程過程、反思與感悟四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

　　一、教材分析：

　　這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現”領域里面的內容。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是在學習了第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。

　　本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標為：

　　教學目標：

　　1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。

　　2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。

　　3 、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。

　　難點：獅子頭部特征的表現。

　　二、教法和學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　此外我還準備用多媒體手段輔助教學

　　三、教學過程

　　為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下五個教學流程。

　　（一）、創設情景，激情導入

　　新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

　　（二）、觀察發現，感知造型

　　教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中最有特點的是誰？獅子的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。

　　然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析、討論，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　（三）賞析作品，擴展思維

　　新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用民間藝人雕刻的石獅子，，以及畫家繪畫作品中的獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。

　　解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。

　　《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型?表現’活動中參與探索的過程。”這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析是用什么材料進行創作的。

　　（四）學生創作，作品展示

　　在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，造型大膽夸張。繪畫的同時，播放獅子王插曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的'樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　展示作品我設計了“展示欣賞——評價獅子”的環節，在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生自己把作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒。學生之間相互談談自己的看法。在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。給能力較弱、性格內向的同學更多展示的機會，找到其優點，

　　增強他們的自信心。從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（五）課堂總結

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

保護環境的作文400字7

　　一、說教材：

　　我今天說的內容為人美版小學二年級美術上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設計、應用”學習領域的內容，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，教材中的圖文體現了教學要圍繞折法和基本形這個教學重點進行。它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂趣。

　　二、學情分析

　　二年級學生非常喜歡美術課，對剪紙有一定的了解。樂于動手，容易對自己感興趣的事物產生強烈的探究XX，并進行大膽嘗試。具有一定的觀察能力，在教師的引導下能發現事物的不同特征。自我表現XX很強。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀察、記憶有一定的基礎，但往往流于概念。結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

　　1、認知目標：用探究、合作的學習方法研究團花的折法和剪法，并能總結出團花的基本特點。

　　2、情感目標：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的.興趣。

　　3、能力目標：在學習制作團花的過程中，有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力。

　　三、說教學重點，難點

　　教學重點：團花的特點及設計制作方法。

　　教學難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。

　　四、說教法

　　本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生引導者、幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究學習，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲，我采用的方法：情景創設發、演示法、觀察欣賞、分析比較法。

　　五、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導，通過啟發教給學生聽、說、看、做的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

　　六、說教學過程

　　了使學生順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（1）觀察提問、激發興趣

　　因為興趣是的老師，所以我在教學一開始，讓學生觀察后回答問題，了解團花知識和發展歷史激發學生學習興趣。為后面的設計做好鋪墊，引出本課課題—《百變團花》

　　（2）欣賞分析歸納方法技巧

　　通過播放課件，采用合作學習的方法分析歸納，培養學生合作精神、自主學習和探究的能力。

　　（3）探索實踐作業

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，營造輕松的學習氛圍，我播放了中國傳統古箏樂《高山流水》，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，我示范并引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（4）展示欣賞評價

　　在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、自評：讓學生把自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

　　（5）課堂小結擴展延伸

　　好的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”這一環節，最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論。

保護環境的作文400字8

　　今天我的說課的題目是《喜怒哀樂》，下面我將從說教材、說學情、說教學方法、教學過程以及板書設計幾個方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《喜怒哀樂》選自人教版美術教材五年級下冊第六課的內容，屬于“造型·表現”藝術實踐活動。可以與本冊教材中的《夸張的臉》等課程相結合，幫助學生認識理解線條、形狀等基本造型元素。本課旨在學習過程中，感受不同表情的突出特點，重在掌握對人物表情的細致刻畫、并通過繪畫實踐來進行表現。

　　根據以上對教材地位、內容與意義的分析，在新課程改革指導下，我制定了以下目標：

　　1.了解人物常見的喜、怒、哀、樂四類表情，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，學習用線描的方式勾畫人物特征。

　　2.體會不同情緒變化的五官變化，運用線描的方式創作一幅表情生動的人物頭像。

　　3.提高對美術學習的持久興趣，增強學生對于表情特征的感知，養成細心觀察身邊事物的習慣。

　　本著對新課標的理解和學生學習基礎情況的分析，在充分理解教材的基礎上，我確立了以下教學重點和難點。

　　教學重點：了解人物不同表情特征以及表現手法。

　　教學難點：如何創作出一幅造型準確，表情生動、富有感染力的繪畫作品。

　　二、說學情

　　在新的課程改革后，樹立了新的課程理念，以人為本，即以學生為本，因此，在教學過程中，不僅要對教材有充分深入的了解，還要對學生有明了的把握，這樣才能在教學過程中做到因材施教。在教學設計前，進行學期的分析是十分必要的。小學階段的學生已經開始對美術的造型有了一定的認識和了解，思維活躍、愉悅性強，但是對人物造型表現能力還有待提高和豐富。因此在教學過程中，我引導學生進行充分的觀察與分析，并予以相應的指導，給學生提供更多的實踐操作機會。

　　三、說教學方法

　　科學合理的教學方法能使教學效果顯著提高，順利達到教學目標，突出重點，突破難點，因此在新課程理念的指導下確立了本課程的教法以實踐演示法為主，以欣賞觀察為輔，既能體現的主導作用，又能突出學生學習的主體性。

　　根據新課標的理解，本堂課我制定了以下學習方法，采用合作探究與圖片對比的學習方法，體現學生在學習過程中的主體地位。

　　四、說教學過程

　　接下來我將重點說本節課的教學過程，這也是本課的教學重難點所在，我將從以下幾個環節展開教學。

　　(一)情境導入、引出課題

　　在課堂的開始，采用《歡樂無限多》的表情游戲導入今天的課題。以四人為小組，采取競猜的形式進行游戲競賽。以游戲方式調動學生主動學習的興趣，增強課堂的`氣氛。游戲導入可以更好地吸引學生，使他們快速到課堂上來，達到課未始、興已濃的效果。

　　(二)講授新知、增強理解

　　1.觀察人物表情圖片、分析表情變化

　　展示不同表情的人物圖片，引導學生找出共同點與不同點，通過對人物表情與神態特點進行細致地觀察與分析，達到對人物表情特點的認知與了解，為接下來繪畫實踐打下基礎。通過學生之間的互相觀察與分析，了解人物表情特點，深入分析喜(眉毛、眼睛、嘴角上揚)、怒(眉頭緊鎖、嘴角緊閉)、哀(眉毛嘴角向下)、樂(眉毛、眼睛、嘴角上揚)的神情特點，引導學生在繪畫實踐中應注意把握畫面的人物表情特點、豐富性和趣味性。

　　2.欣賞作品、探究方法

　　了解不同繪畫風格，引導學生思考、探究以下問題：畫面表情給你什么樣的心里感受?作者是如何表現人物表情特征的?怎樣繪制表情豐富的人物頭像?

　　學生回答，師生共同總結：人物的表情多種多樣，有懷疑、微笑、痛苦、悲傷、驚喜等，不同的表情給人不一樣的感覺，表情是通過人物的面部五官和人物動作表現的;繪畫形式有油畫、國畫水墨、速寫等。

　　3.教師示范、分析步驟

　　通過示范的方式講解不同表情人物的表現手法，組織學生進行初步的技法體驗，通過交流感受的方法加深對技法的了解和把控能力。最后，通過教師提問，學生回憶的方式，師生共同總結人物豐富表情的繪畫步驟為先畫出臉部和頭發的外部輪廓，再畫眼睛、眉毛等造型結構，最后完成整幅作品。通過示范和欣賞環節，學生能從整體上把握表情繪畫的方法和步驟，更好地突破本節課的重難點。

　　(三)學生練習、教師指導

　　學生動手創作前再次欣賞一組人物表情圖片，通過課本上圖片展示及學生優秀作品的欣賞，幫助學生打開創作思路，主動探討多樣的表現方式。

　　學生的課堂練習可以有效地了解到學生對于知識的掌握，本課學生以小組合作的形式開展創作，可以畫現實中的人物，也可以畫想像中人物夸張的表情，完成一幅準確、內容豐富、構圖飽滿、造型多樣的繪畫創作作品。在學生創作的同時我會在班級內進行巡回輔導，及時幫助有需要的學生。

　　(四)作業展示、評價交流

　　作完成后請學生把自己的作品放到展示區，采用自評、互評與教師評相結合的方式對作品進行評價。引導學生從多個角度對學生作品進行評價，全班同學共同評出“造型明星、創意明星、個性明星”。并請同學發言，為什么覺得這件作品好，作品的小作者分享經驗。最后，我將秉承“人人都有閃光點”的理念對全班同學的整體創作進行鼓勵和表揚，并根據事實情況總結不足，向學生提出改正、加強的期望。

　　(五)課堂小結、拓展延伸

　　在課堂的最后，采用學生總結與教師總結相結合的方式對課程的學習進行總結。在對全班同學課堂表現的認可之上，對本課的學習做一拓展延伸，通過學生之間相互觀察與表現，學生提高了對身邊同學、朋友以及親人的關心與關愛，增進了彼此之間的感情，鼓勵學生課下時可以在生活中找找，或者回去細致觀察身邊的人，感受不同人物之間的神態特點，下次上課我們一起分享一下。既能增加學生對生活的觀察與表現能力，又增進了他們與親人之間的感情，感受生活中的美，提高學生的審美情趣。

　　五、說板書設計

　　我的板書遵循的是簡潔大方、清晰明了的原則。這樣不僅可以使學生更好的把握本課的重點知識，還有利于更好的指導學生的創作實踐過程。

保護環境的作文400字9

　　尊敬的評委老師：

　　您們好！今天我要進行說課的課題是《地球的新生》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、版書設計幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、說教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小學五年級上冊第六課的內容，屬于“造型·表現”和“設計·應用”學習領域。本課主要內容是學習海報的制作，引導學生了解和掌握海報的制作方法，通過本課的學習，充分發揮學生的創造力和想象力，培養學生認真細致、勇于創新的學習態度，這是一節集欣賞性、操作性、創造性、互動性于一體的美術課程。

　　2、說教學目標：

　　⑴知識與技能目標：引導學生了解地球是我們人類唯一的美麗家園以及地球生態環境日益惡化的現象，培養孩子保護地球環境和資源的意識.

　　⑵過程與方法目標：掌握各種繪畫形式的創作方法，利用畫面表達希望和建議。

　　⑶情感態度與價值觀目標：激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識，培養學生對美術學習的興趣。

　　3、說教學重點、難點：

　　重點：設計、制作保護地球的海報、手抄報來表達自己的想法及對環境和資源的熱愛。難點：構圖和版面設計的創新。

　　二、說學情

　　五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有一定的生活體驗，本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

　　三、說教法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學五年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。本節課我采取了情景教學法、問題討論法、引導觀賞法、演示法等教學方法。

　　1、情景教學法：教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設的優美的教學情境。新課一開始，我通過讓學生??從而激發學生學習的興趣，擴大學生視野，努力營造一個民和諧、寬松的教學氣氛，以喚起學生情感的共鳴，讓他們投入地學。

　　2、問題討論法：問題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題。如??

　　3、引導觀賞法：學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關系。

　　四、說學法

　　根據教學內容及教學特點的需要，本課我倡導學生采用以下學法：

　　1、自主探究法：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題：“你知道這是怎么畫出來的.嗎？”等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習

　　興趣，增強學習信心。

　　2、自學嘗試法：讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到??的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。

　　3、合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，學生除了自身努力學習、勇于創新外，還必須學會與人合作，培養學生的團隊協作精神，為此，我在學生作業這一環節設計??讓他們集思廣益、取長補短。

　　五、說教學過程

　　(一)創設情境，視頻導入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學生的注意力，讓學生的注意力快速進入到課堂中來，問學生為什么會出現這樣的地質災害問題，那么我們要怎樣保護環境呢？

　　(二)引導啟發，探究新知。

　　1、展示教師設計的海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。

　　2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁選取兩幅圖片的共同點，讓學生說出兩幅海報圖片的共同組成部分。

　　A、文字 B、圖片 C、色彩

　　3、教師出示四種宣傳海報常見的藝術風格。

　　①寫實 ②裝飾 ③抽象 ④漫畫

　　4、教師示范，探究制作步驟。

　　①確定主題 ②構思構圖 ③充實完善

　　(三)鞏固練習，合作創造。

　　以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構圖簡潔。

　　(四)展示作品，激勵評價。

　　在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主、互評與教師簡評為輔的方式進行評價。

　　1、自評：讓學生自己說說自己的作品名稱，覺得自己什么地方最棒？

　　2、互評：學生之間相互談談自己的看法，吸取別人的優點，有更好的建議也可以提出來，提高審美能力和語言表達能力。

　　3、教師評價：以激勵性的方式，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識，并發自內心贊揚他們，使學生參與可教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

　　(五)德育滲透，課后拓展。

　　地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環境和資源，與我們的生活和健康息息相關，我們以班級為單位，組織一次保護環境、保護地球的宣傳活動。

　　六、板書設計

　　我將黑板分成三部分，左邊展示教師范作，中間板書本課知識點，右邊展示學生作品。本節課通過精心設問、合作探究、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。

　　我的說課到此結束，謝謝評委老師！

保護環境的作文400字10

　　我的說課內容是小學三年級美術下冊第10課《風鈴叮當》它屬于設計、應用學習領域，從課程的整合性來說，它更屬于綜合探索學習領域。下面我將從課程標準、教材和學生、教學目標、教學重難點、教具和媒體、教法和學法、教學過程、課后反思八個方面對本節課進行分析說明。

　　一、說課程標準

　　本課是綜合實踐勞技教育手工制作課，新的課程標準要求：要陶冶學生的情操，提高學生的審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識。促進學生的個性形成和全面發展。因此我確定本課的教學目的是：繼續激發學生學習美術的興趣；發展學生的感知能力和形象思維能力；培養創新精神和綜合實踐能力；尤其是動手制作能力，在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行小組合作學習和探究學習，為促進學生的發展而進行評價。

　　二、說教材和學生

　　學生分析：小學三年級學生對美術學科，尤其是勞技手工制作有著濃厚的興趣，并且具備了一定的觀察、思考能力，有一定的繪畫表現能力和手工制作能力。但在小組合作學習過程中，有的學生沒有為學生小組分擔任務的意識，也有的學生不愿意與他人分享制作材料和工具。因此教師在組織學生進行小組合作學習時，要有具體的要求和指導。

　　教材分析：《風鈴叮當》是小學三年級下冊美術（湘版）的教材內容，屬于綜合實踐手工制作課。本課將造型表現、設計應用、欣賞、評述綜合實踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風吹作響的各種工藝品風鈴。

　　因此，根據本課教材的特點和三年級學生的學習情況，我確定以下教學目標和教學的重難點。

　　三、說教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）學會運用繩線對物體進行捆邦、穿、扎等精細活動，使其養成耐心細致的工作作風。

　　（2）了解風鈴的結構和制作材料，學會設計風鈴草圖和制作風鈴。

　　2、能力目標：

　　引導學生積極參與小組合作活動，促使他們養成動腦，動口、動手的好習慣，培養他們的感知、形象思維能力，提高學生的.動手制作能力、合作能力和創新能力。

　　3、情感目標

　　（1）進一步提高學生對勞動手工課的學習熱情和興趣。

　　（2）通過本課的學習，培養學生團結合作，分工負責，學會和諧相處的品德。

　　（3）在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

　　四、（說）教學重難點

　　1、教學重點：本節課的教學重點有兩個，一是認識風鈴的結構和名稱；二是風鈴的制作過程。

　　2、教學難點：本節課的教學難點有兩個，一是本身不能發聲的材料用來當作鈴鐺，需要考慮組合鈴鐺之間的距離，需要設計正確的風鈴草圖；二是尋找各種材料制作不同樣式的風鈴，如何使風鈴美觀、大方、有創意。

　　五、（說）教學準備（教具和媒體）

　　依據勞技美術教學的趣味性、直觀性、實踐性、藝術性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風鈴，作為直觀教具，還到風鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風鈴，準備了直觀的多媒體教學課件，設計教學。學生準備了制作風鈴的工具和各種制作風鈴的材料。

　　六、說教法、學法

　　教法：整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過聽風鈴、看風鈴、說風鈴、做風鈴、評風鈴、送風鈴展開教學活動。能運用多媒體課件在優美的風鈴音樂中欣賞了風鈴店里做工精美的風鈴。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風鈴，豐富了學生的視野和想象空間，調動了學生的興趣和積極性。通過說風鈴、做風鈴、評風鈴、送風鈴使學生的學習內容和生活相聯系，風鈴主要用來美化居室、裝點生活，使學生有所用。從而體驗到制作成功后的快樂。

　　具體采用以下幾種教學方法：

　　采用游戲觀察法引出課題，采用欣賞法激發調動學生制作風鈴的積極性；運用直觀課件風鈴結構圖和實物對照說明，使學生了解風鈴的結構和制作材料；完成了本節課的第一個教學重點。通過調動學生觀察風鈴設計稿并判斷正誤，引出正確的設計稿，教師加以總結說明。從而突破了本節課的第一個教學難點；運用課件演示教師制作風鈴的過程和裝飾方法，既直觀形象又節省了課堂時間，突破了本節課的第二個重點。運用引導法、談話法，引導學生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過小組合作學習，制作不同樣式的風鈴，從而突破了本節課的第二個難點，怎樣使作品豐富多樣，有創意。

　　學法：充分調動學生的感官，讓學生在聽一聽、看一看、說一說、做一做、評一評的學習氛圍中完成教學任務。

　　采用小組合作的學習方式，由小組長分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學習效率，培養了合作和創新意識。

保護環境的作文400字11

　　我說課的題目是《誰畫的魚最大》，《義務教育課程標準實驗教科書（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型.表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

　　為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。

　　二、教學目標

　　1．知識目標：（1）通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋

　　2.能力目標：（1）培養學生進行自主學習的能力。（2）培養學生設計和裝飾的能力

　　3.情感目標：培養學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。

　　三、教學重點與難點

　　重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

　　難點：如何運用對比的方法把魚畫大。

　　四、教學方法

　　本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。

　　五、教學過程

　　欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的`教學中。（直觀了解魚的形態各異；感受自然的美。）

　　講授新課

　　（一）首先通過圖片分析魚的外形結構

　　（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學生自己發現小魚的各種外形，花紋和色彩。

　　（三）接著讓學生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。

　　（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的了解對比。并讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。

　　（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優秀學生的作品賞析，激發學生的創作欲望。

　　為了進一步激發學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最大最美的魚。

　　在評講環節，我讓學生做評委并評選出優秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑒其他學生優秀的地方。

　　最后讓學生投票選舉出本次比賽最大最美的魚，并頒發獎品以此作為鼓勵。

　　六、小結

　　小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，一是將學生從比賽創作中拉回到課堂中，引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。

保護環境的作文400字12

　　自然界的顏色千變萬化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學生融入在這色彩斑斕的世界當中,就會增加他們的色感,對色彩的認識就會大大提高。

　　一.教材分析

　　<<色彩的和諧>>是人教版小學美術五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。

　　本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。

　　二．教學目標

　　1．通過學生自制色相環，了解一種顏色加黑或加白，就會產生色彩漸變的效果，即和諧色，以及由此產生的美。

　　2。試用一種顏色，加黑或加白的效果。

　　3．也可選擇鄰近色進行色彩的漸變練習。

　　三．教學重難點

　　1．體驗豐富的色彩帶給自己的魅力,認識鄰近的運用帶給自己的樂趣。

　　2．讓學生充分挖掘運用色彩的奧秘和對色彩的感受。

　　3．讓學生通過色彩的漸變練習加深自己對鄰近色的認識，進而讓學生很好的理解柔和對比和強烈對比是兩個不同形式的概念。

　　四．設計理念

　　本課以激發學生的學習興趣為前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，，運用和諧色激發學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯系，更加熱愛美術課。

　　五．教學過程

　　1．課前準備

　　（1）。教師收集有關色彩漸變的色相環或圖片。準備示范用的繪畫工具及多媒體影相資料。

　　（2）。學生準備水彩或水粉顏料及相關繪畫工具。

　　2．教學活動

　　（1）.引導階段：創設情境，激發興趣

　　1．可先欣賞教材上的以及所收集到的圖片、資料（注意和諧色的漸變效果）。

　　2．也可以讓學生看看教材上的“知識窗”，了解和諧色的漸變知識。

　　3．播放動畫片《獅子王》片斷，學生體驗并試著用語言表達自己對片中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。設計意圖：成功的導入可以起到先聲奪人的作用。根據本課的特點和學生年齡的特點采用播放影像的'方法導入，目的是把學生帶到五彩繽紛的世界中，通過聽覺、視覺感受豐富的色彩帶給自己的魅力。

　　4．學生交流自己最喜歡的畫圖，討論畫面里怎樣運用和諧色彩的。

　　設計意圖：學習任何一課對學生來說，都不是從零開始，介紹自己喜歡的畫面既引導學生融入自己的生活體驗,喚起學生原有的生活積累,又為后面的教學做好了鋪墊.

　　(2).發展階段

　　1.教師示范:選擇一種自己喜歡的顏色,例如,普藍,在以后的步驟中我們稱之為主色.畫一個簡單造型.又如,一棵松樹,也可以是幾何圖形,用直線將圖形分割成若干份,可以用筆來畫,調色這一步很重要,要多擠一些主色顏料,最好一次擠到位,黑色或白色可以逐漸添加,還有一點要提醒學生的是,深色宜選擇用加白的方式來表現色彩的漸變,反之,淺色宜加黑表現色彩的漸變。

　　設計意圖：使學生在了問題中主動學習，不是簡單地獲得認知的結果，而是使學生融入到色彩世界的樂趣中、興奮中，從而產生積極探究的心理，變“要我學”為“我要學”。

　　2．教師出示色相環，讓學生觀察色相環上的顏色排列規律：在色相環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色，鄰近色之間的顏色非常接近、相似，色差比較小，給人一種舒適和諧的感覺；在色相環上，兩種相對的顏色叫補色，補色之間的顏色相反，色差比較大，給人一種跳躍的感覺，它是所有色彩對比效果中最強烈的一種對比形式。

　　設計意圖：學生通過觀察，了解色相環，掌握色彩的排列規律，理解和諧色與補色是兩種不同形式的色彩對比形式。

　　3．學生運用自己手中的顏料運用加黑或加白的方法自制一個色相環,體會和諧色與補色之間的色彩變化規律。設計意圖:學生在運用色調的過程中能進一步熟悉和諧色與補色之間的顏色變化過程，為以后在創作畫面的運色和調色打下基礎。

　　4.學生在教師示范的基礎上修正自己的創作思路。

　　(3).分組創作,共同評議

　　小組同學共同臨摹或設計自己最喜歡的兩張作品,一張為風景畫,要求使用的主色調為冷色調；另一張為卡通畫，要求使用的主色調為暖色調。

　　設計意圖：合作學習激發了學生學習興趣，使他們在合作中富有主動性和創造性。

　　（4）.在投影儀上展示自己的作品，談談自己的設計用和諧色組織畫面的體會，師生共同評議。設計意圖：學生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學相長的作用。

　　六．拓展延伸，激情總結

　　利用和諧色彩的漸變方法，畫出有裝飾效果的風景畫或抽象作品，也可以用紅、橙、黃、藍、綠、紫等鄰近色，進行色彩的漸變練習。

　　設計意圖；對孩子們來說，喜愛顏色是與生俱來的。而這種對色彩的興趣將激發他們自發地觀察、認識和學習。

　　七．結束本課

　　播放一幅幅的課件，和諧色、鄰近色組織的作品，讓學生在看畫面、聽音樂的過程中愉快地結束本課的學習。

　　教學反思：

　　鄰近色在創作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創造就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。

　　因為，學生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業要求不要太高，對畫得比較好的作業及時鼓勵，對不成功的作業不要批評和指責，找出產生問題的原因，為下節課做好準備。

保護環境的作文400字13

　　各位評委老師好：

　　我今天說課的內容是江西美術出版社出版的美術教材第7冊第18課《戲曲臉譜》一課，下面我主要從教材、教學目標、教法、學法、教學程序、等幾個方面闡述我對本課的教學設計。

　　一、說教材

　　根據《美術課程標準所》所確立的階段目標，確定本課為設計運用學歷領域，本科主要讓學生了解我國戲曲獨有的臉譜藝術，了解中國的傳統文化藝術，通過學習掌握臉譜造型的基本規律，學會制作臉譜的方法步驟。

　　二、說教學目標

　　教學目標對教學活動起著導向作用，是教學活動的起點和歸宿，我根據教材本身的特點以及教學對象的年齡特點，認知水平的實際情況，對教學活動從認識、能力、情感三個維度出發，確立了以下教學目標：

　　認識目標：了解中國戲曲臉譜藝術的形式美及其及其象征意義。

　　能力目標：學會掌握會制作臉譜的基本步驟，掌握臉譜圖示的基本規律：夸張比對比、提高學生的造型表現能力。

　　情感目標：激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情，提高對戲曲臉譜的欣賞能力，增強民族自豪感。

　　三、教學重難點

　　根據對不同領域知識掌握的差異，又結合課標的要求，我制定了以下重難點：

　　重點：探究臉譜藝術分類和特征，掌握臉譜造型的基本規律。激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

　　難點：根據臉譜基本對稱規律制造出與眾不同的作品。

　　四、教學準備

　　五、教法與學法

　　教學方法是教學活動順利開展的保證，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計，注重人文關懷，我只要以體驗，問答，和小組合作的方式來完成本科的內容，目的在于幫助學生自主的然就戲曲臉譜的特征及造型規律，側重學生體驗的過程，，另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直覺，詳盡的直觀演示法，來達到教學目標。

　　學法：學是學習的主主體，教師的主導，在學法上主要通過欣賞、思考、說、找、拼、畫的方法，弄懂臉譜的設計方法，設計出漂亮的新穎的臉譜

　　六、教學過程

　　臉譜藝術的學習具有較強的綜合性，它融知識性、藝術性、技能性、創意性和趣味性于一體。既能使學生了解中國傳統文化藝術，又得到心智的啟迪和創造性的繪畫表演的樂趣。所以，我設計的教學程序如下：

　　（一）創設情境，激發興趣

　　意圖：觀賞臉譜圖片，提高學生的學習興趣，引入新課。

　　過程：愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是學生學習的源源不斷的動力。只有激發起學生產興趣，才能引起學生的有意注意，學生才能用心去觀察去體會，去感受。因此，在本課的開始，我便通過多媒體展示臉譜圖片給學生觀賞，當許多既特別又漂亮的臉譜展現在學生眼前時，給學生提供了一個初步感知藝術美的空間，能激起學生的學習熱情。觀賞完畢，趁著學生情緒高漲，向學生展示演員正在化妝的圖片與戲曲表演劇照。讓學生知道臉譜是中國戲曲演員臉上的`繪畫。并引出課題——《戲曲臉譜》。

　　（二）引導欣賞，理解新知

　　意圖：觀賞京劇,讓學生了解戲曲中演員的分行、臉譜的分類、由來以及它的作用。以培養學生熱愛祖國的戲曲藝術弘揚祖國的傳統文化。

　　過程：

　　1、觀賞京劇讓學生注意觀察演員臉上化妝，看看有什么不同？（通過演員臉上不同的化妝讓學生了解京劇分為生、旦、凈、丑行。）

　　2、讓學生對各行演員的臉部化妝進行觀察比較。（讓學生知道臉譜主要是指凈行、丑行的面部繪畫。凈行的化妝比較復雜也稱花臉；而丑行的化妝主要是在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉；生、旦行的化妝只是略施脂粉，達到美化作用。）

　　3、欣賞凈行演員臉部的化妝讓同學們想想，為什么演員們要把臉化成這樣呢？（讓學生分組討論并把討論結果說出來，最后根據同學的發言進行總結并講述臉譜的由來歷史：臉譜起源于面具——我國南北朝北齊的蘭陵王高長恭，勇猛善戰，貌若婦人，每次出戰，均戴兇猛假面具，屢屢得勝。后來人們在歌頌蘭陵王在表演中蘭陵王的扮演者也戴上面具加深人們對蘭陵王的印象。后來人們為了方便演出時臉部的表情更豐富，就直接在臉上繪畫各種圖案。戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點相貌特征身份地位，實現豐富的舞臺色彩，達到美化舞臺的效果，并讓觀眾從臉譜上就可以分辨出這個角色是英雄還是壞，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡。）

　　（三）欣賞分析，掌握技能

　　意圖：掌握臉譜圖式的基本規律：夸張與對稱（或基本對稱），了解臉譜的譜式；圖案的分類；臉譜色彩的含義。

　　過程：

　　1、讓學生欣賞臉譜，通過介紹讓學生了解臉譜的譜式有整臉、三塊瓦臉、水白臉、碎花臉等十多種譜式。

　　2、把臉譜剪開，讓學生小組合作進行拼合。使學生懂得臉譜是由額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖組成的；并讓學生觀賞各圖讓學生知道臉譜是由各種夸張的圖案組成的。

　　3、把臉譜從中間剪開通過觀察。讓學生知道臉譜的圖案是左右對稱或基本對稱的。

　　4、讓學生欣賞黑臉包公、紅臉關羽、白臉曹操三種不同顏色的臉譜。通過包公、關羽、曹操的為人和性格特點，讓學生知道黑色代表無私；紅色代表忠誠；白色代表奸詐。還有黃色代表勇猛而暴躁；藍色代表剛強陰險；綠色代表勇猛，莽撞，綠林好漢；紫色代表剛正威武，不媚權貴；金色代表神仙高人，猛將；銀色代表神仙，妖怪；

　　（根據發現教學法、局部探求教學法讓學生通過“看、說、找、拼”等一系列的實踐活動，為學生提供了充分的觀察、比較、判斷、表達、動手探究的機會，既培養了學生對臉譜的感知能力，又使學生在活動中加深對臉譜的繪制方法的理解，從而發揮他們的想象力和創造力。使教學重、難點得予突破。）

　　（四）教師演示畫法

　　1、先畫出臉型與五官。（讓學生對大、小兩張臉譜范畫進行比較，啟示畫得大的比小的好看。）

　　2、在畫好的臉型與五官上畫上額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖等

　　3、色彩的搭配，根據人物性格特點進行配色。

　　（五）學生作業

　　1、學生進行第一次作業

　　在白紙上畫出臉型及五官，要求：畫得大些。

　　教師巡回指導。（對畫得好的展示表揚，并幫助動作慢的同學盡快完成。）

　　2、學生進行第二次作業

　　根據人物的特點大膽想象，并通過夸張的圖案來表現臉譜，最后配上適合人物性格特點的色彩。

　　（作業分為兩步進行，先畫好結構，再學習有創意地進行圖案設計，最后增色彩，這么做使本課重點得以分散突破，減輕學生學習負擔。）

　　（六）巡回指導。

　　先全班，后幫助個別有困難的學生，鼓勵同桌、前后桌互助，讓他們合作完成。（教師要面向全體學生，強化技能訓練，開發學生潛能，使學生能當堂理解，掌握相關的知識和技能。）

　　（七）評價與欣賞

　　意圖：通過貼花讓學生自評、互評。創設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生的自信心和滿足感，

　　過程：

　　1、要求學生把作業貼到黑板上進行展示

　　2、給學生紅、綠兩張小紙花，并讓學生把紅花貼在自己的畫上鼓勵自己，綠花貼在你最喜歡的其他同學的畫上。并讓同學把自己繪畫的想法和大家分享，并說說你給其他同學的畫貼花的理由。教師最后對學生作品總評。提出希望：希望同學們以后要多關心我們祖國的戲曲藝術，愿同學們長大以后也能成為一名出色的戲曲表演藝術家。

　　（八）小結

　　這節課是傳統的魅力版塊中的課目，主要是通過民族傳統戲曲臉譜的學習來弘揚祖國的民族傳統文化。我主要是通過創設情境利用多媒體的直觀性讓學生了解戲曲文化知識；并以學生為主體，教師為主導。讓學生主動參與探究了解臉譜的繪制規律與方法。豐富課堂教學的情趣，以培養學生熱愛祖國的戲曲藝術弘揚祖國的傳統文化。

保護環境的作文400字14

　　尊敬的評委老師大家上午好！

　　今天我說課的內容是人教版小學美術五年級下冊第二單元，下面，我著重從說課標,說教材、說教學建議，說評價方式四個方面來談談我對本課的教學設計，敬請指教。

　　一、說課標

　　本冊教材以人文主題為顯現,突出美術學習的藝術價值。本單元設計了“郵票寄深情” “ 書票藏情趣” “跳動的火花”三個課題，以學科知識技能為隱現,以充分調動學生的學習興趣為出發點,注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程.在課程設計中,從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性,游戲性,并注重過程與參與。

　　二、說教材

　　天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書簽，在這些方寸之間，蘊含著無盡精彩。在這里有歷史、陽光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛。

　　第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過“郵票寄深情”“書票藏情趣” “跳動的火花”三個課題,學生將學習剪紙,版畫等藝術形式,通過欣賞學習剪紙、郵票以及有關的音樂作品等藝術活動,讓學生發現和感受剪紙、郵票、書簽的美感,探究其制作的方法與手段,培養學生的觀察、設計、表演、創作等多種能力,讓學生的思維與想象跳動在方寸之間,讓學生學會在方寸之間言志,在方寸之間抒情.

　　1、教學內容

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬于“造型表現” “設計.應用”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　我們要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，我確定了本單元的教學目標

　　認識領域：積極、主動收集、欣賞各種郵票,感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現形式與方法.

　　操作領域：學習剪紙的表現方法,運用剪紙表達自己感興趣的事物,嘗試制作郵票圖案.

　　情感領域：通過學習表現,喚起學生對民間美術的熱愛.

　　民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，并在他們生活當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤當中，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。因此，面對小學生開設民間剪紙課程，通過鑒賞和手工制作的環節，可以提升學生熱愛民族文化和動手設計制作的熱情。

　　2.教法和學法

　　美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何實現這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的.美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段,進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

　　教學方法

　　1、情境教學法

　　在教學中想辦法為學生創設一個具體、生動形象的情境，讓學生在第一時間就可以進入狀態。因此，我在教學中有意識的開設學習情境，以各種生動有趣的教學手段，例如用音樂、動畫等方式創設的情境，引導學生參與體驗、比較、思考以及表達、表現等活動，激發了學生的興趣、藝術感受力和想象力。

　　2、多媒體教學手段：

　　隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，將剪紙中運用的元素符號進行歸納并展示給學生看，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

　　合理的處理鑒賞部分和手工制作的關系，挖掘美術課堂的文化內容。面對活潑好動的小學生，適當的加入一些文化背景知識，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學生進入到文化情境中來。

　　學法指導：

　　我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶先生的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。新《綱要》已指出在藝術領域，應關注的是學生情緒情感的體驗，豐富學生的審美經驗，再根據學生的需要給予適時適當的技能指導。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

　　1、引導合作探究：

　　本單元的教學難點是：如何讓學生掌握剪紙的一些基本技法，在教學這一環節時，我先運用課件出示了剪紙的做法步驟，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題

　　1）、四折花邊是怎樣剪出來的？

　　2）、如果用分解圖表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？

　　等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

　　三．說教學建議

　　生活是藝術的源泉,也是兒童進入美術學習的起點。把生活中的事物引進課堂,是美術新課標中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求,使美術課程與學生生活經驗密切聯系,從學生的問題和興趣出發，在生活中掌握自主探究、合作的學習方式.使學生形成對周圍世界的興趣,同時,感受生活的美.根據所教學生的特點,抓住新課程理念的一個點談談本單元的教學活動建議.

　　活動一：暢游郵票天地

　　1. 學生收集各種郵票、火花，書簽，欣賞和探討有關郵票、火花、書簽、藏書票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風情，了解郵票及火花、書簽的收藏價值，體驗收藏的樂趣。

　　2. 聽配樂朗誦詩歌《鄉愁》，感受鄉愁與郵票中的情感聯系。

　　活動二：剪紙郵票

　　1. 著重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，了解民間剪紙藝術。

　　2. 學習運用陰刻，陽刻、陰陽結合刻的制作方法，嘗試制作圖案。

　　3. 啟發學生交流自己的制作經驗和感受，師生共同評價學生作品，讓學生體驗成功的快樂。

　　4. 分小組進行討論和研究,啟發學生利用業余時間收集郵票、書簽上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。

　　四、學生參與多種評價方式：

　　在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。