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我家鄉的河400字作文

更新時間：2024-06-24 12:20:48

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我家鄉的河400字作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的我家鄉的河400字作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我家鄉的河400字作文1

　　這節課是計算練習課，如果采用單一的練習，就容易讓學生產生枯燥無味的感覺。因此，在練習的設計中，我注意采用多種方法，通過不同方式的練習，使學生在思考與交流之中理解算理，掌握方法。特別是充分利用多媒體課件輔助教學，將圖、聲等多種信息結合在一起，大大增強了學生的興趣。通過這節課的學習，學生基本上都能積極的思考，認真的答題，都能比較熟練的用2-6的乘法口訣求商。在實際的應用中有些學困生思考還有些難度，需要加強輔導。

　　這節課最值得我反思的并不是教學的'環節、教學的方法以及學生的學法，而是在課件輔助教學的過程中，學生的反應是另我始料不及的。為了吸引學生的注意，我特意設置了很多動態的效果，想不到的是學生的注意力過多地集中在教學內容外的動畫上，甚至還有個別學生猜測著下一張幻燈片會出現怎么樣的動畫效果。因此，我深深地感受到：在實際教學中，太多與教學內容無關的干擾因素不僅不能提高教學的效率，反而會分散學生的注意力，導致教學的低效甚至無效。

我家鄉的河400字作文2

　　《小數乘小數練習課》教學反思在練習中有較多學生把小數乘小數的對齊方式和小數加減法小數點的對齊方式混淆，從而出錯。在課堂教學中，我沒有很好的抓住小數乘法和小數加法計算的根本。小數加法和小數的乘法最根本的區別就是小數點的位置情況，在開課之前我沒能作出預料，可是在學生的做題中，我卻發現了好多同學在學完小數乘法的末位對齊后，加減法就忘記了小數點對齊。我想如果我能在課前作好充分的預設，在課上作好強調，學生的出錯率也會降低。經過此單元的教學，我找到了自己在教學中存在的問題，也為我在下一部分的教學提了一個醒，使我越來越認識到：沒有精心的備課，就沒有高效的課堂。沒有了反思，就沒有自己的教育信念，永遠成不了具有自己鮮明個性的.教師。

　　另外，在教學小數乘小數課本第9頁第10題教學反思根據分析課后練習，了解到書第9頁第10題，一個非零數乘以一個比1大的數，積比原數大，乘以一個比1小的數積比原數小這一規律很重要，故把這一題作為一個例題要講解，為了培養學生說的能力，在堂上，讓學生細心的觀察分析，自己總結出這個規律，在學生基本上能說出這個規律時，展示了幾道可利用這一規律比較大小的題目，學生能夠一眼看出，從而比較出他們的大小。

我家鄉的河400字作文3

　　什么是新授課、練習課、復習課？只有理清這些概念才能有效上好每節課，并能收到事半功倍的效果。新授課著重傳授新知識，培養學生運用不同的方法渠道理解新知識、掌握新知識。練習課著重鞏固新知識，逐步提高知識點的層次，最后培養學生獨立思考和解決問題的能力。復習課著重梳理知識點，幫助學生理清知識點之間的相同點與不同點，能靈活運用知識點之間的關系解決一些問題。

　　加法和減法的練習是屬于練習課，因此我在備課時，設計了三個階段的練習。第一階段是基礎題的練習，目的是鞏固所學知識。通過多種題型讓學生熟練掌握計算方法，進一步理解各部分的數量關系，懂得做加法算式時關鍵抓住兩個部分數，做減法算式時關鍵抓住原來的總數。

　　基礎題到提高題之間要有一個坡度，起到承上啟下的作用，有利于學生對提高題的理解和掌握。所以，加法基礎訓練后，我設計了按顏色分、按大小分兩道題。讓學生明白按顏色分可以列出兩道不同的加法算式，按大小分也可以列出兩道不同的加法算式。減法基礎訓練后我又出示按顏色分要求學生列出兩道不同的減法算式。為第二階段的練習做好了鋪墊。

　　第二階段是提高練習，目的是培養學生觀察、思維能力，讓學生懂得一道題可以從多角度思考問題。當白天鵝、黑天鵝、大天鵝、小天鵝同時出現時，學生的思維相當活躍，列出很多加法算式和減法算式。即鞏固了基礎知識又提高了學生綜合解題能力。

　　數學從生活中來再回到生活中去，能力是否提高要回到實踐中去檢驗，也就有了第三階段的練習。

　　第三階段是拓展練習。用學生身邊的素材、生活的`素材編寫加法算式和減法算式。學生根據學到的知識用男生、女生編寫加法算式和減法算式，思維更活躍的學生用教室里的電扇作素材編寫加法和減法算式……

　　總之，每一節課總有滿意和欠缺的地方。這節課的不足學生沒有用完整的數學語言敘說應用題的三句話，有待今后加強訓練。

　　我想談一談教學中的兩個困惑與大家共同探討

　　困惑之一：

　　練習課是鞏固、提高、拓展新知識，還是補新授課后的漏洞？如果新授課的漏洞很多人們不僅要問你上新授課時在干什么？

　　練習提高，是逐步提高還是拔高的越高越好？拔得很高就是練習課所需要的嗎？

　　困惑之二：

　　一節課35分鐘，學生的接受能力參差不齊。對那些思維慢、語言表達能力不強的學生，請他們講解題思路需要3—5分鐘還不一定能講清楚。這樣的學生列錯算式有必要讓他們反復講解題思路嗎？

我家鄉的河400字作文4

　　《負數練習課》教學反思在教學本單元時我從學生已有的生活經驗著手，通過熟悉的生活情境讓學生了解負數在生活中的應用，從而了解認識負數的必要性。通過觀察，教授學生能夠正確地讀寫負數，并通過觀察生活中的盈虧、收支、增減及朝兩個相反的方向運動中應用負數進一步理解負數的意義。

　　在教學中，我覺得最重要的是密切聯系生活實際，感受“數學就在我們身邊”。負數的產生和發展源于生活的需要。因此，學習新的內容時，我讓孩子們去調查、了解生活中的正負數現象，還讓學生去查一下有關負數產生原因的資料，然后在課上討論匯報，學生展示。

　　觀察這一學習過程，我感到學生在積極思考、主動參與、合作交流中獲得了良好的情感、態度和價值觀，“負數的來源”又讓學生油然而生一種民族自豪感，體驗到了數學的無窮魅力。不過從作業反饋來看，學生對正負數的讀數和書寫都沒有問題，對數進行分類都能完成的很好。

　　但在數軸上表現時，會出現和正數排列一樣的`情況，從左至右，特別反應在溫度計上，學生對于8攝氏度和12攝氏度時會出現錯誤，而且判斷這個溫度高低時也易受正數的影響變成12攝氏度溫度高。對于這樣的情況，我想應該要多注意練習的多樣性，培養學生的綜合運用知識和解決問題的能力。

我家鄉的河400字作文5

　　昨晚看到了天空有風老師關于平行四邊形面積計算練習課的課件，正好和我的進度吻合，今天上課借鑒了一把，感覺真好。

　　練習題的設計非常實用，如計算面積的第2小題，已知一個底是8分米，另一個底是6分米，這個底上的高是4分米，解這道題學生要選擇對應的底和高，6分米和4分米，8分米這個條件在計算面積時沒有用到，要讓學生明確，計算平行四邊形的面積要用對應的底和高相乘。接下來，讓學生算出8分米的底所對應的高，用剛剛計算過的面積÷底=高。解決問題的第2題：有甲、乙兩個面積相等的平行四邊形，乙平行四邊形的底是10分米，高是底的一半。甲的高是2分米，它的`底是多少分米？這種變式練習，很有必要，學生先求出乙的高，然后底×高=面積，再用面積÷底(8分米)=高。解決問題的第3題：一塊底邊長24米，高10米的平行四邊形地面要貼瓷磚，每平方米需要貼6塊瓷磚，這塊地面一共需要多少塊瓷磚？和第4題：一個平行四邊形停車場，底是63米，高是25米，平均每輛車占地15平方米，這個停車場可停多少輛車？這學生通過對比，知道求了面積之后，什么情況用乘法？什么情況用除法計算。最后的考一考和比一比，通過觀察對比、分析得出：周長相等的平行四邊形和長方形，長方形的面積大；面積相等的平行四邊形和長方形，平行四邊形的周長的。

我家鄉的河400字作文6

　　教學幾年來，在英語教學中總是覺得學生應該掌握的知識內容并沒有掌握好。特別是在上練習課時，讓學生用學過的單詞詞組翻譯句子時，沒有多少學生能夠正確地翻譯出來；在做單項選擇題時，也總會發現學生犯一些不應該犯的錯誤。究其原因，有以下幾個方面。

　　一、學過的單詞沒有記住。學生總是借口其他作業太多，沒時間背，即便能背出來，也是臨時搶記出來的。等到需要的時候又想不起來了。

　　二、不能自覺去獨立完成相應的鞏固練習。總希望等老師來講解。有的甚至只是為了應付老師布置的`任務而抄襲他人的答案，不管正確與否。

　　三、課后的積累太少。一些學生表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來了，而且差距也很大。

　　針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。

　　首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

　　其次，英語學科課后時間分配相應的應當多一些，因為它畢竟不是自己的母語，在學習過程中多少有點困難。但是如果現在基礎不打好的話，以后想要提高的話就更難了。

　　第三，要讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要*平時慢慢積累起來的。而且也要讓學生知道學習主要是在于自己的主動性。

我家鄉的河400字作文7

　　在本節課前，學生已學習了看鐘面上的時刻、已會用漢字形式和數字形式來表示某一時刻、用學具鐘撥出某一時刻的方法，也初步知道1時＝60分這個關系，但對這些知識未掌握熟練，還需要進一步深化鞏固。本節課我設計了幾個環節讓學生在有趣、好玩的課堂中進一步鞏固以上知識。比如：“第一關”我設計了一些基礎的練習，讓學生回憶鐘面上有什么東西？讓學生知道怎樣分辨時針和分針，鐘面上一共有（）個大格，每個大格里面有（）個小格；鐘面上一共有（）個小格；1時＝60分這個關系。 “第二關”我設計了一些鞏固看鐘面上的時刻用兩種方法來表示的練習。“第三關”我設計了一些較有難度的練習，讓學生知道某一時刻過幾分后是幾時幾分。“第四關”我設計了讓學生分辨鐘面上的時刻是否正確的練習，再次對看鐘面上時刻的方法進行鞏固。最后，我還為學生增添了一些在生活中對于時間的相關知識。

　　在第一次上課時，由于內容較多，在內容上也沒有很清楚的分層。導致上課的時間不夠，在下課時還剩兩部分沒有完成。在經過科組老師的指導和分析后，我對上課的內容進行了刪減和調整。比如：在 “第一關”中，看鐘面上的時刻用兩種方法表示這道題中，我把其中兩個相仿鐘面的時刻刪除了。在“第二關”學生撥鐘面上的時刻這道題中的也把兩個時刻刪除了，剩下有難度且有代表性的時刻。希望能節省一些時間。

　　在第二次上課時，由于對原來的內容作了調整，在上課時間的控制上有了明顯的效果。但在課后老師的`評課中反映，上課時的過渡語還不夠自然和流暢。如果增加一些學生有興趣的故事情節會更能吸引學生。在老師們的幫助下對過渡語進行了修改，希望在下次上課時能更自然地把這節課的內容串聯在一起。

　　后面幾次上課，由于經過老師幫忙反復修改過也設計了“喜洋洋去拯救小羊”的故事情節，所以本節課能順利地完成任務，達成教學目標，學生的學習積極性、主動性也大大提高。上課時間的控制也把握得比較好。

我家鄉的河400字作文8

　　是誰說的“教學是一門遺憾的藝術？”為什么要有遺憾，有了遺憾該怎么彌補，如果沒有這句話是不是我們的教學就一切順風順水、十全十美了？每天上完課，靜下心來思考著當天的教學，總能發現一些遺憾的痕跡。

　　今天這節課相對來說還是比較成功的，學生能夠運用一定的簡便方法解決問題，同時還能用語言來說說自己的想法，這是解決應用題必不可少的一種手段。尤其是四5班的孩子，老師出示了題目之后，很快能用簡便的方法甚至是兩中思路解決問題，這同時也給我的教學帶來了一定的挑戰，此時我想到了“分層教學”我準備了一些額外補充練習在本節課上讓那一部分學習能力較強的學生來補充“體力”！當然，長此以往，相信孩子們的解決問題的能力會是同年級學生中的佼佼者！

　　然而，即使本節課我們完成了教學任務，但是還是免不了有一定的遺憾出現，而對于本節課的發現來說，最大的問題就是：學生能夠解決應用題了，反而對簡便計算的計算題卻無從下手了，月考中出現了的題目25*4/25*4兩個班大部分的同學都在這個題目上被拉下馬了，孩子們沖動的忘記了要按照運算順序去解題了，倒是想到了要簡便，要湊整，于是乎問題出現了！大面積的學生認為應該先算除號兩邊的乘法，因為25*4=100，所以最終的結果得1。在今天第二節練習課的時間，專門針對這道題講了，快要結束的時候給孩子們出了這樣一道題去鞏固練習：27+3-27+3，沒想到的'是，居然還有13名同學在這上面出錯！悲哀哦！

　　數學這種學科是來不得半點馬虎的，它需要完成者百分這百的積極而且認真的應對，一旦抱有一種得過且過的態度，那種潛在的危機是很可怕的哦！當然，這之后我還會有好多好多的機會重操此課，再次教學的時候，我們教師考慮更多的是將知識整合起來，而不是孤立的來看，學運算順序就是運算順序，學簡便運算就一切都要簡便運算，如果有了這樣的思想，相信孩子們學習中的攔路虎將會變成攔路羊，由一個一個的變成一群一群的！繼續探索著前行吧！

我家鄉的河400字作文9

　　因為習慣，我還是選擇了給孩子們列提綱討論，更因為我覺得在我們“學程導航”的課堂中，這樣做是有利于孩子發展的。于是，我給孩子們設計了這樣的復習提綱：

　　1、口算80÷4，63÷3，說說你是怎么想的。

　　2、筆算64÷3，96÷4，73÷7，說說豎式中的每一步表示什么意思。

　　3、計算除法時需要注意些什么？你是怎么驗算除法的？

　　4、用除法的知識解決實際問題，你有哪些體會和收獲？

　　我昨天在布置家作時，就把提綱給了孩子，相當于預習作業，這是昨晚唯一的數學作業，我要求孩子們一定要特別認真地去思考。

　　在今天的課上，第一個任務便是拿出自主作業本，進行小小組內交流。我有意識地參與了幾個小小組的交流，想聽聽孩子們的聲音。我欣喜地發現孩子們通過預習，還是有收獲的。最起碼他們通過口算、筆算我給他們的習題后，他們能直觀地比較出這些除法算式的'相同點與不同點，也能比較流利地說出自己的思考過程，更體會到了生活中除法還是很有用的。我認為，這就是學完除法后的價值，孩子們有了收獲，或許不夠深刻，卻是他們最真實的感受，一種愿意親近數學的感受！難道還不可以用“珍貴”來形容嗎？

我家鄉的河400字作文10

　　一、注重有關知識、方法的復習，為梯形面積公式的理解和運用做好充分的準備。

　　在復習引入環節，讓學生會議平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導過程，感受梯形面積與它的上底、下底和高有關系，為學生計算梯形的面積做好認知準備，有利于他們利用已有知識推動新知學習。

　　二、充分發揮學生的主題作用，讓學生自主運用梯形面積計算公式。

　　在學生運用梯形面積公式的活動中，充分發揮學生的主體性，讓他們以小組為單位，通過學具的割補、拼擺，共同探索將梯形轉化成會計算面積的平行四邊形或三角形各種辦法。在展示匯報中，一方面讓學生進行全班**流，使學生感受到應用梯形面積計算公式的不同方法，另一方面，使學生從各種的方法中，發現相同的地方，從而熟練運用梯形面積的計算公式。

　　三、嘗試運用與練習反饋相結合，促使學生對梯形面積計算的掌握和解決問題能力的培養。

　　在出示梯形面積公式后，為了讓學生能更好地運用公式計算梯形的面積，培養學生解決簡單實際問題的能力，在教學中，先創設情境，讓學生在情境中感受到梯形面積計算在現實生活的.實用性，通過情境促使他們對問題的理解，最后才讓學生獨立進行計算。在反饋練習中，把教師的指導和學生的獨立練習結合起來，既提高了練習的有效性，又培養了學生運用知識解決數學問題的能力。

　　不足之處：

　　在計算過程中，一些學生由于粗心，出現了一些錯誤。還有個別學生出現漏算、多算的現象。今后還應重點培養學生靈活運用知識的能力。

我家鄉的河400字作文11

　　做練習是學習物理知識的一個環節，是運用知識的一個方面。“做習題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力”（嚴濟慈先生語）。但是茫茫題海，如何才能輕松到達彼岸呢？選好練習題，上好練習課是關鍵。

　　1、選題時，要緊緊圍繞課時目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律，重復出現，螺旋式遞進，符合學生的認識規律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。

　　2、題目的選編以課標為綱，以教本為本，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。初中物理是打基礎的時期。所以，首先習題應具有基礎性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎知識是非常不利的；其次，習題應該具有針對性，一節課上下來，一個章節復習過后，重點在哪我們的習題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的，不要讓一些無用的“野”題目沖淡了重點；再次習題應該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應該有選擇性布置作業，而不是象某些老師的“從第一題到第十題全做”或是“從正面到反面全部完成”；最后，還有一個習題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習題也應該把握一個由易到難的逐步上升的臺階，要避免講授完新知識后，立馬把大量的初三的'復習題，針對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸，好像難不住學生就顯示不出老師的水平似的。

　　3、作業要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。決不能借口說自己沒時間、偷懶，或者是高估學生的自覺性（其實有時也不是學生不自覺），對自己布置的作業不收。實踐證明不交的作業學生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老師對學生作業要做到上面四個“必”字，布置的作業一定要收，作業要認真批改，但實際教學中，絕大多數老師對作業是只“批”不“改”，當然主要指的是問答題和計算題。對作業的批改是“為結果論”，只要結果是對的，立馬一個紅紅的長長的“√”就上去了，至于學生用的什么方法，用了那些方法全然不知；只要看結果是錯的，旋即一個大大的“×”就劃上去了，至于學生錯在哪里從來不看，為什么錯了從不幫學生找原因。從而在課堂訂正作業時，對學生采用的一些好的方法沒有“發揚光大”，對學生常出現的思維誤區沒有足夠的澄清，學生整體解題思路狹隘。而老師的講解的仍然是埋在自己肚中的那壺“陳年老酒”，自己的知識也得不到更新。對做錯的題要嚴格要求學生訂正，做到作業要能全面的反饋學生對知識的掌握情況，校正及時。

　　4、一組題目解完后，帶領學生回過來反思，本題復習了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。

　　5、題目要能及時反饋教學信息，隨時調節教學。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學的針對性很強，教師及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？等等。

我家鄉的河400字作文12

　　在經過認真的分析第四模塊練習的情況下，本周一我對此次練習做了講評，上了一節練習講評課。

　　這節課主要內容是：（略）

　　同時通過反思與總結,我認為自己在以下幾個方面如能做的更好一些，會獲得更好的課堂收效。

　　一、課前準備要充分

　　1．精選典型習題進行訓練

　　用哪些題目進行訓練要慎重思考，如果平日注意收集學生出錯率較高的題目，訓練會更加得心應手。

　　2．用心批改練習確定講評的重難點

　　練習的批改是練習講評課的前置環節，可全批全改，也可抽樣批改，關鍵是對批改情況認真統計。通過批改練習，了解學生知識掌握的情況、思維能力的層次、解答題的毛病等，不但要從學生方面深入分析錯誤的.原因，還應從自己方面找到得失，如知識點是否講透，解題方法、技巧是否講明，還應從哪些方面進行補充等，這樣講評的目標和重難點就更加明晰了，課堂就會有的放矢，提高有效性。

　　二、巧用小組合作

　　1.充分認識小組合作的意義

　　由于自己剛剛走出“課堂”時間不久，站在“講堂”上，往往還是比較習慣于“滿堂灌”的學習思維，從讀新課標，我找到了自己這方面的不足。《英語新課程標準》指出：“英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。”新課程中提倡合作是一種新型、有效的學習形式，這種學習方式不僅適用于新課教學，在習題講評課中依然適用。所謂“群體合作式”是指學生并非處于各自孤立狀態，學習不只屬于學生的個體行為，而是以小組為單位對所存在的重點、難點、疑點進行探討，在爭論中解決自己原有的問題疑惑，也在爭論中產生新的問題和疑惑。通過合作討論，發現別人的長處，正視自己的不足；通過合作評估，學生中舊的問題能夠得到解決，更能產生一些普遍的新問題。而這正是我們講評習題的目的。

　　2.悉心研究小組合作的形式

　　這節課我的本意是讓學生以小組為單位，以組長為核心，讓學生對試卷內容進行分析、歸納、整理，進一步提高分析問題和解決問題的能力。在這個環節，要求學生在小組內提交自己的易錯題、難題以及分享題。先在小組內進行交流，嘗試錯因分析、幫助學困生解決部分難題，初步分享多種解題方法與策略，接著小組長收集整理，提交典型易錯題以及共同難題。但在具體操作方面考慮不周，所以合作交流有些流于膚淺。考慮了一下應做以下細致的安排

　　可以這樣做，具體要求：

　　分組合作討論（5分鐘）

　　⑴、全體起立，把凳子放好，人人參與。

　　⑵、錯誤的題目要改正錯誤，找出錯因，總結題目的規律、方法和易錯點，用紅筆寫在題旁邊。

　　⑶、提前討論完的小組可以先坐下改正自己的錯題。

　　⑷、改完錯題的同學，將錯題和重、難點題目整理到典型題目本上。

　　組間交流共享，探究解疑可以這樣做：

　　首先由各組選派一名代表上臺，以組織學生提問、學生講解試卷答案緣由為主要方式進行，即“生生互動”。在組織匯報中，教師要注意用心傾聽，結合小組提交的實際問題，教師從預設題中篩選出主要問題，接著有針對性和有側重點地組織進行合作交流，解決難題、尋找錯因，組織學生深入探究問題的解決方法，即“師生互動”。

　　具體要求：

　　展示、點評（28分鐘）

　　1、微笑面對大家，陽光展示；

　　2、聲音洪亮，有激情，語速適中；

　　3、展示的同學要注重對題目思路和方法的分析，不能只講答案，注意把握時間；

　　4、聽講的同學要極度專注，隨時質疑、提問。

　　三、老師引領點撥要及時到位

　　這節課我的引領點撥還是有點欠火候，應該重點講課前準備中預設的問題，并簡潔歸納題型或總結規律。在評析題目之后，可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強知識的縱橫聯系，進行歸納，加大知識攝入量。

　　四、鞏固復習要及時跟進

　　學生鞏固反思本次練習所出錯的題目。

　　根據做題的情況，布置作業鞏固。當堂完成后，再讓學生討論反饋題，再展示，糾正錯誤。

　　作一名新教師，我要大量聽課、不斷閱讀，時常反思，才能不斷提高。

我家鄉的河400字作文13

　　本節課為練習課，目的在于鞏固學生前面幾個課時的學習內容和發現學生存在的一些問題，然后及時調整或補充教學方案。本節課在教學過程中，發現學生存在的問題主要有：學生對圓柱的側面展開圖的相關知識理解不深入；在計算的過程中，單位名稱用錯，如體積單位寫成面積單位；對于某些實際問題不能正確分辨圓柱直徑、半徑以及圓柱的高，導致做題出錯。對于這些問題，我們可以通過以下方法來突破：

　　第一，我們在集中講解時可穿插一些單位換算的`練習等，從而避免學生誤用單位名稱；

　　第二，在計算以長方形的一邊為軸旋轉得到的圓柱體積和計算直接將長方形卷成的圓柱體積之前，我們可先組織學生自己動手操作、觀察比較，讓學生們自己發現圓柱與長方體各部分之間的關系。

　　總而言之，我們在引導學生參與到探索知識的發生、發展過程中，應注重突破以往單一、被動的學習方式。

我家鄉的河400字作文14

　　這是一堂練習課，主要是鞏固昨天學習的度量角的知識，幫助學生更好的掌握用量角器來測量角的度數的方法。數學課程標準指出“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”鑒于此，本堂練習課，我摒棄了簡單重復的量角練習。從量角的基本方法復習、重現，到量不同方位角時量角器的擺放，以及內圈、外圈度數的確認，每個環節，力圖解決學生實際量角過程中出現的困難，鞏固量角的方法。

　　本堂課練習形式多樣，動手操作與理性辨析相結合，個人練習與他人合作，集體交流相結合。尤其是競賽量角和分工量角，學生表現積極。避免了練習課的枯燥，課堂教學環節順暢，氣氛活躍。本節課教學既注重對獲取知識過程的探究，又把握住對探究結果的理解。每個環節的教學活動，都有針對性，訓練落到實處。教學時，書中的每道習題都深入挖掘，將其價值最大化。雖然時間稍多些，但效果明顯。本堂課練習題目層次分明，從最基礎的量角器擺放、讀刻度的練習，到靈活量角訓練，再到拓展練習，在打好基礎的同時，力求提升學生的能力。通過練習，絕大部分同學掌握了量角的方法，并且熟悉了量角的一些技巧，比如有選擇的.確定始邊，適當的延長所量角的邊的長度。

　　教學中，仍然存在少數學生對量角器的擺放不夠熟練，練習時還有個別學生對讀內外圈刻度把握不準的問題。學生量角時由于重合頂點與邊不夠精準，量出的角會出現些許誤差。解決這些問題，還需在后面的復習和作業時跟進，個別學生需課后輔導。

　　綜觀這堂練習課，總體上達到了預設的效果。大多數學生真正掌握了量角的方法。由于容量較大，學生速度還不夠快，后面拓展部分練習時間不夠充分。P20第7題可考慮分工合作，為后面教學留出時間。