在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的寬容的作文400字，歡迎閱讀與收藏。

寬容的作文400字1

　　在音樂教學和第二課堂活動中，重視學生的非智力因素等多方面的培養，促進學生的全面發展。“智商不是一切”，“智商之外有情商”，“加強情感智慧的培養”，這是從應試教育轉向素質教育，人們從成才角度提出的一種呼吁。人的成才大體依靠兩個因素：“智力因素”和“非智力因素”。據一些調查分析，“非智力因素”對人特別是青少年成才，影響相當巨大，中國青少年研究中心少年兒童研究所曾做過一個科研課題：杰出青年的童年。對148名45歲以下年齡段的中國十大杰出青年等人物進行調查，結果發現，他們之所以成才，主要是在“非智力因素”方面表現突出。而這些“非智力因素”，往往成為他們做出超常成果的關鍵動力。這一結論，符合人才成長的基本規律，也成為我們在素質教育中加強藝術教育提供了啟迪。非智力因素由動機、情感、興趣、意志等因素組成，“情感”是推動或阻礙人們去認識事物的重要因素。“音樂是美的藝術、音樂教育是審美教育”（情感教育），小朋友認為美的東西才去喜歡、追求它，在學習中遇到困難才去千方百計戰勝它，奪取成功。音樂離不開“天賦”、“靈感”，但僅僅依賴智力而忽略了非智力因素的培養，是很難成功的。

　　在實驗班施教過程和第二課堂活動中，如何去培養學生非智力因素，作了如下探索。

　　1、調動動情感因素：情感是學習的第一需要，只有學生喜歡老師，才能喜歡這個老師所教的學科，我在第一堂音樂課就盡可能使自己在學生心目中占有相當位置，盡量展現自身的音樂知識，通過繪聲繪色講解，讓學生感受音樂形象，在唱歌教學中，選擇形象性強學生感興趣的歌曲，或用語言，選擇形象性強學生感興趣的歌曲，或用語言、畫面描述歌曲意境，使音樂形象具體生動，基礎訓練講解多用比喻，利用同學們好玩、好奇、好勝、好動的特點進行游戲和競爭，讓學生在輕松愉快的環境中學習，讓學生毫無顧慮去表現，欣賞教學多選擇些形象鮮明，旋律優美、富于幻想的作品，讓學生透過作品達到一個如夢幻境之中，由于實驗班學生沒做任何測選，每個人先天素質不同，我在教學中從不歧視差生，使差生轉變自己不良心境，養成正常的.學習心態。

　　2、培養良好的學習習慣

　　（1）、培養學生“勤懇學習”的習慣。天才加勤奮是音樂學習成功的秘訣，“勤能補拙”、“勤奮出天才”、“勤奮”屬于非智力的，我在教學中，嚴格要求，訓練動腦思考好習慣，課堂上，要求每位同學對我的每一發問要做出積極反應，克服那種漫不經心的松散狀態，在音樂游戲，旋律接龍中，我按五線譜音位，請5位同學上臺，分別代表di、re、mi、fa、sol，我按音高輕點一位同學，下面每位同學要準確說出其唱名，然后形成一段樂曲，讓學生處于細心看，積極思維的狀態，課堂上呈現了不斷探求的生動局面。（2）、培養學生做到“五到”（眼、耳、手、口、腦）。在視唱教學中，要求同學們眼睛看譜，口要唱，耳要聽，手要揮拍，腦要思考，并逐步訓練學生超前一小節看譜，唱前一小節的能力。在我班電子琴訓練中，嚴格要求同學們，同時看譜，設計左手和弦、音色、節奏變化等，使之處于積極思考狀態，通過嚴格訓練，學生做到“五到”、勤學、勤練、音樂技能提高很快。初學時，在音樂領域里幾乎一無所知。幾年來，我校電子琴演奏獲全國考級中高級等級證書已達90多人，如97年參加全國考級，其中獲高級段證書的學生占全重慶考區的六分之一，高級證書獲得者在全重慶已占有相當的比例。

寬容的作文400字2

　　常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對于發展學生的音樂素質，培養學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：

　　1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真備課，精心設計，注意唱游中的知識性、藝術性與技巧性的完美結合。

　　2、教學中要注意到大部分學生，注意游戲的廣泛性，使全體學生都能積極地參與到游戲活動中去。

　　3、游戲的內容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環節。由淺入深逐步圖搞。

　　4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。

　　5、既要強調整體的協調統一，又要注意學生的個性發展，對于學生的積極表現要及時表揚和鼓勵，注意開發學生的智力，培養學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的`敏捷性和靈活性。

　　21世紀的音樂課是百科全書式的，學生通過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要通過音樂知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養，讓學生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術修養的合格接班人。

寬容的作文400字3

　　本課是河少版教材的內容，經過45分鐘的課堂教學，我順利的完成的本次課的教學內容，現將本課的教學反思總結如下：

　　首先，導入部分，我用復習舊知識的辦法引入新課，既復習了上節課所學的內容，又很自然的導入了新的學習內容；其次，感受音樂部分，我先安排學生完整的欣賞全曲，再引入作者的介紹，再介紹一些作者李宗盛鮮為人知的作品，讓學生既開闊了視野，又增長了見識，然后帶著問題再次聆聽全曲，讓學生對整個曲子的結構和含義有了更深的了解；在接下來的理解音樂環節，我第三次讓學生欣賞全曲，這時候很多學生已經能跟隨音樂一起唱了，這個環節讓學生知道了，這首歌曲應該用什么樣的情緒來演唱，并準確分析了有特點的節奏型；最后，在表現音樂的環節中，我安排了大家齊唱歌曲，在多次欣賞和分析過后，學生們已經對這首熟悉的歌曲的.理解更為深刻，也能用正確的情緒來演唱了，氣齊唱后，我又找幾個同學來分角色演唱，在現場音樂會視頻的伴奏下，孩子們仿佛已經成了明星，在用心演繹自己的作品，分角色演唱后，我又讓大家拿出自己制作的打擊樂器為整首歌曲伴奏，這又增添了本課的趣味性，讓學生們對歌曲的節奏有更深的了解從而更好地表現音樂，創造音樂；在課的結束部分，孩子們暢所欲言，一起討論自己心目中的英雄和遇到困難大家應該怎么做，從課內到課外，從課堂到生活，真正做到了讓音樂回歸生活。

　　雖然本課完成的很順利，但還是有一些不盡人意的地方，比如：在介紹作者的環節上，因為文字太多，我沒有安排背景音樂，所以顯得很是枯燥，如果在文字中加放作者李宗盛的一些作品作為背景音樂，相信效果會更好；還有，在分角色演唱歌曲的環節，初二年級孩子比較靦腆，再加上有聽課老師，所以顯得很是放不開，不愿上臺演唱，顯得氣氛很是尷尬；這些問題都是我在設計課的時候沒有考慮到的，所以，在今后的上課備課過程中還要多下功夫。

　　以上是我對本課的一些總結，每次的上課和反思對我都是一次很大的幫助，好的地方繼續做的更好，有缺點的地方歡迎各位專家老師批評指正，只有這樣我們以后的教育教學工作才能更好的開展。

寬容的作文400字4

　　教學反思：《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優美，節奏活潑明快，結構方整對稱，具有鮮明的舞曲風格和特點。我在教學中結合教材內容，積極創設情景，激發學生的學習動機和求知欲望，發揮學生的主體作用，培養學生積極參與的意識，體驗合作、成功的樂趣，讓每一位學生真正成為學習的小主人。在組織教學中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中，我安排進行節奏游戲，通過游戲不但可提高學生節奏創作和打擊樂器演奏能力，還可培養學生的團隊精神。在欣賞教學中，在話題引入春天后，再用去春天的茶園采茶吸引學生的注意力，達到教育目的。在觀看多媒體課件的同時欣賞歌曲，既有情景交融的感覺，又能激發學生欣賞的興趣。教學反思：

　　這是一首二聲部合唱的歌曲，選擇這個教學內容是對教師平時歌唱、音準訓練的檢驗和考驗。從課堂表現來看，教師在平時課堂上的練習是扎實的，學生幾乎沒費什么勁就能唱出和諧的二聲部合唱，這也歸功于班里的兩個音樂尖子生，在她們的帶領下，整個合唱有條不紊，音準、節奏、韻律感都不錯。但從音符轉化成歌詞合唱時，學生的'音準還是有一點點問題，所以還要加強指導。教師在指導歌唱時有條理、有重點、有亮點，學生學得輕松、學得扎實，在優美的歌聲中體會到歌曲的情緒情感。可以想見，學生經常在這樣的氛圍中進行學習，其審美能力、表現美的能力會不斷提高，也會越來越熱愛音樂、熱愛歌唱！

　　音樂教師教學反思5

　　新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂課目的是培養學生感受美、創造美、鑒賞美的能力，培養學生用音樂的方式表現和交流情感，并獲得創造、表現、合作和交流能力，培養學生對知識的組合、運用、創新的能力，在引導學生學習過程中，自己也有很大的收獲。

　　1、棄傳統的苦學，推行“樂學”

　　整個教學始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行，我從全面提高學生素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，在教學方法上變繁為簡，變厭為趣，變深奧為通俗易懂，變被動為主動，變機械重復為靈活多變富于創造，充分做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到成功的歡樂。

　　2、音樂課，多媒體電腦其樂融融。

　　運用多媒體教學，優化音樂教學過程，提高音樂教學質量能起到事半功倍的效果，在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷，圖形生動、形象的特點，為學生提供一種聲音、文字、圖像相結合而富于變化的學習情境，調動起學生的多種感官，引起學生的好奇心和深厚興趣，使學生主動參與到學習中去。

　　3、把靜態的歌曲內容作動態處理

　　在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中，把知識與實際有機結合，把靜態的歌曲內容作動態處理。用聲勢節奏練習、師生對唱、模唱等活動架起主客體之間的橋梁，讓學生動手、動口、動腦，主動探索、發現，在培養學生的表現能力的同時，還培養了學生的獨立性、主動性、創造性等方面的素質。

　　反思這節課，給我留下了一些遺憾：

　　一、教案設計容量太大，導致沒有完成本節課的教學任務，使其課堂的精華沒能展現，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下時間，呀，只有三分鐘了，因此，我就慌慌忙忙讓學生聽了一遍歌曲踩雨，就結束了此課，給人以沒有完成教學內容的感覺。

　　二、如果能把教學環節組織得更周密一些，教學效果會好一點。我認為歌曲處理上所花時間偏長，應精減精練。

　　三、對于學生識譜能力的估計，不能準確到位，也就是說，了解學生的力度不夠，導致學生給老師提了一個小小要求，“老師，你可以不給我彈琴，我相信我會唱好的。”具體說：在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時，因歌譜節奏復雜，高音較少，我擔心學生唱不好，總用風琴幫著學生，其實這個環節在老師與學生共同學習的過程中，學生學習效果是很好的，應該放手給學生。

　　四、處理教學時間思維不夠靈活，其實，剩下的兩分鐘，改為看雨聽賞《雨打芭蕉》，讓學生在美的畫面中欣賞雨景，感受大自然的美，給人的感覺也將會是一節完整的課。

　　總之，通過仔細地研究，全面地分析自己所講過的課，我認為這是對自己的一次很有意義的學習。我相信，在這種環境中，我的音樂教學在各位同事的幫助下，會有很大的進步和提高。

寬容的作文400字5

　　小學音樂教學反思,對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，課堂的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動，通過小組合作聽辯高音與低音，分角色扮演玩具兵練習走等。在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在這樣的.學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。

寬容的作文400字6

　　在這次藝術共同體活動中我上了一節中班音樂活動《雪花和雨滴》。在接到這個歌唱教學的任務時，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動的設計分為了三個部分：導入、展開、結束。

　　在導入部分，通過冬天的歌曲《聽》作為發聲練習的曲目，自然引出本堂課，在前面的創編小雪花從天空中飄下來這個環節，既符合活動的目標，又讓孩子能感受到歌曲優美的旋律，通過碰鐘很簡單的區分了樂句，也發揮了想象，變幻了不同的動作，但是在這個環節原先是兩段自由飛舞，但是一時疏忽少聽了一段音樂。

　　在展開部分，孩子學唱歌的這個環節，也是最重要的環節，我設計了從“?”入手，出示簡單的圖譜，一步步的深入，這也是一個理解歌曲，分部教學的一個過程。接下來通過不同的演唱方式如對唱，用柔美的聲音演唱，分組唱、創編動作演唱等等讓孩子很有興趣的學唱歌曲。有了小雪花的基礎，小雨滴就比較容易進入。

　　最后結束部分，通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂，表現音樂，達到了良好的效果。

　　另外通過這次的上課，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通過后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長，但是課堂是發展孩子能力的場所，不是老師表演的舞臺。老師們來聽你上課，不是來聽你唱歌的，而是看老師是如何引導孩子學的，孩子又是如何在活動中能力發展了，而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后，雖然對于修改的結果底氣不足，但是心中有一個想法，就是愿意去大膽的去嘗試，哪怕失敗也無所謂。這次活動給我帶來了一次心靈的洗禮，我感謝它!

　　上本次活動前，我有點擔心，因為這是一節正合男孩子心意的一個活動，他們是最喜歡打打鬧鬧，學什么功夫不功夫的，我擔心在課上孩子們會打鬧成一片，我會疲于管課堂紀律，所以在課前是做足了功夫，怕我的功夫不到位，而讓孩子們學得不到位。

　　1．反復聽音樂。

　　這個音樂節選自屠洪剛的《中國功夫》，不過作了很多的修改，音樂的節奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的，不一樣的是歌詞和歌曲的長度，歌詞少了，歌曲也就短了，較難的部分都修改過了，很適合孩子的學習。我之前也是對這首歌的歌詞不太熟悉，因為磁帶上的歌曲變了以后，我就反復聽歌曲，分出間奏和幼兒表演的部分，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動作，再讓幼兒來分辨。

　　2．降低動作難度。

　　我看了書本上的動作以后，我決定自己改動作，并去掉變換動作的環節，因為我覺得孩子們第一次練習，不需要那么多的內容，只要孩子先掌握這些內容，換動作可以到下午的音樂游戲中進行。我自己改編了幾個動作，反復做了幾遍后，能跟上音樂節奏完整的一套下來很順手，就決定這樣教。

　　3．變換上課的角色。

　　剛開始看碟片的時候，孩子們是目不轉睛，等到了我練習的時候，就有好動的孩子要跳出來了，我一看，不行，馬上改變上課思路，我就說成自己是師傅，我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟，孩子們看我演習一套動作很有架勢后，聽我口氣還嚴肅，所以好動的孩子立馬就收住了，個別還在動的.，我就馬上表揚幾個能干的孩子，告訴大家我決定收誰做徒弟，這下一來，所有的孩子都打足了精神，連幾個嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿，音樂一放，還真有少林寺的味道，我心中暗喜。

　　4．時間把握恰到好處。

　　時間把握不準一直是我上課的一大弱點，這次的課堂正好把握準了，回顧一下，還真的是自己課前的充分準備和課中的靈活機智讓自己體驗了一回成功。

　　結合這堂課，我反思本周的其他活動，上的比較失敗是健康活動，我總結了一下原因，就是有的地方做得不到位，上隨堂課也要像公開課那么精心準備，下足功夫，就能相應地提高自己的教學水平，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實行的。

寬容的作文400字7

　　做為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的'美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在本課的教學中，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：

　　1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

　　2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習；

　　3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。

　　這一課里出現了要求學生進行二聲部練習的音樂實踐活動。我在備課時已經作好了思想準備，不要對剛接觸二聲部的學生報太大的希望，二聲部的訓練是個長期而艱巨的任務，盡管如此，在教授時我還是被學生弄得焦頭濫額。本來唱得很好的高低聲部，一但合起來就是變音變調。看來以后在訓練的過程當中應先給他們多練習音程，多聽聽合唱歌曲，在大腦中形成一定的概念，這樣有助于學生二聲部歌曲的演唱訓練。

　　在學習樂理知識的時，從基礎抓起，讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但學生逐漸就會有進步的。我還用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生讀譜能力有明顯提高。

寬容的作文400字8

　　音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素養教育的的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且由于開發智力，特殊是在激活學生創新潛能方面有著非常重要的作用。時代進展召喚創新人才，社會進步需要創新人才。因此，創新力量的培育就成為我們現階段教育的當務之急。

　　音樂是一種非語義的信息，音樂藝術是抽象的藝術。音樂藝術的創作、表演、觀賞等各個環節，均表達了鮮亮的制造意識、制造思維并伴隨著獨特的制造行為，音樂藝術是制造性最強的藝術之一，因此，音樂教學在培育學生創新思維方面，有著極大的`優勢。《音樂課程標準》標準中指出：“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培育學生愛好音樂的情趣，進展音樂感受與鑒賞力量、表現力量和制造力量。”音樂新課程標準還在“分學段的內容標準”中，把“制造”作為特地一項予以闡述，可見，音樂新課程標準是非常強調培育學生的創新力量的。

　　思維是智力的核心。從創新的角度講，創新思維也是創新力量的核心。從小學生的年齡特點和熟悉水平的實際動身，在教學實踐過程中，我們更要注意對學生創新思維的培育。我在音樂教學中，實行多種形式，著重探討了學生創新思維的培育問題，收到了良好的效果。

　　創編歌詞，培育學生的創新思維。

　　在音樂教學活動中，選擇一些學生熟識的歌曲，讓學生為歌曲重新填詞，或者少量的改寫歌詞，有利于激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，從而培育學生的創新思維。

寬容的作文400字9

　　一、加強目的教育，激發學習動機。

　　教學是一種復雜的意志行動，意志行動的特點是自覺確定的，因此，教師在課堂教學過程中必須讓學生明確教學目的。教學目的一旦被學生掌握了，就會產生激勵學生一定要達到目的的內在動力。這就是學習動機。學生的學習動機常以理想、志向、愿望等形式表現出來。如果教學活動能滿足學生的學習需要，就會產生一種學習的推動力。所以，一個優秀的'教師既要重視學生學習興趣的培養，又要十分注意通過多種形式教育學生樹立學習目的。這是保證學生能夠持久和積極主動學習的根本所在。

　　二、加強心理交往，啟發積極情緒。

　　課堂教學實際上是教師和學生心理交往的過程。師生心理交往的基礎首先是情感交往。在教學過程中，教師要充分尊重學生，愛護學生的自尊心和自信心，對學生的學習要以鼓勵為主;對差生不可冷淡，不能挖苦，要寬容友善，耐心教導、啟發他們學習的積極性。只有這樣，教師對學生的熱愛情感，才會激發學生學好老師所授知識的興趣，才會使學生把對教師的情感遷移到教師所要求的任務上去。小學生的自尊心特別強，這種自尊心往往是積極向上的動力。在學習上，如果學生受到老師的恰當評價和鼓勵，他們就會得到精神上的滿足，產生一種成功的體驗。這種滿足和體驗，將增強學生的信心和興趣，產生再上一層樓的心理狀態和奮發向上的力量。因此，教師在教學中，對不同水平的學生應提出不同程度的要求，并努力創造條件，使每一個學生都能在不同的基礎上取得成績的快樂。對學生在學習上的進步，哪怕是微小的進步，都要及時給予肯定，鼓勵和表揚。以此來強化他們因取得成功而歡樂的心理。

　　三、改進教學方法，激發愉快情緒。

　　教學方法得當，往往會促使學生產生有利于學習的心理狀態。反之，方法陳舊、落后，會使學生對學習感到單調、乏味，引不起興趣。所以，教師要不斷努力改進教學方法，激發學生學習的愉快情緒。這也是新課程理念所倡導的。課堂練習應做到精思巧設，不搞“題海戰術”，才不會使學生產生厭煩情緒。如果教師出的題目深淺適度，難易得當，學生始終不感到困難可怕，就會得到心理上的滿足，其學習情緒就會高漲起來，然后，再逐漸加大難度，學生就會信心百倍，有勇氣攻克。

　　四、運用激勵性語言，激發學生表現欲。

　　教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。教師是學生學習動力的發動者，所以教師的語言要具有激發性，趣味性和啟迪性。要啟發學生的思考、激勵學生自己去主動探求知識。要善于以語言的情趣吸引學生的注意力，以富有藝術魅力的語言，把學生引入事物的意境之中，使學生的學習趣味盎然、樂學不倦。我們有時上新課，一兩句話也往往會引起學生極大的求知欲和好奇心。

寬容的作文400字10

　　回想自己的教學經歷，我經常會追求這樣的效果：

　　課堂安靜，學生能很好的跟著教師的思路，配合教師，但實際情況往往不能另人滿意。上課時會對“不聽話”、“不配合”的學生感到心情煩躁，失云教學的樂感。有時真的很想好好的訓斥一番，但反過來想想，部分學生都會帶著一種喜悅、興奮的心情上音樂課，大多想將自己所有的學習壓力和煩惱盡情宣泄在音樂課上。如何協調好課堂紀律與教師正常傳授學生音樂知識兩都關系，值得做老師的好好分析，我認為離不開兩點。

　　首先，每個教師必須清楚認識到學生畢竟是孩子，我們要象對待成人的態度去對待他們，讓他們達到成人的標準，那他們就失去了活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這個度，需要教師不斷學習，積累教學經驗。教師要善于發現、引導、鼓勵表揚，在開開心心、自由自在中，順利地與教師協作，完成課堂任務。

　　其次，教師對一節課的教學內容要作到善于應變、音樂課的'教學壓力相對較小，這就不必趕進度，而是要針對不同班的實際情況作出不同的安排。課堂紀律稍好的班級可采用多講授一些知識的方式，有較多思維活躍的班級，則可以對教學內容進行相對調整，可采用少講、多討論、多探索、多實踐的方式進行教學，想學生剛剛由于亂了堂被訓斥，那么無論教師播放多動聽的音樂再也打動不了學生的心靈。什么是好的音樂課，始終是音樂教師不斷思索的一個問題。面對多媒體高速發展的今天，課件和一些教學資料的使用已不再是夢想，現在最需要的是在教師之間互相探索、互相研究、互相討論的教學過程中，少走彎路，少上些課堂教學中不和諧的音符，多一點開心，多一點快樂。

　　總之，如何更好的了解學生，如何更好的讓學生了解音樂，使學生更好的在音樂中健康成長、增長智慧、弘揚個性、完善視野，如何更好的做學生的引導者和指路人，是我們每位教師不斷探索與總結的重要任務。

寬容的作文400字11

　　作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過教學能有效的培養學生感受美，鑒賞美，創造美的潛力，促進學生品德、智力、審美潛力的全面發展。長期以來，我們的音樂欣賞課構成一種標準教學程序：

　　1、先介紹作者生平；

　　2、介紹作品時代背景；

　　3、介紹主題（可先聆聽一遍）；

　　4、介紹作品結構（可聆聽若干片斷）；

　　5、完整的欣賞全曲。

　　于是，一切盡在教師的導聽之中。而透過這次培訓學習有了很多的感觸，再結合自己教學實踐，我覺得有幾點要重視與把握的，現將其分述如下，與大家共勉：

　　1、改變學生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞

　　初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來說無所謂，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講，更不細心欣賞作品。應對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的（神經學、心理學以及物理學）專家聯合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應。空間推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個人具有相當的文化素質和藝術修養，只有較高的素養，才能適應當今社會的.激烈競爭，人們才有創造力，社會才能更快發展，由此可見學習音樂有多么重要。

　　2、流行音樂與音樂欣賞巧妙結合

　　把流行音樂作為切入點，引發學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術的視野，讓優秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節奏，很具體現青春活力，處于青春期的中學生熱衷于它十分自然。教師無需禁止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關或相近的作品，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學生感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環境中，培養了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現方式和理解方式，在激發人的情感方面比其它姊妹藝術來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術的天空。

　　3、要“聽”中“思”

　　音樂欣賞個性強調“靜”，這是因為音樂是聽覺藝術，只有在安靜的環境中，才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思，在聽前教師有意識、有目的的給學生提出一些簡單的、帶啟發性的問題。如欣賞《光明行》，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？你聽后有什么感受？讓學生有目的的聆聽與思考。結果，聽一遍后學生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的；速度是：快等等。雖然問題簡單，但能使學生全神貫注的聽，思維想象也因此而用心主動，充分發揮了學生的審美功能，獲得了初步的感性認識和理解，

　　4、是要“聽”中“說”

　　有些樂曲學生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運用生動形象的語言，敘述樂曲構成的過程以及情感特征，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現得意境。也能夠讓學生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執”“百鳥爭鳴”“清晨”……

　　上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機創造。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際狀況，認真分析，巧妙設計，切實調動學生學習的用心性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，就會順利地實現我們的教學目標。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！

寬容的作文400字12

　　一開始，我就強調，同學們今天是來參加音樂會的，想參加我的 音樂會也可以，要“買”門票，其實就是教師拍節奏能對者就可以參加了，學生的興趣也一下子就提起來了。再者，向學生介紹什么是音樂會，視頻欣賞一目了然。接著，對參加音樂會的小觀眾進行測試

　　近日，為了配合市音樂教研室推行的小學音樂精品課程的開展，我校積極開展了相關的教學工作。在科組老師協商下，我負責欣賞課的教學，教學內容是《單簧管波爾卡》和《青蛙音樂會》，在分析教材后，我覺得針對與二年級的學生，如果單一的來欣賞這兩首樂曲，會很單調同時也很難把內容上的豐富多彩。在經過自己深思熟慮的思考后，我以小小音樂會為主線，讓學生參與到音樂會中來，做觀眾也好，做嘉賓表演也好，反正一點，積極參與到課堂中來。

　　一開始，我就強調，同學們今天是來參加音樂會的，想參加我的` 音樂會也可以，要“買”門票，其實就是教師拍節奏能對者就可以參加了，學生的興趣也一下子就提起來了。再者，向學生介紹什么是音樂會，視頻欣賞一目了然。接著，對參加音樂會的小觀眾進行測試，在教師引導音樂有高低之分后，聽音樂《單簧管波爾卡》，再用手中的筆畫出音樂流動的線條來，學生即可初步了解音樂，接著，再分片段來欣賞，學生在欣賞后來分辨是那段音樂主題，提高學生對音樂的辨別能力。在欣賞音樂后，通過視頻來介紹波爾卡，了解相關知識，同時也可以用不同樂器的演奏版本來豐富學生的欣賞閱歷。

　　接著，在進行“青蛙音樂會”的教學時，為了迎合小朋友的欣賞審美情趣，我用一組動物的叫聲開頭，告訴學生小動物也想參加我們的音樂會，讓學生猜猜他們是誰，即可以提高學生的興趣又加強了學生的聽辯能力。在此之后，才真正告訴學生我們今天的主角是“它”，聽聽看你猜到了嗎？以故事引導，通過主角青蛙王子學習音樂的經歷，引出青蛙音樂會，通過聽辯，讓學生描繪所聽到的音樂畫面，以聽覺和視覺的結合來開展音樂教學活動。

　　最后，我以學生學習樂器的經歷為契機，說青蛙國王邀請我們的同學來表演，通過學生的參與，即能擴大學生參與面提高演奏技能又給課堂注入生機活力。

寬容的作文400字13

　　音樂教育是以學生為對象，以音樂藝術為載體，以審美教育為核心的基礎教育，其根本目的是培養全面發展的人。但是，長期以來，我們的音樂教學還不盡如人意。經過一個學期的音樂課改教學研究，結合對人教版中小學音樂教材的研究與教學實踐，我發現我們以前音樂教學存在的突出問題之一是沒有面向全體學生，沒有以學生為本。

　　那么音樂教學究竟如何體現以學生為本呢？我認為：應在音樂教育中貫徹素質教育的思想，以學生的發展為本，并著眼于整體學生音樂素質的提高。

　　考慮學生需求，就是激發學生學習音樂的興趣。這種繁育既能滿足他們的心理需求，又可豐富他們的情感，通過細致入微的情感陶冶，有助于學生的身心發展和人格的完善。同時，利用藝術的魅力吸引學生主動積極并有創造性地在輕松愉快的氣氛中參與音樂活動，讓他們在美的感染中受到美的教育。

　　以學生的發展為本，要加強音樂基礎能力的培養。這主要體現在以下幾個方面。

　　1．培養他們的感知能力，包括對音樂、音響各要素極其細微變化的敏感性及對音樂作品和音樂形象的感知和把握等；

　　2.培養他們的表現力。讓學生在音樂藝術的表現中，在進一步感受、理解音樂的同時滿足學生的表現欲、創造性和成功感；

　　3．培養鑒賞能力。音樂不能只停留在感官愉悅的'階段，還必須有相關知識和文化背大的支徐，只有這樣，才能有更寬廣的音樂視野；

　　4．培養學生創造力。具體表現在課堂上的即興演奏和演唱、創編表演等，從而發展學生豐富的想象與聯想能力，給學生以自主發展的廣闊天空，只有這樣才能真正實現以學生發展為本的目標，才能提高學生整體的音樂素養。

寬容的作文400字14

　　在傳統的音樂教學中,教師一直習慣于精心設計教學程序,認真執行預設的教案,課堂成了“教案劇”演出的“舞臺”教師是“導演”,好學生是“主角”,大多數學生只是不起眼的“群眾演員”,很多情況下只是“觀眾”和“聽眾”,教學效果可想而知因此,我們應該建構開放和諧動態生成的音樂課堂,凸顯學生個性,調動學生的精神世界,讓我們的課堂教學煥發出生命的活力

　　【案例1】

　　學唱了歌曲《不再麻煩好媽媽》后,教師引導:你還可以用什么方法來表達對媽媽的愛與感激?

　　生:我想表演一個舞蹈給媽媽看

　　師:這個主意不錯,媽媽一定會很高興的如果哪位小朋友和她想法一樣,就一起來吧!

　　(部分學生表演了《不再麻煩好媽媽》,教師和其余學生打拍子,課堂氣氛非常活躍)

　　師:還有其他方式嗎?

　　生:我想畫一幅畫送給媽媽

　　……

　　師:大家想的這些方式都很棒,那我們就用自己喜歡的方式表達對媽媽的愛與感激(在優美的音樂聲中,孩子們趣味盎然地開始行動了)

　　【反思】制造空間,有效預約生成

　　盡管課堂時間短暫,但教師仍給學生留有充裕的空間,尊重學生的自主選擇,并以學生真實的活動不斷推進課堂教學,使課堂教學在動態生成中更加精彩在案例的教學環節中,是教師精心設計后有效預約了生成,教師的預設越周密,考慮越詳盡,則轉化為有效生成的可行性就越強

　　【案例2】

　　有一位老師帶領學生復習歌曲《搖籃曲》午后的陽光照進教室,學生顯得無精打采,歌聲也有氣無力老師聽了一遍很不滿意,站起來想調動一下氣氛,發現有個學生腦袋東搖西晃,昏昏欲睡她靈機一動,說:“同學們,你們的歌聲已經把××同學催眠了”

　　學生都把目光投向了那個同學,在一片笑聲中,那名學生不好意思地抬起了頭

　　老師并沒有繼續這個話題,話鋒一轉:“這種時間唱《搖籃曲》確實想睡覺了,有一名聰明的音樂家,專門創作了一部可以幫我們趕跑瞌睡蟲的樂曲,你們想聽嗎?”

　　同學們都笑了,有的說:“想”有的說:“我不相信有這樣的樂曲”

　　老師笑咪咪地說:“不信你們可以趴在桌上聽一下”

　　同學們將信將疑地趴在桌子上,閉上了眼睛過了不久,老師突然播放《驚諤交響曲》,同學們都從坐位上驚跳起來,愣了一下,這才回味過來,互相哈哈大笑,認真地聆聽起音樂來……

　　接下去的課師生都很投入,課堂氣氛很活躍,效果自然不在話下

　　【反思】引導放手,有效解決生成

　　“問題從學生中來,在學生中解決”這是充分發揮學生主體性的`一條很好的途徑對于許多生成性問題,可在教師的及時引導下放手讓學生自己去解決老師對于學生預料中的表現或答案往往是滿意的,對學生精彩的生成性答案是驚喜的,但是對于那些消極的表現,尷尬的答案往往不夠重視,以至于影響學生的學習積極性在上面的案例中,欣賞《驚諤交響曲》顯然不是老師預設的,學生在下午表現出昏昏欲睡的狀態,影響了課堂氣氛,破壞了教學環節而這位老師果斷地放棄了原先的教學思路,針對學生的精神狀態,選擇了《驚諤交響曲》,引起他們的好奇心,收到了意想不到的效果

　　【案例3】

　　在欣賞《袋鼠》時,為了讓學生更好地理解音樂所表現的袋鼠機智地東張西望跳跳停停的活潑情態,教師播放了一段錄像正當同學們看得聚精會神時,教室后面傳來一陣嬉笑聲轉頭一看,原來是班上兩個最調皮的學生

　　已經迫不及待地在模仿了,滑稽的動作惹得周圍的同學哈哈大笑老師向他們走去,課堂的氣氛一下子沉重起來,那兩個男生緊張地低下了頭,好像等待著“暴風雨”的降臨

　　老師走到他們前面笑咪咪地說:“想不到我們班還有兩個‘模仿高手’啊?”

　　其他同學聽了哈哈大笑起來,氣氛輕松了不少老師又說:“請他們給大家表演一段好嗎?”“好”同學們熱烈地鼓起了掌兩位同學在老師同學的鼓勵下,向全班同學表演了很多動物的樣子,贏得了滿堂的掌聲喝彩聲他們兩個也是激動萬分

　　【反思】適時點撥,有效促進生成

　　音樂教師應善于捕捉課堂教學中生成和變動著的各種有價值的信息,作為活的教學資源,努力創造條件去扶植它,栽培它,讓學生的智慧火花在輕輕一“點”間不斷迸發,盡顯其個性靈性在上面的案例中,學生模仿跳舞是興致高所致老師如果生氣發火,必定會影響課堂氣氛,打擊學生的積極性教師通過鼓勵贊賞,最終使他們的個性得以張揚音樂潛能得以開發,也讓我們的課堂教學煥發出生命的活力

寬容的作文400字15

　　隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。音樂欣賞教學的目的之一是培養學生欣賞音樂的興趣和習慣，作為音樂教師，首先要激發學生對音樂的學習興趣，使他們有興趣去聽，所以，在這節欣賞課上，我以現代音樂教育的思想，發揮學生的主體性和積極性參與音樂實踐活動。

　　一、設計懸念，激發學生欣賞的興趣。

　　出示樂曲表現出的所有情緒，讓學生在欣賞完一遍后為他們排序，抓住了學生的注意力，同時因為情緒中有緊張、恐怖激發了學生欣賞的興趣。在學生排出正確的順序之后，我再次設計懸念：“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們再來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。”音樂和故事的結合，使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學的心中都有著自己對音樂的理解，因此講述自己編的小故事調動起了所有的同學。這樣欣賞音樂，同學們怎能沒有興趣。

　　二、從曲式結構入手，發展學生的創造性思維，表現音樂

　　欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學時必須具有邏輯性，引導學生一步步地對音樂作品進行分析，培養學生分析音樂作品的方法，提高感受音樂的能力。為了讓學生進一步感知、體驗、理解音樂，在引導分析中，應注意兒童的年齡特點和心理特點。教師要善于調動學生的積極性，充分發揮學生的主體性。在教學的過程中，我運用動起來的方法，引導學生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用故事，抓住樂曲的主題，清晰地展現出樂曲的.結構，最后通過表演使學生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲，總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發其好奇心，促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。

　　三．巧妙評價，融思想教育于其中。

　　通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動有趣的形式對各組學生進行適時地評價，不僅激發了學生的積極性、培養了生生之間的合作能力，更教育教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們綠色的家園做出自己的貢獻。

　　總之，通過這節課的教學，使我深深地感到在音樂教學中要特別重視學生的自身體驗、重視學生的潛能開發；真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛，使學生的主體性和自主性能夠得到充分的發揮。從學生們的立場、需求出發組織教育教學；多創造適宜的環境鼓勵學生們自主探索；較大的自由度和較強的自主性使學生的認知能力得到了極大的發展，情感體驗、能動性、主動性、探究性和創造性得到充分的發揮，讓學生們在寬松的環境中自信地發展。

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