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在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占墓珗@游玩作文400字，僅供參考，大家一起來看看吧。
公園游玩作文400字1
活動過程
一、引入外婆講故事
1、小朋友們看看這個時間我們應該干什么那？（外婆講故事）
2、我們看看外婆今天給我們帶來了什么樣的故事吧！
3、看故事書上的名字叫《愛吹牛皮的猴子》，我們一起來聽一聽吧！
二、講《愛吹牛皮的猴子》故事
1、猴子認為自己是最聰明的，認為其它的動物沒有它聰明，就從來不和它們玩，就自己去溜達。
2、有一天，在溜達的時候看到一座山峰，猴子認為我爬樹這么烈害，爬一座山也不成問題。猴子就開始從山底開始一路的`往上爬，爬時間長了，猴子是又渴又餓，爬到山的一半的時候，猴子抬頭一看還有好高，猴子不想往上爬了，往下一看下去也好遠，還有危險，猴子上下都很費勁，就大聲向其它動物求救。
3、猴子在半山腰進退兩難，喊了好久救命都沒有任何動物聽見，因為山離森林太遠，猴子想這回死定了，在猴子堅持不住的時候，有一只雄鷹從山周圍飛過，看見猴子快墜下山，就把猴子抓起飛到地面上放下。
4、猴子沒有感謝雄鷹救了它，到怨起來雄鷹，怨雄鷹把它帶下來，它才沒有爬到山頂的。雄鷹說：“我看你需要幫助，在山上像是要掉下來，我就把你抓了下來�！焙贸褟姷暮镒痈埴椪f了一頓大話，雄鷹聽了又把猴子抓起送到了山腰，猴子嚇得承認了自己的錯誤，雄鷹又把猴子安全放在了地面上。
三、談談猴子和雄鷹
1、猴子被雄鷹救下，沒有感謝雄鷹，猴子還說大話是不不對�。�
2、猴子愛吹牛，我們小朋友千萬不要學它這個壞習慣。
3、我們應向雄鷹學習，學習雄鷹樂于助人的精神。
活動結束
活動目標
聽故事知道要學習什么。
明白猴子和雄鷹之間應向誰學習。
活動準備
《愛吹牛皮的猴子》故事。
公園游玩作文400字2
[活動目標］
1、嘗試讓幼兒利用樹葉、火柴、蛋殼、鉛筆刨花、顏色水等物品隨意做出各種抽象、虛幻的畫面，發展幼兒的動手操作能力。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試、積極交流、發揮想象、編講故事，發展幼兒的口語表達能力。
3、保證每位幼兒都有機會積極、愉快地參與活動，培養幼兒協調合作的能力。
［活動準備］
1、玻璃兩塊，彩色底板紙若干。
2、樹葉、火柴、蛋殼、鉛筆刨花、顏色水若干。
3、膠水、彩色貼紙、吸管六根。
4、實物投影儀、電視機、錄音機各一臺，磁帶一盤。
［活動過程］
1、幼兒跟隨節目主持人“巧手姐姐”在歡快的音樂下跳舞出場，主持人宣布“小巧手俱樂部節目時間又到了，本期的嘉賓是****�！比缓笾鞒秩撕托〖钨e們一起向“觀眾”們問好。
2、出示藝術作品，幼兒欣賞，“巧手姐姐”編講故事。
（1）展示樹枝和木塊做成的人物形象。
�。�2）編講故事：一個星期天的早上，天氣非常晴朗，爸爸媽媽帶著小明出去春游，他們來到了公園，小明被公園里的景色迷住了，他不停地發出贊美聲，最后，爸爸媽媽帶他來到了草地上拍了一張全家福，他說：“這次春游太開心了，我要回去講給我的好朋友聽�！�
3、用熟悉的手勢、動作鼓動幼兒集體歡呼“做做——說說——顯神通”，點燃幼兒參與活動的積極性。
4、交代各種材料的操作方法。
�。�1）樹葉講述的故事。
材料：各種樹葉、底板紙若干，剪刀三把。
做法：樹葉它很傷心，它說：“平時小朋友只欣賞紅花的美麗，從來不關心我綠葉的存在，今天要謝謝‘巧手姐姐’把我帶到了節目的現場，請小朋友把我們拼成一幅美麗的圖畫，然后看看畫上有誰？好象在干什么？幫我們也來編個故事好嗎？”
�。�2）火柴講述的故事。
材料：火柴、底板紙若干。
做法：將火柴按自己的意愿拼成各種樣子，然后看看圖畫上有什么？發生了一件什么事情？接著編個故事。
�。�3）蛋殼講述的故事。
材料：彩色蛋殼、底板紙若干，油畫棒兩盒。
做法：蛋殼也很傷心，它說：“我一直只有呆在垃圾桶的份，今天我很高興，‘巧手姐姐’幫我穿上了五顏六色的衣服讓我來參加節目，請小朋友也來幫我拼幅美麗的圖畫再編個故事講給觀眾們聽。”
（4）鉛筆刨花講述的故事。
材料：各種鉛筆刨花、底板紙若干，油畫棒兩盒。
做法：鉛筆刨花的遭遇跟蛋殼一樣，它也一直只有呆在垃圾桶的份，今天‘巧手姐姐’也把它請到了節目的`現場和小朋友交朋友，我們根據它的外形特征也來拼一幅優美的圖畫，看看鉛筆刨花變成了什么？接著編個故事好嗎？
�。�5）顏色水講述的故事。
材料：各種顏色水若干、玻璃兩塊、吸管六根。
做法：將顏色水倒在玻璃上，用嘴或吸管吹，再換個角度吹，看看象什么？接著編個故事。
（6）請小朋友任意挑選一組，與同伴一起合作制作各種圖畫，做好后把它編一個故事。
5、幼兒操作，老師巡回輔導。
啟發幼兒不受原制作方法的局限，創造性的變化材料的用法。
6、每組幼兒講述他們的故事，并把他們的作品用實物投影儀展示出來。
7、小結：“小朋友們一個個積極動手制作出了一幅幅優美的圖畫，同時又編邊出了動聽的故事，‘巧手姐姐’看了心里真高興，覺得你們的表現真棒，回去后把編的故事講給你周圍的人聽，好嗎？同時，我們要善于發現周圍生活中 的美和利用周圍生活中的廢舊物品進行創作，一起來創造我們生活中的美，好嗎？”
8、主持人和小朋友一起在《搏浪鼓》的歌曲聲中和觀眾們再見。
公園游玩作文400字3
【活動目標】
1、理解故事主要內容，愿意學講故事中的對話，感受有朋友一起玩的快樂。
2、豐富有關動物行動方式的知識經驗。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
【活動準備】
相關圖片。
【活動過程】
一、創設情景。
1、出示小金魚圖片，引導幼兒跟它打招呼。
師：它是誰？（小金魚）
師；請你們跟它打個招呼好嗎？（小金魚你好）
幼兒跟小金魚打招呼。
2、引出主題。
師：小金魚只有一個人，很無聊，你們能幫他想個好辦法，讓它有勁一點呢？（引出故事“小金魚找朋友”。）
師：那我們一起幫小金魚去找（引導幼兒在座位上做小魚游的動作）
二、通過提問，理解故事內容。
1、出示小雞圖片。
師：它先找到了誰？（小金魚），我們跟它打個招呼。它會對小雞說什么呢？（幼兒猜測）小雞能和它一起玩嗎？小雞怎么說的？（如幼兒回答不出，可說，“小雞會游泳嗎？那它不能跟小金魚一起玩，會怎么說？”引導幼兒學說對話）
師：那我們再幫小金魚去找，好嗎？（引導幼兒做小魚游動作）
2、出示小鳥圖片。
師：這次小金魚又找了誰？（小鳥，你好）它對小鳥怎么說的？（小鳥、小鳥，我們一起玩？）小鳥能和它一起玩嗎？小鳥又是怎么說的？（幼兒學說對話“對不起，我不會游泳，你找別人�！保�
師：那我們只好再幫小金魚去找朋友了。（引導幼兒做魚游動作）
3、出示小蝌蚪圖片。
師：最后，小金魚找到了誰？（小蝌蚪）小蝌蚪能和它一起玩嗎？為什么？（小蝌蚪可以和它一起玩，因為它會游泳）它們會說什么話呢？（好的，我們一起玩。）
三、幼兒完整地欣賞一遍故事，可跟著一起講述對話。
師：老師把剛才小金魚找朋友這件事編成了一個好聽的故事，你們想聽嗎？（）
教師邊出示圖片，邊講述故事。（幼兒欣賞故事和圖片，可跟著一起小聲的講述對話）
四、游戲：小金魚找朋友一起玩
1、出示會跑（跳）、會飛、會游的動物，請幼兒找一找，說一說：“××會游泳，可以和小金魚一起玩”，“××會跑（跳、飛），不會游泳，不能和小金魚做朋友”。
師：老師這里還有一些小動物想跟小金魚交朋友，你們看看誰可以跟它一起玩的？為什么？（幼兒把出示的四個動物分別說一說）
2、請幼兒說說，還有誰也可以和小金魚做朋友一起玩。
師：除了這些，還有誰也可以和小金魚一起玩呢？（幼兒根據生活經驗說，豐富有關動物行動方式的知識經驗。）
五、結束。
師：小金魚已經找到朋友了，現在，我們一起和小金魚游到外面去玩（感受有朋友一起玩的.快樂。）
附故事：小金魚找朋友
池塘里有一條小金魚，想找好朋友一起玩。游呀游，看到岸上有一只小雞，他對小雞說：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎？”小雞說：“對不起，我不會游泳，你找別人！”
小金魚又游呀游，看到一只小鳥在天上飛，他對小鳥說：“小鳥小鳥，我們一起玩，好嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別人！”小金魚嘟著嘴又游開了。
他游呀游，看到前面有許多大腦袋、細尾巴、全身烏黑的小東西在游，他趕緊游過去說：“你們好，我是小金魚。”那些烏黑的小東西說：“你好，我們是小蝌蚪。”小金魚說：“我們一起玩好嗎？”“好的！”小金魚終于找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開心。
小朋友，你們說，小金魚的朋友是誰呀？
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
活動目標：
1、看看、聽聽、講講故事，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作，感受故事情節的有趣。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
故事、圖片。
重點難點：
理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作，有“推”“踢”“背”等。
活動過程：
一、感知大小差異，激發閱讀興趣。
1、師：這是什么?是什么樣的西瓜啊?
2、師：大西瓜引來了一些小小的動物，會是誰呢?
二、愿意大膽表現，感受情節有趣。
1、螞蟻怎樣吃西瓜。
(1)師：說了那么多小小的動物，請它出來。誰呀?來了幾只小螞蟻?會想什么，說什么呢?
(2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?
(3)坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的?有一只小螞蟻的打扮有些特別，哪只呀?小黑帽在干什么呢?
(4)它說了什么?
2、螞蟻怎樣搬西瓜。
(1)第一個沖上來的是誰?用了一個什么動作呢?那這樣，我來叫上我的一個朋友，看看我是怎么叫的，誰是我的好朋友?我用背在干什么?我的好朋友呢?
(2)再請兩個朋友，怎么說?
(3)看來四個朋友不行，怎么辦?來了那么多好朋友�？煲黄饋戆嵛鞴稀�
(4)動了沒有?是不是哪只小螞蟻偷懶?為什么沒人偷懶，都搬不動呢?所有的朋友都來了，為什么還是搬不動?
3、搬不動怎么辦?
師：我們一起來想想辦法，到底怎么辦呢?我也想了一個好辦法，看看到底是什么好辦法。
4、西瓜皮有什么用?
師：西瓜吃完了，剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢?活動延伸：
介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣。
師：其實這個故事里還有一些地方老師沒有放出來。這個故事的名字叫《螞蟻和西瓜》。我有這本書，等會我們一起來看看故事里還有什么好玩的，好嗎?
活動反思：
小班年齡段的幼兒，經常會關注粗淺的東西，更深些的細節方面的內容并沒有意識關注，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化)，也關注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣�；顒又校野嘤變罕憩F出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環節，故事的優美度欠佳，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優美。
公園游玩作文400字4
活動目的
1．欣賞中國神話故事。
2．學習講故事的技巧。
3．學習用肢體動作表達意思。
4． 建立自信心。
活動準備
神話故事書。
活動過程
1．先給幼兒講《牛郎織女》的故事，再讓幼兒說說有沒有聽過其他神話故事。
2．請幼兒到圖書區翻閱神話故事的`圖書，并選取一個最喜歡的神話故事。
3．分享完畢，鼓勵幼兒運用動作和聲音配合講述故事，增加趣味性。其他同學一起以掌聲表示鼓勵和欣賞。
4．分享完畢，老師選取一些有趣的神話人物，帶領幼兒扮演神話人物，例如扮演嫦娥奔月（活動時要引導幼兒認識到神話有別于現實
公園游玩作文400字5
■目標
發展幼兒理解文學作品的能力，學習用自己的語言表述作品的內容。
■準備
有關圖片若干張。
■過程
1、積累生活經驗 帶領幼兒參觀動物園，或通過看電視、圖片等，觀察熊的
體態特征，如身體笨重、動作緩慢等。如有條件，帶領幼兒看湍急的河流與河上的'
橋。
2、理解詩歌 教師朗誦詩歌《小熊過橋》，請幼兒說說詩歌的主要內容，并
引導幼兒思考和回答：
①小熊為什么不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子小。）
② 小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水
嘩嘩笑。）
③ 小熊遇到困難怎么樣了？（媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。）
�、� 后來，誰鼓勵小熊走過橋的？小熊是怎樣走過橋的？（小魚鼓勵。）
然后，讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情
節的印象。
3、根據詩的內容編講故事，幫助幼兒沿以下思路展開。
�、� 故事的開始：小熊過橋遇到了困難。
② 故事的發展：小熊遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣“做”的？小熊自己是
怎樣做的？
�、� 故事的結尾：誰鼓勵了小熊？小熊是怎樣過橋的？
■建議
引導幼兒重述作品內容時盡可能使用原作品的語言。可以向幼兒簡單說明：一
個故事要完整，應有開始、發展和結尾。讓幼兒編講故事時，可以根據圖片進行。
公園游玩作文400字6
活動目標
1．猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。
2．樂意參與手指編故事的活動，并能在教師的引導下說出故事情節。
3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
教學重點、難點
樂意參與手指編故事的活動，并能在教師的引導下說出故事情節。
活動準備
事先準備一則用手指表演的小故事。
活動過程
1．玩手指．進入活動。
(1)老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰愿意上來表演給大家看?
2．手指講故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭旁邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導)
(4)整理故事，請個別幼兒說一說。
(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
3．創編手指故事。
(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?
4．完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
教學反思
在這次活動中，孩子們的'表現讓我真的是非常意外，當里全部50多個小朋友除了一個劉淇小朋友偶爾有小動作，別的朋友都是一直在全神貫注地聽，學，做，沒有人在自己玩或者干別的。
當時講完課評課時領導也給予了很高的評價，我自己也比較滿意。
本次活動目標完成很好，但有一個地方出現了不應該出現的錯誤，是評課時一位老師提出來，“呷”字是一個多音字，在這里表示鴨子的叫聲，應該念ɡā。而我只是根據字形就直接念yā 。這是不應該出現的，以后的備課中一定要認真，對于自己認不準的字一定要查字典。我們園長在這次活動結束后還給我們每班發了一本字典讓我們有問題及時解決。
小百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。話說：十指連心。
公園游玩作文400字7
活動目標：
1．通過媽媽來幼兒園講故事的形式，讓家長了解幼兒園的教育教學情況，加強家園聯系。
2．引導幼兒初步能使用“謝謝”、“歡迎”等禮貌用語。
活動準備：
事先與家長聯系準備好一個故事
活動過程：
一、介紹故事媽媽
今天，我們特別邀請了王希辰的媽媽給我們小朋友來講故事，我們要怎么說�。浚ㄒ龑殞毮苷f：歡迎）
二、請故事媽媽講故事
三、教師小結
1．剛才王希辰媽媽給我們講了一個什么故事？
2．故事里有誰啊？
3．王希辰媽媽講得真好啊，我們要怎么說？（引導寶寶能說：謝謝）還可以怎么做？（引導寶寶拍手、擁抱等方式表示感謝。）
活動小結：
此次活動是結合幼兒園故事媽媽義工團的活動開展的.。辰辰媽媽經過培訓，本著對孩子的愛，很認真地準備了故事和游戲，我們也看到了辰辰媽媽在講故事的時候，盡量放慢速度，配合孩子的節奏。孩子們也聽得非常認真，對辰辰媽媽的到來表示了很熱情地歡迎。而辰辰在這天下午表現特別好，說：“這是王希辰的媽媽！”語氣中透露著非常自豪的感覺。在家長參與我們的教育教學中，讓家長更加了解幼兒園的工作，家園聯系更加密切。
如果可以的話，我認為對來園講故事的家長，老師事先應該進行一些輔導，畢竟沒有受過正式的訓練，媽媽講故事的語氣語調、提問等都有很大的提高的空間。這樣才能讓一個活動有多方面的收獲！
公園游玩作文400字8
教材分析
本次口語交際是以連環畫的形式呈現的個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。
教學目標
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)
2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)
前準備
1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程
音樂導入，激發興趣
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！
師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的郎呢？
師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，郎會是誰呢？
生1：郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！
生2：我猜郎是老鼠，因為老鼠和娘是同類。
師：小朋友們知道的真多！這里有個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道郎到底是誰了，這個故事的名字叫老鼠嫁女。
設計意圖：
堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。
二、傾聽故事，了解內容
師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的郎呢？
(教師播放故事錄音)
生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。
師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了郎嗎？
生：最后貓成了老鼠的郎。
師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的郎了。真了不起！
師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。
師：瞧，老師把這些
郎人選都請到了黑板上(貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？
生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的.地方。
生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。
生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。
生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。
師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。
(學生同桌交流，自由說說主要內容。)
生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？
師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！
設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在
起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下環節的講故事做好充分的準備。
三、學講故事，把握內容
1.教師示范講故事，學生發現要領。
師：下面請你們再聽老師講
遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
(師繪聲繪色地講故事)
生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言
定要清楚。
生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。
師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。
2.學生試講
節，師生評議。
師：請你自己試著講講
幅圖畫上的內容。
生：從前，有
對老鼠夫婦，他們養了
個如花似玉的女兒，他們看著女兒
天天長大，就想，定要給女兒找個最好的
郎，嫁出去。
師：你講得真好，從前這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講
講，再講給同學們聽。
3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。
(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)
師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。
生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫老鼠嫁女。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事��？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：我們的女兒嫁給誰�。坷鲜蟀职质莻�老糊涂，說了
句糊涂話：誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。老鼠爸爸去問太陽：太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？太陽說：烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：大風會吹走我，看見大風我就害怕。老鼠爸爸又去問大風，大風說：圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：我怕別人欺負她，啊嗚
口吞下了她。
(全班響起掌聲！)
師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？
生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。
生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。
生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。
師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這條，值得我們學習。
設計意圖：通過教師的示范，學生發現講故事的般要領。再由幅圖切入，講好開頭，接著為學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下環節表演故事做好準備。
四、表演故事，升華理解
師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！
(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)
師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。
(指組到前面表演故事，師生評議。)
師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
設計意圖：有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。
教學反思
興趣是學習的動力�？谡Z交際中對學生興趣的激發尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入，讓學生猜想并感受故事的主題嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使堂教學達到事半功倍的效果。
公園游玩作文400字9
教材分析
本次“口語交際”的主題是“看圖講故事”，內容是學生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。讓學生在輕松的環境下學會觀察，懂得交流，同時還讓學生體會父與子之間的親情。
學情分析
二年級學生對漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經歷中，漫畫閱讀占了比較大的比例。引導學生閱讀漫畫，并學會看圖講故事是本節課學習的重點。
教學建議
1．先引導學生看圖，了解每幅圖的內容，借助漫畫，清楚完整地講述故事。
2．通過合作表演，在故事情境中練習交際，做到吐字清晰、語句連貫。
教學目標
【知識與技能】
1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，能想象故事的結尾，把故事講清楚、講完整。
2．能認真聽，知道別人講的是哪幅圖的'內容。
3．積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。
【過程與方法】
1．根據漫畫創編故事結尾，發展想象能力與語言表達能力。
2．引導學生把圖意說明白、說清楚。
【情感、態度與價值觀】
1．感受漫畫的幽默感，體會漫畫帶來的快樂，激發聯系實際生活欣賞漫畫作品的興趣。
2．感受父與子之間的親情。
重點難點
重點
1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，按順序講清楚圖意。
2．認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容。
難點
領會漫畫的寓意，聯系生活實際解讀漫畫。
教學準備
教師：多媒體課件、《父與子》的相關資料。
學生：了解幾個漫畫故事，能自己向同學講述。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣導入
今天，老師給你們帶來了一本非常有趣的漫畫，它的名字叫--《父與子》。這是一本幽默連環漫畫，它使一代又一代人從中獲得快樂。漫畫主要講述了一對父子的故事。讓我們一起去欣賞欣賞吧！
二、欣賞漫畫，引導學生明白圖意
1．欣賞第一幅圖。
(1)提示：第一幅圖上有哪些人？他們在哪里？他們的動作是怎樣的？
(2)讓學生自由交談，引導學生用自己的話說出第一幅圖的意思。
(吃飯時間到了，爸爸指著餐桌上冒著熱氣的菜，望著媽媽，說：“為什么還不準吃飯？”媽媽告訴他：“兒子的座位還空著呢，你去叫兒子吃飯吧�！�)
2．欣賞第二幅圖。
(1)提示：圖上有哪些人？他們在干什么？他們在哪里？
(2)用一個詞來形容一下兒子看書時的樣子吧。(津津有味)
(3)這時要是你是這個爸爸，你會對兒子說什么呢？(學生自由發言)
(4)你要是兒子又會怎么做呢？(兒子老老實實地低頭走出門)
(5)讓學生自由交談，引導學生說出第二幅圖的圖意。
(爸爸走到兒子房間，看見兒子正趴在地板上津津有味地看著一本書。他對兒子說：“嘿！兒子，吃飯啦！”)
3．欣賞第三幅圖。
(1)爸爸叫兒子吃飯，兒子去了嗎？仔細觀察第三幅圖，看看兒子和爸爸的表情與動作各是怎樣的。
(2)學生討論，說圖意。
(兒子聽見爸爸叫自己去吃飯，連忙起身，走出房間。爸爸彎下身子看兒子放在地板上的書。)
4．欣賞第四幅圖。
(1)兒子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以開始吃飯了，可為什么爸爸不在餐桌旁呢？觀察插圖，聯系上下兩幅圖，說說圖意。(指名說)
(2)最開始是兒子沒來吃飯，這次是爸爸沒來吃飯，如果你是媽媽，此時你心里會想些什么？(學生交流，自由發言)
5．欣賞第五幅圖。
按照上面四幅圖的觀察方法，仔細看圖，嘗試說圖意。
(望著已經冷掉的菜，媽媽皺著眉頭對兒子說：“去看看你爸爸在干什么，還不來吃飯！”)
6．我們已經欣賞完了五幅圖，誰能把這五幅圖的內容連起來講一講？(學生講述)
三、創編故事
接下來會發生什么故事呢？同學們可以大膽地猜一猜。
生甲：爸爸在兒子的房間里，趴在地上，撐著下巴，雙腳還不停打著拍子，看著那本書。
生乙：兒子去叫爸爸吃飯時，發現爸爸正趴在地上看書，也跑過去跟他一起看了起來。
……
四、情感升華，開心拓展
從這組漫畫中我們看到了一對酷愛看書的父子，同時也感受到了一家其樂融融的氛圍，漫畫中的父親與兒子是多么地相像。生活中，你與父親之間有什么幽默、有趣的故事？講出來與大家一起分享吧！
板書設計
口語交際：看圖講故事
按順序講清楚圖意
認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容
教學反思
漫畫以它獨特的藝術形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結局，吸引著孩子們去閱讀和欣賞。因此，在教學時，我將美術欣賞與語言講述活動有機地結合起來，引導學生從藝術的領域去欣賞漫畫，從語言的領域去讀懂漫畫。使學生創造性地表達自己的見解，同時，讓學生從漫畫中學到一些知識，明白一些道理。
公園游玩作文400字10
【教學目標】
1、能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
3、有當眾講話的勇氣和信心。
【教學重點】
能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
【課前準備】
多媒體課件PPT、頭飾
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題。
1、出示小貓的圖片，教師提問：你從圖中看到了什么？
預設：我看到了一只小貓，地里還有一條魚。
教師引導：今天的故事講了小貓的什么事呢？讓我們一起走進《小貓種魚》的故事吧。
課件出示2：
2、教師板書課題：小貓種魚
3、學生齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：以圖片引出故事，點燃課堂活力，引發學生學習興趣。）
二、聽故事
1、提出要求：今天我們要聽故事，講故事。怎么聽？怎么講呢？誰來給大家讀讀要求。
預設：一邊看圖，一邊聽老師講《小貓種魚》的故事。
教師提問：你知道了什么？
預設1：要一邊看圖一邊聽老師講故事。
教師小結：聽故事的時候我們的眼睛要干什么？看圖。耳朵呢？聽故事。
預設2：我知道了故事的名字是《小貓種魚》。
教師小結：哦，你知道了故事的題目。
預設3：我知道了要一邊看圖一邊聽老師講《小貓種魚》的故事。
教師小結：你一下子知道了兩個內容，一個是故事的題目，一個是要邊聽邊看。
2、揭示“聽”的要求：下面就要聽故事了，要怎么聽呢？對，我們聽的時候要借助圖片記住故事內容。同學們要認真聽，一會兒還要自己講呢。
3、第一幅圖
出示課件3：
教師提問：圖中都有誰？
預設：農民伯伯和小貓。
教師追問：他們在做什么？
預設：農民伯伯在播種玉米，小貓在旁邊看。
教師提問：聯系生活，你能猜到這是哪個季節嗎？
預設：春天。
教師講故事：這幅圖講的就是——春天到了，小貓看到農民伯伯把玉米種到地里。
板書：農民伯伯 春天 種玉米
4、 第二幅圖
出示課件4：
教師提問：農民伯伯和小貓在做什么？
預設：農民伯伯在收玉米，背后的'竹筐都滿了，他收了很多玉米。小貓在旁邊看。
教師追問：聯系生活，你能猜到這是哪個季節嗎？
預設：秋天。
教師講故事：這幅圖講的就是——到了秋天，農民伯伯收獲了很多黃澄澄的玉米。
板書：秋天 收玉米
3、第三幅圖
出示課件5：
教師提問：圖中都有誰？
預設：農民阿姨和小貓。
教師追問：他們在做什么？
預設：農民阿姨在播種花生，小貓在旁邊看。
教師追問：這是哪個季節呢？
預設：春天。
教師講故事：根據時間推算這應該是第二年的又一個春天了，這幅圖講的就是——春天又到了，小貓看到農民阿姨把花生種到地里。
板書：農民阿姨 春天 種花生
5、第四幅圖
出示課件6：
教師提問：農民阿姨和小貓在做什么？
預設：農民阿姨在收花生，手里的竹筐都滿了，她收了很多玉米。小貓在旁邊看。
教師追問：這是哪個季節？
預設：秋天。
教師講故事：這幅圖講的就是——農民阿姨收獲了很多胖嘟嘟的花生。
板書：收花生
6、 第五幅圖
出示課件7：
教師提問：小貓在做什么？
預設：小貓在挖坑種魚。
教師追問：這應該是哪個季節呢？你是怎么知道的？
預設：春天。我猜小貓是在模仿農民伯伯和農民阿姨。
教師講故事：這幅圖講的就是——又一個春天，小貓在地上挖了一個坑，興高采烈地把小魚種了下去。
板書：小貓 種魚
7、 第六幅圖
出示課件8：
教師提問：小貓在做什么？
預設：小貓在夢想得到很多魚。
教師追問：它的心情如何？
預設：非常興奮，充滿期待。
教師講故事：用自己的話表述就是——它美滋滋地想，到了秋天，自己一定能收獲很多小魚。
板書：？
�。ㄔO計意圖：聽老師講故事，結合圖片分析故事大意，熟悉故事內容。圖文結合直觀易懂。）
三、講故事
1、分組講故事：多有趣的故事呀，你想講講嗎？請跟你的小組成員合作講述這個故事吧！
小組派代表在集體面前講故事：誰想代表你的小組講故事？2-3名學生講故事。聽故事的同學要豎起小耳朵認真聽，等一下老師要讓同學當小評委，對講故事的同學做出評價。
學生評價1：他講故事的時候聲音很洪亮，我們都能聽得特別清楚。
學生評價2：他邊看圖邊講故事，把故事講得很詳細。
教師小結：對，講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2、分角色演故事：看來大家都能很好地把故事講清楚了。接下來，我們來玩個好玩的游戲——演一演。老師這里有很多有趣的頭飾，找同學分別扮演小貓、農民伯伯、農民阿姨，演一演《小貓種魚》的故事。
3、教師小結：同學們各個都是優秀的小演員。這節課我們學習了《小貓種魚》的故事，老師相信，認真聽講的你，一定學會如何聽故事、講故事了！希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
（設計意圖：本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。）
四、布置作業
1、把《小貓種魚》的故事講給爸爸媽媽聽。
2、搜集有趣的故事，讀一讀。
（設計意圖：通過課文的學習和課外拓展，感受閱讀的樂趣。通過給家人講故事，培養當眾講話的勇氣和信心。）
五、板書設計
小貓種魚
春天 秋天
農民伯伯 種玉米 收玉米
農民阿姨 種花生 收花生
小貓 種魚 ？
【教學反思】
本次口語交際是“聽故事，講故事”。在學習中，重點要培養學生傾聽的良好習慣和大膽當眾表達的勇氣和信心。除了要聽老師講故事之外，還要求學生能認真聽同學講故事。教學時，以鼓勵為主，鼓勵學生大膽講故事，聲音響亮。在教學中，充分利用書中的6幅插圖，根據故事的內容，讓學生認一認圖畫中的人物。邊聽故事，邊用手指出相應的插圖。讓學生將聽到的故事和看到的圖畫一一對應，起到幫助聽懂和記憶故事內容的作用。采用學生自由練講，同桌互講，集體展示等形式講故事，盡可能多地創造機會讓學生開口講故事。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
公園游玩作文400字11
活動目標：
1、理解故事內容，知道“守株待兔”的由來。
2、理解“守株待兔”的寓意，體驗不勞而獲是不會成功的。
準備：
1、《守株待兔》動畫視頻、農夫、兔子的手偶。
2、“守株待兔”寓意的相關圖片若干幅。
過程：
一、通過猜測，引出主題，激發興趣。
1、教師出示“農人”：“這是誰啊?”(這是一個宋國時期的農人)
2、教師出示“兔子”：“這是誰啊?”(兔子)
3、“他們之間會發生什么事情呢我么一起來聽聽看�！�
二、理解故事內容，知道成語“守株待兔”的由來。
1、教師講述故事開頭至“等著兔子跑過來撞死”。
提問：
(1)“他是在什么地方撿到兔子的?”(樹樁旁)
(2)“兔子是怎么死的?”(自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的)
(3)“農人撿到兔子后，他是怎么想的?怎么做的?”
(5)“你覺得兔子還會再來嗎?為什么?可是那個農人一直相信它會再來�！�(幼兒猜測)
2、“他到底有沒有等到兔子呢?我們繼續往下聽這個故事�！苯處熇^續講述故事至最后。
提問：
(1)“他等到了嗎?有沒有再撿著兔子?為什么沒有等到兔子?”
(2)“他沒有等到兔子，反而怎么樣了啊?”
教師小結：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也沒有等到。
3、“那現在我請小朋友再來聽一遍這個故事，等下請小朋友來告訴我如果你是這位農人，你會怎么做，這個故事告訴我們一個什么道理�！�
三、播放“守株待兔”動畫視頻，理解成語“守株待兔”的寓意。
1、看完視頻后教師提問：
(1)“原來他的莊稼長得怎么樣?后來又怎么樣了?為什么會這樣呢?”
(2)“可是為什么等了卻得不到兔子呢?他該怎么做才能得到很多的兔子呢?”
(3)“如果你是這個人，你輕松的得到了一只兔子，你會像他這樣天天等兔子嗎?為什么?那你會怎么做呢?”
2、引出成語“守株待兔”的字面意思，及寓意。
(1)“這個故事的題目叫做什么?”(守株待兔)
(2)“守株待兔是一個成語，那你現在知道這個成語的意思了嗎?誰來說說看”
(3)“守”“株”“待”“兔”分別是什么意思?
(4)“這個故事告訴我們一個什么道理?”
教師小結：字面意思：守在樹樁旁邊等待著兔子。這個成語告訴我們不經過
努力勞動，是不會有收獲的，只有自己通過自己的勞動才會有所收獲，才會成功。
在我們生活中經常會出現“守株待兔”的事情，比如，有些小朋友每天不好好學
習，心里卻總想著成為最棒的。還有些小朋友每天懶得練習跳繩，卻心里想著成
為班上跳繩最棒的小朋友。還有些人懶得工作，心里卻總想著發財，掙很多錢，
這種就是“守株待兔”。我們不能做守株待兔的人，不通過自己的`努力，卻想這
成功，最終還是一無所獲，我們要通過自己的努力來獲取成功。
四、教師出示
關于守株待兔的圖片，請幼兒選擇哪張哪個是“守株待兔”的意思，
加深成語的理解。
1、一張為“一人在路邊撿到錢后就什么事也不做，每天在那里等著撿錢，想著自己會有很多錢。
2、一張為”有個小朋友不努力學習，卻總想著成為班上最棒的。
3、一張為一個小朋友每天努力練習跳繩，最后成為班上跳繩最棒的小朋友。
五、延伸活動
今天晚上回家后你可以把這個《守株待兔》的成語故事講給你身邊的人聽，告訴
他們千萬不要做守株待兔的人，要靠自己的勞動，自己的努力，來獲得成功。
公園游玩作文400字12
教學目標
１、根據圖畫情境續編故事情節，培養豐富的想象力和創造力。
�。�、積極參與交際，把自己想到的情節說清楚，并能對別人講的故事進行評論。
�。�、在與小組同學的合作中，學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
�。�、出示課件：
今天天氣真好。小白兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急忙向他走來。大家想一想，小松鼠 這么急急忙忙地跑來，到底發生了什么事？
�。病煟哼@節課，我們根據這個故事的開頭，把下面的故事編出來，咱們班每個小朋友都是續講故事的小能手。比一比誰的故事編得好，誰的故事講得好。
板書：續講故事。
創設情境，引起學生的說話欲望，形成和諧的氛圍，為教學創設一個良好的開端。
二、創設情境，續講故事
１、創設情境“演故事”：
師：小白兔和小松鼠可愛極了，大家想不想當可愛的小白兔和小松鼠呢？
�、� 兩人分角色排練。
�、� 在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。
�、� 小組派代表在班上交流。
�、� 全班同學認真聽完后評議，教師相機指導評議重點：
�、� 哪兩個小朋友合編的故事好聽？
�、� 哪兩個小朋友說得好？
③ 哪兩個小朋友演得好？
�、� 評選“最佳小演員獎”，頒發獎杯，并給所在小組發“最佳合作星”。
表演使認識升華，評價融傾聽、表達；表演使情思飛揚，言語鮮活，評價把口語交際推向新的高潮。
�。病撛O情境“講故事”：
師：剛才，同學們表演得非常精彩，那你們能不能把故事講給大家聽。
⑴ 各小組選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。
⑵ 各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點。
�、� 他把故事說清楚了嗎？句子說通順了嗎？
�、� 講的時候，他加上了表情和動作，你覺得怎樣？
�、� 評選“故事大王”，頒發獎章，并給所在小組每人頒發“最佳合作星”。
口語交際是聽與說雙方的.互動過程。學生在小組交際情境中交流應對，相互補充完善，有效地發揮小組合作學習的作用。
�。�、創設情境“畫故事”：
師：老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事還會畫故事。那今天，我們就把小兔和小松鼠之間的故事畫出來。
把小朋友的畫張貼在教室各處，小朋友互相交流。
愛動好玩小孩子的天性。教師引導學生去動手畫畫，去體驗發現，去感悟積累。學生在動手畫畫中提升對故事的認識，受到美的熏陶。
三、在拓展體驗中提升口語交際能力
師小結，并布置回家把故事講給爸爸媽媽聽。
語文教學應為學生多創設實踐的環境，學生回家講故事，拓寬了口語交際的實踐途徑，提升了口語交際的能力。
公園游玩作文400字13
教學目標
1、能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
教學重點
能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
教學難點
嘗試根據故事情節有順序地合作表演故事。
教具
準備課件
教學設計設計意圖
導入
一、談話導入，引出故事。
師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。
設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。
新課教學
二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。
三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。
1、老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他�！毙∨笥阎郎駳馐窃鯓拥�？（威武、帥氣、強大）學習詞：神氣。（板書：神氣）
2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會發光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）
3、學習故事人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）
�。ㄌ�、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）
太陽是怎樣說的`？
老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）
�。踉啤踉啤⒛闶遣皇鞘澜缟献钌駳獾陌 ＃�
烏云是怎樣說的？
老鼠爸爸找到大風說什么？（板書：大風）（課件出示10）
（大風、大風、你是不是世界上最神氣的啊。）
大風是怎樣說的？
老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）
�。▏鷫Α鷫�、你是不是世界上最神氣的啊。）
圍墻是怎樣說的？
最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1、提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員，學生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評價提出改進意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論：為每個角色配上相應的動作。
2、集體交流，選出最好的動作。
六、學生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結及拓展延伸
分鐘七、總結全文，延伸拓展
小朋友們表演得真棒，表揚一下自己。其他的小朋友還沒有看過我們的表演，我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？聽音樂退場……
板書設計口語交際—聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽 烏云 大風 圍墻 貓
教學反思
成功之處：
1、本次口語交際設計巧妙。按照聽故事——講故事——演故事的順序，很好地完成了交際任務。
2、其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
不足之處及改進：
1、縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。
2、善于激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。
公園游玩作文400字14
學習內容：
學習目標：
知識與技能：能根據簡單的問題，使用適當的方法，收集、整理數據，將數據記錄在簡單的統計表中，并能根據數據提出和回答一些簡單的問題。
過程與方法：讓學生在具體的操作活動中，體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識，并學會一些基本的統計方法；在參與學習活動的過程中培養學生的統計觀念和合作意識，發展數學思維，提高解決問題的能力。
情感態度與價值觀：學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用。
學習重點：
學會用簡單的符號進行記錄的統計方法。
學習難點：
找到切實可行的解決問題的方法。
學習準備：
主題圖
學習過程：
一、創設情境，激發探究
誰知道6月1日是什么節日嘛？（六一兒童節）
為慶祝這個節日，學校準備舉行講故事大賽，二（3）班的同學遇到一個問題。你能解決這個問題嗎？出示主題圖。
學生回答
二、親歷過程，獲取新知
�。�1）想：怎樣統計投票？
老師收集了班上的投票，想一想：怎么知道這兩位同學各有多少票呢？
（把兩人的.票分開，然后數一數�？梢杂浵聛�。）
想：還有其他方法嗎？
怎樣記下來？
（聽到誰的名字，就在誰的下面畫△……）
（2）學生嘗試記錄
老師念名字。學生用自己喜歡的方式記錄。
學生評價。
（3）展示學生記錄的作品。
�。�4）展示書上三個人的記錄方法。
誰來說說，是怎樣記錄的？（畫○，畫√，寫正）
你喜歡誰的記錄方式？為什么？
學生回答。
�。�5）認識統計表
出示主題圖，把剛才統計的結果填入表中。
學生填寫。
根據統計表回答問題，出示問題。
學生回答。
三、加深拓展，解決問題。
（1）游動物園。
創設動物園情境，動物園里都有些什么動物？每種動物有多少呢？你能試著統計一下嗎？
學生認真觀察有哪些動物，每種有多少，用自己喜歡的方式記錄下有關數據，然后完成統計表，全班交流。
�。�2）小明的天氣記錄。
①說一說，小明用什么記錄的？
寫正字的方法。
②出示統計表。
學生填寫。
�、鄹鶕砘卮饐栴}
學生回答。
（3）想一想，在生活中還有哪些事情也可以用統計的知識來解決？
最喜歡的動畫片，最喜歡的水果，最喜歡上的課等。
四、課堂總結，促進發展
上了一節課，你有什么收獲？
作業設計：
指導叢書配套練習
板書設計：
講故事大賽
姓名
王明明
陳小菲
票數
15
22
公園游玩作文400字15
【活動目標】
1、激發幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、樂意和老師一起講故事，有初步的想象力。
3、在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
【活動準備】
自制大圖書課件。
【活動過程】
一、出示制作大書的封面，引導幼兒猜測，激發幼兒的興趣。
提問：封面上有什么？小鳥餓了，它會找什么吃呢？會發生一件什么有意思的事情？
1、出示小鳥吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。
2、提問：請你猜一猜小鳥肚子里吃了什么？（引導幼兒發揮想象力大膽猜測）
二、教師逐頁講述故事，引導幼兒初步想象。
1、出示圖書（有一條小鳥），講述：一天，一條好餓的小鳥飛來飛去，在樹林里散步。
以小鳥的口吻說：“我好餓好餓��！我可以吃點什么東西呢？”（快思..）老師學小鳥飛來飛去的去找東西吃。
2、翻書：講述：好餓的小鳥飛來飛去在翱翔。小鳥發現了什么？誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果？（圓圓的、大大的、紅紅的……）你猜猜好餓的小鳥會怎樣呢？（幼兒自由想象說一說）
3、翻開吃下蘋果的小鳥的圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢？誰來指一指（請幼兒來指一指畫面）說一說蘋果去哪了？小鳥的肚子變成什么樣了？（幼兒自由說一說）
4、翻書：講述：第二天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，它發現了什么？什么顏色的香蕉？你猜猜好餓的小鳥會怎么樣？（幼兒自由想象說一說）
5、翻開吃下香蕉的小鳥圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？（幼兒自由說一說）6、翻書：講述：第三天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它又發現了什么？什么顏色的葡萄？
7、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？（幼兒自由說一說）
8、翻書：講述：第四天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它發現了什么？
講述：好餓的小鳥驚喜地找到了一個帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥會怎樣？
9、翻書：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。好餓的小鳥果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣？
10、翻書：講述：第五天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它又發現了什么？這回，它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜看，好餓的小鳥會怎么樣？（幼兒自由說一說）小鳥張大嘴巴會怎樣呢？
11、翻開吃了大樹的小鳥圖片（小鳥的樣子基本上看不太清楚了），小鳥到哪兒去了？（請幼兒來指指，小鳥的尾巴呢？頭呢？）結滿紅蘋果的樹呢？小鳥變成了一棵樹。
12、講述：“啊——真好吃。”好餓的小鳥再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。
13、回憶：
（1）故事的名字是什么？
�。�2）小鳥都吃到了什么東西？小鳥是怎樣走的？我們來學一學，小鳥吃下東西什么聲音？我們來學一學。
三、看課件“好餓的小鳥”，體會故事的幽默有趣。
播放教學課件“好餓的小鳥”，讓幼兒體會故事的幽默，教師邊看邊講述，重復性話語可以引導幼兒一起說一說。
活動反思：
整個活動在選材上非常適合小班的幼兒，幼兒很喜歡故事內容，在大書閱讀時更是采取了豐富的形式，如先猜后驗證、帶著疑問看下頁等，把幼兒的興趣完全都激發出來，最后環節的創新閱讀，更是讓幼兒體驗了一番創造的樂趣，讓幼兒在互動、自主的閱讀背景下，完成了整個教學活動，有些細節方面還需要深究，特別是對于每一頁講述時，側重點過多，導致活動有些累贅。
一、說教材
(一)教材分析
《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找幫自己松土的小動物過程中與小動物們發生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
(二)教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、知識上：理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。 2、技能上：樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、情感上：通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
(三)學重、難點
由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的.生活習性作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
)教學具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
.物質上的準備
我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;
根據故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
.知識上的準備
通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四)說學情
小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現的機會。
(五)說教法
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。
.情境教學法：根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
.角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
.觀察法：出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
(六)說學法
整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。
.情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的�！�
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 .
(七)活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環節：1通過圖片討論出故事情節。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實物，幼兒進行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、小桃樹遇到了誰?它是怎樣說的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本領?
這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
)完整講述故事并角色表演。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點：故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。
)觀察實物，加深了解。
在這個環節中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
這一環節是活動的延伸部分，通過了上一環節對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部說課內容，希望在座的各位領導、老師批評指正。謝謝!
教學反思：
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性，同時知道其他動物的本領。讓孩子用優美的動作去表現蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
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