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在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的我發現了什么作文400字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我發現了什么作文400字1
一學期來，我們在區科研部的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：
一、規范管理，加強學習，提高了教師的科研水平。
規范管理。教科學習經常化。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。
為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，同時堅持“請進來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動……每學期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。
教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“集體備課”“創建研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，帶領全員參與。姜校長科研意識強。
盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結合本校實際主持市級“xx”規劃課題。老師們在他的帶領下，結合教學實踐將本校承擔的研究課題滲透于學科教學之中，聯系課堂教學寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長領導下積極工作，發揮了研究和管理的`職能。學校將教育科研列入了整個學校工作計劃并有必要的經費投入，制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
學�！都訌娦@文化建設提高育人功效的創新實踐研究》這一課題已經進入關鍵時期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探索：
第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標;
第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣;
第三，激發學生的成功感，要使全班學生包括待進步生都能獲得成功;
第四，開展學習競賽;
第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。
另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓的機會，定期對教師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現狀的分析，制定自我發展規劃和每年學習計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。
三、做好了常規性的業務工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。
2、為總結提煉教師的研究成果，分別編輯了�？蒲刑剿鲌�、教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等。
3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學習，帶頭學理論、寫文章;二是網上交流探索學習;三是做好了相關資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。
我發現了什么作文400字2
一個學期緊張繁忙的課題研究、教學教研工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期，我繼續主持實施泉州市教育科學“十一五”規劃課題“小學綜合實踐活動與品德學科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學綜合實踐活動四大領域有機整合目標設計有效性的實驗研究”，采取研究與教學相結合、理論研討與案例分析相結合的方式，采用總體規劃與個別指導、集中研修與分散實踐相結合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導專題講座兩場；
作為課題負責人，參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心小學的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節綜合實踐活動常態化公開課；加入教育部中小學教師新課程xxxx年秋季遠程研修小學綜合實踐活動課程團隊，負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學員的研修，實踐持續4個月。下面，將本學期課題研究和教學教研工作做一總結：
一、學情分析
本學期我執教三年級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該年級同學均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學特點：活潑好動、自制力差、紀律不好、不愛動腦筋、興趣轉移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學實際狀況，第一個學期的入門指導、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。
二、本學期目標：
走入社會，認識社會環境，探究社會問題，引導同學運用科學的觀察方法主動觀察身邊的事物，培養觀察能力；熟悉并遵守社會行為規范，發展人際交往，融入集體，具有合作品質；啟發激發好奇心和求知欲，親身實踐，嘗試經歷科學探究的過程，運用調查訪問、上網查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達想法、創意和探究結果。
三、課題研究與教學實驗的實施過程：
（一）目標分解、任務明確
我把自身制定的學期總目標分層次滲透于活動主題的每個環節中，體現目標的結構性與個別化、具體化、情景化，追求目標設計的有效性，以活動主題為載體來達成目標。
本學期初，我通過創設情景，和同學一起討論，生成了活動主題“走進動畫片”，然后指導同學對他們所提出的問題進行分類、歸納，確定了三個活動專題：一、好看的動畫片；二、動畫片知多少；三、制作我的動畫片。
“走進動畫片”活動目標：在教師引導下，同學留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自身的問題，設計簡單可行的解決方案；運用觀察、調查訪問、上網等等方法收集與自身的問題相關的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自身的觀點和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。
�。ǘ┻^程清晰、環節緊扣
本學期已完成一、二兩個活動專題的教學計劃。第一個活動專題《好看的動畫片》，用了8周的時間，基本流程：創設情景提出問題——歸納問題，確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導同學設計簡單的活動方案——交流、評價，改進活動方案——同學利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程——各小組選出一名同學參與全班交流展示——評出5個獎項——結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動心得（偏重同學的表示、評價、寫作能力的培養）。
第二活動專題《動畫片知多少》，用了8周的時間，基本流程：同學針對動畫片提出問題——設計問題單——學習、運用合適的發解決問題——匯報交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續解決問題單的問題——匯報交流——動手制作手抄報——手抄報效果展示（偏重同學問題意識的培養，創設情景指導同學學習運用收集信息的方法，提高同學解決問題能力和動手能力。）
（三）關注細節、有效指導
本學期，我緊緊圍繞目標，密切關注同學學習活動過程的每個細節，在同學真正需要指導時和時給予到位的指導。
活動專題一的評出5個獎項的活動環節中，我發現8位同學評審員的評價規范不一致，原因是沒掌握每個獎項的評價要點（例如“最佳創意獎”的評價要點是同學扮演時所體現出來的與眾不同的創意，這些創意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學評審員進行糾正，而是引導全班同學深入分析每個獎項中需要注意的問題，同學很快發現評價中存在的問題，并認為原因是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質，忽視了很多需要注意的問題，導致評價的不公正；在各小組選最佳組員時，我發現同學不懂得觀察和比較，就連對兩份作業質量進行比較也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進行集中指導，再次指導同學對比自身設計的評價表，根據評價的各個要素，搞清楚究竟從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪流看相互的作業，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業應該得幾顆星。
各小組推薦出最佳組員的環節共進行了兩節課，相對充沛的小組評比有助于同學通過組員之間作品的觀察、對比，了解和學習他人的優點，促進自身的反思和改進自身的'缺乏，認識自身的缺乏，進而改進自身的作業。兩節課結束后，我發現有10幾個同學重新修改完善了自身的作業，說明交流合作的目標達到了。
在討論同學提出的“動畫與漫畫有關系嗎？”時，同學說上網查不到這方面的資料，我發現根本原因是同學不會分析問題。于是，我引導同學對首先對這個問題進行分析：先上網查“什么是動畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進行比較，找出相互間的關系，得出最后的結論，使同學的思維能力得到提升。
經過一個學期的教學活動，同學從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發展，同學的各種能力出現螺旋式的上升，再次驗證了我的理念———因為老師的用心，同學是幸福的；看到自家小朋友的生長，家長對綜合實踐活動課程給予充沛的認可。
（四）規范管理、科學評價
綜合實踐活動課程的管理與評價是制約這門課程常態化實施的瓶頸，特別是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環節中，依照班級公約，每節課都評出5名紀律星，教學秩序越來越好，使得同學也越來越注意認真傾聽了；我還結合同學在活動中的表示評出5個獎項，結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個星星可以晉級為一個月亮，10個月亮可以晉級為一個太陽；通過多次的激勵和矯正，同學在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識、習慣、能力便形成了（引用課程團隊高啟山老師的話）；學期終結時我采用期終評價表來進行評價，通過設計一些問題讓同學、同學、家長、老師回答，引導同學對整個學期進行反思和總結，也為本學期目標達成度進行檢測提供重要依據，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最后，評選出20名優秀組員進行獎勵。這些管理和評價的落實，有效的激發了同學參與綜合實踐活動的興趣，有力地促進這門課程的持續發展。
三、目標達成度的檢測與評估
80%的同學能初步懂得運用多種途徑來獲取信息，能合理運用采訪調查、上網收集信息的方法，能初步設計簡單的活動方案，能和同學分享效果，能逐漸認識到自身的缺乏和優點，并進行評價，能通過評價逐步約束自身的行為。
四、取得的效果
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1、有形效果本學期共完成兩個活動專題；每位同學完成實踐作業13份；全班共完成調查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學期評價40份。
2、無形效果70%的同學每周都能完成作業；90%的同學喜歡這門課程；同學越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發言，課堂變得有序了。
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對教師有效指導戰略的體會：
1、教師要深入地了解同學，這是活動勝利的基礎，同時讓老師的指導更有針對性
2、根據年齡靈活制定學期目標和活動主題目標
3、根據同學的年齡和本班同學的實際情況，對活動方法進行分層設計，體現能力的遞進上升
4、堅持活動過程的連續，注重時間上的連續，追蹤同學的活動進程
5、多渠道開發課程資源，爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員，請家長走進課堂聽課，在班上展示同學的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關的內容打印貼在班級的墻上；從期末的評價表中，95%的家長支持學校開展活動，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動對學習有協助嗎？”家長們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動手能力提高了；對寫作水平有協助；會觀察事物了；這種課要堅持上…、、”同時更為感動的是張美棋同學的家長提出了珍貴的意見：“老師應多提供方法指導，比方印發資料，告訴家長應該提供哪些支持和協助…、”
張薪同學的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價表，幫班級拍課堂實錄…、、有這樣堅強的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實實去實施嗎？我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎？其實一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態，一切以小朋友的發展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽光，快樂地呼吸和生長。
五、存在的問題：
1、匯報的形式比較單調，同學的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加同學很多負擔，不占用同學的很多課余時間？
2、同學在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹
3、同學分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。
4、局部同學的作業不能按時完成，注意力不夠集中。
六、下學期的工作思路
1、活動中注意培養同學的傾聽習慣。
2、加強分析問題能力的培養
3、活動方法的設計目標提高。
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一、進行學困生研究的意義
根據國內外專家所做調查，初中學困生在學校內約占20%左右，比例較大不容忽視。而在天河區的很多處于城鄉結合部的學校，這個比例更高。我主要通過對部分學困生在學習過程中出現的錯題進行收集和篩選，對錯題庫中的錯題進行歸類、成因分析（即診斷）后尋找對策，從而用它去診斷和輔導更多的學困生，進而改進課堂教學。希望能探索出一套適合城鄉結合部初中學困生化學學習行之有效的輔導方法。
二、學困生對象的確定：
我選取的研究的學困生專指感官和智力正常，但學習效果低下，學習有困難，達不到國家規定的教學大綱要求的學生。其特點為：
①學習成績長期而穩定的達不到規定要求；
②身心生長發育正常，智力正常；
�、墼斐稍虿煌�，學困生之間有差異；
�、艽嬖诓煌潭鹊臐撃�，通過干預或輔導是可以逆轉的。
當然我也確信造成學習困難的原因有很多，比如某方面的智力缺陷；或者多方面影響導致的厭學放棄。因為自己進行教學研究尚處于摸索階段，面太廣反而難以深入，所以就選擇了學習態度比較積極（想學）且具備一定的學習能力（能學）而學得差強人意的這部分學生作為研究對象。如果要量化到分數，可能就是平時分數在40—60分之間的一些同學。總體感覺這部分學生當中女生較多。
三、錯題的選擇：
在初三教化學，因為是畢業班，所以測驗的.頻率相對較高，這也使錯題收集的來源比較豐富。在考試的各題當中，選取成績較優的學生作為參照，如下表以某次考試的選擇題得分情況為例進行簡單說明：
陳++為成績中等學生，許++、李++為成績優秀學生。通過各題得分情況統計，首先鎖定了得分率較低的第5、11、12、13、14、16、18、19等題，再參照對比生的答題情況，比如第5題都錯了，可能是一個難點，或者是老師上課忽略等其他原因，于是不加以選取分析。
到了XX年初，因為每次考試都應學校要求對班級進行了逐題的得分統計，相對于一兩位優秀生可能出現的偶然失手，選擇程度較好的班級得分情況作為參照可能更為客觀，于是就選取研究的學困生和參照班得分率相差比較大的題目進行選取與分析。
四、錯題的歸類與分析
首先將錯題按考察的知識點（陳老師已經將初中的知識點列出，待編碼）進行分類整理。錯題的答案有些五花八門，有的卻非常統一。要解決問題必須首先找到問題的緣由。
我主要采取以下方式：
學生自我分析。如：
雖然很多學生的分析可能只是說“不會做”“搞不懂”等來敷衍，但還是有一些是很有參考價值的。比如以上的乳濁液的分析就讓我知道了不少學生將“乳”字與“白”字等而視之，了解了某些學生認知上的誤區。
而且隨著教師幫助學生分析錯誤的原因，學生在錯因分析上面也普遍有所提高。
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一、工作回顧：
1、組建研究隊伍。
2、確立課題、確定研究的目標、內容及方法。
3、加強教師培訓和理論學習。
4、積累研究資料。
作好本階段工作小結，作好資料收集、整理并編撰成冊。
二、階段性成果：
1、擬定、修改并完善了子課題論證報告、課題研究方案和本階段工作計劃。
2、組建了課題指導和研究小組。
3、制定了實驗相關獎懲制度和落實課題組成員的工作分工，明確各自工作職責。
4、召開了實驗教師會，組織實驗教師學習，深入了解課題研究，讓實驗教師明確了實驗的相關要求。
5、本階段完成后，作好了本階段工作小結，作好了資料收集、整理并編撰成冊。
三、問題和不足：
1、雖然實行了責任制，但落實得不是特別好，個別研究人員的研究主動性不強。
2、部分教師心存疑慮，支持配合不夠。
3、課題組的指導人員對課題實驗工作指導不夠。
四、改進建議
1、加強實驗教師的學習研究，提高實驗能力。要求實驗教師加強學習課題相關理論，提高課題實驗的`能力。
2、反復修改方案，精益求精，盡快形成定案。
3、加強課題指導人員對實驗教師的指導，對實驗過程的跟蹤管理。
我發現了什么作文400字5
XX年年十月份開展課題研究以來，已快有半年年時間，現將半年所做工作作如下匯報：
一、 努力加強課題組的理論學習。
(1)、以舊帶新,了解熟悉課題
由于本人是第一次參加課題組并擔任課題組長，所以對這方面還是處于蹣跚學步期，特此，我們采取以舊帶新的形式，交流學習、活動指導來開展課題組的一些活動，特別是課題組的李文忠校長和宋健美老師為課題組的一些活動付出了很多心血。
(2)、加強理論學習,深入研究課題
本課題是新課程理念下，以“蘇教版小學科學物質世界主題的探究活動設計與實施研究”為主題開展的，課題組成員通過學習新課標、小學科學教學的設計的理論,以扎實的理論知識為基石,進一步深入的進行課題研究。這一學期我們集中學習了《科學課程標準》與《解讀》的基本理念，同時李校長為我們做了有關探究活動設計的專題講座，通過各種形式來強化教師們的理論知識，此外課題組成員另外還自主學習，認真鉆研與課題研究有關的文章，力求使每一位成員都能接受新課程理念的'洗禮。
二、扎實開展研究活動
(1)、融入校本教研，進行課題研究
本學期我校繼續把課題研究與學校的校本教研充分地結合起來，每次的課題組都能做到有主題，有中心發言人，有記錄，有討論。活動時要求所有老師共同參與,共同探討,忌泛泛而談,漫無邊際,講求扎實有效,同時每位老師人手一本記錄本并做好每次研討的記錄，促使教師通過不斷的反思，交流探討，，再反思，從而提高自身的專業水平。
(2)、扎根課堂，落實課題研究
課題的研究，需要理論與實踐相結合，研究者必須對課題的思想進行領會，具體落實、滲透到教學實踐中，而課堂就是我們教學的主陣地，也是檢驗我們研究效果的主途徑。這一學期來，我們要求所有的老師以課題的思想為指導，根據教材的特點進行認真備課，上課和教學反思。本學期3位老師以課題的思想為指導每人提供研究課，然后以課題組為單位進行研討交流，找出存在的問題，共同探討改進的方法。還要求執教者做好課后反思，戴輝文老師上的《折形狀》一顆獲金壇市小學科學課堂教學評比一等獎;曹輝老師《摩擦力的秘密》獲二等獎;錢蕓老師執教的《變色花》在東片科學研訓活動中獲得好評。
(3)、充分利用網絡資源，推廣研究成果
本學期我們充分利用網絡資源，進一步完善了課題組博客。
三、我們的收獲
通過又一學期的深入課題研究，我們從學習理論知識——實踐操作——反思總結——探究更好，摸索出要讓探究活動形式與活動效益走向和諧統一，也就是科學探究活動設計到實施必須有效，那怎樣才能使科學探究活動有效呢?經過半年年來的研究，認為科學活動的設計要做到以下幾點：
1、要能激發學生活動的欲望：活動必須關注學生的主體需要，特別要重視學生的認知特點、年齡特征、情感需要、興趣愛好等個性傾向，積極創設有效的教學情境。
2、內容要有活動價值：并非所有的內容都需要進行活動，對于那些學生容易得出結果的內容大可不必拿來“興師動眾”。
3、學生參與面要廣：活動的設計要著眼于全員參與，促進學生思考，提高活動的有效性。
4、活動的設計要有挑戰性：活動如果沒有思維參與，就是膚淺甚至無效的。因此，教師在關注外在活動、講究“熱鬧”的同時，更應重視活動的目標與價值取向，關注學生內在思維的活動。
總之，在這半年來的實驗與研究，教師們在課堂實踐中有效地進行了課堂教學改革，更新了教育教學理念和教育教學行為，更好地促進學生的發展;促進了教師專業化的成長，老師們在課題研究的過程中，漸漸養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。
四、存在不足
1、課題組與其他兄弟校間的溝通交流慎少;
2、教師的理論水平，科研素質還需進一步的提高;
3、教師在有關課題實驗論文的撰寫相對欠缺，有待加強。
下學期是課題的重要階段，我們將繼續扎扎實實的進行課題研究，做好課題總結。
我發現了什么作文400字6
一、實施該課題意義：
我廠天車大部分為建廠初期所上，天車經過將近10年的運行，設備已進入事故多發期，同時我廠現有天車30余部，每部天車備件有60余種，每個備件的故障都會影響到天車的正常運行，而天車設備運行的好壞會直接關系到生產的節奏。所以備件的管理工作凸顯重要。
二、課題的技術難點及可行性：
a、我廠天車大部分從技改部接手，普遍存在圖紙不全的現象，個別天車就沒有圖紙，這給備件管理工作帶來很大難度。所有備件只能自己實測，同時由于天車正在保生產運行中，不允許把備件拆開實測，又進一步加大了備件管理的難度。
b、通過天車這幾年的運行情況和天車的維護記錄可以發現很多天車備件損壞的原因為天車生產廠家設計缺陷（如4#和9#天車主傳動傳動軸設計過短，天車夾鉗設計經常傷卷）或天車安裝時安裝調整精度差（如1#鋼卷庫天車啃軌）的原因，這鐘情況下單純的更換備件并不能解決問題。
c、我廠天車訂貨分屬不同廠家，有太重、大起、銀起、新起、中原等。各個生產廠家都有自己的生產標準，有時兩個天車備件的圖號、型號都一樣，但兩個實物卻不同，如果備件弄錯，會影響生產節奏。
d、不同生產廠家的天車選用的設計標準是不同的，這就造成同噸位、工作級別相同的天車選用傳動件的標準不同，同時也造成天車備件數量比較繁瑣，每種備件都要備齊，相應的也增加了庫容量，而有的備件有可能幾年不用，這也占用了大量資金。
e、我廠天車運行狀況比較復雜，設備故障率較大，同時，設備的工作存在間隙性，故障發生沒有嚴格的規律可循，所以造成了備件的需求量不穩定，這就造成了訂貨時備件的數量無法掌握，很容易造成資金的占用和浪費。
f、我廠自投產后開始訂購天車備件起，天車備件生產廠家已更換了好幾批，與此同時，國家也不斷推出新的技術標準，我廠天車上備件技術標準也不盡相同。同一種型號，不同廠家做出的備件有時也不相同。近兩年邯鋼新上ERP后，備件統一招標，有時生產廠家中標后不到現場進行實測，只按照自己的生產標準根據圖號或型號制作備件，把備件送到現場后，驗貨時才發現與現場實物不符，就很有可能影響生產。
三、課題采取的主要措施：
a.爭取把天車所有備件重新實測一次，有條件的盡量拆開實測，其余的根據廠家提供的圖號再結合生產廠家選用的標準自己重新設計。
b.根據天車所存在問題，找出問題原因。對天車設備進行調整，個別部分進行重新設計。
c.對不同廠家的`備件進行重新整理，對一部分備件進行改造，重新設計，盡量對備件尺寸進行統一，減少備件數量。
d.對不同生產廠家的備件統一制作為一個標準，更換備件時成套更換，為以后備件的統一奠定基礎。
e.加強對設備的點、巡檢，在線監控備件的使用情況，定期對備件進行檢查和更換，統計不同天車備件的使用情況和更換周期，合理申報和庫存備件。把備件資金控制在合理范圍。
四、課題目標完成情況：
達到的目標：課題完成后，要使天車備件庫存更合理，天車備件數量減少，減少庫存量，釋放出部分占壓的資金，同時合理設備備件數量。通過改造可以更大限度的使設備運行在健康狀態。針對課題具體的目標是；
a、課題實施后的四個月內，完成所有天車圖紙的測繪工作。
b、課題實施后的十個月內，爭取對個別天車的設計缺陷進行處理，同時對天車備件的不合理性進行調整。
c、對天車圖紙進行整理，爭取不同廠家備件進行統一管理，實行統一標準，減少備件數量。
d、課題實施后的一年內，完成對天車備件的優化，實行備件的在線監控，優化備件管理，把備件訂貨及占用資金控制在合理范圍。目前正處在圖紙測繪階段，圖紙基本測繪完畢。
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xxxx年我有幸成為課題組的一員，課題研究對于我這樣的新教師是難能可貴的學習機會，能和名師們和同行們進行心靈的交流，進行智慧的碰撞，更重要的是可以得到有經驗老師面對面的輔導。借助課題組，我有機會認真聽取老教師和同行們的常態課、示范課等，同時獲得了來自同行和名師對自己的教學進行點評和指正，讓自己能夠在學習中成長，在學習蛻變，在學習中突破自我。
在日常教學中，我精心備課；細心批改每一本作業，認真、規范，并及時做好批改記錄。不斷探索趣味性作業，創新性作業。在課堂教學中更加關注提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進學生各方面能力的提高。
這個學期在課題組的鞭策和督促下，我開始學會思考教育問題，學習先進的教育理念，尤其是開始重視教后反思的`撰寫。每個月的教后反思讓我能總結這一個月以來在教學上的得失，正視自己的不足，希望從反思中提升教學研究水平。
此外，我利用空余時間和學校提供的閱覽學習機會，閱讀政治專業書籍，同時做好摘錄，完成讀書筆記。通過閱讀和學習，也可以為自己日后的科研做必要的積淀，督促自己動筆寫作，寫感悟，做記錄。
在撰寫論文方面，論文的撰寫需要提升教育教學的理論素養，提高寫作水平和能力，所以我努力做好平時課堂教學實踐的積累，尤其是聽課活動中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設計，巧妙的安排，有效的方法，合理的組織等等，逐一將這些素材進行整理，并對其分析與總結。
這個學期在教學上還存在很大的不足，主要問題集中在對教材的把握上。不管是對教材整體的邏輯體系還是對單獨某一課重難點的把握都有待提高，這除了因為缺乏教學經驗對教材熟悉程度不夠之外，更重要的原因還是沒有花功夫做深入思考，沒能沉下心來鉆研教材，對教材的理解只是淺嘗輒止，對備課的一些細節也沒有做仔細的推敲。這雖然與班主任工作分去了較多精力有關系，但也反映出我在時間分配和安排上的不合理，工作效率也有待提高。
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本人于xx年12月開展市“十一五”規劃課題《小學班主任工作模式的研究》。課題組在上級主管部門的領導下，在市教科所、區教科室的指導下，課題組人員盡職盡力，按照設計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調查、學習、研究、實踐、總結等有機結合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性，完成了中期的研究目標和研究任務。回顧、總結課題研究的整個過程，現將研究工作情況報告如下：
第一階段：宣傳發動 構建體系
xx年12月，課題正式立項，根據課題方案，結合我校、我班教育工作的實際，經過認真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質，提高工作效率，培養學生各方面的能力的目標。在這一階段，主要做了以下工作：
1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實施方案，并與其他班主任老師緊密聯系，進行班級管理方法的碰撞，與教務處、教科室和各科教師相互協作配合，共同實施。
2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進行，我對自己嚴格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴格遵守學校課題管理辦法，科學規范地開展課題研究。
3、積極進行教育教學理論的學習，轉變教師傳統教學觀念。為了提高自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利實施。我積極進行對班主任工作的學習和探究，以提高自身的教育教學工作的業務素質并通過網絡學習教育專家的.講座，以提高理論修養。
第二階段：實施方案 隨時調控
xx年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：
�。ㄒ唬淞⒄_的教育觀念
面對新的形式，轉變教育觀念，以適應教育改革，是班主任工作時代性，先進性的體現。班主任在培養目標方面，要樹立正確的學生觀，把一代新人培養成具有個性特長和創造精神的人才。在師生關系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的整體教育觀。
（二）統籌兼顧，一絲不茍，全面發展。
班主任的職責和任務主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學習任務、勞動、體育衛生、課外、校外活動、少先隊工作，聯系科任教師、溝通家長和社會教育力量等等，凡是涉及到學生的教育、學習、生活等各方面都必須要管。
首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉化計劃，并把孩子們的進步寫成案例的形式進行積累，總結出了一些可操作的方法。
其次，處理好班主任與任課教師的關系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課教師對學生的教育保持高度一致，主動與任課教師取得聯系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，及時地了解學生對各科教學的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學。
第三，處理好班主任與班干部的關系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現的問題，我主動承擔責任，并幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和提高。
第四，處理好班主任與學生家長的關系。
對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯系卡等形式，溝通與家長的聯系，及時了解學生在家表現狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。
（三）常抓不懈，嚴格管理
班主任接觸本班學生的時間和機會比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學生各種各樣的問題和事務，這就體現出班主任工作經常性。在工作中我經常性指導、輔導工作應注意下列幾個方面：
1、抓細節養習慣
作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學科，要想培養學生良好的思想行為習慣，要想上好課，提高教學質量，必須把常規工作做到位，以身作則，帶領學生腳踏實地，從小事做起，從細節抓起，并堅持不懈。
要想抓好常規工作必須從細節入手。比如班級衛生方面，我給每個學生分配了勞動小崗位，每個組設了勞動小組長，由勞動委員每天督促輪值的小組完成任務，小組長盯到個人。照理說這樣夠細了，但是時間一長還是發現問題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽勞動委員的話，有人拖地后不洗拖把------怎么辦？我找班干部一起商量，再細化管理，由兩個勞動委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否則重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除結束后，也由勞動委員按照表
格名單一項項檢查。我在晨會課上教學生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分數由勞動委員打分后小組過關決定，這樣一來，學生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學期結束，班級的衛生也得到了好評。
“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好�！笨磥恚灰覀兿氲眉氁恍偌氁恍�，在細節管理上下功夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學生也會更出色。
2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。
眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。
以上是本課題組一年來工作情況的自我測評，當然，因為水平、學識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。
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一、課題名稱
小學語文作業設計的創新研究
（一）課題提出的背景
1、深化課堂教學的需要。
學生作業的設計是課堂教學的一個重要組成部分。語文作業貫穿學生學習活動的始終，它是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生學習情況饋的第一手書面材料。是提高學生素質的重要載體，最能凸顯學生自主學習的能力，最能真實映學生的學習過程，是不應忽視的形成性評價內容。
《基礎教育課程綱要》中對課程的目標作出了明確的規定：“要改變機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”；要“促進學生的發展”。課堂教學的主旨是注重學生主體性的發揮，強調在教師指導下學生積極主動地學習。在課堂教學中學生作業這一環節如何體現，如何通過學生作業內容和形式的個性化設計來鞏固課堂教學效果和培養學生自主學習的精神，是深化課堂教學不可回避的問題。
2、《語文課程標準》實施的要求
《語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學生的語文素養”、“教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”在新課改的指引下，我們語文教師應構建語文作業的新形式，講究作業設計策略，優化作業設計方法，體現學生的個性化特點，使每一個學生的語文素養都得到良好的發展。
3、解決教學中存在問題的需要
學生家庭作業繁重是中國基礎教育的沉疴，極地阻礙了素質教育的推行，“減輕學生課業負擔”成為廣家長和學生的共同呼聲。在現實教學中，我們的學生卻整天埋頭于“作業堆”中，作業形式簡單枯燥，訓練要求統一，浪費了學生量的課外時間，忽視學生的個性化發展和思維能力的訓練和提高，打消學生的學習熱情和積極性，甚至嚴重影響了學生的身心健康，導致厭學心理的產生，因而直接影響了教學質量的提高。我們的作業設計，雖然在學生鞏固基礎知識方面起了一定的積極作用，但對促進學生語文知識的形成，激發學生學習語文的興趣，培養學生終身學習語文的能力，發展綜合語文素質存在許多問題。致使部分學生的“等、靠”觀念很強，每個班總有或多或少的學生完成不了作業。
�。ǘ┭芯楷F狀：
1、國內方面：
近幾年，國內教育者加了對同類課題的研究力度，致力于此研究的老師也很多。特別是自從“減負”以后，很多學校對作業做了有益的改進嘗試，諸如“開放性作業”、“主體性作業”、“發展性作業”等創新設計也層出不窮，在豐富作業形式、激發學生作業興趣方面取得了不少寶貴經驗。
2、國外方面：
西方一些教育先進國家的課外作業形式，對我們很有啟發和借鑒的意義。如英國中小學生課外作業主要有四種類型：
一是實踐作業，即指有教師指導的各種實驗、立觀察、立完成美術作品及各種動手能力的測試；
二是書面作業，即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調查報告、科研項目等；
三是口頭、聽力作業；
四是表演作業。
再如美國教師經常設計一種貼近生活的課外作業，他們認為應當鼓勵學生在實際生活中運用課堂上所學的知識，達到學以致用；當學生們意識到所學的知識很快能運用到現實生活中，實現自己所學知識的價值時，那么，學生就會覺得課堂上所學的知識對他們來說特別顯得有意義。
二、研究的意義和目標
（一）課題的界定
“小學語文作業”指小學一、二、三學段的課內、課外作業，既有口頭的也有書面的；既有知識、能力，也有情感、態度、價值觀；既有單項的也有綜合的；既有教師設計的，也有學生自主創意的各種實踐形式�！鞍l展性”即把長期以來重記憶、重技能、重傳承的傳統作業訓練轉變到自主探究、注重養成、創新實踐的軌道上來，以學生的發展為出發點和落腳點�！鞍l展”是本課題研究的核心，是靈魂，“發展”貫穿實驗研究全過程，在實踐中促進知識向能力的發展，促進學段之間的遞進發展，促進“三維”一體的互動發展，促進不同層次學生的不同起點的發展，促進每個學生的各種潛能的發展。
在這一實踐過程中教師的教學素養也將獲得相應的發展。 “評價”，語文作業評價是促進學生語文知識的掌握、能力的提高、情感體驗、語文素養養成的常規環節和重要手段之一。評價的診斷饋功能、激勵功能、發展功能和評價的導向功能，貫串于識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習的作業練習的全過程。研究的著力點是作業的輕負、高效，目的是促進人的發展、語文素養的養成。
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1、通過小學語文個性化作業設計研究，設計出具有趣味性、層次性、實踐性、綜合性、開放性的小學語文作業。
2、通過小學語文個性化作業設計研究，激發小學生對語文作業的'興趣，培養小學生學習的主動性，提高小學生的學習能力，從而全面提高學生的語文素養。
3、樹立多元評價標準，構建符合其智能發展的學習活動，使兒童從小就享受到學習帶來的快樂，體驗生命的魅力。
三、研究內容
1、學生作業內容、形式的創新。本方面內容的研究是學生積極并樂于完成作業的基礎。以情感認知為主線，通過自主、調查、討論、實踐體驗等途徑進行作業內容、形式的創新，使學生愛學、樂學、享受學習。
2、構筑語文學科的基礎作業與開放作業相結合的新型作業設計與評價體系。本研究內容從作業的自主性、合作性、生活性、趣味性、實踐性等方面為研究導向，創設出新型的作業形式，并形成適合小學生特點的作業設計與評價體系。
3、突出情感，探索作業的多元化評價方式。此內容的研究意義重，成功的評價方法可以促進學生做作業的興趣，提高學習熱情，充分體現出作業過程中學生的智慧、知識、能力、情感、態度、價值觀。因此，評價方式應多元化，不僅注重知識學習成果的評價，還應注重知識學習過程、創新精神和動手實踐能力的評價，從而形成有效的`激勵手段。
四、研究步驟
1、設計申報階段（20xx年20xx年8）成立課題組，擬定研究方案。完成對課題的內涵與目標研究。
2、實施階段（20xx年20xx年12）開題論證，明確目標，進入實質性研究。制定具體的研究計劃并實施。改變傳統的作業觀，作業評價由對純知識結果的關注轉向對學生生命存在及其發展的整體關注，形成作業的多元評價體系，撰寫相關論文和調查報告。
3、中期論證階段（20xx年20xx年3）進行階段檢查和總結，調整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受領導專家中期評估驗收。完成中期研究報告、研究論文、課堂教學展示，形成語文作業的多元評價體系。
4、結題鑒定階段（20xx年至20xx年6）撰寫課題終端研究報告，形成新課程體系下的語文作業發展性評價體系。
五、研究方法
1、調查法：
在研究前、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調查，為研究提供科學依據。
2、文獻研究法：
搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對新教材有關有效作業設計的內容和方法進行挖掘、分析和歸類。
3、行動研究法：
在研究中，不斷進行新的課外作業內容及樣式的嘗試，探索出既能激發和提高學生語文學習興趣，又能減輕學生課業負擔的作業設計有效策略及饋評價的有效策略。
4、經驗總結法：
對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
5、案例研究法：
通過實踐探索與研究，不斷總結學生在活動中道德素質提高的典型案例，進行不斷的思、驗證，形成新的道德建設措施，以利于進一步的推廣應用。
六、預設研究結果
1、作業內容緊密聯系學生的生活
“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切聯系的，作為課堂教學的外延，也應該是生活的外延。因此，布置作業應該把語文學習與現實生活聯系起來，讓作業成為連接語文教學與社會生活的紐帶，讓作業生活化，社會化。
2、作業內容要積極培養學生的思維
在布置作業時，設計一些語文個性化練習，鍛煉學生的觀察能力，實踐能力，創造能力，充分發掘學生的創新潛能，培養學生的創新個性，讓作業成為培養學生創新思維的園地。
具體如下：
1、理論學習材料集（包括理論學習文章、書籍、學習筆記、心得等）。
2、論文集（包括本課題研究的課題報告、總結、論文、師生發生變化的相關案例、思等專輯）。
3、完成課題結題報告。
4、學生課外作業優秀作品集
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《課標》指出：“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，課題階段性工作總結�！啊耙髮W生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話�！暗L期以來，學生習作主體缺失的現象很嚴重，學生豐富的主體世界被相對忽略了，這對習作教學是有害的，習作中的“弄虛作假“還會導致學生偽善，對其人格形成會產生負面影響。另外，教師命題往往從知識技巧出發而不是從學生的實際出發，過于抽象、刻板、成人化，造成學生寫作心理障礙，挫傷了學生的習作興趣和積極性，禁錮了學生的創新精神。習作教學失去育人的功能，變為單向的、平面的，沒有學生動態發展的封閉模式，這顯然不是以人為本的教育所需要的習作教學之道。常言道：“厚積薄發“，唯有豐富的積累，自由習作時才能文思如涌，解決“無米之炊“。積累的核心問題是教師訓練學生養成善于觀察、閱讀、思考的習慣。
我們在習作指導中，經常發現這樣一些人與文的不協調：學生“豪情萬丈“地陳述長大要當科學家，卻從不關心身邊的生活小事；
學生編出了許多助人為樂的“生動故事“，卻從來沒有助人為樂或根本不會助人為樂；
教師稍一進行范文指導，學生的習作有明顯傾向于范文等等。可見，學生的觀察、思考習慣還待養成，素材積累意識待培養和提高。現將本階段工作總結如下：
一、更新觀念，提高認識
更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關鍵。因此，我特別注重加強理論學習，提高自身理論素養和教學科研能力。我們課題組教師定期交流學習搜集到的關于作文教學的最新資料、新課程標準與課題相關的文章，觀看教學錄像，通過學習，轉變觀念，工作總結《課題階段性工作總結》。
二、抓好常規，為課題研究服務
1、精心設計寫話內容，引導學生發現生活中的`素材。好的習作素材能讓學生興致盎然，只要貼近學生實際，就能調動其寫作熱情，引導學生發現身邊的素材。
�、倮蒙纸M詞、擴句，把部分生字，詞語串起來說完整的話，清楚明白地表達自己的意思鼓勵學生把說的話寫下來。
②立足課本，上好口語交際課。新教材每單元都設立了一個口語交際，貼近學生生活。口語交際涵蓋了聽和說的能力，而且凸顯語文是工具性的重要特征。在指導說話之后，將內容寫下來。
�、蹖嶒灲炭茣牟鍒D特別豐富，是極好可利用的資源，讓學生展開想象，讓學生給書上插圖配文。在此過程中，指導學生仔細觀察，大膽想象。
�、芰⒆阏n內文本，讀中生趣，趣中仿寫，仿造生成自己的作品。
2、豐富多彩的作業形式，拓展學生習作的素材。除常規化的寫話作業外，結合二年級學生的特點，我們又創造性地將語文實踐性作業與此相結合。如在學完《假如》一課后，引導學生說說如果自己有一枝馬良的神筆，將會畫些什么?然后讓學生用自己的畫筆進行繪畫，最后引導學生模仿文中的詩句進行創作，形成了圖文并茂的獨特的作業形式。
3、以�？对砬v書苑》為展示交流平臺，促進學生間的學習交流，使學生在閱讀中學習別人的長處。
三、今后研究方向
1、繼續引導學生仔細觀察，廣泛實踐，充分利用校本資源來積累習作的素材，加強學生的實踐活動，除了學好每門學科，還要積極參加班隊活動，盡量讓每位學生都參與實踐體驗，想辦法克服班生規模大的困難；
且走進社區，參加公益活動，體驗生活，感悟人生。
2、引導學生廣泛閱讀，大量積累語言，提高習作的深度，凸顯習作的亮度。“誦讀古詩三百首，不會作詩也會吟“，學生只有通過廣泛閱讀，才能增長知識，拓展視野，才能吸取別人之精華，彌補自己之不足。在閱讀中積累大量的優美詞句，用以習作之中。通過古詩詞的閱讀和名著的欣賞，體會人格的魅力，吸取文學之精華，讓自己的習作在選材立意上有一定的深度，張揚個性，體現自己獨特的風格。
3、如何把素材的積累和素材的內化與習作有機的結合起來。
當然，小學生習作教學中素材積累能力的研究是一個艱難而又漫長的過程，不能立竿見影。但我們會堅持在感受生活中張揚學生個性，在話題訓練中形成作文序列，一如繼往的認真研究新課標下作文教學，培養學生的作文能力，提高學生的作文水平。
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在學校多元智能理論課題的指導下，我個人確定了語文學科的課題研究，我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了，在這半年里，我針對自己的課題進行了一些研究、思考。下面我就對我的課題作一下小結。
我作此課題的研究所運用的主要的研究方法是行動研究，也就是將課題研究貫穿于教學之中，邊學習理論，邊指導研究。在研究中發現問題，在問題中進行研究。具體作了一下的研究：
1、首先我進行了理論方面的學習。通過對國內一些關于閱讀教學理論書籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時也為此課題的研究找到了依據。
2．依據課題方案中所提出的目標和內容，有計劃地實施。目標由簡到難，內容由容易到復雜。
現代閱讀理念所倡導的重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗。學生還沒有體會到，沒有嘗試到；我們要引導學生進行課外閱讀，那么讀什么的問題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么；我們在自主學習的實驗中確定了語文、數學、英語等學科的教學模式，那么學生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導策略，至今我們還沒有成熟的可以推廣的策略；任何學習活動都離不開評價，課外閱讀的評價就更難以把握，這無疑就影響到閱讀效果。
對學生閱讀情況的分析其實就是尋找問題。問題即課題，解決問題就是探索研究。主要發現了如下問題即研究對象：第一，解決孩子讀什么的問題。課外閱讀必須解決量的問題，量變才能達到質變。首先建立班級小圖書角但是要與以往做法不同。我們現在只是簡單得讓孩子捐書，我一直在試著探索一種新捐書模式。我覺得應該通過網上查詢，根據課程標準提出的'閱讀指標，給學生列出相關的書目，發動學生的力量，去購買書籍，這樣，我們班每個學生圖書的擁有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高質量的。第二，引導孩子樹立課外閱讀的主人翁意識，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過程中本著這樣的理念：就是培養學生的自主閱讀，為學生的終身學習奠基。所以應放權給學生，讓學生自己選擇圖書，自己確定在多長時間內讀完一本書，自己選擇讀書的時間，自己選擇閱讀后成果的展示形式，但在這一過程中教師的主導作用也體現出來了，教師必須督促和調動學生，讓學生學會做計劃，學會確定目標。雖然僅僅半年時間，學生的自主閱讀能力有了很大的提高。第三，關于課外閱讀的評價，我擬想從閱讀習慣、閱讀態度、閱讀能力、閱讀效率四個方面進行評價。但目前評價機制還沒有落實。
3、對學生閱讀進行相應的指導。第一、教給學生讀的方法。一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的書或報紙可采用瀏覽法，了解其主要內容，捕捉其中的知識要點或有價值的信息。二是探求性的速讀。這是學生根據一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個問題，或是為了解某方面的知識。三是有品位性的精讀。學生在課外閱讀時，要引導有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節進行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會文章的深遠內涵，揣摩文章的謀篇布局。第二、教給學生記的方法。作筆記能使人知識精確。在課外閱讀的指導中，要教給學生記的不同方法，使學生養成不動筆墨不讀書的習慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學生閱讀時隨時進行。在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個小問號，或寫下自己的疑問，然后請教父母、老師，真正做到眼到、口到、心到，讀有所得。二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時發現的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對此進行歸類，使之成為獨具自我特色的工具書。
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本學期，課題組嚴格執行《xx中學課題組管理意見》，遵循教師成長的規律，突出針對性、實效性和實踐性，以《初中思品課滲透時事教育的策略研究》課題研究為載體，圍繞課題組制度、方案，對課題組成員進行全面的專業打造，努力培養師德修養好、理論水平高、業務能力強、深受學生喜愛的思想品德課教師。
堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，形成先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，讓課題組真正起到培養教師的孵化器作用，使課題組成員在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有明顯提高。
本學期課題組重點圍繞以下幾個方面開展活動。
一、學習先進的教育教學理論，正確理解新課程所倡導的教育教學理念，自覺更新知識結構，樹立正確的教師觀、學生觀、教學觀。
二、了解課改新成果與新視點，明確課程改革的方向，以學校倡導的自主學習型課堂教學改革的要求打磨自己的課堂教學，形成符合教學規律的并帶有教師個人特色的課堂教學模式，讓課堂更生動、更高效。
三、研究目前使用的初中階段全套思想品德教材，研究其編排體系特點、內容、方法等，準確理解教材文本內容。
四、進行課題研究，每位成員要把教學中出現的問題和困惑當課題來研究，增強科研意識，提高科研能力，善于將學到的理論和自己的教學實踐相結合，善于反思總結，增強創新意識，培養創新能力。
主要做了以下幾項工作：
1.課題組成員制定了學期個人成長計劃。主要內容包括（個人發展方向、論文獲獎發表、公開課安排、教學能力競賽及教學質量、五級梯隊中升級目標、職稱評定等）。
2.加強學習。加強教育教學理論學習及其它綜合知識的學習，提高課題組成員教育教學素養，課題組統一購買書籍，成員輪流閱讀。每位成員都要有一本讀書筆記。組織成員觀看了《中式學�！返冉逃虒W類視頻并寫了觀后感。
3.鼓勵并指導成員在實踐中探索課堂教學的真諦。組織課題組成員對課堂教學各環節進行研究，鼓勵課題組成員在平時的課堂教學中勇于探索，努力上出學生喜歡的精彩高效的思想品德課。初一年級重點在教材整合、教學的組織形式、學習評價等方面進行重點研究和實踐。初二年級重點在培養學生觀察問題、分析問題能力上進行研究和實踐。初三年級重點在培養和提高學生分析材料、規范組答等方面的能力。
4.撰寫教學反思。每位課題組成員對自己的每一堂課都要進行反思，并記錄在備課本上，每兩個月撰寫相關教學反思文章。
5.圍繞課堂教學開展教學研討活動。舉行8次教學研討活動，圍繞課堂討論的組織、教學情景材料的選擇與應用、習題的編制、在曉聲學堂環境里的上課模式等進行重點研究。對初一年級進行的課堂教學改革給予全程的關注和支持。
�。�1）xx年9月9日，課題組于四樓行政會議室舉行了本學期第一次課題組會議。范能學、張李兩位新成員的加入為課題組，給這個研究團隊增添了新鮮活力。新教師尤其要注重個人成長的規劃，加強對教育教學理論以及學科專業知識的進一步學習，積極參與課題組教學研討工作，虛心向有經驗的教師請教學習。
�。�2）9月23日下午，在陳xx帶領下，朱xx、xx、宣xx、張xx一行五人前往揚州參加在揚州竹西中學舉辦的全國初中思想品德頂級課堂觀摩及展示活動。共觀摩了6節思品課，上課的老師都是最近三屆全國思想品德優質課大賽特等獎或一等獎獲得者，精湛的教學設計、流暢的教學過程、細膩的細節處理以及生動的當堂生成，都給我們帶來了極大的震撼。會后，還同部分省教研員（如河南省教研員王向陽、廣東省教研員沈林、重慶市教研員肖志農）以及揚州市竹西中學校長劉嵐進行了互動。
�。�3）xx年11月2日上午，陳xx名師課題組在四樓行政會議室舉行了教學研討活動，針對思想品德學科教學和期中復習進行了研討。課題組成員首先就自己在教學中的經驗和體會進行了交流與分享，隨后又各自提出了在平時教學中存在的困惑和不足。陳xx老師在聽取每位成員的發言后，肯定了大家在工作中的成績和進步，并針對存在的問題一一給出了中肯切實的指導意見。陳xx指出：初一年級思想品德課教學處在改革階段，教師要放開手腳，邁開步子，從學生實際出發，充分調動學生學習積極性，成為思想品德課課堂的主角。陳xx還就如何進行期中考試復習給出了具體建議，使復習更有方向性和針對性。
(4)課題組成員觀看了視頻《中式學�！�。這部BBC做的紀錄片名為《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學�！�。這部三集記錄片播出后引起了熱議，這部紀實風格的片子能讓觀者在對兩國的教育體制和教學方式的比較中思考理想的教育應該是怎樣的問題。一位教師也只有在對教育有了長遠的哲學思考后，才會有自己當下教育和教學的理性和堅持，基于這樣的認識，課題組要求每位成員利用課余時間觀看該片，并寫下了觀后感。
�。�5）11月18日下午，課題組聯合陳xx課題組在曉聲學堂就期中考試及之后的`教學活動進行了研討。工作室領銜人陳xx主任從期中考試試卷講評、解題方法指導、慧眼看世界以及教學資源建設四個方面進行了指導。
�。�6）12月1日上午，課題組成員在四樓行政會議室召開了課題組例會。首先由上一次向常熟兄弟學校進行公開課展示的張李老師交流備課及上課心得，分享成長經歷。然后由陳xx老師與課題組成員分享骨干教師展評課的備課過程，并就備課細節進行集體交流與討論。在交流過程中成員們意識到了提升自身學科知識素養的必要性，在課堂教學中要恰當地運用時政信息為教學服務，拓寬學生的視野以及思維，讓課堂更加地生動而有實踐意義。
（7）12月10下午，課題組徐能學與陳xx課題組成員宣xx、周xx三人前往常州外國語學校參加了校際公開課活動。這次外出聽課學習，對課題組成員是一次很好的學習機會，兄弟學校在思想品德課教學上的特點與長處，對我校開展的思想品德學科建設有很好的借鑒意義。
�。�8）12月11日上午，在三樓會議室召開了課題組例會。首先，針對思想品德學科骨干教師展評課進行了進一步交流研討。各成員依次交流了聽課感想，并在此基礎之上交流了任教半學期以來的教學心得以及教學困惑。對于各成員提出的教學困惑，工作室領銜人陳主任分別給出了解答，提出了有針對性的的建議，幫助成員解決了教學中的實際問題和困惑。接著進行評課培訓。陳老師指導成員如何進行高水平的評課，陳建偉主任指出評課應關注六個方面：教學目標是否全面、具體；教材處理上是否突出了重點和難點；課堂的結構組織、環節安排、操作步驟是否合理有序；教學方法、教學手段是否兼顧了教和學兩個方面；教師基本功，如板書、教態、教師語言是否扎實；教學效果（學生學習效率、受益面）是否理想，學生的問題是否能當堂解決以及課后負擔如何等等。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。經歷忙碌而充實的xx-xx學年第一學期，課題組圍繞研究主題和遵從學期規劃，有條不紊地開展了一系列研究活動，取得了一定的成效，在研究過程中也面臨了一些困惑，感謝學校領導與同事們的鼎力相助，讓我們課題組有了繼續前行的動力與信心。在此，感謝一切幫助我們的同仁，一并感謝課題組全體成員的一路相隨！期待在xx年里取得更多的成果！
我發現了什么作文400字13
《高中政治滲透式教學研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現簡要小結如下：
一、周密準備，定課題，出方案
本學期開學初，我們課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發，經過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責。
二、加強學習，為課題研究筑構理論基礎。
本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。我們首先認真學習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學方面意見并積極內化到實踐中；集中學習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。
三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲
1、本階段我們在教材內容呈現方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現教材內容，較好地激發了學生的興趣。
2、隨著時代的發展，教科書不可避免地顯示出脫離學生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的`東西�！币虼�，我們在尊重教材
的基礎上，對教材嘗試二度開發和重新組合，讓教材更好地為課題服務。我們鼓勵學生關心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關注，這樣從生活現實出發，把政治知識生活化，根據學生不同的知識背景和認知水平，用學生喜聞樂見的形式形象地呈現出來。這樣，就會使學生對政治產生一種親切感，使學生感到政治學習不再是刻板的而是活生生的。
3、周記是學生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯合，在學習議論文寫作時，讓學生以當周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學生的作文寫作能力，也提高學生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學生的創新精神得到培養。
4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。
四、研究中所存在的一些問題。
1、平時活動較少，投入的時間不夠。
2、搜集的有關作文方面的論著較少，缺乏理論支持。
3、對課題研究的相關材料收集不及時，意識較弱。
雖說本學期的課題研究取得了一點小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續，我們將繼續努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。
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我校針對學校實際情況提出研究課題《城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究》，課題于20xx年10月申報，20xx年5月被省教育科學研究所批準省級立項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：
一、宣傳發動，成立中心課題組
在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內涵包括三個方面，
一是課題研究是我校發展的必經之路，是科研強校的重要策略之一，
二是學會做課題是每個教師成長的必經之路，是當代教育發展對教師提出的要求之一，
三是研究《城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究》是針對我校存在的實際問題提出的，是每個教師都應站出來解決的。
在學校的組織下，經過學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉化方面有一定經驗的教師組成課題研究隊伍。確定賴麗梅為課題組主持人，肖玉春、郭紀華、張書倫、何太陽、林祥蓮、張秋娣、陳春英、劉月娥、劉麗梅、鐘新平、江琴、何定麗等為課題組成員。
二、制定課題研究方案
學困生研究在國內外已有悠久的歷史。我校是一所地處城市與農村交接處地段的學校，學生多屬打工族、經商族的孩子，他們大多數家庭教育、環境教育氛圍差，由祖父母或外祖父母照看，由于疏于管理，孩子的`生活習慣和學習
習慣相對較差。為此，我們確立《城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究》課題，課題組經過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經驗和案例，為學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發展為本，培養全面發展的人”為宗旨。為下階段的順利實施做好了充分的準備。
本課題主要研究的內容：
�。ㄒ唬�、“城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究”的理論依據和重要意義；
（二）、“城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究”對激發學困生主動參與教學活動的興趣，逐步掌握一定的學習技能，形成一定的學習習慣，最終提高學習能力，提高學習質量，提高素質的重要作用。
研究方法：
�、盼墨I研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。
�、普{查研究法--是在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效；
�、切袆友芯糠�--課題組協作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困生的理論框架；
⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。
三、反復論證，申報立項。
我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對所構建的課堂教學模式和實施策略，進行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究》向省教研室申請并被立項。四、強化培訓，促進教師成長
我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應的現代教育理念，并內化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們
一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對小學學困生學習能力培養的有效性研究有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；
二是通過教研促進教師專業化發展。要求教師在教學中有意識地培養學困生的學習能力，教給學生一些較好的學習方法。
四、建立健全相應的實驗管理制度
學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了實驗顧問小組、實驗領導小組和課題研究小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”等等，使課題組教師明確自己在課題研究中的任務和工作方向，在具體實驗研究中，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。
五、存在的問題：
實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。
六、努力方向：
1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。
2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何培養學困生的學習能力。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。
課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！
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一、課題基本情況
在20xx年10月我們課題組成員參加了課題《區域活動與環境創設對幼兒創造力影響的研究》。從課題立項到實施已有將近一年多的時間，為了真正探索出通過區域活動發展幼兒創造力的模式，在實施中我們認真學習創新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。我們對課題任務進行了明確的分工，各成員積極開展研究，到目前，已初見成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過問卷調查，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。
3、資源歸納法：在實驗中詳細紀錄，做好對照實驗，詳細收集撰寫論文時所要引用的數據等，如原始資料和照片等，有什么發現，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
5、整合法：課題組全體成員，分工協作，集體匯總。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學習，促進教師教育理念的提升。
學習國內外創新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規程》及創造力培養的相關理論，加強教師教育理念的提升。
2、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。
一年來，課題組共召開2次會議，即于20xx年10月召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；12月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到實驗班，分別與實驗班承擔課題任務教師碰頭，了解課題進展情況。
3、在實驗班進行實驗過程觀摩及分析。
4、確定子課題進行下一階段的行動研究。
課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
①區域環境的創設對幼兒創造力發展的影響
�、趨^域活動規則對幼兒創造力發展的影響
�、蹍^域活動的指導對幼兒創造力發展的影響
�、軈^域活動的評價對幼兒創造力發展的影響
四、初步取得的成績：
1、區域環境的創設是培養幼兒創造力的有效途徑和前提。
區域環境的創設意義不僅因為它是影響幼兒發展的條件，更是因為環境創設的過程中，通過幼兒的積極參與而產生的互動效應。在探索型區域活動中，幼兒有許多新的發現，他們互相討論，熱烈提出各種問題，并為創設環境提出自己的意見與建議，再與教師一起收集材料，進行再創造。通過本階段的課題實驗的開展，我們體會到在區域活動中，教師要樹立以幼兒發展為本的`觀念，創設適宜的區域環境，讓孩子們在與環境和材料的交互作用中獲得更多的經驗，在經驗積累到一定的程度讓孩子們創造性的發揮出來，使區域環境創設真正起到激發孩子們創造力的作用。
2、實施有效的觀察指導啟發引導是通過區域活動發展幼兒創造力的有效手段
教師重視觀察區域活動中幼兒的操作、探索情況，如當前的興趣需要是哪些，幼兒為什么這么做的原因，了解幼兒在活動過程中有什么困難，把握每個幼兒的認知水平、情感態度特點和個性差異；還看活動環境是否能激發幼兒學習興趣，材料的投入是否適宜不同水平的幼兒，材料的量是否充足等，在觀察過程中，我們注意通過實施有效的觀察指導發展兒的創造力。
3、挖掘區域活動中適合“發展幼兒的創造力”的內容，開展課題研究。
區域活動中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們充分挖掘區域活動中適合“發展幼兒創造力”的內容。這樣才能保證課題有目的的開展。為此，我們課題組教師在組織活動中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。
4、幼兒對區域活動的興趣有了明顯的增加，自主創造的能力有了明顯的提高。
有效的而豐富的區域活動給幼兒帶來了更多的快樂，幼兒的活動興趣和效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作的活動之中。
5、教師的區域活動指導能力大大提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及論文等。如鄭青、楊霞、周蕾等老師的階段性論文或感悟現已上交課題組，作為資料保留。
6、本階段形成的研究成果：
活動方案12篇、活動反思12篇、論文10篇
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于專家培訓、專題教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、研究的面過大，不容易形成規律性、可推廣的有價值的成果。一年來，隨著課題研究的不斷深入課題組老師感覺研究的面過于寬泛，不利于形成規律性有推廣價值的實驗成果。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：
1、積極發揮教師的優勢，推進課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和觀摩交流，營造良好的課題研究氛圍。實驗時不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進行一師兩法的“同課異構式”教學，然后進行及時的測評，用此方法進行多次反復后，再進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。促進教師思想深層次的轉變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。
2、加強各年齡組課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。
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