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無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的創(chuàng)新作文300字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng)新作文300字1
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己在什么時(shí)間做的什么事情。在導(dǎo)入的時(shí)候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時(shí)間統(tǒng)一的板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然。
然后，我讓學(xué)生根據(jù)我的格式將自己的時(shí)間表也寫在黑板上，兩者之間進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主人翁Mike,非常的順利，學(xué)生也都能較好的理解。
在第二課時(shí)的時(shí)候開(kāi)始滲透句型when do you …?并結(jié)合板書，采取教師示范演說(shuō)，學(xué)生逐個(gè)模仿的形式來(lái)操練句型。為了幫助學(xué)生記住句型我總結(jié)出：看到when 我們要到答句當(dāng)中去尋找at.同時(shí)補(bǔ)充介紹when 與 what time之間的區(qū)別與聯(lián)系，在做題的過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于when的理解比較深刻，而對(duì)于what time 的運(yùn)用缺乏一定的意識(shí)性。經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)反饋，在這方面還要增加一定的練習(xí)。
本單元我們也開(kāi)始接觸到第四單元的重點(diǎn)句型，在內(nèi)容的滲透上要把握好一定的度，不能喧賓奪主。
總的'來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)完這一單元之后，學(xué)生大多數(shù)能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍然是一個(gè)難點(diǎn)，雖然讀音不是問(wèn)題，但是單詞的拼寫對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)較難。可能需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的不斷訓(xùn)練，不斷聽(tīng)寫，才能取得比較好的結(jié)果。
創(chuàng)新作文300字2
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解所學(xué)的語(yǔ)言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡(jiǎn)筆畫的形式，補(bǔ)充的降本單元出現(xiàn)的幾個(gè)名詞對(duì)應(yīng)的.簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)，可以借助黑板上的簡(jiǎn)筆畫，對(duì)于生說(shuō)Can you draw …?自然的引出本課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對(duì)花的單數(shù)的描述，以及樹(shù)的復(fù)數(shù)的描述，讓學(xué)生體會(huì)代詞 it 和them之間的區(qū)別。
但是在教學(xué)中也存在一定的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來(lái)有一點(diǎn)的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡(jiǎn)筆畫的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現(xiàn)場(chǎng)也可以由身臨其境的感覺(jué)，更好的體會(huì)文章的內(nèi)容以及主人翁的語(yǔ)言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。
創(chuàng)新作文300字3
由于自己沒(méi)有任教過(guò)四年級(jí)英語(yǔ)課程，所以覺(jué)得對(duì)于四年級(jí)教材比較生疏，也很難入手。孩子們也覺(jué)得三年級(jí)到四年級(jí)從教材的梯度上進(jìn)度很大，因此一來(lái)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)比較難以傳授知識(shí)，二來(lái)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也很難接受。所以在接手四年級(jí)教學(xué)任務(wù)以來(lái)，我都是在深深的思考著，反思著，并在不斷地更新著自己的教學(xué)理念。
PEP教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元話題clothes，我講的是PartA的第一課時(shí)，包括let’slearn和Let’sdo部分。本課主要是教學(xué)六個(gè)服裝類單詞shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sweater。以及能夠用句型Ilike…和Ilike…with….結(jié)合顏色來(lái)表達(dá)自己對(duì)服裝穿著的喜愛(ài)。單詞教學(xué)比較枯燥與乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我在上課之前，首先把shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sweater都會(huì)出來(lái)，并涂上相應(yīng)的顏色。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了一些服裝秀，可以讓學(xué)生用Ilike…和Ilike…with….句型結(jié)合顏色、服裝讓學(xué)生在實(shí)際生活中使用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的.，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。
一、不同方式，教學(xué)單詞。
衣服是孩子們最熟悉的物體，因?yàn)槊刻於家褂玫降�。所以為了讓孩子們保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力和比較高漲的情緒，在單詞的出現(xiàn)上我采用了不同的方式，首先是復(fù)習(xí)了三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的顏色單詞。讓孩子們通過(guò)復(fù)習(xí)顏色單詞，再利用班級(jí)學(xué)生的衣服進(jìn)行實(shí)地實(shí)物教學(xué)，學(xué)生對(duì)此種教學(xué)放學(xué)很感興趣，表現(xiàn)出極大的興趣。最后利用Whatismissing?的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
二、由簡(jiǎn)到難，突破難點(diǎn)
上新課時(shí)，對(duì)新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡(jiǎn)到難，由單詞到短語(yǔ)，再由短語(yǔ)到句子，最后串句成篇，為學(xué)生搭好每一步的“梯子”，讓學(xué)生最終能完成衣服的描述
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言最終就是為了運(yùn)用，所以能夠讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境來(lái)表演。所以最后的任務(wù)讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣服，然后用所學(xué)的句型描述并在全班展示將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的語(yǔ)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一堂課下來(lái)，總有讓人不滿意的地方，我覺(jué)得由于時(shí)間比較倉(cāng)促，所以沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行表演。還有由于單詞教學(xué)比較枯燥，所以教學(xué)方法比較單一，在一定程度上沒(méi)有很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)中要更好地發(fā)揮長(zhǎng)處，克服自己的短處。爭(zhēng)取好教學(xué)效果。
創(chuàng)新作文300字4
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.在上第一節(jié)課，已經(jīng)對(duì)單復(fù)數(shù)的使用進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠正確運(yùn)用，為了讓學(xué)生掌握本課時(shí)的句型，特別是單詞“These”“those”，在呈現(xiàn)本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容之前，已經(jīng)就本課時(shí)內(nèi)容出現(xiàn)的句型進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練、問(wèn)答。
本節(jié)課做到比較好的.地方有：
1、能很好地利用剛上課前的“Free-talk”環(huán)節(jié)，運(yùn)用教學(xué)游戲活躍學(xué)習(xí)氣氛，然后再?gòu)?fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的句型。
2、對(duì)于本單元的重要句型，在呈現(xiàn)本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容前，已就出現(xiàn)的句型通過(guò)問(wèn)答、游戲進(jìn)行操練。
3、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)句型“Arethey/these/those…?Yes,…./No,….”，并就課文圖畫進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答“Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolorisit/arethey?”“ArethepantsJohn’s?”“WhyJohn’smothertakeouthissmallpantsandshoes?”，讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容再呈現(xiàn)；
4、在復(fù)習(xí)階段，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，對(duì)本課的內(nèi)容利用“情境選句”進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是為了讓學(xué)生更好地總結(jié)句型該怎樣運(yùn)用。
不足之處有：
對(duì)句型“Butwhatfor?”“Ourneighbourhasanewbaby.”的學(xué)習(xí)、操練不夠多，在后來(lái)的表演對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)這個(gè)句型掌握得不夠好；
創(chuàng)新作文300字5
教材分析
本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
學(xué)情分析
所在班共有學(xué)生55人，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的.學(xué)生來(lái)基礎(chǔ)好，有的四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來(lái)之前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，接受能力相對(duì)較慢，還需去補(bǔ)三年級(jí)內(nèi)容，任務(wù)很重。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表?yè)P(yáng)，能達(dá)到“四會(huì)”要求，有一定的語(yǔ)言模仿能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
⑴能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。
⑵能用本課時(shí)的句型描述、交流日常生活；能聽(tīng)懂本課時(shí)的指示語(yǔ)，并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
⑶培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對(duì)新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運(yùn)用。
創(chuàng)新作文300字6
本單元學(xué)習(xí)的主題是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日�；顒�(dòng)。主要任務(wù)是讓學(xué)生在實(shí)際情景中能運(yùn)用句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...的進(jìn)行問(wèn)答。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我采取的方法是我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。
第一、讓學(xué)生利用自制的時(shí)鐘模型，進(jìn)行同桌自由對(duì)話。在學(xué)習(xí)了句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...之后，同桌同學(xué)邊撥動(dòng)指針邊行問(wèn)答練習(xí)。
第二、小組合作設(shè)計(jì)理想的作息時(shí)間表，設(shè)計(jì)完成之后先在組內(nèi)交流，然后全班交流，評(píng)選最佳作息時(shí)間表。
第三、三人小組對(duì)話，將書本上的A、B、A的.對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式。
總之，這些活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的句子能融會(huì)貫通，能在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)描述一天的作息。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更加足了，興趣提高了，他們真正享受到了運(yùn)用語(yǔ)言在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
創(chuàng)新作文300字7
這節(jié)課的重點(diǎn)是教授“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”這五個(gè)天氣詞匯。這些詞匯與我們的日常生活密切相關(guān)，但它們是形容詞，無(wú)法用實(shí)物來(lái)展示。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能需要準(zhǔn)備大量圖片，而效果也不一定理想。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我將學(xué)生對(duì)表演和故事的熱愛(ài)作為出發(fā)點(diǎn)，以寒號(hào)鳥(niǎo)的故事為背景，將詞匯教學(xué)融入故事之中。在媒體運(yùn)用上，我結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些天氣詞匯，使課堂更加生動(dòng)、豐富和有效。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有些課堂活動(dòng)非常生動(dòng)豐富，充滿樂(lè)趣。但是當(dāng)我們嘗試將這些活動(dòng)運(yùn)用到自己的課堂上時(shí)，卻可能發(fā)現(xiàn)課堂變得過(guò)于繁忙，活動(dòng)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生參與度高，但課后效果卻并不理想。知識(shí)目標(biāo)沒(méi)有得到很好的鞏固，學(xué)生的語(yǔ)言能力提升有限。
原因很多，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，采用快節(jié)奏和高密度的全英語(yǔ)課堂可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解老師的教學(xué)要求，從而產(chǎn)生焦慮和緊張情緒。這種課堂模式可能會(huì)使得部分優(yōu)秀學(xué)生有更多的發(fā)展空間，但對(duì)于普通和后進(jìn)生卻可能造成阻礙。此外，過(guò)多追求時(shí)尚理念，在課堂中添加花俏的元素，有時(shí)可能偏離教學(xué)目標(biāo)，變成華而不實(shí)的'虛浮表現(xiàn)。
這種活動(dòng)中，學(xué)生的積極性在提高的同時(shí)，他們更關(guān)注的是活動(dòng)本身，而不是活動(dòng)的效果。我們更傾向于那些效果顯著的課程，而不是只是熱鬧但效果一般的課程。當(dāng)然，我們希望能夠兼顧高效率和好效果。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要注重設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，遵循目標(biāo)導(dǎo)向原則。每一堂課的目標(biāo)都要明確，就像畫一個(gè)三角形一樣，開(kāi)始時(shí)的偏差可能不太明顯，但如果目標(biāo)定得不準(zhǔn)確，偏差會(huì)越來(lái)越大。
創(chuàng)新作文300字8
在這堂課中，我采用了一種新穎的教學(xué)方法，將教學(xué)任務(wù)融入到各種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
1、在英語(yǔ)課堂上引入快樂(lè)元素，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。課程一開(kāi)始，學(xué)生就通過(guò)唱歌、游戲等方式展開(kāi)愉快的學(xué)習(xí)。在整個(gè)課堂時(shí)間里，學(xué)生始終保持積極、放松的狀態(tài)，通過(guò)猜謎、玩游戲等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓他們享受到英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。
2、開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言操作和運(yùn)用能力，采用多種形式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新鮮感和好奇心。以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流互動(dòng)中提高，在合作中創(chuàng)造。
3、在課堂教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和情感投入，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。我們致力于營(yíng)造一個(gè)充滿活力和趣味的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探索知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趨⑴c中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)小組合作，倡導(dǎo)合作共贏的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)小組活動(dòng)，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì)在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互支持。在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。我們相信，這種開(kāi)放式的教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們?cè)诜e極向上的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
在回顧這節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些遺憾。由于時(shí)間緊迫（只有五天準(zhǔn)備時(shí)間），教案是在同事的幫助下匆忙完成的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的反復(fù)修改和完善，導(dǎo)致一些細(xì)節(jié)部分處理不當(dāng)。再加上只在學(xué)校試講了一次，對(duì)課堂時(shí)間的掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在公開(kāi)教學(xué)中未能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，由于自身鍛煉不足，應(yīng)變能力較差，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于緊張，語(yǔ)速過(guò)快，影響了教學(xué)效果的達(dá)成。
在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，雖然我遇到了一些挑戰(zhàn)，但我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，需要不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，注重教學(xué)藝術(shù)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新。教學(xué)不應(yīng)該僵化地依賴于教材，而是要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能適應(yīng)教育改革的大潮。
創(chuàng)新作文300字9
本節(jié)課內(nèi)容，是用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校，在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活延伸，擴(kuò)展了教材內(nèi)容，除了教授課文中的重點(diǎn)單詞和句型外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的.練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)內(nèi)容。在這一節(jié)課中，能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。我設(shè)計(jì)了情景，有外賓來(lái)參觀我們學(xué)校，你是如何當(dāng)好小導(dǎo)游的，用上我們今天學(xué)過(guò)的句型，讓學(xué)生自編自演，確實(shí)不錯(cuò)。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際能力，我一貫認(rèn)為應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演情景場(chǎng)景對(duì)話，這樣學(xué)生可以活學(xué)，活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生表演才能。有的學(xué)生極有想象能力和創(chuàng)造能力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情景，而往往不局限于本節(jié)課內(nèi)容。語(yǔ)言是一種習(xí)慣，沒(méi)有反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練就無(wú)法形成自如的習(xí)慣。因此反復(fù)訓(xùn)練是掌握英語(yǔ)的決定性環(huán)節(jié)。
創(chuàng)新作文300字10
課堂上，學(xué)生的情感直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果。親切、鼓勵(lì)的情感能使學(xué)生的`主體性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學(xué)生的思維才能更加活躍。
本課學(xué)習(xí)主要句型為：Thisis...Thatis...和Doyouhavea…?在熱身活動(dòng)中，教師先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的5個(gè)單詞。然后設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)做學(xué)校小導(dǎo)游”的活動(dòng)。讓學(xué)生用Thisis...Thatis...說(shuō)一段解說(shuō)詞，這個(gè)難度不大，學(xué)生興致很高，馬上能投入使用重點(diǎn)句型。見(jiàn)學(xué)生說(shuō)得熱烈，教師就順勢(shì)加上對(duì)話，由三人作為參觀者，一人為小導(dǎo)游進(jìn)行對(duì)話表演，引入句子“Doyouhavea...?Thecanteenisonthefirstfloor.Thisway,please!”等，分段出示對(duì)話內(nèi)容，自動(dòng)降低難度，力求學(xué)生能輕松掌握。學(xué)生在四人小組內(nèi)表演，逐漸脫離書本將英語(yǔ)運(yùn)用到情境中，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
四年級(jí)下冊(cè)這套教材，對(duì)話的量突然增加了許多，出現(xiàn)了長(zhǎng)篇的對(duì)話，難點(diǎn)重重，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一下子難以接受，會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒從而降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)他們用表演體會(huì)情景、用語(yǔ)言描繪情景，真正把學(xué)生帶入所學(xué)的語(yǔ)言情境之中，可以使他們更好的理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)他們求知的欲望和創(chuàng)造性的思維。同時(shí)在本課中，教師將長(zhǎng)篇對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行分段出示表演，重點(diǎn)難點(diǎn)句型逐一擊破，最后將整篇對(duì)話整體朗讀，這樣一來(lái)自動(dòng)降低了學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。課后利用各個(gè)英語(yǔ)小組長(zhǎng)讓學(xué)生將這篇對(duì)話背誦過(guò)關(guān)，幫助學(xué)生逐漸積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
創(chuàng)新作文300字11
本課主要教學(xué)“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五個(gè)天氣詞匯，這些內(nèi)容與生活息息相關(guān)，但它們是形容詞，不能用實(shí)物來(lái)表現(xiàn)，若按照傳統(tǒng)教學(xué)法，教師要準(zhǔn)備很多圖片，且效果也不一定好。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我針對(duì)學(xué)生愛(ài)表演愛(ài)故事的天性，以寒號(hào)鳥(niǎo)的故事為依托，將詞匯教學(xué)融于故事教學(xué)之中。在媒體使用上，將傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解運(yùn)用天氣詞匯，使課堂更加豐富、生動(dòng)、有效。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往看到一些課非常熱鬧，活動(dòng)很多，可為快節(jié)奏、高密度。但是當(dāng)我們把這類課搬到自己的課堂中，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)會(huì)變得看似效率很高（因?yàn)檎n堂活動(dòng)多，學(xué)生積極參與，滿教室跑），但是課后沒(méi)有效果（知識(shí)目標(biāo)沒(méi)有得到落實(shí)，語(yǔ)言能力仍舊沒(méi)有提高）。
原因很多，一是由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有那么好。這種快節(jié)奏和高密度的全英語(yǔ)課堂會(huì)使學(xué)生不能很好地理解老師他們的學(xué)習(xí)要求。聽(tīng)不懂課堂指令會(huì)使一些基礎(chǔ)差的同學(xué)的心里產(chǎn)生焦慮、緊張和害怕的情緒。這樣的課只使部分優(yōu)等生有了更大的發(fā)展空間，卻阻礙了普通生和后進(jìn)生的發(fā)展。二是由于追求某些時(shí)尚的理念，這種課堂的花花架子太多（有些活動(dòng)不從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)的，而是一種所謂新理念的標(biāo)簽，華而不實(shí)）。這種活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)心了，積極性也提高了，但是學(xué)生關(guān)注的往往只是活動(dòng)本我想，我們寧可要一些效率不高，但效果很好的課，而不要效率很高（教師學(xué)生在課堂中滿場(chǎng)飛，熱熱鬧鬧），但效果沒(méi)有的課。當(dāng)然我們當(dāng)然最好能夠做到效率很高，效果也很好。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，要有強(qiáng)烈的'目的性，遵守目標(biāo)原則。每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要定得準(zhǔn)。這個(gè)很重要，這就好像畫一個(gè)三角一樣，那個(gè)圓規(guī)在起始時(shí)的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不準(zhǔn)，這個(gè)偏差的圓弧到后來(lái)會(huì)越來(lái)越大。
創(chuàng)新作文300字12
在這堂課中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍，本課初始，學(xué)生就在說(shuō)說(shuō)唱唱中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。
2、開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的'求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動(dòng)為主線，開(kāi)展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。
3、強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
回過(guò)頭來(lái)再看這節(jié)課，存在的更多的是遺憾。由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促（從接到通知到比賽共只有五天的時(shí)間），教案是在同事的幫助之下僅用一天時(shí)間拉成，沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行反復(fù)的推敲和琢磨，有些細(xì)節(jié)部分沒(méi)有處理好。再加上在學(xué)校只試上了一次，所以對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，使得在公開(kāi)教學(xué)中沒(méi)有完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。另外，因本人的鍛煉較少，課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力較差，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得過(guò)于的緊張，語(yǔ)速過(guò)快，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
雖然在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。使我深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。
創(chuàng)新作文300字13
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者。
1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境方面做了很多的努力，從開(kāi)始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語(yǔ)境，脫離實(shí)際。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一過(guò)程讓我深深地體會(huì)到：教師作為課程資源的開(kāi)發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動(dòng)為課堂增添無(wú)限的樂(lè)趣，活動(dòng)使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者�！比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠(chéng)，愛(ài)護(hù)、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛(ài)，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的'朋友，和Dora一起準(zhǔn)備旅游的物品等一系列活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時(shí)間短，用活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，學(xué)了一定要會(huì)用，才能學(xué)有所值�？尚W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時(shí)處于英語(yǔ)的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語(yǔ)教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來(lái)判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語(yǔ)言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用。”
4、但本堂課有的地方還值得商榷，例如四會(huì)詞匯的教學(xué)也是本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動(dòng)，但在有限的時(shí)間內(nèi)仍未突破這個(gè)難點(diǎn)，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐中提高。
創(chuàng)新作文300字14
上這一節(jié)英語(yǔ)課，我為自己的教學(xué)機(jī)智而興奮，為我有點(diǎn)聯(lián)想能力而高興，也為我好像具有一個(gè)人文知識(shí)分子的情懷而志得意滿。
是這樣的.，那天，我上到這一課，教到一個(gè)句子后我就有了一點(diǎn)聯(lián)想。Are these blue socks yours? 我看到了那天的講臺(tái)上有一整塊毛巾，學(xué)生是用來(lái)擦黑板的，之前他們不是用毛巾，而是用黑板擦。看見(jiàn)毛巾，我來(lái)了一點(diǎn)聯(lián)想，我想到我可以用毛巾折只sock，像電視里有個(gè)節(jié)目，他用衣服爛布可以擺很多圖形出來(lái)。
我把襪子折出來(lái)，說(shuō)了那句英文，和學(xué)生一起說(shuō)。這舉動(dòng)不但啟發(fā)了我，而且啟發(fā)了我的學(xué)生，班里有個(gè)素質(zhì)比較高的學(xué)生，她立刻舉手，“老師讓我來(lái)，我可以折出T-shirt�！蔽耶�(dāng)然支持，有學(xué)生愿意上講臺(tái)來(lái)，我是非常支持的，學(xué)生能做的都要讓他們做，老師省力，學(xué)生又有鍛煉的機(jī)會(huì)。
這樣那個(gè)學(xué)生上了講臺(tái)，弄了幾下就弄出了短袖衫的樣子，她做圖案，老師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)課本里的英文句型。
當(dāng)然我還想到了之前我第一次教小學(xué)英語(yǔ)的事情，那年我教六年級(jí)，有一個(gè)學(xué)生拿紙兩下就剪出了一條三角褲叉的情形，我簡(jiǎn)要引出此故事。我說(shuō)我們可以把毛巾折出這個(gè)形狀“underwear”“Is this your underwear?”我很陶醉這樣的課堂，教了幾天后還想到這個(gè)情景，還用這條爛毛巾復(fù)習(xí)了這幾個(gè)英文句子。
我總想讓學(xué)生學(xué)盡可能開(kāi)心一點(diǎn)。不要太累。
創(chuàng)新作文300字15
我是一名四年級(jí)英語(yǔ)教師，下面我將分享一些關(guān)于四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思的內(nèi)容。首先，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸增加，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我在教學(xué)中注重設(shè)置各種生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，我設(shè)計(jì)了一些英語(yǔ)角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的.英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。
除了傳授基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，我還通過(guò)組織小組合作活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生們更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)際交流中的表現(xiàn)逐漸提高，他們更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和交流。另外，我也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中要注重鞏固和復(fù)習(xí)。在四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)和詞匯，因此我經(jīng)常設(shè)置復(fù)習(xí)課來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生們能夠更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說(shuō)，四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足之處。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。希望通過(guò)我的努力，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言能力。
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