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在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的美麗的公園的四季作文300字，僅供參考，大家一起來看看吧。
美麗的公園的四季作文300字1
（一） 教材分析
1,教學內容：本節課是九年義務教育第三冊第十一課，是一節繪畫創作課。本節課的主要內容是通過游戲的形式去解瓶子的形狀，顏色等特點，并結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，并設計出色彩，圖案等，為下節課做準備。
2,本節課的地位和作用：本節課初步培養學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養起重要的作用，為以后加強學生創造能力的培養，讓學生學會感悟，美化，想像生活作較好的鋪墊。
3,教學目標：根據二年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節課要達到以下幾個目標：A,認知目標：通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創造的樂趣。B,能力目標：培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。C,審美目標： 通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
4,教學重點與難點：重點：在紙上能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培養學生想象力，設計能力，并解美術表現的多樣性。難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學會運用巧妙的.手段進行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受和理解。
5,課前準備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。
6,課時：一課時
（二） 教法和學法分析
教法：遵循"教為主導，學為主體，實踐操作為主線"的教育思想，根據小學二年級學生的身體和心理特點，我將采用游戲導入法教學，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生對本課所學內容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。
學法：遵循"學為主體"的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正，養成刻苦鉆研，認真細致的學習態度。
（三） 教學過程的設計
在整個教學過程中我將采用以下的步驟：
1,游戲導入，激發興趣
首先，教師出示課件，屏幕中播放"裝飾瓶模特秀",教師過渡 ,談話："看，這些瓶子多有趣，多漂亮。"讓同學們仔細觀察這些裝飾瓶，接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個裝飾瓶模特秀，這樣可以導入課文，引出課題，接著教師引導談話，這些瓶子不但好看，而且實用，讓大家想想有它有那些實用的地方，學生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間，教室等，這樣引起學生想學的興趣，接著老師繼續激趣談話："要做一個漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學會，但大家做時要細心，認真，這樣，作出來的瓶子才美觀。"這樣既樹立大家"我能學會"的信心，又提醒一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。
2,生活感悟，拓展經驗
利用課件播放人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，污染環境的現象，啟發學生可以把這些瓶子收集起來，進行想象，設計，創造，就可以把廢舊物品變成一件藝術品，可以用來美化我們的環境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發學生的創造欲望，然后，一起來欣賞，解書中和老師準備的有關瓶子的圖片，讓學生自己說一說它們的特點。這樣學生就更進一步解課本上的要求，對所學內容有一個整體的認識。
3,綜合實踐，形成認知
教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學生解瓶子的造型，結構，質地和種類，從內到外，從上到下讓學生認識瓶子，解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學生研究討論可以用什么材料進行裝飾，小組研究討論，教師總結可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學生一些小技巧，纏毛線時為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學生交流自己所知道的技巧。
美麗的公園的四季作文300字2
今天我說課的題目是《四季的色彩》，小學人美版美術教材第七冊第一課教學內容，我準備從教學資源開發、教法學法和教學過程設計三部分來進行說課。
第一部分 教學資源開發
（一）教材分析 “四季美景，如詩如畫，色彩絢麗，怡然怡情。” 《四季的色彩》一課是以了解色彩知識為主線，認識國內外國多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然的色彩變化與魅力的 一節“欣賞評述”課，通過本課的學習，使學生對不同季節的色彩變化有較深的認識，提高學生的審美能力。
（二）教學目標
1.通過情境設計，引發學生對大自然四季色彩變化的聯想，尋找藝術與生活， 藝術與情感的關聯。
2.通過欣賞名家名作，作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
重點:是讓學生感受四季色彩，欣賞名家名作，感受自然美和藝術美。
難點:學生對色彩的聯想，對作品的美感分析，并作美感表達。
第二部分 教法學法
教法首先 運用“激趣教學法”，通過小實驗，小游戲等教學方式激發興趣，啟迪求知。其次 重點運用“情境教學法”，力圖打造審美教學的亮點，南朝學者顏之說：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然擬之”，在備課的時候，我常想，我如何不辜負這多彩又美麗的四季？有這樣一個比喻“藝術是哭泣的淚珠，歡笑時的音符“”，當一個人全心去體會這個世界的時候，當一個人能將他的生活，知識，心靈和諧統一的時候，情境教學就會為你打造一個美的世界，我和他們一起放飛心靈，一起美美的觀賞，美美的感受，美美的表達，讓學生在這樣的學習活動中求知求趣，求美。
最后 “啟發引導法”，藝術課程最大的亮點是綜合性與人文性，與音樂，文學學科整合，會怡情促趣，在這里我重點要、說的的是本課對于教師語言的引導有很高的要求，正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“人類教育中最美妙語言觸及人的心靈最敏感的角
角落。“：“”首先教師語言應該詩化，充滿情感，音樂的渲染，詩詞與美文都講究意境，意境本身就是高度濃縮的情境，在本課當中我設計了聞一多的《色彩》一詩，講解色彩的聯想，又在欣賞美景圖片時，設計以詩文解說，或以美文解說，激發學生的心理感受，感受情境的情，情境的美。教師詩意的'引導必然提升美術課堂的魅力。
學法 我倡導自主探究合作學習的方法
蘇霍姆林斯基的那句話：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此引導學生自主探究，自主發現，自主解決問題有時來的比講授更深入人心。很喜歡肖伯納的那句話;”
我有一個蘋果你有一個蘋果，我們互相交換，我們只有一個蘋果，但你有一種思想我有一種思想，互相交換就擁有了兩種思想。他啟發我們應給學生發言討論，交流思想的機會，而情境教學教師設計了新奇，有趣，唯美等情境，點燃學生發現，研究，探索之火，鼓勵學生在獨立思考的基礎上，小組合作，培養合作精神。
第三部分 教學過程設計
本課我分為一“ 導入環節------游戲導入，色彩體驗”二“講授環節-----詩情畫意談四季，感受色彩變化”三“欣賞環節----欣賞名家名作，潤物無聲；自主探究得結論，金石為開”四“創作環節----美感表現四季”四步驟完成。
步驟一 “ 導入環節------游戲導入，色彩體驗”
活動一 試驗導入 引出課題
活動二色彩聯想游戲
設計意圖;；游戲激趣，初步引入色彩知識，色彩聯想，挖掘學生的認知潛力
步驟二分 講授環節-----詩情畫意談四季，感受色彩變化”
首先從“點”入手，感受四季色彩。
其次“點點”成線，欣賞課件美景，師生詩文解說
最后“線線交織成面，情境引導，師生共展畫卷。
設計意圖;本環節對知識進行點線面全方位的引導，使學生從點入手，階梯狀到最后在頭腦中形成美好畫卷，激發學生的美感體驗，給教師的建議一書中說能夠把少年拴住在你的思路上，引著他們通過一個個階梯走向認識，這是教育技巧的重要特征。’”我想你給學生一個梯度，學生定會還你一個認知的高度。
步驟三 “欣賞環節----欣賞名家名作，潤物無聲；自主探究得結論，金石為開”
學記中說，叩之以小者小鳴 叩之以大者大鳴，設計了一個問題，“請同學們找出四幅作品的相同點與不同點“自主探究，從而引出作品內容，作者，表現形式，色調，感受五項知識的探究，可謂一石激起千重浪，最后教師把學生分散的觀點總結，為學生欣賞作品作范例。
步驟四“創作環節----美感表現四季”用線條畫出記憶深處最美的畫卷。
板書
結言 作為美術教師，我應該對得起這個美字，作為審美教學，要讓學生感受美，創造美，應用美，你給學生一個美的學習情境，學生必然還你一個色彩斑斕的世界。
美麗的公園的四季作文300字3
一、教材分析
幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成"五指活動",互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。
幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點與規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要…"學習與掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。"是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。
二、教學目標
根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：
知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具與材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。
能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細致的觀察力與豐富的想象力；通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環境與美術作品中的形式美與內容美。
情感目標：能初步感受并喜愛環境、生活與藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感與體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣；
三、教學重點
本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。
制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。
四、教學難點
本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，進行綜合實踐活動。
制定難點的依據是：我認為美術教學的目的'不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。
五、教學準備
根據選材的特點與設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。
1 .生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的
2 .教材教具準備：兩組美術作品
有關3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具與材料
六、教法與學法
根據設計的活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發與誘導，充分發揮每個學生的主體性與創造性，重視對學生個性與創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化與歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了"示范講解法",這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。
學生的學法主要有"討論法",在觀察之后與操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利于發展學生的想象力與自主解決問題的能力。"操作法"使學生通過動手操作，掌握技能技巧與從中體驗情感教育。
七、教學程序
（一）以繪畫作品導入課題，引導學生細致觀察
為了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品 《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況后，請學生自己說說看到了什么，有意識地將有關顏色與線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色 與線條的感受。這時，我啟發學生了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術手法，并請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。
（二）展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現
這個環節為本節重點，我采取的突破策略是：
通過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。
在探討中主要通過啟發性提問歸納結論：
3~6歲幼兒的年齡、心理發育都要什么樣的特點？
作品都有怎樣的特征？
每個年齡段都有怎樣的變化？
總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。
（三）通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。
結合繪畫工具與使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式與種類進行簡單的了解。
（四）幼兒美術教育常用的方法
這個環節為本節難點，我采取的突破策略是：
采用示范講解法對每一種方法的基本要點展開說明，然后鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，如果學生發生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啟發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。
如，學習觀察法，我引導學生對范畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開放式的：可以采用動物羽毛，貝殼，植物的葉與果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢？我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動游戲化。
如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
（五）教學延伸
將學生作品貼于展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫后的感受，同時利用這些作品回顧復習所學的知識。
請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建筑、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活與勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。
美麗的公園的四季作文300字4
一、教材分析
1、教材內容：《新伙伴》是七年級上冊美術課本第二單元第二課的內容。本課是學習人物畫的基礎課，主要通過觀察新伙伴的形態特征、習慣姿勢和各種動作、初步了解人體比例、結構和運動規律、重心變化的表現方法等，并進行人物動態速寫練習。
2、教材的地位與作用：本課是學生初中三年美術學習的一個難點，通過這節課的學習，培養師生間的情感，學習用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學生動手繪畫能力。
3、教學目標：
①、知識能力目標：掌握表現人物速寫的基本技法。
②、過程方法目標：能大膽表現，采用夸張、變形的手法來表現自己的感受。
③、情感態度和價值觀目標：培養同學、師生之間的'情感，相互關心，關愛互助。
4、教材的重點、難點：
教材的重點：人物動態速寫的表現手法。
教材的難點：以線條表現人物動態結構，比例準確，線條流暢。
二、學生分析
七年級的學生剛剛進入中學，12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標準，教師要善于引導學生認識生活的“像”與藝術的“像”的問題，鼓勵他們大膽表現。
三、教學方法分析
(一)教學方法：
1、情景導入法：上課前，教師出示學生豐富多彩的生活照片，激發學生表現欲望。
2、問題探秘法：教師提出問題，讓學生分組進行思考討論。
3、嘗試練習法：課堂上教師讓學生對各種人物動態進行描繪動態線和找重心的練習。
4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學生結合課本上名家作品進行比較欣賞。
(二)學習方法：自主學習、探究學習、合作學習。
新課標中提出了“綜合·探索”這一全新的學習領域，提倡“以學生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養，促進學習方式的轉變”。因此在教學本課時，教師應讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，調動學生參與熱情，自主探究，合作學習，培養情感，提高繪畫表現能力。
四、教學過程分析
1、情景導入
教師把課前搜集好的學生生活相片展示給學生看，讓全班學生分為六組，共同觀察相片上同學的各種姿態和表情特征。
教師拓展引導：同學們再觀察一下我們班中的學習伙伴，他們的動作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節課我們就共同探究一下如何描畫人物對象。
2、問題探秘
教師再每組發給一個人體模型，讓學生共同探討以下兩個問題，填寫好下面兩個表格：
①、以下人體各部份的長度，相當于多少個該人體人頭的長度呢?
部位
狀態
手臂
大腿
上半身
全身
直立
坐
盤地
②你能說說人體各部位像一個什么形狀嗎?
部位
名稱
頭
上身
臀
手臂
手掌
腳掌
各組同學自主探究，填寫好表格后，教師再找個別代表到班上發言，講述本組的研究成果，教師再加以點拔。
(這兩個問題充分發揚了新課標所提倡的“以學生為本，讓學生親自參加到學習探究中來”的要求精神，讓學生通過自己動手，領悟人體的比例和結構規律。)
3、嘗試練習
①教師點拔談話：不同姿態的人物，都有他們不同的重心和動態線，畫速寫畫要善于抓住人物的動態線，抓準重心。
②教師用人體模型擺出一兩個人物姿態，演示繪畫動態線和重心。
③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動態，并嘗試描畫它的動態線嗎?
姿態
蹲在起跑線
跑步
坐著
盤地
踢球
動態線和重心
4、比較欣賞
教師將收集到的優秀人物速寫作品展示給學生看，并結合課本上的名家速寫作品，讓學生思考以下問題：
美麗的公園的四季作文300字5
說教材
教材分析：
《點、線、面》是蘇少版小學美術課程標準教材第4冊第10課內容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內容之一，相關雙基內容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠小》、《退遠的色彩和變化的筆觸》等組成。《點、線、面》旨在使學生了解它是構成畫面的最基本元素，同時也是組成現實生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點、線、面”的理解與表現既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根據《美術課程標準》對學習領域的劃分，本課應屬“設計·應用”學習領域。通過學習，應讓學生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進行創作，同時，學生可以了解藝術形式的美感以及與設計功能的統一。提高學生對生活用品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。
學習此課主要目的是培養學生形成初步的設計意識和動手創造能力。教學中的教師應該遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，教學內容貼近學生的生活實際，特別是對于二年級的學生而言，更應加強趣味性和可操作性，使學生始終保持對學習的濃厚興趣和創造愿望。
教學內容：
選擇自己喜歡的工具或材料，表現一幅以“點、線、面”為基本元素的畫面。
教學目標：
了解點、線、面是構成畫面（圖案）最基本的要素等知識。
通過多種途徑，使學生了解點、線、面在生活中的實際應用。
學會以點、線、面為基本元素表現畫面并合理搭配。
感受現實生活中點、線、面的美。
教學重點：
學會用點、線、面表現畫面。（可具象，也可抽象）
教學難點：
畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教學準備：
鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。
教師：教師找幾幅較為典型的“點、線、面”圖案作品。
學生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準備幾種不同類型的筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。
說教法、學法
教法：
根據《美術課程標準》第一學段“設計·應用”學習領域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。”
整體性教法：
根據點、線、面展開教學過程。
啟發性教法：
利用多種手段、媒材，讓學生了解點、線、面，從而使學生理解點、線、面的組合原理。
練習指導教法：
通過幫助學生成功地完成課堂練習 ，達到學會知識或技能目標，保證教學順利進行。
活動指導教法：
要對學生獨立從事的操作或實踐活動進行組織和引導。
學法：
本課主要通過從學生收集生活中“點、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點、線、面”圖片及繪畫中的“點、線、面”，從而明白“點、線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設計要素。而后通過幾則小練習讓學生懂得“點、線、面”簡單的構成原理，并能應用于生活。
說教學程序
美術課程標準中指出：應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。本課的教學設計即從生活中來（教師、學生收集的各種生活照片）→在課堂中作進一步探討（什么是“點、線、面”及其相對性，知識與技能的掌握）→再回歸于生活（設計與生活密切相關的“點、線、面”畫面）。這樣從整體把握的環節設計使學生能夠真正的學以致用。具體教學過程如下：
一、 用自己理解的“點、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點、線、面”。
（設計意圖：這是對“點、線、面”最初的感性認識。）
二、 通過小練習，了解“點、線、面”的相對性。
1、用各自帶的工具畫“點”。
問 題：你畫的點像什么？
點能變成線嗎？
點能變成面嗎？
想象一下，一直不停地畫點，畫面會出現怎樣的效果？
2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好）
問題：你能畫出多少種不同的線條？
線能變成點嗎？
線能變成面嗎？
想象一下，連續整齊的畫線，畫面會出現怎樣的效果？
3、換一種工具畫“面”。
問題：“面”是什么？
用什么工具最能表現你理解的`“面”？
4、“點”、“線”、“面”簡單組合成一幅畫。
用自己喜歡的工具，快速地把“點”、“線”、“面”組合成一幅簡單的畫，對于低年級的學生，老師可以啟發學生畫一些自己喜歡的小動物，植物或風景。
（設計意圖：通過此練習，學生對“點、線、面”的認識會有所提高）
三、 通過學習、練習，學生再次欣賞“點、線、面”，喚起知識的重構。
（可以利用學生準備的圖片資料和教師準備的圖片以及畫家的畫）
學生以小組的形式討論（初步領悟點、線、面的相對性）
如：一篇文章中的“點、線、面”是什么？（我們可以把單個的字看成是“點”，一行字看成是“線”，整個的段落看成是“面”）
如：“少數民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點”，連起來看是“線”。
如：珠繡包上的珠子是“點”，退遠看形成了“面”。
如：整片草坪是“面”的感覺，仔細看它是由一棵棵小草（即“點”）組成。
讓學生感受點、線、面的合理搭配及構成的美。
（畫家的畫以及教師的示范畫引導）
問題：你感覺哪一幅畫中的“點、線、面”搭配最巧妙，布局最合理？
（設計意圖：這是對“點、線、面”上升到理性認識的階段）
四、 學生通過以上的小練習再創作：用“點、線、面”組合的原理，對我們周圍的環境或生活用品進行設計。
作業形式：·在原來作品上進行聯想，派生新的作品。
重新設計新的“點、線、面”作品。
作業可以是具象的、也可是抽象的。（“點、線、面”作品的抽象或具像在作業時教師只是略講，學生討論時發現此問題可用圖例講述清楚）
（設計意圖：知識的鞏固階段，并與生活聯系，學以致用）
五、 巡回指導
用與生活密切相關的“點、線、面”作品啟發學生。
作業以組的形式進行交流，使學生創作能力相互得以提高。
全面觀察學生作業。對個別學生進行構思啟發引導。
提供學生參考的書籍或圖片，拓寬學生思路，提高創作能力。
（設計意圖：師生的交流階段，有助于學生創作設計的提高）
六、 小結、拓展
可以用“點、線、面”，為學校設計庭院。
（設計意圖：總結全文，課后作有意義的拓展）
板書設計
點、線、面
搭配巧妙 畫家的畫（圖片）
布局合理 學生資料（圖片）
富有美感 生活實例（圖片）
美麗的公園的四季作文300字6
一、設計意圖各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《春暖花開》。先說說我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動，讓孩子們初步認識桃花，并能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現桃花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的欣賞能力。
二、活動目標再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1、了解桃樹和桃花的基本特征。（認知）
2、能用吹畫和棉簽畫來表現桃樹和桃花。（技能）
3、體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。（情感）
活動的重點：學習用吹畫和手指點畫的方法表現桃樹和桃花的基本特征。
活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝三、活動準備為使活動呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1、經驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。
2、物質準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學法再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。
六、活動過程為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：
1、激發興趣，導入活動本環節我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友："春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎？"2、觀看多媒體課件，了解桃花的'結構通過播放桃花的圖片，引導幼兒觀察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片。
3、引導幼兒學習吹畫的方法，
（1）在本環節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。
（2）然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時給予適當指導。
幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業，享受成功的快樂。
5、總體評價，結束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優秀作品進行點評，再讓幼兒說說自己的創作經驗。
活動延伸讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學特色雖然是同一創作內容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維。活動中幼兒能遷移以往的創作經驗舉一反三。
我的說課結束了，謝謝！
美麗的公園的四季作文300字7
一、 教材分析：
本節課是高中美術教材的內容，是一節關于色彩的造型表現課。我們對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于色彩的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對色彩的特征、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達色彩分類與要素，第二課時則進一步了解色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
二、 教學目標：
通過觀察，了解人類色彩的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。
教學重點：對色彩的色相的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養自學能力，充分體現學生的主體地位。
四、 學法分析：
要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固和形象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。五、 教學過程設計：
（一）新課導入：
為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我問同學們我們之前學習的素描和人物速寫有什么共同的特點，同學們稍加思考后回答：都沒有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個世界沒有色彩，你會是怎樣的心情？同學們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學知道色彩的重要性，并導入新課。
（二）新授：
首先，我讓學生拿出自己實現準備好的不同顏色的小卡片，細心觀察一下：我所出示的圖片，小結一下色彩的特點，使學生對色彩的結構形成簡單但正確的認識。
接下來，我請同學們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的.興趣，同時也更貼近生活），使學生們進一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關于色彩三要素內容。
在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習的目的是鞏固之前學習的色彩的特征。
（三）深入
我神秘的告訴同學們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會發生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會發生變化。接下來再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。
（四）欣賞構思
在畫過有表情的色彩以后，請學生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于色彩的美術作品，使學生了解更多表現色彩造型的方法，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現自己的想法與情感等。
（五）作業評價
學生進行關于色彩的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。
作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
（六）總結
最后，進行課堂總結，并請同學們課后收集有關色彩的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。
美麗的公園的四季作文300字8
一、說教材
《捏塑造型》是江西美術出版社八年級上冊第5課的內容，屬于造型·表現學習領域。本課的主要內容了解泥塑造型的基本知識，嘗試用捏塑的方法塑一個有趣的人物或動物形象。學習捏塑造型可以鍛煉學生的動手實踐的能力，同時也可以提高學生對造型表現的認識。
二、說學情
初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創造欲望。從繪畫的角度來看初中階段的學生已進入寫實后期，而且對于造型知識已經有所認識，但是對于運用泥塑捏制的方式方法進行創作還處于初級階段。
三、說教學目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
【知識與技能】
認識捏塑，了解捏塑的不同種類，掌握捏塑中泥塑的造型形式。
【過程與方法】
通過觀察、欣賞、搜集、實踐等不同方法進行捏塑造型。
【情感態度與價值觀】
感受捏塑帶來的樂趣，體會中國民間傳統文化的博大精深，豐富學生們的美術知識。
四、說教學重難點
根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：
【教學重點】
認識捏塑，了解泥塑造型的不同形式和特點。
【教學難點】
學會捏塑技法，嘗試動手制作泥塑人物或動物形象。
五、說教學，學法
為了踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用演示法、實驗法和示范教學法。從而引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、圖片、捏塑作品、泥、木棍等。
七、說教學過程
環節一：講述故事，導入新課
教師講述女媧造人的故事并進行提問：大家聽了這個故事知道女媧是怎樣造人的么?通過這個問題學生回答：相傳女媧用泥土仿照自己來造人，根據學生的回答老師進行引導，本次課就和捏塑有關。緊接著順勢引出課題《捏塑造型》。
【設計意圖】通過故事與提問相結合的方式，可以激發學生的興趣，集中學生的注意力，讓課堂更具有活躍性，并且也初步建立了學生對泥塑造型的認識。
環節二：整體感知，引導想象
(一)感知作品
教師利用課件出示圖片，引導學生觀察《大阿福》并提問“大家知道他是誰嗎?它是從哪里來的呢?”
學生先進行回答老師再總結：無錫惠山的大阿福，他是由泥土捏塑而成。泥土是我們生活中常見的一種東西，看似平凡，但一塊泥土經過三轉兩捏后，就能塑造出各種各樣的形象。無論學生回答的正確與錯誤作為老師要進行鼓勵引導并加以糾正。
在解決完第一個問題之后教師繼續追問：大家知道《大阿福》有什么特點嗎?知道他的寓意嗎?
學生再次進行回答，老師及時總結：大阿福有“一團福氣”的寓意，表達了人們祈福的愿望。作品在表現形式和藝術風格上體現了民間藝術純樸和稚拙的特點。
(二)欣賞《小伙伴》《兔兒爺》《漁家女》的作品。
教師組織學生四人一小組討論并回答問題：教師利用課件出示圖片，引導學生進行觀察并提出：“大家了解泥塑嗎?”等這樣的問題，學生代表回答，教師總結：泥塑是雕塑的一種基本形式，有圓雕和浮雕之分。泥塑的材料一般采用含沙少、質地細、粘性強的泥土，農村燒瓦的泥也是很好的材料。
每個小組對泥塑有一個簡單的了解之后，教師繼續追問：“這幾個泥塑作品中的造型、色彩、題材和寓意上有哪些不同呢?”對于初中生來說這樣專業的問題能夠進行解答，首先是學生進行回答，老師再總結：《小伙伴》的人物特點是形象生動、人物面部捏制的'細致幽默，孩子天真爛漫的特點表現的淋漓精致。《兔兒爺》有長長的耳朵，寓意著吉祥如意。《漁家女》姿態動人優美，五官捏塑精致。通過揉、拍、打等手法把泥的塑性變高，用一些小工具進行捏制和塑造。
依據學生前面的回答，針對學生的情況和課標的要求，除了這些泥塑，你生活中還見過哪些有趣的泥塑?這個時候學生可自由回答：陜西鳳翔彩繪泥塑、天津“泥人張”彩塑等。
【設計意圖】通過作品的對比和細致的分析，學生能更好的認識到捏塑造型的特點，然后通過對幾個泥塑的具體分析，加深了學生對造型·表現學習領域的理解。
環節三：示范演練，講解技法
這個環節主要是突破難點，教師演示一只兔子的捏塑過程，并且在掩飾的時候進行講解難點，具體步驟如下：
①反復揉搓，讓你圖案變得堅韌，可塑性高。
②用拍打的方法做成泥板，可用來塑形。
③用手捏出兔子的形體。
④捏出兔子的耳朵和四肢，蘸上泥漿，進行粘貼。
⑤利用工具，進行細部眼睛和嘴的刻劃。
⑥借助手法，添加兔子毛的感覺。
【設計意圖】通過示范的方式學生能對捏塑造型過程有足夠的認識，這樣不僅僅局限于理論知識，通過示范，嘗試讓學生更好的把握捏塑方式并且為創作打好基礎。
環節四：實踐操作，課堂練習
這一環節最多的就是學生自己動手操作，學生是學習的主體，把更多的時間留給學生自己。用自己喜歡的形象嘗試做一個泥塑作品。教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品，對個別學生進行技法指導。
【設計意圖】通過展示的環節加深學生對泥塑捏制創作技法的認識，并且最后的總結升華也培養學生發現美、創作美的意識。
環節五：交流評議，自愿分享
學生完成之后進行展示交流，首先學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的捏塑思路和方法。其次學生互相展示作品，并從方式方法上交流評議，最后教師總結評議。
【設計意圖】這一環節可以鍛煉學生的口語表達能力和交流合作能力，達到本節課的教學目標和教學效果。
環節六：總結拓展，鞏固提高
“課雖盡但趣無窮”最后由教師總結這節課學習內容以及泥塑制作的方法，緊接著布置課后任務，“搜一搜泥板浮雕是怎樣的泥塑方法，下次課一起來分享。”
八、說板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計。
美麗的公園的四季作文300字9
我執教的是河北美術出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術》。
版畫是一種傳統的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節課主要目標是學習漏印版畫的基礎知識和制作方法。了解漏印的特點和表現力。其重點是用漏印的技巧創作一幅漏印作品。難點是畫面構思和布局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯系。
一開始，我出示實物T恤、杯子激發學生學習的興趣，同時也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現給同學們，讓學生們更加深刻的認識到漏印藝術的魅力。
為了是學生了解民間漏印，教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過的模板，直觀的展現給同學們，讓同學們很自然的了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學生們創作的興趣。
考慮到四年級學生的.理解、分析能力有一定的基礎，所以引導學生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵大家用簡潔、概括的語言表達制作步驟，從而鼓勵學生大膽的探究意識。以及提高學生的審美情趣，最后老師在學生回答的基礎進行了總結。
由于學生對民間的漏印知識，掌握不夠好，對類似的作品見的少，所以教師在示范的時候，就漏印的整個步驟演示一遍，從強調制作的時候需要注意的事項，到演示完畢以后，教師為了讓學生們更加深刻的對漏印過程有所了解，并以提問的形式引導學生回答，加深對過程的了解。
在本節課中，畫面布局是一個難點，如何引導學生突破這一個難點，教師將2幅作品展現在學生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對比，一幅規則有序、呆板，另一幅錯亂有序、內容豐富。
在 引導學生欣賞書中學生作品的時候，教師將問題直接拋給學生，尊重學生的意見，引導學生從畫面內容、色彩、布局等方面分析學生作品，在老師的引導下，學習掌 握了多種表現形式，提高學生的審美能力，同時也擴展了學生的視野以及學社工的想象力，為下一步的制作打下了堅實的基礎。
最 后引導學生結合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨特、新穎而富有個性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時 間留給大家進行創作，教師在巡回指導的時候，囑咐大家一定注意安全，同時也要設計出別具一格的作品，同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨立完成衣服漏印作 品，最重要的是教師要時刻關注能力較差的學生，并給與及時的指導和幫助。
在評價學生作品的時候，教師先引導學生自評、互評，教師給予及時的指導。鼓勵大家從構圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵性的語言評價學生作品，同時對個性的作品給予肯定，便于學生在以后的創作過程中不會出現不好的影響。
最后教師結合本課中學過的漏印的技巧，引導學生要學以致用，巧妙的運用到實際生活中，美化我們的生活，是我們的生活更加充滿陽光。更進一步的說明了漏印藝術與實際生活的緊密聯系，是學生也認識到漏印藝術在生活中的重要性，
美麗的公園的四季作文300字10
尊敬的評委、老師們：
大家上午好。今天我說課的內容是人教版小學美術第五冊第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現這個學習領域，是集人文性、欣賞性、互動性、創造性等特點為一體的美術課。
《美標》提出：“美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現出來的人文魅力，引導學生去思考：誰是最受尊敬的人，培養學生的記憶力、觀察力、想象力，使學生更容易抓住描繪對象形象神態等特征，通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發展學生的人文意識。寓教于樂，讓課堂成為學生的學習樂園，也讓自己成為與學生共同探究的好伙伴，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學習變被動為主動，從而培養學生對學習美術的興趣、愛好。在充滿生活情趣的繪畫中，讓學生養成尊重、關懷、友善等品質，塑造他們健全的人格。現在我就《最受尊敬的人》一課從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面來進行說課，敬請指教。
準確把握，說教材
一、教材分析
《最受尊敬的人》雖然是小學第二學段造型表現領域里表現人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯系的一條線：從一年級培養學生養成觀察生活的習慣的《我的新同學》，二年級培養學生通過平時的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級培養學生通過平時的觀察抓住人物形象神態等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發展順序。考慮到三年級學生的生理、心理的特點，它強調的不是學生描繪形象的精準度，而是要求學生通過學習體驗，大膽表達自己對廣大勞動人民的熱愛，養成觀察生活的習慣，學會抓住人物形象、神態特征，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。為四年級的人物畫：了解人的基本結構——《我的新同學》；五年級：了解人物大體比例和不同姿態——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫張像》等課打下良好的基礎。
二、學情分析
三年級學生具備了初步的造型和色彩基礎，感知的有意性和目的性也正在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以課前鼓勵他們結合曾學過的人物肖像畫方法預習、思考：誰是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關的圖片和文字資料是引導他們主動學習和自主發展的有效途徑；另外設置懸念導入以及寓教于樂，聯發想象的教學方法也有助于學生抓住不同職業的人物的外貌特征，對肖像畫有一個較為全面的認識和掌握。
三、教學目標、重點、難點
1、教學目標
知識目標：引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的'形象神態等特征。
能力目標：欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力；學生會運用繪畫、拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。
情感態度目標：通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，養成尊重、關懷、友善等品質。
2、教學重難點
重點：引導學生思考誰是最受尊敬的人，抓住不同職業人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現力。
難點：能用繪畫、拼貼等多種制作方法來表現人物的外貌特征。
四、教學具準備
師：名家作品、VCD片斷、繪畫工具、學生作業用紙
生：課前預習觀察人物特征，水彩筆、油畫棒、鋼筆等繪畫工具
有機滲透，說教法
教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是教學成功的一半。基于課程標準的要求，本課設想以下幾種教學法：
1、懸念設置法。
英國著名的哲學家和科學家培根說過：“好奇是知識的萌芽。”好奇激發起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來了。因此在教學的導入階段設置一些懸念，在最短的時間里抓住學生的注意力，學習積極性也被調動了起來，主動地參與到學習中來。懸念的設置也是演示法的運用，讓學生在注意力高度集中的同時學習肖像畫的畫法，一舉兩得。
2、直觀感受法。
觀看VCD片斷，感受解放軍、醫生護士在人們最危難的時候依然堅持在危險的最前線，加強學生對他們尊敬之情，并對他們的形象特征有更深刻的印象。
3、問題引導法。
“老師在畫的時候是通過哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫的是解放軍叔叔呢？”“小組同學討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學時間里，問題設置的針對性是很重要的，能激發學生主動學習的積極性，有效地解決教學的難點問題。討論、歸納相結合的教學方法，讓學生舉一反三思考不同職業人物的形象神態等特征，激發他們的發散思維，做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。同時又讓學生挖掘出不同職業的閃光點，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發展學生的人文意識。
4、游戲聯想法。
“貪玩”是學生的“天性”，而游戲又是學生最喜歡的一種形式。我把這些內容融入課堂，可以增加學生的心智活動，提高學生的注意力，激發學生的積極性，讓他們快樂地在玩中學，在學中玩。
5、引導欣賞法。
通過不同畫種的作品欣賞，積累美術表現方法，拓展學生的視野，體會畫家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運用和畫面的構圖安排。
自主發展，說學法
古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創設多種學習方式，讓學生學會學習。通過本課教學著重培養學生以下幾種能力：
1、游戲學習法。
通過生動的舉例和有趣的小游戲，帶領學生走進課題情境之中，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學習變被動為主動，讓同學們通過學習，培養和發展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫表現創作能力。
2、互動交流法。
學習教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”教學過程中采用小組交流的學習形式，可以使學生在交流的過程中得到更多的不同的想法，從而也激發了自己的創造思維，也培養了口頭交流能力。
美麗的公園的四季作文300字11
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內容是江蘇少年兒童出版社出版的初中美術第八冊第一單元，第一課《生活中的藝術——中國工藝美術》該課屬于欣賞〃評述課。下面是我的說課內容：
一、教材分析
本節課美術鑒賞課，本課作為初中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。學習本課知識使學生學習欣賞、評述中國古代經典藝術品的方法。
使學生了解到歷史悠久，種類繁多，制品精巧的中國工藝美術，在世界工藝美術種，獨樹一幟的魅力，有沒的彩陶，莊重的青銅器，絢麗的漆器，典雅的瓷器，無不反應出歷代能共巧匠的智慧和藝術創造力，這些藝術家創造了無數審美價值和實用價值相結合的工藝品，充分反應出勞動人民創造世界的智慧。為世人所贊賞，本科選區了陶器，青銅器，漆器和瓷器為代表，從工藝制作，藝術特色，文化內涵等方面進行欣賞和分析。
二、教學目標
根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
1、知識與技能目標：引導學生初步了解藝術與科技相結合的特點，古代藝術與科技結合的原理和造型風格。
2、過程與方法目標：通過欣賞我國古代的工藝美術品，科學觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學習方式，使學生了解了古代經典文物的藝術與科技結合的特點。培養學生的審美情趣和藝術觀察的能力。
3、情感與價值觀目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術與科技結合的范例賞析，感受中華民族傳統文化的深厚博大。
三、教學重點難點：
通過以上分析，根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
1．重點：
2．難點：
四、教學方法：
教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的.傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此《生活中的藝術》分為2課時，本節課為第一課時，設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的能力：創設情境，激發興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。
五、教學準備：
教師準備：多媒體（ppt）課件、教材、課本等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料。
六、教學過程：
根據“以生為本”、“先學后教”的美術新課程標準理念來組織課堂教學。
我的教學過程設置如下：導入新課——講授新課——學生探究——師生總結。
七、授課開始
（一）創設情景，導入新課（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）播放視頻，新石器時代人們制作手工藝的視頻，低沉的音樂，引領我們隨著視頻，回溯到過去的時光，距今約五千七百多年前，新石器時代的晚期，仰韶文化在黃河上游的馬家窯得到了發展，使這里成為了新的聚居地，生活富足，工藝制造技術的發展，使得墓葬文化開始盛行，大量精美的工藝品隨葬入墓，時光流逝，滄海桑田，當中國考古學家挖掘到這里的墓葬群時，被兩千多個墳墓，和墓葬內大量的精美隨葬品驚呆了，馬家窯文化成為了新石器時代的著名文明，而名揚天下。
（二）講授新課，分析理解（將新知識傳授，引導學生學會賞析古代工藝品）
1）教師講解，用問題引導學生自主欣賞與探索。“從出圖的無數珍貴文物中，我們可以發現，古老的文物既是規范性的工藝品，同事也是當時的高科技產品，你們發現這些文物的共同性了么？” 【板書：彩陶旋紋雙耳瓶黑陶高腳杯溫酒陶xi】教師引導學生從足數，造型特點，功能作用3方面分析得到結論【板書：無足汲水，滿足生活需要一足實用與裝飾完美統一三足有高度的審美功能和意義，后來更發展為鼎】
2）介紹青銅器，乃是先秦時代所用的銅錫合金制作的器物，簡稱銅器，因為銹色為青色，俗稱青銅器。根據之前的欣賞方式，引導學生自主欣賞青銅器（設問形式制造懸念。）
1、青銅器上為什么刻畫饕餮的紋樣？
2、青銅鼎象征著什么？
3、青銅器上的銘文內容是什么？（教師提問，學生探究，討論之后得到結論。）
（三）學生探究，師生討論教師用出示大量的中國古代青銅器，如曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、司母戊鼎等。
與學生分析其特點，講解分析各青銅器的范例造型特點、實用功能、藝術風格和表現手法。在講解各范例的時候，同時結合這些作品的時代背景和社會狀況。
（此環節屬于知識擴展）教師講解完一個范例之后，則要求學生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術性和實用性、象征性結合的啟示。
然后師生再共同討論。學生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學價值與科技含量、判斷其視覺美感與功能。
（四）師生總結
1、你喜歡這堂課么？在這堂課上你學會了什么？
2、你會不會用我們學會的內容去實踐應用美化生活？還可以用什么來美化我們的生活？
3、古代工藝品在生活中的實用性：汲水等
4、古代工藝品的象征性：權利、尊貴地位等
5、從哪些角度入手賞析一件古代工藝品：制作工藝、實用性和藝術性、象征意義、藝術手法、所用材料、所處年代等。
作業：預習賞析本課第二課時內容，漆器與瓷器，可查找一些資料，下節課我們共同賞析時候，可以互相印證。
教師作業指導
1、完成下課時預習，可以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。
2、各抒己見，圍繞工藝品與其意義的主題，發表自己的感想。培養學生“探究性”的學習方式。
八、總結 總結環節，我通過提問方式來完成。
新教育提倡鼓勵和肯定學生，以學有所得為標準，不以排名為優良。此環節目的是通過學生來回顧本課內容，尊重個人感受，從而實現本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今后學習美術做鋪墊。依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養。我用欣賞的眼光看待學生，用賞識的態度評價作品，吸引學生主動參與教學活動，從中體會美術樂趣，學習美術知識。
時間分配：導入5分鐘，講授25分鐘，學生探究10分鐘，總結討論5分鐘。
九、板書設計：
生活中的工藝品陶器：青銅器：彩陶旋紋雙耳瓶無足雙耳尖底汲水毛公鼎黑桃高腳杯一足黑如漆高腳美觀與實用的結合曾侯乙編鐘溫酒陶xi三足穩定簡潔發展為“鼎”。
美麗的公園的四季作文300字12
一、 說教材
（一）設計意圖
幼兒的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造美的快樂。
春雨過后，我和孩子們在散步時，發現草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設計了這一主題活動，一方面是滿足孩子的心理需求，可以好好的親近可愛的蝸牛，另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結構特征。就如《新綱要》中所說的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此次的活動來源于生活。
（二）說教學目標
根據本班幼兒的發展水平，我制定了如下三大目標：
1、感知蝸牛的形態，并能在畫面中表現出來。
2、激發幼兒的繪畫興趣。
3、發展想象力，進行添畫。
（三）說教學重點難點
重點：1、學習用繪畫的方式來表現蝸牛。 2、練習添畫， 感知環境的意義，組織確立周圍環境中的各種關系。
難點： 用繪畫的方式表現蝸牛的形態。
（四）說教學準備
1、自由觀察蝸牛。
2、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽），兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。
3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。
二、說教法
《新綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者".因此，本次活動應采用適宜的方法組織教學，主要有：
1、情景教學法：本次活動通過創設環境，帶幼兒到一個富有童趣的`世界中，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。
3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經驗基礎。我帶著孩子們幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶，實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。
4、操作法：讓幼兒自己來操作，找一找，畫一畫，調皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢？
本次活動借助調皮可愛的小蝸牛的吸引力，采用情景教學方式，精心設計教學情景，培養孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感。
審美教育不僅體現在對美的感受力、接受美的能力上，更主要體現在表現美的能力上。幼兒通過看看、想想，讓幼兒自己動手操作畫一畫，表現自己對美的理解和表達，以及對蝸牛形態的把握。
同時采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著"以幼兒發展為本" 的理念。
四、說教學程序
本次活動我設計了八個環節：
經驗準備-激發興趣-創設情景-繪畫示范-添設情景-幼兒操作-評價指導-展示作品
1、經驗準備：有了之前的觀察蝸牛的經驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態，有所幫助。
2、激發興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來了哪位小客人，激發孩子的興趣。
3、創設情景：出示示范畫和兩簇草叢，用生動的語言講述場景。一場大雨剛下過，草地上濕濕的，太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來，呼吸新鮮空氣，喝點甜甜的雨水。小蝸牛們可調皮了，不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒回來，蝸牛媽媽就有些擔心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？
4、繪畫示范：一起找一找，邊說邊畫：身體有點像橫著的小水點一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體，它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細長的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。
5、添設情景：提問：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹枝上、在草地里……）再添畫上相應的情景。讓孩子發揮想象，提問：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？
6、幼兒操作：在幼兒有一定的經驗基礎上再讓他們來操作。
7、評價指導：在孩子們畫畫時我從旁巡回指導，先個別指導，當看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？ 繪畫是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
8、展示作品：將孩子的作品放到展示區，讓大家共同欣賞。看到自己美麗的作品和聽到各種各樣的贊美聲后，孩子們體驗到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術活動。
美麗的公園的四季作文300字13
一、說活動教材
在美術教育教學活動中，幼兒真正的作品是能夠自然流露幼兒心靈的作品，靠傳統的臨摹和示范教學，不能誘發幼兒潛能的發揮和個性的展現。所以我把教學所選內容最好從幼兒豐富多彩的現實生活和感興趣活動中尋找幼兒的興趣點，以培養幼兒的個性，發掘幼兒的潛能，并引導幼兒創作。本次教學活動結合幼兒平時日常生活中欣賞過的繁華街頭景象，幼兒已加深了對街道上各種建筑物和景物的印象，我想通過主題性的繪畫，培養幼兒的觀察力、思維、想象力和表現力，使幼兒能大膽地將自己所看到的《繁華的街頭》景色，用繪畫的形式展現出來，進一步激發幼兒的創作欲望。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。結合《幼兒園教育指導綱要》，根據幼兒的興趣和教學內容，并結合本班幼兒已有的經驗和實際發展水平，我制定了適合我班幼兒發展的兩個目標。
（一）欣賞繁華的街頭，加深對建筑物的印象，提高觀察能力和分析能力。
（二）使幼兒能大膽地將所看到的各式各樣的房屋和街頭的景象用繪畫的方法表現出來。
三、說活動重點和難點
中班的孩子繪畫能力、想象能力、模仿能力都比較強，通過自己的動手繪畫從中獲得情感體驗，因此本次活動的重點是：培養幼兒繪畫的表現力。難點是：組織一幅主題性繪畫。
四、說活動準備
活動準備是為具體目標服務的；同時，幼兒也是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展。為了勝利完成以上教學目標，我做了以下相應的準備：
（一）事先請家長利用平時休息日的時間，帶幼兒到繁華的街頭去實地觀察，并引導幼兒將自己所看到的繁華街頭的景象，用畫的.形式表現出來。
（二）物質準備：繪畫紙、水彩筆、水粉筆等。
五、說教學方法
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據新《綱要》的精神："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據本班幼兒的年齡特點，在本次活動中我除了要以飽滿、熱情的情緒吸引幼兒外，主要還采用了以下幾種教學方法：
（一）談話、提問法：談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有知識經驗。通過談話提問的方法引入來引起幼兒的學習興趣，來激發了幼兒探索求知的欲望，從而自然而然地投入到學習中去。
（二）講解提示法：這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，體現了"幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者",這一理念精神。通過講解提示，展開討論，讓幼兒積極主動地去觀察，展開自由發揮、任意想像的翅膀。
（三）個別指導法：幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果，才能為幼兒創造更多獲得成功的機會。
（四）欣賞評價法：欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法。
六、說活動過程
根據我班幼兒的年齡特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節：談話導入新課→授新課→幼兒作畫→活動評價→結束活動為程序來展開一系列活動。
具體活動過程如下：
美麗的公園的四季作文300字14
一、說教材
《走進春天》是小學美術四年級下冊第11課的內容。本課屬于造型·表現的內容。本課引導學生走進大自然，尋找春天的腳步，來感知春天的色彩、春天的活動，感受春天的勃勃生機，體驗尋找和發現春天的樂趣，培養學生熱愛大自然和保護大自然的情感。
二、說學情
小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發展，隨著知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發展。而且已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”，能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物。對美術有著濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。
三、說教學目標
根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
1、創設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動。
2、引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。
3、充分激發學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：
本節課的重點是：觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。
難點則是：感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。
五、說教法學法
為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，在教學中采用講述法、活動探究法、提問法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒、鉛筆橡皮等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：播放歌曲，導入新課
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將播放音樂《春天在哪里？》并提問：你知道這首歌唱的是什么嗎？學生回答是春天后，教師小結：冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧！激發學生的興趣，啟發學生的想象，順勢導入新課《走進春天》。
環節二：感受春天，嘗試發現
（一）感受春天
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示各種春天的美景圖片，并提問：你看到了什么？學生觀察回答后，繼續追問：你從哪些地方感覺到春天來了？引導學生學生通過觀察、想象，感受春天的色彩及春天的活動。
（二）嘗試發現
當學生對春天有一個初步的感知時，引導學生出示自己收集到的有關春天景色的'圖片，鼓勵小組內成員互相展示描述并討論：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。引導學生小組之間互相交流、共同探討、探究春天的色彩。繼續追問：除了用色彩表現春天，還可以通過什么表現春天？你知道哪些？學生可能會回答：如添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。最后，我將引導學生說出自己眼中的春天是什么樣子的，并說出自己對春天的感受，培養學生發散性思維能力及創新精神。
環節三：實踐練習，展示評價
懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。學生創作完成后自主展示并描述作品，同學之間也可以相互評價，教師做最后總結。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時積極參與評價。
環節四：課堂小結，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時總結：春天是個美麗的季節，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環境。滲透保護環境對我們的重要性。
為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
八、板書設計
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一、 教材分析
本節課屬于造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的最好訓練手段。《星空的聯想》是關于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。
二、 教學目標
1.認知目標：了解淺顯的太空知識
2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖
3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想
三、 教法學法
根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的'教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。
四、 教學設計
㈠創設情境 導入新課
課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的沖擊力，通過創設與教材內容相關的情境，使學生仿佛身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。
㈡交流討論 解決重點
引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論：
①從這些圖片里，你發現了星空里都有些什么?
②你覺得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。
通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。
㈢欣賞學習 突破難點
這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。
㈣創作表現 體驗成功
我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利于學生創作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。
㈤展評作業 分享快樂
評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
㈥課后延伸 拓展思維
我鼓勵學生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環境的目的。
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