在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的朗讀作文600字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

朗讀作文600字 篇1

　　20xx年2月18日央視熒屏開播了一檔著名主持人董卿主持的大型情感類節目《朗讀者》，圍繞文化自信、文化傳承，以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，用最平實的情感讀出文字背后的價值，以心對心的溝通方式，將那些字節從心靈深處釋放出，如一股清風喚醒了大眾許久未被觸摸的文化脈搏。

　　“朗讀者”三個字，見字如面，是一個很清爽的詞，別具一格，我們在《朗讀者》中，聽朗讀者誦讀自己的故事，從每個人真摯的人生故事出發，分享親情、友情、愛情，用文字抵達情感，幫助觀眾去了解和理解朗誦文字背后蘊含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。《朗讀者》還原著電視人的初心，不喧嘩，自有聲，清風徐來，讓人舒心，信息化時代，人們已逐漸習慣了碎片化的閱讀，沉浸在海量的信息轟炸中，靜下一個心，閱讀一本書，朗讀一段文，這是快速時代的那點“慢”，喧鬧中的那份“靜”，顯得如此彌足珍貴，喚起大家對文學的一種認知和最溫柔的記憶。

　　首期節目中，知名演員濮存昕，朗讀的是老舍筆下《宗月大師》，關于宗月大師資助老舍上學的故事，飽含情感的.朗讀形成情緒的磁場，給觀眾強烈的代入感和共鳴，他說自己在生命中也曾遇到貴人相助。

　　名人的傳奇，搭配素人的精彩，才是真正的人生百態，原來，濮存昕小時候腿部殘疾，曾受到同學歧視，直到遇到一位叫榮國威的大夫，才治好腿疾，過上正常人的生活。他說：“所以讀到老舍先生對宗月大師的感恩之情時，我也能感同身受。”成名后一直熱衷于公益事業的濮存昕坦言，“要記住幫助過自己的人，在我有能力的時候，也盡可能去幫助別人。

朗讀作文600字 篇2

　　著名作家曹文軒作為“告別”主題這一期的嘉賓，將他和父親的真實經歷融入到了自己的思想和筆觸中。在他朗讀半自傳式的作品《草房子》時，雖然文中沒有明顯地提及告別，但從這個他根據自身經歷改編的故事里，觀眾分明感受到了告別在他的生命里留下的痕跡。

　　十四歲那年，曹文軒得了病。在得知自己可能要離開世界時，他在腦海里描繪了無數次和家人告別的場景，那時會有多么難過。在生病的那段時間，父親背著曹文軒四處求醫，終于在一個權威的醫生的診斷下，確診所謂的“絕癥”只是淋巴結核，一切都會好起來，父親當場又是淚流滿面。這是他人生中一次“虛擬的告別”，讓曹文軒更加深刻地理解了生死，理解了愛。

　　然而他與父親“真實的告別”，并沒有提前想象，就那樣來了。那一天，他突然接到了一通家人的電話，從電話里得知父親突發心臟病，想與他說說話。父親用微弱的聲音叮囑他： “我會好起來的，你不急著往家趕，你寫你的東西。”又過了半個小時，曹文軒拉開門正要回家，接到了電話。那邊一片哭聲：“爸爸他走了。”“人家都說，文軒是個大孝子”這是父親留給他的最后一句話。這一次“真實的'告別”讓他痛徹心扉。

　　父親的離去并不是分別，而是訣別。那些真正讓人難過的，不是告別，而是來不及的告別。曹文軒說：“文學千百年來都在做著同一篇文章——生離死別。”節目播出后，有網友留言道，“這一期的主題擊中我的淚點，趁親人還在，好好盡孝，珍惜眼前人”、“曹文軒老師代表了我的青春年華。《朗讀者》是一個能讓人找回感人記憶的節目。”

朗讀作文600字 篇3

　　剛入學的時候，老師總會讓我在課堂上朗讀課文，老師和同學們都說，我的聲音真好聽！于是，我漸漸愛上了朗誦，朗誦也成了我的愛好。班主任周老師根據我的愛好，推薦我進入了學校“小話筒”。

　　在這個暑假里，學校“小話筒”接到任務，要參加“慶祝建國七十周年巡回演出”。時間緊、任務重，三天后就要參加演出。一接到通知后，老師馬上召集所有“小話筒”成員進行集訓，并選好演出節目《中華少年》。第一天老師先讓我們背誦《中華少年》這首詩，我反復背誦，經過一天的努力，終于把超長的《中華少年》背得滾瓜爛熟。到了晚上，我們來自不同年級的八名學生，配合老師投入到緊張的排練中，從隊型站姿、表情、發音、口型到動作，一點點改變，一點點進步。老師不放過每一個細節，當我做雛鷹動作時，把右手心向上，指尖斜指天空，老師要求我同時要目視指尖……就剩兩天時間了，經過老師苦教，我們苦練，一次次的排練，學校排練室灑下我們辛勤的.汗水……

　　終于迎來演出那天，第一站是在萬全鎮演出，我們登上了舞臺，這時我的心里就像十五個水桶——七上八下。這時我想起老師平時鼓勵我的話：“別緊張，就當是平時排練的時候。”想到這里，我緊張的心里放松了許多。隨著美妙的音樂，我自信地朗誦：“從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍天下翱翔的雛鷹。”這時我仿佛就是那只帶著自己理想展翅高飛的雛鷹。我們齊誦：“啊！這就是我的中華，這就是中華的少年！”時，我們感受到自己是多么的幸福！多么的自豪！我們就是陽光下成長的少年！

　　暑假的演出經歷，讓我更加熱愛朗誦，也因《中華少年》這個作品，我入選了“我是幸福的朗讀者”。

朗讀作文600字 篇4

　　世界萬物都散發著魅力，每個人都會被所事物散發的魅力所吸引著，我就被朗讀，這著看此簡單的事所吸引著，朗讀的魅力真的很大，使我深深的陷了進去。

　　每一次朗讀文章前，我總是把文章看了一遍又一遍，為的就是讓自己實實在在的與文章融為一體，去感受那一個個字所訴說的感覺，去感受那行與行之間美妙的感覺。朗讀時，深深的去感受，那美妙的文字，每讀一遍都會使人神清氣爽，但朗讀時你讀之后不只是讓你覺得舒適，更重要的是，把傾聽者也帶到這文字的世界中，仿佛就置身于那文章中，仿佛就置身于你的聲音中，你所讀的感情中。

　　有一節語文課，這節課的內容就是上臺朗讀《金色花》，我很高興，因為我喜愛朗讀，而且難得有這樣一節課，我一定要好好展示，可是我對自己又不是太自信，所以我找了個班上朗讀較好的同學，她對朗讀似乎也有一手，每次朗讀時，就能使教室中洋溢著寧靜傾聽的氣場，使人感覺很舒服。我倆在課間認真練習，為的就是把朗讀的'魅力，自己好的一面展現給大家。這節課終于來了，我意外的被評上了點評家，聽了前兩組同學的朗讀，雖然情感上有一些欠缺，但是我相信他們一定都有為了這次上臺認真準備。我和同學是第三組上臺展示的，我們配合的很好，當我讀《金色花》前三段時，仿佛自己就是那朵金色花，那愛母親的小孩子，母親找不到自己是，匿笑，那偷笑的感情，那歡樂的情感，是我整個人都融入了進去動作和表情也情不自禁的隨著文章的內容所動起來。我們兩個讀完后，同學們都毫不吝嗇地給出了熱烈的掌聲。我很高興，大眾點評家點評時，都說我們兩個讀得很好，我的心像吃了蜜一樣甜。老師點評時說同學有些地方讀的不是太好，所以扣了幾分，最后得分93分，我對這個成績很滿意。

　　經過這堂課，我對自己的信心加強，對自己有了更多的肯定，朗讀時那股巨大的魅力深深地吸引著我