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名著的作文600字
更新時間:2024-07-23 10:36:44
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名著的作文600字

  在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編整理的名著的作文600字,僅供參考,歡迎大家閱讀。

名著的作文600字1

  為進一步深化課堂教學改革,推進素質教育,探索教學新模式,促使教師業務水平達到優勢互補,經教導處研究決定,在全體語文教師中開展活動。具體實施方案如下:

  一、活動目的

  本次活動,旨在各位語文教師對新課程標準的深入理解,對教學目標,教學重點、難點、教學策略等環節的設計與組合都更科學的把握,引領教師的'專業素質成長,全面提高課堂教學的效率,探索語文課堂語言訓練模式及教學策略,以提高學生的語文的學習能力。力圖通過這次活動為教師搭建一個展示自我的舞臺,同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發、相互學習的平臺。

  二、活動主題:

  中小學課堂教學改革戰略工程

  三、參與人員

  組長:XX

  組員:全體語文教師

  四、組織形式

  第一階段(9月20日前)

  首先由低年級組的老師上課。上課中必須使用多媒體教學。最后全體語文組的老師進行說課評課。

  第二階段(9月21號——11月30日):

  1、中年組到高年級的順序上公開課,課堂中必須按照“4311”的課堂模式教學。

  2、學科組長主持本組聽課、評課活動,記錄本組教師出勤、聽評課的情況。

  五、活動措施

  1、講課要認真鉆研教材,與同組老師討論交流,力求體現本次課堂教學研討主題。

  2、聽課老師要提前到達聽課地點,聽課后要認真進行評課。

  3、每一位教師講課完畢,組織全體評課交流,評課要針對本次研討主題,客觀地對每節課做出評價。聽課、評課,是為了改進,為了提高。所以評課時,不要避重就輕、隔靴搔癢,要知無不言,言無不盡,成功之處要講到位,缺點和問題也要說透,對發現的問題要深入分析,重在找出改進措施。

  4、要保證活動的過程嚴肅認真,不流于形式,起到互相學習、交流的目的。

  5、上課結束后上交教案一篇。

  6、上交一篇說課稿。

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  一、意義:

  為促進新課程改革的深入實施,提高教師課堂教學水平,我校決定以東南片區教研活動為載體,解決語文學科導學案教學中遇到的疑難和困惑,來構建和諧高效的課堂教學模式。

  二、目標:

  為教師搭建對話交流、合作探究的平臺,廣泛征求教學建議,實現優質資源共享。

  通過開展此項活動,對語文學科課堂教學模式創新和教法學法的改革進行深入研究,為構建課堂教學改革特色校而努力。

  三、參加單位:

  東南片區各學校:農安五中、合隆中學、開安中學、華家中學、前崗中學、鮑家中學、濱河中學7個單位參加。同時邀請縣教育局、進修學校相關領導進行業務指導和幫助。

  四、活動主題:

  以導學案提高語文課堂教學的有效性

  五、活動程序:

  本次活動按照啟動活動——導學案介紹——課例觀摩——教師反思——交流研討——業務總結——活動總結的程序進行。

  六、保障措施:

  1、成立組織:為保證此次教研活動順利進行,學校認真組織,周密安排,成立教研活動領導小組。

  組長:

  副組長:

  組員:

  2、明確職責,落實責任

  校長室:全面負責活動的組織工作,研討交流的主持工作,對外校參會教師的接待及指導本校教師完成本職工作。

  教導處:作為此次教研活動的負責科室,負責導學案的介紹、相關教師評課卡的回收及導學案會診單的發放與收回、參與交流研討等相關任務。

  團委:在做好德育常規工作(學生紀律、著裝、校園、班級衛生)的同時負責研討主會場的布置工作。

  門衛:此次活動來我校的.人員較多,門衛在做好本職工作的同時負責指揮外來車輛的停放、指引外來教師的行走路線。

  其他教師:以高度的主人翁責任感參與此次教研活動,積極參與聽課、研討與交流,完成本職工作。

  總之,此次活動是對劉家中學全體師生精神風貌的一次檢閱,全體教職工務須戮力同心、團結奮戰,確保活動圓滿成功。

名著的作文600字3

  為進一步推進我校課堂教學改革,探索高效課堂教學模式,提高教師的教學水平和課堂教學效果,實現“快樂學習,高效課堂”教學目標,深入探尋新課程理念下課堂的教學規范,促進反思和實踐的優化,加快教師的專業成長,以及結合學校第二屆科技文化節特決定在本組開展“同課異構”活動,現將活動方案擬定如下:

  一、領導小組

  組長:

  副組長:

  成員:

  二、組織動員

  本學期教研組于第八周制定“同課異構”教研活動方案并組織全體語文教師了解開展“同課異構”教研活動的意義,明確活動安排及相關要求。

  三、確定課題

  根據語文的特殊性,特定年級、定課文作為“同課異構”的教研活動課題。

  四、獨立鉆研,寫好教學預案。

  課題確定后,參賽教師根據自己的積累和智慧,積極主動地搜索相關的資料,精心研究教材,潛心鉆研教學方法,設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計,使用具有自己特色的.教學預案(學案、說課材料;均為電子版)。

  五、實施教學,集中聽課。

  1、舉行時間定為:

  2、活動要求:

  ①請參與教師提前自行調課,全組教師必須按時參加聽課,無故不參加者按曠一次教研組活動計。

  ②全組聽課教師帶好筆和筆記本,不遲到不早退,認真聽課,積極參與評課。

  六、互動研討,總結提高。

  首先由授課教師進行教后反思,然后教研組內互動交流評課,重點談存在的問題和需要改進的設計,最后確定出一名優秀者。

  七、自我反思,撰寫教學反思(可手寫或電子版)

  八、評委(活動領導小組人員和學校領導)評價最高者學校給予獎勵并頒發榮譽證書。

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  活動時間:XX年XX月XX日

  活動地點:XXXX會議室

  準備材料:

  1、中學英語課堂教案存在的問題及成因分析。

  2、全縣七、八、九年級的英語教師分別設計一份教案設計(文稿和電子稿)、課件。

  3、全縣七、八、九年級的英語教師準備一份發言稿(自我介紹和本節課課堂活動設計方案---設計哪些課堂活動及設計的目的)。

  4、聽課筆記及評課報告。

  主持人:中學英語教研員劉永紅老師

  參加人員:全縣英語教師、各中學主管教案領導、教師進修學校領導及中教部各位教研員

  活動主題:如何設計和實施有效教案活動

  一、指導思想

  依據市、縣教研部門的有關精神,為進一步深化課程改革,推進素質教育,全面提高英語教師專業化發展,按照教師進修學校制定的縣級教研會實施方案的要求,實行有效教研,充分發揮縣級教研會的引領和示范作用。

  二、活動的目的

  通過本次英語教案研討活動,明確英語課堂教案問題產生的原因并進行成因分析,充分發揮各自的主觀能動性,努力思考和探索,力爭在自己的課堂教案中設計出有效的課堂活動,為學生的可持續發展和終身學習奠定良好基礎。

  三、具體活動設計

  (一)活動前期準備

  1、教研員下發關于“中學英語課堂教案存在的問題及教師存在的困惑”的調研通知。

  2、教研員收集各學校英語教師反饋的信息,然后進行整理、歸納分類并進行成因分析。

  3、根據二中的正常教案進度確定七、八、九年級上課題目。

  4、全縣各年級教師根據上課題目以年組為單位進行備課、研課并設計出該節課的.教案設計(電子稿與文稿各一份)及課件一份,準備一份發言稿(自我介紹和本節課課堂活動設計方案——設計哪些課堂活動及設計的目的)。

  5、各校主管教案的領導要參與本校校本教研的全過程,提出指導性意見。

  6、與會領導及教師帶聽課筆記及評課報告。

  7、教研員結合調研信息、本學科各省市的前瞻性經驗及當前的主要任務確定會議的主題、撰寫講座內容(設計和實施有效教案活動的思考)。

名著的作文600字5

  一、活動意義

  同課異構教研活動旨在發揮教師的創造性,形成個性化教學風格,促進教師的專業化成長。同時,通過教師間的合作與交流,提高教師的教學能力和教學效果,推動小學數學教學的不斷進步。

  二、活動目的

  通過同課異構教研活動,我們期望實現以下目的:

  增強教師的創新意識,激發教師的創造性,鼓勵教師根據自身教學風格和學生的實際情況,設計出具有個性化的教學方案。

  提高教師的教學能力和教學效果,通過與其他教師的比較和交流,教師能夠發現自身教學中的不足,借鑒他人的優點和經驗,進一步優化自身的教學策略。

  促進教師間的合作與交流,增強教師團隊的.凝聚力,通過共同探討教學問題,分享教學經驗,實現共同成長。

  三、活動步驟

  確定每個年級上課主題:教導處與年級組根據教學計劃和教學進度,協同各年級教師共同確定上課主題。主題應結合小學數學教學的實際和學生的學習需求,具有一定的代表性和探討價值。

  個人教學設計:教師根據確定的主題,潛心研讀教材,廣泛收集資料,根據自身教學風格及學生特點設計可行的教學設計方案。設計方案應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等。

  同課異構實踐階段:實施教學,集中聽課。按照規定的時間、地點參加聽課活動。聽課教師應認真記錄教學過程,觀察教學中出現的問題,為后續的評議和反思提供依據。

  課后評議:聽課結束后,由教導處組織進行集體評議和個體反思,對課的特點、不足,教師對教材解讀、處理進行探討,促進教師教學能力的提高。通過大家的互動、溝通、分享,彼此發現,彼此欣賞,彼此接納,促進教師間的交流。

  總結與反思:在評議的基礎上,教師對自己的教學設計和實踐進行總結和反思,發現自身的優點和不足,進一步優化自身的教學策略。同時,也應對同課異構教研活動本身進行反思和總結,為今后的活動提供經驗和借鑒。

  四、活動要求

  教師應積極參與同課異構教研活動,認真對待每一次活動,盡心盡力地完成教學設計與實踐。

  聽課教師應尊重他人的教學風格和教學方法,認真觀察教學中的問題,積極參與評議和反思。

  在評議環節中,教師應以促進教師成長和提高教學質量為目的,客觀地評價他人的教學設計和實踐,提出建設性的意見和建議。

  在總結和反思環節中,教師應認真總結自身的優點和不足,以及活動中其他教師的優點和不足,為今后的教學提供經驗和借鑒。

  活動組織者應精心策劃和組織同課異構教研活動,確保活動的順利進行和有效實施。同時,也應為教師提供必要的支持和幫助,如提供教學資料、安排聽課時間等。

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  一、基本情況分析:

  數學學科一直是我校的薄弱學科,各年級優生率不穩定,與市平均水平有較大差距,及格率多數年級很難達到百分之九十以上。主要問題是各年級貧困生人數多,多數學生對數學學習不感興趣,家長對數學學習重視不夠。因此,關注貧困生,提高其通過率,是我校全體數學教師的一項重要任務。

  2、活動主題:關注貧困生,提高合格率,全面提升我校數學教學質量。

  三、活動目標:

  1、努力找準差生形成的原因。各級教師要制定有效的轉化措施,把提高通過率作為一項重要的目標任務。

  2為了在課堂上發揮學生的主體作用,改變學生的被動局面,開辟一條提高課堂教學效果的途徑。

  3、通過這次活動,本組每位老師參與聽課和磨課,創設善于研究、樂于實踐,敢于探索的教研氛圍,培養團隊合作精神。

  4、時間:20xx年11月20日~20日。

  5、研究對象:各年級數學教師及研究小組成員。

  六、活動具體流程與評析。

  第一階段:發現教學問題,確立教學研究主題。

  ·時間:20xx年11月和12月

  ·地點:小學部會議室。

  ·對象:全體參與主題教研的老師。

  ·研討問題:

  (1)您認為什么使您在數學課上感到困惑?最大的困難是什么?

  (2)你認為數學教學中存在哪些問題?談談你解決這些問題的具體措施。(舉例說明)

  研究始于問題。如何找出校本教學研究的問題,如何確定主題?我們認為,這源于對新課程標準的理解,教學的困惑,優秀教師的靈感和教育研究的需要。我們的活動主題就是這樣形成的。

  七、階段活動經驗小結:

  (一)、差生存在問題分析:

  1、上課精神不集中。

  2實踐中,作業寫作不規范,即使是簡單的操作業有問題。

  三。平時不認真考察題目,不了解題目的要求。

  4、繳交作業不按時。

  5基礎知識和基本技能不扎實,答題速度慢。

  6、家長不配合。

  (二)、轉化差生的具體措施:

  1在教師方面,要更新觀念,轉變角色

  要想轉化差生,關鍵要明白所謂差生是指在學習上潛能未完全被挖掘,智力未完全被開發,思想道德上存在某些弱點或有一些不良行為的學生。這部分學生只是在分數和品行方面暫時不如其他學生,他們在這些方面存在暫時的困難。只要我們能得到更多的指導和幫助,我們就能取得更好甚至更好的結果,或者取得更大的進步。

  他們仍然具有可塑性,他們同樣渴望成功,他們期待改變。并不是一無是處,更不是無可救藥。所以教師首先應從觀念上變這些學生為“待塑生”、“后續連”、“后進生”,思想上要重視他們,關愛他們,而不能歧視他們,排擠他們。

  轉化后進生并不是一朝一夕之事,教師要有任重道遠的思想準備,在做后進生轉化工作時要有足夠的耐心,鍥而不舍和以苦為樂的精神,真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時冷時熱,或疏忽大意,或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二,教師要從“師者,傳道授業解惑”的單一角色“教者”變為“導者”,即成為學生學習和生活上的幫手,助手甚至副手;還要從“師道,尊嚴”(師者,即權威)的傳統角色變為學生的兄長,朋友,知己,在生活中給予學生體貼溫暖,讓他們愿在教師的帶領和指導下學習,相信老師能真正成為他們的“良師益友”。

  第三,樹立良好形象,要有寬廣的胸懷和愛心。讓學生相信老師能給他溫暖,能傳授他的知識,能做他的榜樣,愿意與老師交流。如果教師為維護尊嚴、權威而放不下架子,始終高高在上的話,那么只能使學生產生畏懼心理,進而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學形式的障礙。

  不利于形成良好的教育教學氛圍。要排除這種障礙,可以用主動與學生交談,了解情況,課余與其一起做游戲,搞活動等方式方法。

  學生:感受關心,建立自信

  后進生要在教師的引導下明確學習目的和意義,能主動變社會教育要求(學校、家庭、社會)為自己的學習要求,即從“要我學”變為“我要學”,也就是說要變被動學習為主動學習。此外,在教師的指導下,后進生應認識到自己與其他學生在某些方面的差距。在課堂上營造良好的學習氛圍。

  (三)、主要措施

  1、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的`喜悅。利用課余時間幫助差生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。

  2、有選擇地任用學習不好但能力強的值班干部。班干部的榜樣,意志是沉默的證明:每個人都可以學習,關鍵是你是否有意力!

  他將把所有的貧困生聚集在一起,發揮巨大作用,激發學習興趣。這是邁向成功的第一步!

  三。多組織一些活動,讓貧困生的其他優勢充分暴露出來,樹立自信!找準目標,讓這個學生的轉型起到示范作用!讓差生在班級也有發揮之地。

  擴大他的優勢,激發信心,并轉而學習。期望效應總會起作用的!我相信他會趕上他的學術成就的!

  老師的愛心和耐心會是催化劑!

  1、不刻意過分關注差生,不隨意處理差生,不在差生心中有“黑色標簽”的陰影。差生心理敏感性特強,特別是對老師、同學的態度。教師的態度會潛移默化地影響其他學生的態度。

  所以老師的一言一行、眼神、行為都要考慮到貧困生的心理承受能力!不能過度的關注,有時過度的關愛,讓學生有心理壓力。用平常心對待他們,比什么都重要!

  要變“有痕”為“無痕”!

  2、聯系家長,爭取家長的配合,共同促進他們的進步!

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  為了活躍教研氛圍,提高教育教學效益,并充分利用學校教師資源,激發教師學習、研究和改革的積極性,促進校本教研的深入開展,結合我校關于教師專業化發展的有關教研安排,特組織此次初一年段班主任開展茉莉飄香----我和我學生的故事主題教研活動。

  一、 活動主題

  本次教研活動,旨在讓教師把自己在教育教學中的'精彩的故事呈現給其他的教師,突出教師對傳統教育教學方式的轉變。同時讓教師的才能等到展示,教師的智慧得到共享,教師的工作得到了解,讓教師間獲得最大的交流與溝通。同時也想改變以往教研活動刻板和()嚴肅,讓教師在輕松和愉悅中獲得有價值的教育教學思想,啟迪今后的教育教學工作。

  二、 活動對象:初一班主任

  三、 活動時間:XX年3月31日

  四、 活動要求:

  1、故事必須是教師親自經歷的。

  2、故事的講述時間是3—5鐘。

  3、講述過的故事必須創作出一篇教學案例。

  五、 活動安排:

  (一)活動發動階段:XX年3月19日召開初一班主任會議,布置有關事宜讓教師做好準備工作。

  (二)活動實施階段:

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  一、目標:

  本學期,我校組語文教師將在學校領導的正確領導下,腳踏實地,開拓創新,以學生發展為本,努力培養學生的創新能力和實踐能力;以提高教學質量為中心,狠抓實效,大力促進教師專業化發展。緊緊圍繞學校本學期工作目標,進一步加大課堂教學改革的力度,規范教學常規管理,強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能,全面提高學生語文綜合素養。

  二、本學期的教研主題:

  習慣校正,環節落實。

  三、措施:

  1、閱讀教學:

  1)三統一:統一學案,統一(集體)備課,統一進度。統一學案,分工合作,優化設計,實現高效;學案設計分為教師版、學生版。做到精講精練,講練結合,從平常訓練學生的應試技巧。學案實現超周備課。

  2)探索以學為主的課堂教學新模式,推廣自動互動擴展的.導學法,提高學生學習語文的興趣。

  3)努力校正學生學習習慣,人人必備課堂筆記本、糾錯本;

  4)課堂練習,針對重點、考點,提前適應中考題型;實現環環清、堂堂清。重在落實。

  5)構建書香人生,建議生均圖書2 3本;每周開設一節閱讀課,老師必須做好閱讀指導,圈定書目,做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。

  2、教學:

  1)探索寫改?

  h;評議修選作文六步教學法;并把作文教學的統一交學組存檔;

  2)各年級組統一使用作文學案;

  3)作文建議實施學生互批互改,老師抽查并批改20%作文,并寫出詳細的作文評改記錄,交附于統一裝訂的成冊的作文封面;

  4)每次作文選出3 5篇優秀作文,寫出,打成電子稿上交學組;由學組統一推薦校報、校刊及校外報刊;

  5)嘗試以賽促學的方式,每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事,提升語文學科的檔次;

  3、教研活動:

  1)統一組織聽評課,實施以評促教,以評促改;

  2)兩一次教研會,原則:簡短、簡潔、務實、高效;

  3)組織1次大型活動。

  4)積極參加校內外各項活動,及時了解中考最前沿信息;

  4、周末作業:

  1)每周一次,以16開紙為準,原則按進度精選精段閱讀;要求評改,計算數;

  2)周末作業建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀,從平時為備考做好準備;注意保存,以備復習。

  小學語文主題教研活動方案3

  一、指導思想:

  《語文課程標準》中指出,寫作能力是語文素養的綜合體現,寫作教學中,應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心里話、鼓勵寫想象中的事物,抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節,指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網絡的優勢,豐富寫作形式,激發寫作興趣,增加學生創造性表達,展示交流與互相評改的機會。而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此,改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動,激發語文教師的思考:如何激發學生的習作興趣,如何在課內讓學生學會寫具體,如何在習作教學中培養學生創新思維,讓學生個性化表達,如何上好習作指導課,提高學生的習作水平,實現師生共成長。

  二、教研內容:

  習作教學。

  三、教研主題:

  體驗生活加強指導個性表達。

  四、活動目標

  1、通過聽評作文研討課,了解作文指導的方法,從教與學的角度總結經驗教訓,并針對自身的得失,制訂出新的具體措施,為今后教學鋪路。

  2、通過分析總結、交流經驗,探討作文教學思路,提高教師的自身素養;同時互相學習,實現有效作文,達到教學相長。

  五、活動時間:

  20xx年12月22號。

  六、活動地點:

  滎陽市第七小學。

  七、活動安排:

  第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動,有業務校長帶隊,與12月23號早8:00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢,8:10在四樓會議室正式上課、聽課。

名著的作文600字9

  一、教研概況

  教研主題:朗讀教學實施經驗交流。

  活動時間:xxx

  組織負責:郭金榮

  活動成員:一至六年級的語文教師

  活動目標:以促進每個學生的發展為宗旨,以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,研究與解決教學實際問題,總結與提升教學經驗,促進教師專業發展。

  二、教研流程

  (一)問題提出

  1、課標要求:

  閱讀:新課標指出“在閱讀教學中,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養語感,受到情感的熏陶。朗讀能發展學生的思維,激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會逐步加深。”可見朗讀教學不僅就是小學語文課堂教學一個非常重要的組成部分,而且就是小學語文課堂教學的一種主要手段。因此注重閱讀教學中的朗讀指導,就是語文教學不可忽視的重要環節。

  2、教學困惑

  自新課標實施以來,老師們曾多次開展了閱讀教學研討活動,很多老師在指導有效性方面做了各種嘗試,但總就是找不到最佳的方法,這個問題一直縈繞在大家的心頭。因此,大家認為有必要圍繞閱讀中的一點——朗讀進行討論。

  (二)討論過程

  1、反饋作業檢查情況

  A總體情況(優缺點)

  B經驗介紹(張春艷老師談寫字教學,朱艷老師談不迷信教參,指導學生練習)

  2、朗讀指導討論簡單摘錄:

  主講:郭金榮老師主要內容:朗讀——最基本的要求把課文讀對、讀順、讀好,在此基礎上再做到流利、有感情。

  形式:范讀、領讀、個人讀、齊讀、分角色讀

  同伴提問:如何提高學生朗讀聲音?

  經驗交流(簡單摘錄)張永玲老師的問題可謂一石激起千層浪:孟凡梅老師從“教師的角色定位”角度談了自己的觀點,她回想起了師傅的教導:“老師就像演員,要激發起學生的熱情,自己首先要有情感的投入',這樣才會帶動了學生的積極性。”

  王桂珍老師從“學生的情況分析”出發,談到一個班級難免有個別學生回答問題時聲音輕,但如果整個班級的同學都就是這樣的`話,那就說明老師要及時調控教學。

  學生大聲朗讀不就是一蹴而就的。

  需要經過長時間的培養。

  李寶生老師從“教師的學法指導”出發,介紹了具體的一個方法:

  請學生瞧著自己的嘴巴,跟著老師學著念

  張偉玲老師從心理學角度出發,提倡表揚、鼓勵學生,使學生樂于說、樂于學。

  陳常英老師從讀的時間上談到一節課不能承載太多的任務,造成學生跟著老師趕,缺少靜心讀書、獨立思考的活動時間。要保證充足的讀的時間,要反復實踐。

  馬玉紅老師談到要重視教學反思再實踐的過程,教學要瞧得出教師指導的過程與學生讀的能力提高的過程。

  歸納共識

  主持人總結:讀有六方面的意義:識記生字;釋詞析句;深化理解;訓練思維;記背好詞佳句、精美詩文,豐富語言積累;感悟寫作技巧。

  語文教學的根本任務就是促進學生語言與情感的發展,以讀為本就是閱讀教學的基本特征。

  三、教研反思

  專題式校本教研活動,喚醒了教師的教研主體意識。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對話氛圍最令人感動,在共存與諧的教研氛圍中強化團隊合作意識,使不同個體的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。

  1、抓住細節

  教研活動中的討論,不就是漫無邊際、天馬行空的,而就是抓住課堂教學中的現象,尤其就是一些重要的細節,從而聚焦重點,引發教師的深度思考。

  2、智慧共享

  老師都積極主動參與,發表真知灼見,會場內人人洋溢著激情,碰撞出靈動的思維火花,教師的群體智慧被激活了,教師的生命活力在涌動著。

  3、民主平等

  在活動中,教師們共同分享經驗、互相學習、彼此支持。說者意氣風發,不但敢說而且會說;聽者心潮澎湃,贊賞之情溢于言表,相互間洋溢著一份民主平等、信任融洽的教研氛圍,加強了教師間的溝通、交流與對話。

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  一、活動目的

  立足校本課程開發,著眼語文識字寫字教學實際,通過主題活動的開展,探討書法課程與語文識字寫字教學的有效整合,通過對書寫習慣的規范,興趣的激發與培養,關注書法教育對學生良好的心理品質形成影響。

  二、活動要求

  1.由組長負責組內教師全員參與集體備課并做好集體備課記錄。

  2.教導處組織教師進行專項的座談

  3由兩名教師主講,全校教師聽課,并做好記錄。

  4主講教師課后進行教學反思,其他教師全員參與評課。

  三、活動時間:

  20xx.05.28上午

  四、研討要求

  授課結束后,教導處組織業務領導及組內教師進行研討,與課堂教學相結合,與科研課題相結合,組長負責做好記錄。“規范書寫習慣、注重興趣培養”校本課程開發研討課總結《書法校本課程對農村學生良好心理影響的研究》課題實施系列活動

  為了更好地貫徹實施新課程標準精神,將識字、寫字教學與書法校本課程有效整合,探索小學書法教學改革的'新思路、新方法,增強小學課堂教學的生機和活力,有效進行《書法校本課程對農村學生良好心理影響的研究》的實施。我校開展在5月28日開展了“規范書寫習慣、注重興趣培養”為主題的識字寫字專題教研活動,收效良好,特此總結如下:

  一、座談活動扎實開展全體教師集思廣益

  根據此項活動的方案部署,各年組首先在組內開展了小范圍內的專項研究,探討了不同級對于識字寫字教學的重點,以及應該采取哪些教學方法;然后,于5月21日在教導處的引領組織下,開展主題座談活動,不僅僅從課堂教學出發,探討了課堂教學識字教學的有效途徑,同時結合學校的校本課程開發,探討了如何規范學生的寫字習慣,培養學生的書法愛好和興趣,提出了一些比較結合實際的困惑,部分問題得到解決。

  二、課堂教學生動活潑識字與閱讀有效結合

  在大家集體備課的集思廣益之下,生成了一年級的潘茹老師的《比力氣》和二年級教師劉亞飛的《精衛填海》的課堂教學,前者從識字興趣出發,結合學生特點,重點從興趣入手,從識字方法的指導上進行了課堂教學,孩子們的個性化得到了彰顯,求異思維不時迸發出火花;后者的課堂注重了閱讀教學與識字教學的結合,隨文識字,更好地向中年級開始了銜接過渡,孩子們掌握的比較扎實,分析字形、字義等等也非常準確。

  三、科研與教研相結合適時推進科研課題實施

  通過此次教研活動,我們將著眼點立于教研活動向科研貼近,指導教師在研討中,通過教學研究,將經驗與實踐上升到理論,從而指導好課題的研究工作,廣大教師也積極摸索,不斷學習,促進了自身科研意識的提高和加強。

名著的作文600字11

  一、活動主題

  分層測試、關注差異、享受數學

  二、活動目的

  1、通過本次經驗交流活動,幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師,合理地使用數學分層測試卡,樹立正確的教學觀和學生觀,積極鉆研、認真反思總結,引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性,關注學生與人合作的愿望、態度和積極性,關注學生在相應的`活動中獲得的發展與成功的體驗,并主動提交各種與實驗有關的資料,積累有價值的經驗,穩步提升教育教學水平。

  2、在實驗教師的模范引領下,使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念,對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討,促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

  三、活動內容

  1、觀看《優秀課例光盤》

  xx科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

  2、議課評課

  由xx科副校長、xx老師作重點交流(主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用),其它老師參與評課。

  3、專題交流

  xx老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

  xx科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

  xx老師展示心得體會——課堂就是天空,讓鳥兒自由地飛翔。

  4、工作安排

  xx老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

  四、活動說明

  1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午,地點是隆湖四站小學多媒體教室。

  2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是:隆湖四站小學全體數學教師。

名著的作文600字12

  一、活動目標

  1、通過本次活動促進教師對“問題式情境教學模式”的深入理解,真正將模式運用到自己的常規課堂教學中,從而提高課堂教學的效率。

  2、深入探尋“問題式情境教學模式”在語文教學中的規范性及有效性。

  3、促進反思和實踐的優化,加快教師專業成長。

  二、確定課題

  根據語文教學進度,選擇以下課題作為“同課異構”教研活動課題。

  一年級:《雪孩子》

  二年級:《父親和鳥》

  三年級:《陶罐和鐵罐》

  四年級:《呼風喚雨的.世紀》

  五年級:《七律長征》

  六年級:《伯牙絕弦》

  三、獨立鉆研,寫好教案

  課題確定后,各位教師根據自己的積累和智慧,積極主動地搜索相關的資料,精心研究教材,潛心鉆研教學方法,設計最高水平的教案。使用的教案必須自己設計,教案必須立足于“問題式情境教學模式”。

  四、分組集體備課,集思廣益

  本次活動以年級為單位,分為六個小組進行集體備課。在站前路小學王紅副校長的引導下,通過視頻教研,各年級教師要踴躍發言,暢談自己的教學設計,并對他人的教學設計提出修改意見。

  五、實施教學,集中聽課

  舉行同課異構現場教學活動要求片區同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。活動時間見下表。

  六、互動研討,總結提高

  首先由授課教師進行教后反思,然后組內互動交流評課,重點談教師在運用模式中的閃光點和存在的問題及需要改進的設計,最后確定出一份最為優化的教學案例,供同年級所有教師使用。

名著的作文600字13

  一:指導思想

  “以德育為核心,以創新精神和實踐能力為重點的素質教育”是當今教育改革發展的主流。班會是加強中小學德育的重要陣地,在實施素質教育中起著重要作用。但是目前的班會尚存在一些急需改革的問題,比如教師主宰或包辦,限制了學生的主動性、積極性、創造性;主題不明、內容空泛、方式陳舊、過程無序、安排比較隨意,班會時空被擠占等。尤其值得注意的是,有些班會從形式到內容流于一般化、說教化、成人化,缺乏時代感和創新性。班會改革與創新已成為加強和改進德育工作刻不容緩的重要任務。

  目前我們正在為創建文明禮儀學校而努力,班會作為一門活動課程,更需要我們遵循新課改的有關精神,運用教育的新理念、新思想,充分發揮師生的創新精神,探索新課程標準條件下的班會教育活動的規律、特點和策略,以利提高班會質量,培養學生良好的思想道德品質以及創新精神和實踐能力。進一步加強我校班主任隊伍建設,充分認識主題班會的德育功能,研究主題班會的`課型和活動設計,在主題班會的實踐中加深對新課程改革教育理念的理解。培養一支具有現代化班級體建設意識、綜合能力強的班主任群體,對學生進行德育滲透,為學生搭建自我發展、自我鍛煉的舞臺,激發學生的信心,展示班級風采,增強班級凝聚力,建設高揚主旋律、倡導真善美的校園文化。

  二、實施原則

  1、創新性原則

  以新的德育思想和理念作指導,使班會活動突破某些陳舊的傳統和規程,力爭從活動內容到活動形式,從活動方法到活動過程推陳出新,在活動中培養學生的創新精神,發展學生的創新思維,增長學生的創新才干。

  2、主體性原則

  主題班會活動必須堅持以學生為主體,在教師的指導下,讓全體學生參與活動的全過程,充分調動學生的積極性、主動性、自覺性,發動學生想辦法、出主意,作決定、辦事情,自主策劃設計、自主主持實施、自主總結評價,使他們真正成為活動的主人。

  3、人文性原則

  幫助學生解決成長過程中遇到的疑惑和煩惱,使他們形成積極健康的情感、個性品質和人生信念。在活動中應充分運用學校、家庭、社會的自然資源和人文資源,體現學生的個性特色以及班級特色、學校特色,在活動中實踐體驗和感悟。

  4、實效性原則

  主題班會活動的內容與形式,要講究針對性和實效性,既要能夠對學生日常生活有一定的指導意義,又要在更加廣闊與深遠的時空中具有教育價值;要通過主題班會活動,使學生對現實生活有正確的認識和態度,同時又能夠對他們的世界觀、人生觀和價值觀的形成產生積極影響,指導學生勇敢地、樂觀地面對和處理生活中遇到的困難、困惑和煩惱。要克服理論脫離實際的說教傾向,既注重形式創新,又不搞形式主義,辨證地處理好必要準備與即興發揮的關系,努力促成活動的真實性、有效性和生活化。5、多樣性原則

  學生活動的過程就是受教育的過程,把教育貫穿于全過程之中,既要體現過程的完整性,又要不失其多樣性,各班根據自身的特點選取不同的內容和形式,突出各班的優勢和長處,力求豐富多彩和鮮明特色,促進主題班會的創新與發展。

  三、組織領導

  姜屯中學“主題班會”課教研活動工作領導小組

  組長:xxx,xx,xx

  成員:各班主任

  四、工作要求

  根據《中學德育大綱》的精神,結合中學思想政治課、新課改課程以及相應的新課程標準的要求,關注學生的現實生活與未來生活,堅持班會主題和內容“從現實社會中來、從學生生活中來”,抓小、抓近、抓實、抓新的要求,各班應結合自身的特色,確定班會主題、內容、形式和方法。充分認識開展“主題班會課”教研活動的重要意義,工作中不斷豐富活動的內容和形式,務求取得實效。本次活動由學校德育工作領導小組具體負責,各年級組負責本年級活動召集和實施,“主題班會課”教研活動工作領導小組組成評委會,評比出各年級組一等獎2名、二等獎2名、三等獎若干。實行考評,參與活動情況計入班級月考核,無故不參加活動者不得參加“優秀班主任”評選。

  五、參加對象:

  全體班主任。

  六、活動安排:

  活動時間:每周一下午第三、四節課,第三節課聽課,第四節課評課及班主任例會。各班主任上課時請自行協商調整。

  說明:每位班主任都必須上課,如因特殊情況調整的須服從德育工作小組安排。

名著的作文600字14

  為弘揚科學精神,打造卓越的英鷹科技課程,營造濃厚的校園科技氛圍,促進家校合作共育,提高學生的科技文化素養,培養學生的創新精神和實踐能力,激發學生愛科學、學科學、用科學的'熱情和濃厚興趣,追求幸福快樂的生活。我校將于20xx年9月下旬舉行第九屆校園科技貿易節活動。

  一、主題及宗旨:

  活動主題:英鷹新科技創新無極限

  活動宗旨:本屆學生科技節,將在我校開展內容豐富的校園科技活動,豐富學生的科普知識,拓展學生的動手實踐能力和創新思維,同時培養學生的科技文化素養。

  二、活動要求:

  各班要積極響應本次科技貿易節的活動,廣泛宣傳、動員,鼓勵學生積極參與、發揮特長、勇于實踐、講究實效、敢于創新、團隊合作,全面推進素質教育。

  三、活動時間

  20xx年暑假開始探究活動,9月下旬集中進行。

  四、活動內容:

  一、二年級親子項目:

  (1)硬幣漂漂漂

  (2)牙簽建塔

  (3)機械蠕蟲

  (4)魔方和九連環

  (5)科技小制作

  三至六年級學生項目:

  (1)機械蠕蟲

  (2)四級聯動

  (3)桿秤制作

  (4)手指搬運

  (5)自制測力計

  (6)智能機器人

  (7)自然觀察筆記

  (8)創客活動

  (9)科技研學征文

  (10)科技小制作

  (11)科技航模

名著的作文600字15

  時間:20xx年XX月XX日下午

  地點:

  參加人員:

  主持人:

  活動主題:在大班區域體育活動中,如何運用玩具材料促進幼兒上下肢充分活動

  活動過程:

  一、提出教研專題

  主持人:本學期大班設立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區域,在活動中我們發現,幼兒有身體局部運動負荷過大的現象,如在跳躍區活動的孩子下肢運動量較大,而上肢運動量少,而在投擲區的孩子則相反,上肢運動量大,以往我們研究過區域材料的投放,基于這個基礎,我們這天研的主題是:如何在區域體育活動中充分運動游戲材料,促進幼兒上下肢充分活動。首先請跳躍區、投擲區的指導老師進行一下狀況介紹。

  二、跳躍區、投擲區的指導老師反思與討論前的質疑

  1、跳躍區指導教師狀況介紹

  A老師:跳躍區是以發展下肢為主要活動區域,在本區孩子能通過材料與玩具互動到達跳躍動作水平的發展,有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能,由于設置的游戲活動較多,孩子們的興趣高,有的孩子不愿意換區,這些孩子下肢活動運動量大,上肢活動少,怎樣使上下肢活動協調發展呢,這是我們需要解決的問題,根據研究重點我們試著調整,添加適量玩具,如跳竹竿時帶給上肢活動的輔助材料,從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動,增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試,期望多聽聽大家的意見。

  主持人:各位老師對馮老師的發言還有哪些不清楚的地方能夠提問。

  一名教師質疑:請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中,跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設置的?

  A教師解答。

  2、跳躍區指導教師狀況介紹

  B老師:我們發現本區存在的問題是,幼兒在活動中上肢動作多,下肢活動較少,只是前后移動,左右平移,下肢動作單一,幼兒上肢容易疲勞,下肢得不到活動,產生上下肢運動量不均衡現象,為了解決這一問題,我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球,高低不一樣的籃框等,并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和推薦。

  B老師:我們發現本區存在的問題是,幼兒在活動中上肢動作多,下肢活動較少,只是前后移動,左右平移,下肢動作單一,幼兒上肢容易疲勞,下肢得不到活動,產生上下肢運動量不均衡現象,為了解決這一問題,我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球,高低不一樣的籃框等,并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和推薦。

  一名教師質疑:在區域中帶給寬而大的墊子有什么意圖? B教師解答

  C老師:我想提出一個問題,這天你的問題是什么?你想通過這天的教研活動解決什么困惑?請求什么幫忙?剛才聽了兩位老師的介紹,一個是上技區域指導老師,一個是下肢區域指導老師,兩位老師組織的活動正好是反著的,共同存在的問題是局部身體運動多,老師很關注孩子的發展,發現問題了,孩子到這個區域時你怎樣看待這個問題?你怎樣來解決這個問題?

  三、參與式討論

  主持人:圍繞這天研的主題,結合上午觀摩到的狀況和下午兩位老師的發言,請大家發表各自的見解。這天分四組,如以往一樣其中有組織者,記錄員,時間播報員,發言人,與以往不一樣的是來了很多觀摩的老師,所以有三個與以往不一樣的要求,一是記錄員要盡量寫大字;二是發言人講話語速要慢;三是小組研討時間為15分鐘。

  也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。

  教師自由組合分四小組討論,市區教研員、園領導參與討論。

  四、分組發言(請各組發言人陳述自我的觀點與共識) 以下是各組發言提綱

  小開拓者組:

  1、玩具材料的運用:

  (1)、玩具本身的功能運用

  (2)、幼兒在活動中的使用,玩具投放以后是否發揮了它的作用

  2、孩子上下肢的充分活動:玩具的`運用促進上下肢充分發展,上下肢活動設置不要太牽強,教師指導幼兒使用玩具,充分發展上下肢。

  l福娃組:

  材料的投放運用

  1、在層次上高低不一樣、寬窄不一樣。

  2、數量上運用

  3、運用環境帶給合理場地。

  4。如何了解和把握投擲材料的運用

  5。針對個別兒童的差異,合理投放材料。

  l亮眼睛組:

  1、設置綜合區來彌補上下肢不協調的問題。

  2、教師多角度的觀察孩子。教師應做一個觀察記錄,活動卡來了解每個幼兒的活動狀況

  3、場地、玩具的使用是否適宜孩子的發展? 注意活動材料的安全使用。

  l提問者組:

  1、通過交換區域就能解決這個問題。

  2、有些游戲能夠增加輔助材料。

  3、輔助材料就應貼合大班幼兒的發展。

  主持人:四個組起的名字很有意思,分別是小開拓者、福娃、亮眼睛、提問者。小開拓者代表一種探索精神,福娃代表的是熱情,亮眼睛是要有一雙觀察的眼睛,提問者代表的是一種反思精神,我認識這正是開展教研工作老師應具備的素質。

  以上四組教師有這樣一些共識:

  一是提高玩具的運用率,增強玩具的挑戰性,孩子愛玩的,能促進上下肢充分發展的玩具應繼續投放,而孩子運用得少的應調整。在玩具本身的運用上,擺放上,使用上要巧妙。

  二是在使用上引導孩子主動探索,引發孩子去想,去思考如何運用玩具,這就是老師應起到的支持者的作用。

  三是巧妙運用玩具豐富游戲情節,將運動鍛煉融入游戲中,老師在這天活動中運用了一些游戲,但還不夠,還要多為孩子創設游戲情境,使幼兒上下肢得到充分發展。請園長為我們的活動進行點評。

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