在平日的學習、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的鬼屋作文600字，僅供參考，大家一起來看看吧。

鬼屋作文600字1

　　針對教材特點我在教學過程中體現了如下特點：

　　一是，巧妙的設問。

　　教師在本課的巧妙設問，如：是不是地球上所有的地方都有生命呢？地球上的人口已經超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負面影響，于是，科學家想了一個辦法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家覺得可行嗎？為學生創設了豐富的想象空間，啟迪了學生的創造性思維，如同打開了學生思維的閘門，收到“一石激起千層浪”的效果。

　　二是，不是教教材。

　　本課教學過程充分體現了教師不是教材的傳聲筒，也不是教材的照相機，而是課堂生命活動的生發者和創造者。教師對教學過程的預設及其動態發展的駕馭不僅僅是形式，更是教師教育觀念的體現。如：課堂中引入地球儀和讓學生收集宇宙中各大星球的外貌和特點這方面的資料。是考慮培養學生的創造性思維和發散思維，內容在教材外，知識在教材中。

　　三是，著眼于發展。

　　本課教師以適應學生身心的特點為前提在與作者情感共鳴中再以自己之情點燃學生之情，教學前，我深挖教材中的情感教育因素，明確了地球生物圈的確是人類及所有生物的共同家園。通過師生的`交流、互動轉化為促進學生發展的情境，進而給學生以自然的感受，使學生受到深刻的思想教育，得到有效的發展。如：“生物圈2號”的知識，點燃了學生的責任感和使命感。

　　當然，在教學過程中，我還有一些需要改進的地方，如，時間控制合理些等。以后要在教學中多注意。

鬼屋作文600字2

　　在本學期中，我逐步嘗試將“目標導向師友互助合作教學”理論應用于我的初中生物教學課堂中。“師友互助合作教學”的大框架是“導標——導學——導練——導評——導結”五段式，但是我們不能簡單地、不分對象地、機械地，甚至生搬硬套地將其應用于具體的課堂教學中去來說。初中生在學習方面有以下幾方面的的學習特點：（1）學習的自覺性、主動性都比較弱，而學習依賴性強，尤其是七年級學生表現更明顯；（2）思維特點上起主導的還是形象思維，隨著年級的上升抽象思維迅速發展（3）學習上容易對教師生動形象的事例介紹感興趣，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此，有一部分學生看到分解的許多小目標后，容易產生視覺疲勞，有時還會感到厭煩，就開始慢慢走神、不感興趣，因此在學習動機不強的情況下，試想一下練習的效果會怎樣，達標效果也不言而喻了。針對初中生這些特點，我在教學中可靈活采用這幾個環節，即“引趣——嘗試——反饋——總結”。

　　第一，引趣——激發學生的求知欲

　　興趣是學習的動力。在教學過程中，教師可采用多樣化的教學手段，引發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，使學生在學習過程中產生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化，產生進一步學習的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設計簡單的學生實驗，講述生動的生物學史，列舉學生生活中常見的生物學現象等，多種方式設疑，激發學生的學習興趣，引發他們解釋生物現象、探索新問題的求知欲。當學生產生了疑問，有了解問題的需要后，再讓他們自學教材，他們才能專心研讀，使自學獲得好的效果。例如，筆者在講“環境對生物生活的影響”一節時，先課前讓學生分組捉鼠婦，分發一系列的討論題給他們，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結論是對呢？”等問題，通過這樣的一個探究實驗設置了疑問，激發了學生的學習興趣，自然而然地導入了下一環節。

　　第二，嘗試——讓學生學習自學：教師分發自學提綱，即分解后的學習目標，由學生按自學提綱，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式，有時用老師將學習目標用問題的形式來引導學生掌握。教師作巡回點撥，對自學中出現的問題，誘發啟導，但不能包辦代替，主要在于了解自學情況。比如在介紹《生物對環境的適應及影響》這一節時，可簡單地將目標呈現給學生：（1）舉例說出一些生物適應環境的例子 （2）舉例說出一些生物影響環境的例子（3）生物適應并影響環境，認同保護生物的觀點。接著采用學生依據要求：4人一組小組討論5分鐘，學生在學習過程中會舉出許多例子，教師在這個過程中要及時糾錯與講解，注意引導學生緊扣討論題目來進行討論。對個別學生提出一些超出教材要求的問題，教師應肯定學生提出的問題有深度，指導他們在課外去閱讀有關書籍，以防討論漫無邊際，影響教學進度。當然，也要注意保證討論有充足的時間，讓學生充分發表意見，估計學生討論沒有余力時，再予以指導、啟發和補充，切忌匆忙討論，倉促結束。接著，教師組織全班學生，針對普遍性的問題，結合教材的重點、難點（因為通常重點、難點是不能完全依靠自學解決的）以及學生自學中存在的問題，進行歸納整理。

　　第三，反饋——盡可能了解學生

　　目標教學是通過教學信息的`反饋來實現的。在課堂教學中，教師應及時檢測學生的學習情況，并根據檢測的情況采取相應的措施，使絕大多數學生達定預定

　　的教學目標。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習檢測，當然盡量可多用一些書面檢測，這樣涉及的學生比較多，效果更為有效。在每一個知識點講解完畢，可適當選擇一些“小、精、活”的練習加以檢驗，以確定學生掌握知識的情況，并根據檢測中暴露的問題，有針對性進行小組或個別輔導，使絕大多數學生達到教學目標的要求。教師比較全面地了解了教學中反饋的信息，實現了對教學過程的最優化控制，這樣有利于鞏固學生所學到的知識，提高教學目標的達成度，從而提高課堂教學質量。

　　第四，總結——化零為整以保證教學質量

　　三、注重教師在課堂上所起的作用

　　在學習的過程中教師是促進者，指導者，應該引導學生針對某些問題進行共同探討，盡可能地去暴露學生思維過程，做到凡是學生能自己探索得出結論的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示，使學生學習的過程真正成為學生發現問題、分析問題、發展能力的過程。

　　經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。

鬼屋作文600字3

　　教學中不足：

　　從課堂練習情況來看部分同學沒有參與到課堂學習當中，沒有積極的動腦思考，小組互動相對少一些，小組合作的默契度不夠，信息化技術的利用還可以更廣泛，課程標準所強調的“倡導探究性學習”的`理念還沒有得到很好的貫徹落實。

　　改進措施：

　　1、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力。

　　2、重視探究實驗教學。充分利用學校現有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統一，培養學生的動手動腦能力。生物學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創造條件，保證實驗課的開課率，培養學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。

　　3、在以后的教學中多鼓勵學生思考，課堂上多提出有思考深度的問題。

　　4、盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力，可以更好地培養學生。

鬼屋作文600字4

　　本學期我擔任八年級生物教學工作，從考試狀況來看，成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作，做如下教學反思。

　　在教學中，初中學習處處有困難，在多次應對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的用心降低，在學心上就不見進步。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。

　　我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的.過程。優越感使他們養成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢應對失敗的心理。

　　總之，整個教學環節讓學生在主體用心參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

　　針對狀況，我準備采取如下措施：

　　第一。加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，用心地學。在每節課上，每次作業都要培養學生的審題意識與潛力。在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合潛力以及工整的書寫。培養學生仔細審題的潛力，防止馬虎出錯。

　　第二。轉變學生學習態度。針對一部分基礎較差的學生，我要拉近與他們的關系，走進他們的心理，找出根源，轉變學生對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。

　　第三。努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料，個性是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

　　第四。虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績，加強學生潛力的培養，實現優生成績的提高。

　　第五。加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。

　　第六。認真備課，精選試題保證學生學足，學精。

　　第七。誠實守信，嚴傳身教，教書育人。

鬼屋作文600字5

　　生物教學的敘事方式有許多種，例如：

　　案例敘事：通過引入一個真實或虛構的案例，展示生物的特點和生態環境的變化。學生可以從案例中了解到生物的'適應能力和生活方式，并從中得出相關的結論。

　　生活化敘事：將生物的知識與學生的日常生活相聯系，讓學生在生活中觀察和發現生物的存在和重要性。通過與學生生活經驗的結合，激發學生的學習興趣。

　　情境敘事：構建一個具體的場景，讓學生在情境中體驗和感受生物的特點和生活方式。通過情境的設定，學生可以深入理解生物學原理和概念。

　　生物教學的敘事方式多樣，教師可以根據自身的教學經驗和學生的特點選擇適合的敘事方式。但無論選擇何種敘事方式，都應注意以下幾點：

　　趣味性：敘事方式應該足夠有趣，能夠引起學生的積極參與和思考。

　　連貫性：敘事方式應該具有一定的連貫性，能夠引導學生從一個環節到另一個環節。

　　啟發性：敘事方式應該具有啟發性，能夠引發學生的思考和創造能力。

鬼屋作文600字6

　　大教育家蘇格拉底曾經說過：教育不是灌輸，而是點燃火焰！傳統的教學方法是給學校教教材，但是在新課改的理念下，教學應該是通過活動點燃學生的智慧，活動教給學生學習生物的鑰匙，讓他們信心十足地打開了認識科學的大門。

　　本節課主要介紹了研究生物進化的方法比較法及生物進化的歷程。課程中展示了其他學科為生物進化研究提供的證據，觀看圖像、圖片資料、提出自己的看法。提供資料簡單講解，幫助學生了解生物的進化歷程。本節設計了一環接一環的活動，充分體現了學生的主體，實現了學生學習的轉變。利用媒體資源將有效地激發學生的學習積極性，有關生物進化的知識，是無法從現實中加以驗證的。充分利用各種圖片和文字資料，引導學生經過分析、思考得出結論，收到較好的教學效果。

　　在本次課程中我加強了環節之間的連接語設計，從前我都是一個環節接著一個環節，從沒有什么過渡語，后來知道過渡語很重要的，所以這次上公開課，加強了在這方面的研究，效果還可以吧，以后會繼續加強。

　　在學習始祖鳥的內容時，我忘記把始祖鳥的復原模型給學生看了，在前一個班上課時，學生們看到它，很感興趣的。在始祖鳥的觀察中，學生們很投入，而且提出了很多值得探究的問題，比如說始祖鳥的那個嘴為什么也是喙？什么才叫喙？這是八年三班的同學提出來的'問題，同學們都對鳥類的各個部分結構都有問題，我這說明學生們在課堂學習中學會了自己發現問題，并能夠自己解決問題了，也證明了他們有了學習的興趣。

　　其實要想把一節課設計好，需要我們設計的內容很多，有學案，課件，板書，學生活動，練習題，我們還應該把這些內容銜接好，難易程度應該適中，每一個環節間要有比較好的過渡語，為了增加學生的學習興趣，我還會下載一些視頻短片和比較抓人眼球的圖片，但有一點一定要注意，就是不能擴展太多的東西導致學生們沒有完成學習目標。學會知識，才是重中之中。

　　在課本里，這節課中關于生物進化的研究方法的內容占了大部分，其間穿插有許多知識點。另外對比于初中生物的其他內容，許多學生對古生物感興趣，了解較多，但是僅限于知道一些史前生物的名字和生活習性，而不知道科學家是怎樣去研究它們的。于是我在設計時使用了一個創意，即試圖模擬科學家對化石的研究方法，將其作為線索，并從這些結果中歸納整個生物進化的歷程。

　　由于古生物學方面的許多資料不易找到，或不適合初中使用，以及課件制作技術的限制，該創意無法完全實現。最后結果是，關于化石研究的內容被分為關系不大的兩部分。排序時因使用的生物種類較少，排序很簡單，沒有完整體現生物進化的歷程，且在分類過程中無法即時提供相關資料。這些都使學生進行研究的體驗不足，總體的線索不夠清晰。相應的，對于古生物學的研究方法這方面的總結也不夠。

　　在教學里經常會遇到這種情況：學生之間存在很大的個體差異，有的對教材講述的內容已經非常熟悉，有的則很陌生，有的則完全不感興趣。在這樣的課堂上要關注全體學生的感受是很不容易的。一般的情況下，對知識比較淵博的部分學生，邀請他們發言可以使這部分學生能夠保持關注。

　　但有時也會出現相反的情況，因為學生的很多認識是模糊不清的，他雖然知道，但講不明白甚至有錯誤，反而引起其他同學的反感。于是我盡量把同樣的知識利用不同的教學方法進行。比如本節課講化石年代順序時用的標圖比賽的方式。通過同學的動手活動，使已經具有這部分知識的同學積極參加競賽，對這部分知識比較陌生的同學可以通過觀摩來學習知識。我也經常會精心引進一些相關的課外知識（如本節課的同源器官比較、艾滋病教學中的不回的艾滋病的人等內容），既保持了新鮮感，又達到了同樣的教授知識和訓練技能的效果。

鬼屋作文600字7

　　《只有一個細胞的生物體》這節課的知識點不多，教學內容也較為簡單，為了很好的吸引學生來學習，我首先讓學生說出你見到過最小動物，同學們便開始七嘴八舌的說開了，有的同學說是螞蟻；有的同學說是猛蟲；有的同學說是蚜蟲等等。我說：“你們說的都不夠小，今天我們學一個只有個細胞的生物體。”學生開始驚訝，心里會產生疑問“難道還有比我知道的最小動物還小的動物嗎？它們會在哪兒？一個細胞能生活嗎？”學生此時心里非常急切的想看看它到底是什么樣的生物，這樣的導入本課可以極大的激發學生的好奇心，充分調動學生的積極性。接著我用大屏幕播放草履蟲的幻燈片，讓學生觀察草履蟲的外形和運動，此時，學生的注意力是非常集中的，這樣可以極大地激發學生的各種潛能，學生記憶深刻，教學效果甚佳。觀察之后，討論說出草履蟲的運動方式，這樣既能在較短的時間內完成教科書上的實驗要求，又能鍛煉觀察能力和表達能力。

　　讓學生擁有設計并操作探究實驗的能力是本節課的重點，于是我把練習中的第2題提到本課中讓他們設計實驗，活躍了學生的思維，提高了他們的'學習興趣，同時進一步體現了教改的宗旨。列表歸納是七年級下冊教科書中才涉及的內容，對初一學生來講難度較大，而本冊教科書中動植物組織、草履蟲結構等內容列表歸納的難度較小，易于讓學生學習列表的方法，以便為下學期學習做準備。通過與學生一起討論單細胞生物與人類之間的關系這部分內容，使本節課出現了第二個高潮（第一個高潮是導入新課），學生們在相互探討中學到了有關知識，并建立了多方面思考問題的意識和能力。

　　這種教學設計，既教授了新知識，又鍛煉了各種能力，體現了教學活動是一個學生不斷提出問題、發現問題、解決問題的過程，而教師在此過程中是引導學生學習和創新的參與者。在本節教學過程中，教師與學生一起充分享受到了主動學習的樂趣

鬼屋作文600字8

　　教學環節

　　1、出示幾張學生與家長的照片，讓學生找出相似于不同，引出新課。

　　2、出示幾組圖片認識人的各種性狀：能卷舌、不能卷舌，單眼皮、雙眼皮，有耳垂、無耳垂等。

　　3、小游戲，調查班級內不同性狀同學的人數，引出相對性狀。

　　4、基因與性狀的遺傳。實例探究，讓學生分組討論遺傳過程中，傳遞的是性狀還是基因？進一步得出結論：性狀是由基因決定的，生物在遺傳過程中，傳遞的是基因。

　　5、合作探究基因控制生物的性狀，課件內容學習。利用遺傳圖解分析一對等位基因控制的'相對性狀的遺傳規律。

　　6、學案鞏固練習題。

　　優點：

　　1.對概念及概念教學有了新的理解。概念本身雖是抽象和枯燥的，但對概念的詮釋和理解可以是生動有趣的。概念教學可以通過合理的建構變得面目可愛、趣味盎然。

　　2.教材是重要的課程資源，從中可以得到很多大思路、大啟發，只不過因為教材面對的是廣大受體，未必能夠很好地適應每個人的具體實際情況。在個人使用時，可以對它進行個性化、具體化處理。

　　3.學生已有的知識結構和生活經驗是令人親切的教學資源，是激發學生學習興趣、激勵內在學習動機、建構學習意義的切入點。導入環節新穎，學生一下就能被圖片吸引住，自然而然地進入了今天的學習。

　　4、教學過程嚴謹，實例恰當，學練結合，知識遷移；環節多樣，自學討論，調查游戲等環節的設計，學生能區快速分出遺傳性狀、相對性狀。

　　5、多媒體教學豐富了課堂資源，直觀形象，利于學生學習，激發興趣。

　　6、注重培養學生的探究思維和情感教育。培養學生用科學的態度，正確的解釋遺傳和變異。

　　7.教師群體的合作和真誠互助是個人進步不可或缺的保障。

　　缺點：

　　1、體細胞，生殖細胞，受精卵的染色體數量要是點一下就好了。

　　2、定義部分，可以給幾個關鍵詞，讓學生自己去總結。

　　3、上課時，那種和數學相仿的基因遺傳圖解寫法很好，但是我說成數學中的十字相乘，有些不準確，而是整式和整式相乘，如果想要學科整合，就要確保它的正確性。

　　4、在練習中要給學生多一些思考時間，考慮全體。

鬼屋作文600字9

　　【關鍵詞】高中生物，教學反思

　　教與學始終是教育工作者討論的話題，也是整個教育關注的問題。新課程理念是指導各學科教學工作有序開展的重要基礎，其根本目標是促進學生的全面發展，生物教學在新課程的理念中，需要適時調整教學，改變傳統的脫離實踐生活和主體傳授知識的學習方式，培養學生自主學習和探索問題、解決問題的能力.處理實際生活問題等積極地方式，既是順應時代的要求，也是學生終生學習的終極目標的體現。

　　1.我國高中生物教學現狀分析

　　1.1教師知識更新慢，案例老套。

　　義務教育階段生物課完全拖了后腿，尤其是農村，初中專業老師缺乏，生物教學成了空話。等到了高中，教師認為教學任務量大，知識點多，課時有限，授課知識占主要時間和精力，教師由于受到觀念的限制以及傳統教學模式的延伸，教學案例往往是年如一日，與時代脫節。

　　1.2學生學科認同差，不予重視。

　　學生在教學中習慣處于被動的地位。高中生的學習目的非常明確，生物科目在高考中占分最低。因此，即便在綜合考試的今天，生物課仍然沒有一個合理的地位。

　　1.3實驗條件過陳舊，創新力低。

　　生物課的教學可操作性不強，教材的輔助及配套跟不上授課的需要，甚至有的學校不配備實驗教程和實驗器材，大綱要求的必做的實驗根本無法完成，部分學校實驗員缺乏，有的學校沒有配備，學校實驗環節全部由生物教師一人探究，創新能力差，嚴重影響到教學質量。

　　2.高中生物教學改革模式探索

　　與其他學科相比，生物科學主要來源于生活，而且具有服務于生活的特性。在基因工程不斷發展的背景下，現代生物技術在能源、化學、制造、冶金、環保等行業中都得到了廣泛的應用。這樣，對高中生物教學有了新的要求。新課標下，高中生物教學實行了一系列創新性的改革，其中對于教師素質水平的提高作了大量的工作，每年的繼續教育學習讓教師的義務水平得到了提高。要大力實現高中生物的教學改革，并取得相應的成效，就應該：

　　2.1調動學生自主學習能力，拓展學生思維。

　　高中生物教學中，學生是主體，是接收知識并應用知識的最終受益者。教師應注重把握學生的特點，牽引學生的思維，將生物的教學講授變得生動化、生活化。比如通過講述由于遺傳物質改變而引起的人類疾病，從而了解遺傳病對人類的危害.再比如說，講到微生物的作用時，當眾制作果酸、果醋，讓學生在意識中認識生物知識就在身邊。當學生的興趣點被挖掘出來，知識的大門自然而然就敞開了，學生原本對學科的偏見，也會隨著他們的興趣點而變淡，會讓他們更加喜歡生物。甚至在高考志愿填寫的時候，也會對該科目的'繼續深造產生強烈的愿望。

　　2.2改變傳統的思維，創建和諧的教學氛圍。

　　我國著名教育學家陶行知先生曾經說過：“教育只有通過生活才能產生作用，并且真正成為教育。”在高中生物課堂教學中，教師要積極轉變傳統的觀念，實現課堂教學和生活實踐的結合空間不斷拓展。另外，在課堂教學內容的安排中，教師要選擇具有針對性、趣味性的生活問題.學生只有在不斷的獨立發現、分析、解決問題的過程中，才能真正實現專業知識與生活實踐的緊密結合。一個自然和諧的教學環境有助于學生學習氛圍的培養。在課堂教學中，學生和教師處于平等地位，師生間的互動有助于教學相長。

　　2.3采取多樣化的教學方法，注重實驗課程的教學。

　　在生物教學中，學生要根據知識的規律，從感性材料入手，通過實驗漸漸上升到理性認識.并將學生所得寫成實驗報告，不斷提升學生分析問題和解決實際問題的能力。在條件允許的情況下，組成生物研究第二課堂將學生帶出課堂，讓學生感受自然，應用社會，引導學生學有所用。

　　2.4利用多媒體等教學技術，開闊學生視野。

鬼屋作文600字10

　　本課是對第二大單元生物體的結構總結性概括，從知識點和難度上有一定困難。所以應該利用難點啟發思維，在學生積極思維的同時，能力得到了鍛煉。主要表現在三方面：1。本課始終一環扣一環地貫穿著知識的因果關系，運用邏輯思維抓住了學生的思路，同時也培養了學生分析、推理的能力，如無機物、有機物概念的給出，細胞膜控制物質的進出以及細胞生活需要能量等。2。本課運用了形象的比喻、舉例和談話的`方式進行教學，使物質、能量這些抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與生活聯系起來，縮短了抽象知識與學生之間的距離，同時啟發學生自己舉例，鍛煉和培養了學生形象思維、發散思維的能力。3。本課還通過看圖、閱讀、討論、答題等活動培養了學生觀察能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力。同時滲透了情感態度和價值的培養。同時本課通過微觀知識的教學和一些隱藏的懸念，如：物質是由分子組成的、細胞膜如何控制物質的進出等，培養了學生探索生命奧秘的興趣。

　　本課的抽象知識都是從事實中得來的，如細胞有物質的進出和細胞膜控制物質進出，都是通過宏觀的生命現象推導出的，又如細胞中確實有葉綠體、線粒體這樣轉換能量的結構等事實都培養了學生實事求是的科學態度。

　　不足之處是學生活動方式不十分豐富，若有一些動手的活動，效果會更好一些，但這節課動手活動的設計有一定難度，望同行共同商榷。

鬼屋作文600字11

　　教學片段：

　　師：現在，我們大家一起來交流實驗方案。請大家對方案，尤其是步驟的完整性進行評價。比如，評價時可以關注：

　　①要驗證的方面是否是“改變的條件”？

　　②“保持不變的條件”有沒有控制好？

　　③步驟設計是否完整？等等。我們來評價第一小組的方案。你們先介紹自己的方案吧！

　　生：我們小組提出的假設是鐵釘生銹可能與水有關，假設的依據是生銹的釘子通常碰過水。實驗步驟是這樣的：把一個釘子沾上水，放進一個塑料袋里，另一個釘子直接放進來一個塑料袋里；最后，把兩個塑料袋中的空氣抽出，并將塑料袋密封起來，同時放在窗臺上，過幾天就可以觀察實驗現象了。請大家給我們小組評一評。

　　師：請大家對這個實驗方案的完整性進行評價。

　　生：我認為這個實驗設計的挺好。但有那個沾水的`釘子沾的水有少了些，應該多加一些水，要不然太陽一曬，水就蒸發了，會影響實驗效果的。

　　生：我認為這樣做完全可以。因為塑料袋是密封的，水不會蒸發到塑料袋外。

　　生：但是，我認為水多一點總比少一些的好，所以，我建議你們小組在給鐵釘沾水時應該多一些水。

　　師：老師也贊成多一點水，以免真的影響到實驗效果。你們能夠接受個建議嗎？

　　生：能！

　　師：請繼續。

　　生：他們小組使用的實驗器材應該加上一個吸管，因為要用吸管抽出空氣。

　　生：謝謝你，我們接受你的建議。

　　生：你們說塑料袋要密封，沒說怎樣密封。請問，你們用什么來密封？

　　生：用線繩啊！

　　生：那你們應該在器材中寫上“線繩”。

　　生：我們接受建議。

　　生：

　　師：老師也有個建議，最好把鐵釘用砂紙打磨光亮。想一想，為什么要這樣做？

　　生：打磨能夠把鐵釘上的臟東西弄掉，這樣，釘子的條件也保持一樣了。師：正確！我們所看見的鐵釘表面有沒有可能光潔程度不同呢？比如，上面會有你摸過的汗漬等，都可能讓鐵釘的條件不同，從而出現第二個可以改變的條件。當實驗結果出來后，到底是與水有關，還是因為釘子上的臟東西的影響，我們很難說清楚。所以，要將鐵釘打磨光亮，這樣就能夠控制整個驗證實驗只有一個可以改變條件，從而驗證假設的正確與否。我們之所以進行評價，目的就是要仔細考慮方案，讓方案盡量的完善。只有這樣，才能更好的進行驗證活動。現在，請各個小組根據剛才的評價建議修改自己的實驗方案，選擇同樣假設的小組之間可以相互參考借鑒。

　　生：分組修改完善方案

　　課后反思：

　　評價是讓方案完善的過程。對實驗方案的評價過程也是促進學生交流的過程，因此，選擇評價交流的“切入點”很重要。在本環節中，我選擇了有代表性的驗證實驗方案讓學生進行評價，既解決了個案問題，同時也解決了共性問題，起到了引領作用。另外，我比較重視交流的情感目標達成，組織的評價活動充滿了民主的氣氛，學生在尊重與和諧的氛圍中各抒己見，這在一定程度上會促進了學生交流能力的提高。

鬼屋作文600字12

　　以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識，因此學生只是機械性地死記課本內容，一碰到理論聯系實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統的教學方法、觀念中解脫出來，運用新的教學理念在教學中大膽創新，勇于探索，注重運用多種方法和形式，強化對學生各種能力的培養。以下是我個人對教學的幾點反思：

　　一、在教學中融入一點生活味，把“死知識”變為“興趣生活”實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學。”因此，教師在教學過程中，最好以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開，創設一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發現和解決問題。例如，在講到“光對鼠婦的影響”時，學生提出疑問，為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦？由此提出問題：光對鼠婦有影響。學生根據提出的問題自己動手抓鼠婦，設計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同，經過反復實驗，查閱資料，驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環境中。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理，又收到了良好的效果。同時在生物課堂教學中，抓住學生的好奇心理，激發學生潛在的情感，調動學生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識。

　　二、教學中“教師為輔，學生為主”的自主式學習要使學生掌握生物學習基本功，并在學習中不斷地實踐和應用，教師在教學活動中就必須改變傳統教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式，確立學生的主體地位，重視和發揮學生的主體性、自主性。應做到洋思中學的“學生自主學習，學生會的不教，學生教學生”。洋思中學一直認為“沒有教不好的學生”，而且制定了自己的一套教學方法：先學后教，當堂訓練。短短的八個字，卻體現了該校的教學理念。為此我們學校也結合本校的實際情況，制定了自己的教學方法“六步教學法”，而且收到了較好的效果。

　　三、在生物課堂教學中要滲透素質教育首先轉變教育觀念，同等對待每一個學生，新課程、新教材強調面向全體學生，而不僅僅是少數尖子生。這就意味著教師應同等對待每一個學生，關注個體差異，著眼于學生的全面發展和終身發展的需要，滿足不同學生的學習需求，創造能引導全體學生主動參與的教學環境，激發他們的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的能力使他們通過學習，都能在原有水平上得到提高，獲得發展。在教學過程中；應從導學案的設計到課堂教學的實施，都力求滿足每一個學生，承認他們理解能力以及最終發展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生，發現每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學生，而且要從學生地實際出發，區別對待，分層備課，精簡講授時間，為學生創造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現地機會。在作業的設計上，要針對學生的實際情況，依照不同學生的需求，盡量留一些發散和開放性的題目，為不同的學生留有余地，引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創造性地教和學生創造性學留有充分的空間。

　　總之，生物是一門實驗性及探究性很強的學科，應充分倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣學生不僅主動地獲取了知識，領悟了科學研究的方法，提高了學生分析問題和解決問題的能力，而且培養了學生合作學習的意識。

　　一個有經驗的教師在編寫教案時，都要明確教學目的、重點、難點、課時安排和教學過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準備。其目的在于讓學生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術，這一切都變得更容易實現了。以中學生物學人體生理衛生課講授中有關心臟的內容為例，根據大綱的.要求，通過教學使學生掌握心臟的位置和結構，了解心率和心輸出量等知識。重點是心臟的結構，而難點是心臟瓣膜的開放方向與血流方向的關系。課本中關于心臟的位置和形態是這樣敘述的：人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。過去講解這部分內容時，除了用語言表達之外，還要演示心臟的掛圖、模型及豬或羊的心臟實物，還可讓學生用手指在自己心臟的位置。有了多媒體技術，則可以在用語言表達的同時，在熒屏上展示活動的人體圖像，配合語言講解，指出心臟的位置和形態。既可用靜態結構圖（例如課本上的圖和掛圖）觀察心臟構造，又可使心臟在三維空間作任意角度和方向的翻轉，還可配上文字解釋和有關聲音，加深學生的理解和記憶。在此基礎上，接著就可講解心臟的結構和生理功能。

　　心臟是血液循環的動力器官。它晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環流動。心臟主要由心肌構成，它有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同側的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺動脈，其中左心室的壁最厚。講解這部分內容時，更可以發揮多媒體聲、圖、文、動畫、視窗、色彩等多種媒體和手段的優勢。在用語言講解的同時，在熒屏上展示出心臟的結構圖以及心臟收縮和舒張的動態形象。用鼠標指示心饑心房、心室以及心房和心室相通、心室和動脈相通，講到哪部分，哪部分作相應的運動，最后再展示心臟全貌。這樣，可以更加形象逼真。

　　在講解這部分的難點——心臟瓣膜時，心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開閉的瓣膜。這些瓣膜只能向一個方向開，這樣，就保證了血液按一定的方向流動，而不能倒流。為了形象生動的講解，可以在熒屏的圖像上，跟隨血液流動的路線逐個說明，房室瓣只能轉向心室開，所以血液只能從心房流向心室；動脈瓣只能轉向動脈開，血液也就從心室流向動脈。在講解中，可以通過遙控器控制演示慢鏡頭動畫、局部放大和定格圖，既有利于教師的講解提問，又利于學生的觀察思考。另外，多媒體教學能有效地培養學生的學習自主性。多媒體教學有很強的形象性、生動性，把抽象的概念具體化，能較好地激發學生的興趣，可使學生獨立地、創造性地完成學習任務。

鬼屋作文600字13

　　初中生物教師在探究教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

　　要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名生物教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對生物教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。

　　一、轉變觀念，重新定位角色

　　新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發展的共同方向。在“以學生發展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

　　二、終身學習，優化知識結構

　　生物學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求生物教師具有豐富的生物知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對生物教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，生物研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重生物的教育功能，主張通過生物教育對學生進行素質的培養。但由于長期受應試教育的影響，多數生物教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的`人文素養；新課程對生物教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。

　　在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

　　在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發現、探究、創新及總結的態度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現代化信息素質的教育工作者。

　　三、以人為本，創新教學模式

　　俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

　　在新課程改革中，智力因素的開發并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。在授課中重視生物實驗和生物知識的講授，結合介紹生物學家的故事，生物趣聞和生物史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會生物在人類歷史發展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發認知沖突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發揮創造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。

鬼屋作文600字14

　　1。課前對學生進行必要的指導，是節省時間的前提。

　　本節課，我設計了一個活動之一就是讓學生相互觀察自己是單眼皮還是雙眼皮，自己有酒窩還是無酒窩。但是據我的調查，大部分學生不知道如何區分，因此我提前一節課對學生進行了培訓，這樣就為學生的現場調查節約了時間，為整節課的順利完成爭取了寶貴時間。

　　2。導入能激發學生的興趣和解決學生的疑惑。

　　課前，我讓學生調查自己和父母的相像之處和不像之處；課上，由學生匯報。教師適時點出遺傳和變異的話題。這樣的導入不僅能激發學生的興趣，而且還能解決學生的疑惑，有一種恍然大悟的感覺。

　　3。注重學生的自主學習和合作學習。

　　本節課，教師能引導學生以導學案為依托進行分階段的自主學習，然后在組長的帶領下進行相互交流，解決問題，最后在全班進行展示。在整個過程中，教師注重學生的主體地位。

　　4。充分調動每一位學生。

　　本節課，在進行小組展示時，一般都是小組長進行匯報。為了讓更多的學生有展示自我的機會，我在課堂中激勵學生。在我的動員下，平時不愛表達的學生進行積極地展示。當時，我特別感動，真正感悟到賞識教育的重要性。

　　5。及時檢測學生，做到心中有數。

　　在教學中，我適時穿插習題測試，及時檢測學生的'掌握情況，這樣教師可以根據學生的掌握情況及時調整教學策略與進度。

　　縱觀本節課，雖然有可取之處，但同時也有需要改進的地方。例如，教師的語言應再少些；轉基因超級鼠獲得的過程，如果用多媒體進行展示，效果會更好。

　　總之，在今后的教學中，我會不斷反思自我，不斷完善本課，爭取把本課上得更加精彩！

鬼屋作文600字15

　　為了進一步提高教師素質，使我校的教學質量更上一層樓，12月13日至15日，我校進行了每年一度的課堂教學大比賽，在此次比賽中，我執教了科技工作者梅濤的說明文《生物入侵者》。

　　根據新課改的精神，不但要注意培養學生能力，而且也要重視基礎教學方針，結合本課特點，我為本堂課制定了幾個學習目標：

　　1、閱讀課文，了解本文說明的主要內容，積累詞語。

　　2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　3、提高學生的環保意識。

　　在教學時，由學生根據事例給“生物入侵者”定義入手，學生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內容時，注意體現教師組織者、指導者的作用，讓學生充分理解課文的基礎上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最后聯系實際，請學生出謀劃策提出可行性對策，在此環節，采用小組討論的'方法，充分調動學生的積極性，學習的主動性，并通過此環節，培養學生合作精神，提高環保意識。

　　授課后，我認為此堂課基本實現了預定的學習目標，學生參與面較廣，調動了絕大多數學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。

　　但也存在一些不足，主要是：

　　在學習課文內容時，讓學生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；由于時間較緊張，一些環節處理不夠到位；分析說明順序時，品味說明文的語言特點特別是關于最后一個環節“出謀劃策”，在課堂上時間緊張，我想充分利用好時間，教學效果會更好些。

　　通過這次聽課、評課，獲益匪淺。我相信，只要付出一定會有收獲。

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