在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的洗碗的作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

洗碗的作文600字1

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)34~35頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

　　3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

　　教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：數(shù)位的意義。

　　教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、十個(gè)十是（ ），一百里面有（ ）個(gè)一。

　　2、6個(gè)一和3個(gè)十組成（ ）。

　　3、7個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。

　　4、89里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　5、62里面有（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十。二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)：

　　1、 教學(xué)例4：

　　（1） 同位兩個(gè)一組擺出24根小棒。先說(shuō)一說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的那個(gè)數(shù)位上？4根呢？

　　（2） 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆柱，4個(gè)一在各位上撥4顆珠。

　　（3） 在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來(lái)。提問(wèn)：“2在哪個(gè)數(shù)位上？4在哪個(gè)數(shù)位上？”

　　（4） 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過(guò)程。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

　　2、 教學(xué)例5：

　　（1） 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出例5中上面一組數(shù)，寫(xiě)完后輕聲讀一讀。教師將寫(xiě)得又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè) 進(jìn)行展示，并抽出其中一個(gè)數(shù)（如67）提問(wèn)：6在哪個(gè)數(shù)位上？它表示什么？7呢？”

　　（2） 例5下面一組數(shù)的教學(xué)過(guò)程 與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，要用0占位。

　　3、 教學(xué)例6：

　　（1） 讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥珠。先一個(gè)一個(gè)地?fù)埽�在個(gè)位上撥9顆珠后提問(wèn)：“再撥上一顆是幾顆？”“10個(gè)一是非顛倒多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？”

　　（2） 在十位上，一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艹?顆后提問(wèn)：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個(gè)十？”“10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的`珠子表示？怎樣讀寫(xiě)？”

　　（3） 學(xué)生在課本上嘗試寫(xiě)出一百，并輕聲讀一讀。

　　（4） 教師在黑板上展示100的寫(xiě)法，讓學(xué)生將自己寫(xiě)的和老師寫(xiě)的比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得整潔、美觀。對(duì)寫(xiě)得不美觀的在練習(xí)本上再寫(xiě)一次。

　　（5） 請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同位互相說(shuō)一說(shuō)，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。

　　（6） 讓學(xué)生再回頭看例6、例6中自己寫(xiě)的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開(kāi)始的？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說(shuō)的話：“讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起。”使學(xué)生感知自己說(shuō)的和小精靈聰聰說(shuō)的一樣，體驗(yàn)自己在概括知識(shí)方面獲得的一個(gè)小小的成功。三、練習(xí)：35頁(yè)做一做1、2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演訂正。

　　四、小結(jié)：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

洗碗的作文600字2

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(冀教版)一年級(jí)上冊(cè)(P86~P87)8加幾的加法。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、結(jié)合情境圖,在操作的過(guò)程中了解“湊十”的合理性。

　　2、能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。

　　3、主動(dòng)與同學(xué)交流自己的不同算法。

　　4、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),加強(qiáng)禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　互相交流、體驗(yàn)8加幾的思維過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　視頻圖片,課件、花片。

　　一、師生談話:同學(xué)們!今天,好朋友大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節(jié)課知識(shí)學(xué)得怎么樣,好嗎?

　　三、出示口算題課件

　　六、指名說(shuō)一說(shuō)9+5的算法。

　　七、繼續(xù)播放課件:大頭蛙夸獎(jiǎng)同學(xué)們。

　　學(xué)生認(rèn)真地看圖片。

　　學(xué)生看課件,指名答。

　　生齊答:等于14。

　　生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。

　　生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。

　　生3:從9接著數(shù)5個(gè)數(shù)。10、11、12、13、14。

　　學(xué)生們信心十足,情緒高漲。

　　根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,由動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,為新知的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　初步探索

　　一、繼續(xù)播放課件:

　　藍(lán)靈鼠說(shuō):這些題太簡(jiǎn)單了,我來(lái)出幾道題。

　　課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個(gè),右邊4個(gè)。)

　　學(xué)生說(shuō)出圖意并列式為:8+4=□。

　　讓學(xué)生在9加幾知識(shí)的基礎(chǔ)上,自由地探索8加4的計(jì)算方法。

　　二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會(huì)列式嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍��?jì)算8+4=□(可以用學(xué)具),然后與同桌或前后桌交流一下。

　　三、全班交流。

　　小組派代表發(fā)言。

　　(可以用實(shí)物展臺(tái)演示,或用你們認(rèn)為最好的方法。)

　　四、師用課件演示并小結(jié)給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書(shū)。

　　注意討論:為什么把4分成2和2?

　　五、播放課件:青蛙?chē)?guó)王夸獎(jiǎng)同學(xué)們。

　　學(xué)生開(kāi)始思考:

　　有的學(xué)生可能擺花片;有的學(xué)生可能數(shù)手指;有的學(xué)生可能……

　　學(xué)生們逐漸地開(kāi)始交流。

　　生1:從8接著數(shù)4個(gè)花片:9、10、11、12。

　　生2:從4接著數(shù)8個(gè)花片。

　　生3:給8湊十。看到了8,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。

　　生4:給4湊十。看到了4,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。

　　讓學(xué)生有動(dòng)手、動(dòng)口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)動(dòng)手操作和交流,學(xué)生獲得了良好的親身體驗(yàn),培養(yǎng)了合作能力和語(yǔ)言表

　　達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。

　　進(jìn)一步探索

　　一、 播放課件:

　　藍(lán)靈鼠:這道題你們會(huì)嗎?

　　課件出示P86“擺一擺,算一算”。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊算,然后小組交流算法。

　　三、全班交流。

　　四、播放課件:大頭蛙再次夸獎(jiǎng)同學(xué)們。

　　學(xué)生小組交流8+5=□的算法。

　　學(xué)生代表講自己的算法。

　　通過(guò)交流學(xué)生進(jìn)一步理解了8加幾湊十的`思維過(guò)程,使學(xué)生明白了“湊十”方法的特點(diǎn)。

　　課間休息

　　一、錄音播放《小青蛙》這首歌。

　　二、聽(tīng)了這首歌,你有什么想法?

　　跟著 音樂(lè)一起唱。

　　學(xué)生說(shuō)自己的感受。

　　低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學(xué)生重整旗鼓。同時(shí),進(jìn)行保護(hù)青蛙,保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　一、下面的題你能很快算出得數(shù)嗎?

　　課件出示P87“試一試”。

　　二、指名說(shuō)一說(shuō)8+7=□的算法。

　　學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

　　學(xué)生說(shuō)出8+7=□的計(jì)算方法。

　　加深學(xué)生對(duì)8加幾“湊十”方法的印象。

　　鞏固提高

　　一、播放課件:

　　大頭蛙:你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!如果你們能闖過(guò)下面的三關(guān),那才說(shuō)明你們既聰明又伶俐呢?

　　用動(dòng)畫(huà)鼓舞學(xué)生的情趣。

　　二、第一關(guān):課件出示P87茄子圖,看圖列式計(jì)算。

　　學(xué)生列式為:

　　8+3=11

　　或3+8=11

　　把練習(xí)題賦予一定的情境中,激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。使學(xué)生們上課伊始精神飽滿,下課之時(shí)仍能興趣昂然。

　　三、第二關(guān):課件出示P87一群小螞蟻的彩圖。

　　問(wèn):一共有多少只螞蟻?你能列式計(jì)算嗎?

　　鼓勵(lì)學(xué)生的不同解法。

　　學(xué)生列式可能為:

　　6+8=14

　　8+6=14

　　3+3+8=14

　　8+3+3=14

　　3+8+3=14

　　四、第三關(guān):課件出示P87過(guò)河塘。

　　1.師問(wèn):同學(xué)們,你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情嗎?

　　2.播放課件:

　　大頭蛙問(wèn):9+6等于幾?

　　小老鼠邊撓頭邊思考。

　　師問(wèn):誰(shuí)來(lái)幫幫小老鼠呀?

　　6+8=?方法同上。

　　3.推選兩名學(xué)生,一個(gè)扮演大頭蛙,一個(gè)扮演小老鼠。

　　注意禮貌用語(yǔ)的使用。

　　4.最后,小老鼠在同學(xué)們的幫助下通過(guò)了河塘,小老鼠隨著音樂(lè)和同學(xué)們一起跳起來(lái)。

　　5、大頭蛙和藍(lán)靈鼠夸獎(jiǎng)小朋友們學(xué)得好。

　　學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō):

　　小老鼠想過(guò)河塘,大頭蛙說(shuō):“你只有答對(duì)了荷葉上的題才能讓你過(guò)河?”

　　同學(xué)們積極發(fā)言。

　　學(xué)生們積極參與到活動(dòng)中。

洗碗的作文600字3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1.動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。

　　為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的兩道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”；通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的'情景，將連加、連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生很自然地列出連加、連減算式。

　　2．放手學(xué)習(xí)，滲透建模思想。

　　連減的教學(xué)與連加類(lèi)似，所以這部分就放手讓學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意，提出問(wèn)題并解答，體會(huì)學(xué)習(xí)連減，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，滲透建模思想。同時(shí)借助學(xué)具交流算法，體會(huì)先算第一步的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　1．情境導(dǎo)入。

　　師：上個(gè)星期天，明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早，他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算題，也來(lái)算一算吧！

　　課件出示口算題：

　　4＋1　5＋2　7－2　5－2　3＋4　7－4

　　5＋3　8＋1　9－1　8－2　6＋3　9－6

　　2．引出新課。

　　師：不一會(huì)兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁(yè)上面情境圖，引出連加)

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系埋下了伏筆，還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　⊙探究新知，動(dòng)態(tài)生成

　　(一)連加。

　　1．看圖理解連加的含義。

　　(1)課件出示5只小雞吃食圖。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能把你觀察到的說(shuō)出來(lái)？

　　預(yù)設(shè)生1：地上有5只小雞在吃食。

　　生2：明明正在給5只小雞喂食。

　　教師說(shuō)明：這是明明在幫奶奶喂小雞，5只小雞吃得正香呢！

　　(2)課件演示又跑來(lái)了2只小雞。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次發(fā)生了什么事？

　　預(yù)設(shè)生：跑來(lái)了2只小雞。

　　師：誰(shuí)能把這件事說(shuō)完整？

　　預(yù)設(shè)生1：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只小雞。

　　生2：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只小雞。現(xiàn)在一共有幾只小雞？

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何列式呢？(教師在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上板書(shū))

　　(3)課件演示又有1只小雞跑了過(guò)來(lái)。

　　師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這次又發(fā)生了什么事？

　　預(yù)設(shè)生1：又有1只小雞跑了過(guò)來(lái)。

　　生2：原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)了1只小雞。

　　師：根據(jù)你看到的，可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)生：一共有幾只小雞？

　　2．嘗試列式解答。

　　師：求一共有幾只小雞，該怎樣列算式。

　　預(yù)設(shè)生：5＋2＝7，7＋1＝8。

　　師：能不能列成一個(gè)算式呢？

　　生：5＋2＋1＝8。

洗碗的作文600字4

洗碗的作文600字5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。

　　能力目標(biāo):初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

　　情感目標(biāo):結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：CAI，動(dòng)物卡片，各類(lèi)小實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景?導(dǎo)入新知

　　1、小朋友們，你們?cè)敢鈪⒓由�林王�?guó)的最?lèi)?ài)整潔小家庭的評(píng)選活動(dòng)嗎？CAI播放:在一片郁郁蔥蔥林里，一只百靈鳥(niǎo)手拿喇叭在廣播：“森林王國(guó)的居民們請(qǐng)注意，最?lèi)?ài)整潔小家庭的評(píng)選活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，下面開(kāi)始評(píng)選。”動(dòng)物評(píng)委大象、梅花鹿、熊貓、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家--很多不同顏色的花朵按顏色分類(lèi)放得整整齊齊；再是袋鼠的家--很多玩具按形狀分類(lèi)放得整整齊齊；然后是烏龜?shù)募?-很多鵝卵石按大小分類(lèi)放得整整齊齊；再是小白兔的商店--貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類(lèi)蔬菜；此時(shí)，評(píng)委們面露喜色，當(dāng)來(lái)到小猴子的家時(shí)，（38頁(yè)圖）一片狼籍，評(píng)委們目瞪口呆。

　　2、教師導(dǎo)入：當(dāng)評(píng)委們來(lái)到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒(méi)有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）

　　3、CAI顯出:小猴子可憐的'樣子，用可憐的語(yǔ)調(diào)（配音要逼真）說(shuō)：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）

　　4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類(lèi)整理好呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)--給物體分類(lèi)，板書(shū)；分類(lèi)。

　　二、自主探究??建抅新知

　　活動(dòng)（1）看一看

　　1、CAI出示：桌子上有一些三角形、圓形（11個(gè)綠三角形、8個(gè)正方體，12個(gè)鉛筆，10數(shù)字卡片）

　　2、師：小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了四堆，我們先來(lái)看小華的分法：CAI（要顯示出分的順序），大家仔細(xì)觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？。想一想小華為什么這樣分？再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分

　　3如果學(xué)生同時(shí)按顏色、形狀分成四類(lèi)，教師要給予表?yè)P(yáng)。

　　活動(dòng)（2）涂一涂

　　教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的形狀、顏色給物體進(jìn)行分類(lèi)，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，比如：請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)（P40）看第二題這里有許多圖片，請(qǐng)大家把在地上跑的涂上喜歡的顏色。

　　活動(dòng)(3)貼一貼

　　老師想和大家一起來(lái)做游戲。(對(duì)40頁(yè)練習(xí)創(chuàng)新整合)請(qǐng)看老師在黑板上畫(huà)了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請(qǐng)小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學(xué)生自由說(shuō)）再拿出一些卡片（燕子、飛機(jī)、氫氣球、小雞、豬、汽車(chē)、海豚、魚(yú)、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝）。老師給大家?guī)��?lái)了一些卡片，看看畫(huà)的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學(xué)生到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的地方，放輕音樂(lè)--⑤只設(shè)置音小而活潑的音樂(lè)）。

　　活動(dòng)（4）??分一分

　　1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，特給你們帶來(lái)了一些禮物（出示八個(gè)藍(lán)子，內(nèi)裝各類(lèi)物體，上用布覆蓋。）將八個(gè)籃子放在講臺(tái)上，請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取。

　　2、現(xiàn)在，每個(gè)小組都挑了一籃禮物，不過(guò)上課前（老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類(lèi)的方法，將籃子里的禮物進(jìn)行分類(lèi)整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對(duì)又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆�那樣分�?lèi)？

　　3、學(xué)生自由分類(lèi)整理

　　4、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來(lái)告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類(lèi)？為什么這樣分？

　　生1：按顏色分類(lèi)：將籃子里五種不同顏色的花兒分類(lèi)排放好。5類(lèi)

　　生2：按形狀分類(lèi)：將籃子里三角形、圓形、長(zhǎng)方形積木分類(lèi)擺好。3類(lèi)

　　生3：按大小分類(lèi)：將籃子里的柚子、蘋(píng)果、葡萄、梨子、桂圓分類(lèi)擺好。3類(lèi)。板書(shū)：大小（也可能學(xué)生會(huì)按種類(lèi)分，教師應(yīng)予以肯定。板書(shū)：種類(lèi)）

　　生4：按用途分類(lèi)：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類(lèi)。板書(shū)：用途

　　5、分別給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于說(shuō)得特別好的學(xué)生給予握手的表?yè)P(yáng)（老師在走下講臺(tái)時(shí)，巧妙而不露痕跡的將講臺(tái)早已裝好學(xué)具子碰倒，使學(xué)具四處散開(kāi)）。

　　活動(dòng)（5）幫一幫

　　1、剛才老師不小心將學(xué)具碰倒了，誰(shuí)來(lái)幫老師收拾一下？（請(qǐng)生上臺(tái)收拾，讓生歸類(lèi)放好給予表?yè)P(yáng)）

　　2、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來(lái)幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書(shū)桌和玩具架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？(1)我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？(2)這地上的筆應(yīng)放在哪兒？(3)這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？(4)這書(shū)桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？(5)這個(gè)文具盒放在書(shū)桌中間會(huì)給寫(xiě)作業(yè)帶來(lái)不方便，那么，放在哪兒最好呢？(6)這些書(shū)應(yīng)擺放在哪兒？(7)這個(gè)書(shū)包呢？（CAI出示上述畫(huà)面，抽學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)物體放到合適的位置）（完畢，CAI顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”）

　　活動(dòng)(6)比一比

　　我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì)了一些分類(lèi)的方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書(shū)包的東西進(jìn)行分類(lèi)？請(qǐng)大家把書(shū)包拿出來(lái)，比一比，看誰(shuí)整理得又快又好。開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小能人活動(dòng)，小朋友們，請(qǐng)把你們的書(shū)包拿出來(lái)，用我們剛學(xué)到的方法進(jìn)行整理。（準(zhǔn)備幾面寫(xiě)有“小能人”字樣的彩旗，誰(shuí)整理得好而快就獎(jiǎng)勵(lì)他一面旗幟。

　　三、引導(dǎo)歸納??深化新知

　　這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來(lái)分類(lèi)，在生活中，我們給物體分類(lèi)時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類(lèi)……只要大家能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫?duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，今天回家之后，請(qǐng)大家對(duì)自己的房間進(jìn)行分類(lèi)整理.

洗碗的作文600字6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第59~60頁(yè)和例1、例2。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

　　2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　師準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎引入

　　師：請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話不用口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，師告訴學(xué)生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

　　用出示主題圖。

　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

　　學(xué)生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。

　　學(xué)生乙：我看到了墻上有作息時(shí)間表，還有……

　　師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？

　　學(xué)生甲：我看到大公雞在叫。

　　學(xué)生乙：我看到……

　　師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）

　　二、觀察鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半

　　（一）觀察鐘面

　　師：互相觀察自己帶來(lái)的鐘表，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　學(xué)生觀察后，回答略。

　　師：老師也為大家?guī)��?lái)了一些鐘表。

　　用出示各種各樣的鐘表。

　　師：這些鐘表哪些地方不同？

　　學(xué)生討論后回答。

　　學(xué)生甲：它們的形狀不同，樣式不同……

　　學(xué)生乙：有的鐘表有12個(gè)數(shù)，有的沒(méi)有。

　　師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類(lèi)呢？（指針）

　　放大顯示一個(gè)鐘：師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。

　　（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　1．認(rèn)識(shí)7時(shí)

　　顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。

　　師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針?lè)謩e指在哪里？（板書(shū)：看分針、時(shí)針。）

　　學(xué)生：這個(gè)鐘面的分針指著12，時(shí)針指著7。

　　師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書(shū)：議。）

　　如果學(xué)生能說(shuō)出是7時(shí)，則鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣知道的？”并明確告訴

　　學(xué)生：“在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)。”

　　如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。

　　師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書(shū)：想。）每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？

　　學(xué)生甲：我在起床。

　　學(xué)生乙：我開(kāi)始上學(xué)了。學(xué)生丙：我開(kāi)始……

　　師：再想想你周?chē)�的人，每天早�?時(shí)經(jīng)常做什么？

　　學(xué)生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。

　　學(xué)生乙：我奶奶在……

　　師：如果沒(méi)有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？

　　學(xué)生甲：如果我聽(tīng)到公雞叫，天也亮了，我想可能7時(shí)了。

　　學(xué)生乙：如果我看見(jiàn)小朋友們背著書(shū)包上學(xué)，我會(huì)覺(jué)得大約是7時(shí)了。……

　　師：這樣學(xué)會(huì)用周?chē)�的環(huán)境來(lái)判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。

　　2．認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)

　　用顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。

　　師：我們就用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過(guò)程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。

　　3．歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)的`7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報(bào)。

　　學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

　　師：你們覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)）師也贊同他的意見(jiàn)。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并在鐘面模型上撥一撥。

　　（三）認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

　　顯示9時(shí)鐘面。

　　師：這是幾時(shí)？（9時(shí)）請(qǐng)小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？

　　學(xué)生：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。

　　師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）

　　師：請(qǐng)小朋友們用我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法

洗碗的作文600字7

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：今天老師為大家?guī)��?lái)一個(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)。”又對(duì)0說(shuō)：“你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦，什么也沒(méi)有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？

　　生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。

　　師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）

　　二、新授

　　1、10的數(shù)數(shù)

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10。現(xiàn)在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）

　　師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

　　生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等

　　師：同學(xué)們都是愛(ài)觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的'讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。

　　生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。

　　師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？

　　生：用0來(lái)表示。

　　2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序

　　師：老師這有一些數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)1—9的同學(xué)到前面來(lái)拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過(guò)的數(shù)都到齊了嗎？

　　生：還差0和10。

　　師：再來(lái)兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！

　　生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。

　　師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。

　　師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問(wèn)題呢？（可以老師先提問(wèn)一個(gè)）

　　生1：9的后面是誰(shuí)？

　　生1：7和9中間是誰(shuí)？

　　師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？

　　生：9小于10,10大于9。（板書(shū)）

　　3、教學(xué)10的組成

　　師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧果子。大家來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）

　　生：一共10個(gè)。

　　師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋(píng)果，不過(guò)這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，比比哪桌合作的最好。

　　生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)

　　師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？

　　生：5和5

　　師：對(duì)歌游戲。我說(shuō)3

　　生：我說(shuō)3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）

　　三、課后總結(jié)。

　　師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周?chē)�，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。

洗碗的作文600字8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第94，第95頁(yè)的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

　　2、通過(guò)復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　師準(zhǔn)備；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

　　師：同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)。回想一下，100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識(shí)人民幣。

　　師隨學(xué)生的回答板書(shū)。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書(shū)課題。

　　二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

　　師：我們?cè)跀?shù)1到100的數(shù)時(shí)，可以怎樣數(shù)？

　　學(xué)生：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

　　師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。

　　學(xué)生數(shù)數(shù)。

　　出示4捆零7根小棒。

　　師：怎樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少根小棒呢？

　　讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時(shí)，要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)出有多少個(gè)一。

　　師：用你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。

　　師：所以同學(xué)們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來(lái)用的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使用，在數(shù)數(shù)的同時(shí)，就知道這個(gè)數(shù)的組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時(shí)數(shù)出多少個(gè)十多少個(gè)一？

　　學(xué)生：數(shù)出4個(gè)十7個(gè)一。

　　師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。

　　出示3捆零4根小棒。

　　師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？

　　讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。

　　師：說(shuō)一說(shuō)58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　學(xué)生回答略。

　　三、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)

　　師：下面我們復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。不管是寫(xiě)數(shù)還是讀數(shù)，都要用到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。師隨學(xué)生的回答在“寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)”后面板書(shū)。

　　出示：36，63，78，87，99，100。

　　師：這些數(shù)怎樣讀？

　　學(xué)生讀數(shù)。

　　師：83怎樣寫(xiě)？38呢？79，54呢？

　　學(xué)生寫(xiě)數(shù)。

　　師：你覺(jué)得在讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都要從高位起。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。

　　四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較

　　師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大小？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)。

　　師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書(shū)。

　　顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

　　師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的'數(shù)？

　　學(xué)生回答略。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

　　學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，還要求學(xué)生說(shuō)出比較的方法。

　　師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上第119頁(yè)第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號(hào)里。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。

　　出示第97頁(yè)第3題。

　　師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢(qián)，應(yīng)該怎樣想呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

　　師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？

　　讓學(xué)生意識(shí)到不是一定，而是有這種可能。

　　師：還有哪些可能呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出甜甜還有27，26，29元這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都比25元少得多。

　　師：這樣一來(lái)，我們對(duì)多與少的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。

　　五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

　　師：通過(guò)認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)。

　　學(xué)生自由地說(shuō)，師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。上出現(xiàn)一些人民幣。

　　師：所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。

　　學(xué)生認(rèn)人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。

　　師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角，1角=10分。

　　師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?元=10角，8元里有8個(gè)10角，所以8元=80角；因?yàn)?角=10分，60分里有6個(gè)10分，所以60分=6角。

　　師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們完成第95頁(yè)第9題。

　　學(xué)生完成后，集體訂正。

　　六、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)椭�你解決。學(xué)生回答略。

洗碗的作文600字9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

　　2.通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1.能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

　　2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

　　2.播放微視頻，學(xué)生觀看

　　（課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）

　　3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。

　　4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形

　　5.認(rèn)識(shí)平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

　　師：你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦

　　6.歸類(lèi)整理（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？

　　（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

　　四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？

　　五、鞏固應(yīng)用

　　1.課本第3頁(yè)“做一做”的.第1題。

　　跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

　　2.課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？

　　3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

　　同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧

洗碗的作文600字10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)數(shù)字6、7、8會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，掌握08的各數(shù)的順序和大小。

　　2、通過(guò)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)和生活實(shí)際密不可分。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：6、7、8的書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：6、7、8所表示的意思

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、課件導(dǎo)入

　　（1）畫(huà)面（美麗的校園以及學(xué)生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。）

　　（2）（指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話和數(shù)數(shù)）事物分別用幾來(lái)表示？

　　二、探索新知．

　　1、抽象出數(shù)

　　①生活中有很多事物的個(gè)數(shù)可以用6、7、8表示，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找，告訴大家。

　　②學(xué)生一起動(dòng)手操作：可以用手指表示，可以擺圓片或三角，可以擺出數(shù)字卡片。小棒、蘋(píng)果、桃、小雞等等。

　　③學(xué)生匯報(bào)

　　④小結(jié)：抽象出6、7、8。

　　2、學(xué)習(xí)6、7、8之間的'關(guān)系及6、7、8的書(shū)寫(xiě)

　　（1）數(shù)的順序

　　這是一把放大的斷尺圖。（插圖）

　　讀一讀。（08）

　　大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。（80）

　　小結(jié)6、7、8的順序。（6添上1是7，8在7的后面

　　（2）比較大小

　　比較 6和 7的大小。［板書(shū) 6 ＜7］

　　你是怎么知道6＜7的？（看尺子圖、擺圓片.數(shù)手指等）

　　誰(shuí)能比一比8和7的大小？板書(shū)8＞7

　　你知道比 7小的數(shù)是幾嗎？［師舉 7的卡片]請(qǐng)你在數(shù)字卡片中找一找，舉給周?chē)�的人看�?/p>

　　舉出比5大的數(shù)。[師舉5的卡片]

　　（3）6、7、8的書(shū)寫(xiě)。

　　書(shū)空寫(xiě)6、7、8。你怎么記住6、7、8、呢？

　　注意：我們寫(xiě)的6、7、8是手寫(xiě)體的，8不封口!

　　請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第30頁(yè)，描完6、7、8以后，每個(gè)數(shù)寫(xiě)兩遍

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　三、練習(xí)

　　（1）30/1數(shù)一數(shù)

　　（2）（P31／5）比大小的練習(xí)：

　　[出示：7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 O 1]

　　①7和4比怎么樣？

　　②學(xué)生打開(kāi)書(shū)練習(xí)。

　　③大家齊讀、訂正。

　　（3）生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西的數(shù)量是6、7、8？

　　學(xué)生舉例。6、7、8在生活中到處可見(jiàn)，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)！

　　（4）（P31／思考題）

　　每個(gè)秋千1人玩，每個(gè)壓板2人玩。當(dāng)秋千和壓板都坐滿人時(shí)，還有（）人沒(méi)玩上？請(qǐng)同學(xué)下課通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證答案。

　　板書(shū)：田格書(shū)寫(xiě)6、7、8 直尺中6、7、8的位置

　　課后反思：學(xué)生對(duì)數(shù)6、7、8掌握的較好，能正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，數(shù)的順序以及大小掌握的較好，但在8的書(shū)寫(xiě)中大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差。

洗碗的作文600字11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第29頁(yè)及第30頁(yè)練習(xí)四第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)0的兩種含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、活動(dòng)激趣。

　　師：大家有沒(méi)有玩過(guò)“吹泡泡”的活動(dòng)？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別來(lái)吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。）

　　2、設(shè)疑引出“0”。

　　師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個(gè)也沒(méi)有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　二、在活動(dòng)中體會(huì)0的含義。

　　（一）理解0表示“沒(méi)有”的意思。

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)。

　　師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤(pán)桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤(pán)子里有幾個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)“2”）。看看接著發(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）]

　　猴子吃了一個(gè)，還剩下1個(gè)桃子，用1表示（板書(shū)“1”）；它又吃了一個(gè)，盤(pán)子里一個(gè)桃子出沒(méi)有了，用0表示。（板書(shū)“0”）

　　2、小結(jié)。

　　“0”和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思（板書(shū)：“沒(méi)有”）。像剛才這樣一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，都用“0”表示。

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無(wú)法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個(gè)新的數(shù)字“0”表示。]

　　3、說(shuō)一說(shuō)。

　　大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒(méi)有”的意思的？

　　[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“0”，從而加深對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和理解。]

　　4、反饋練習(xí)。

　　看圖填數(shù)。練習(xí)四第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)括號(hào)里為什么寫(xiě)0？

　　（）（）（）

　　（二）理解0表示“起點(diǎn)”的意思。

　　1、跑步比賽，體會(huì)“起點(diǎn)”。

　　（1）第一次：一個(gè)學(xué)生從“0”度線開(kāi)始跑，另一個(gè)學(xué)生從中間開(kāi)始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）

　　（2）第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開(kāi)始跑。

　　（3）引出“0”的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。

　　師：（教師指著“0”度線）剛才大家說(shuō)從這里開(kāi)始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書(shū)：“起點(diǎn)”）

　　[設(shè)計(jì)意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。]

　　2、觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)。

　　（1）讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　（3）反饋練習(xí)：

　　A、填一填。

　　B、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。

　　C、學(xué)生看尺子提出問(wèn)題并請(qǐng)同學(xué)回答。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問(wèn)題，既加深0表示起點(diǎn)的意思，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)對(duì)數(shù)序的理解。]

　　3、排一排。（完成課本P30練習(xí)四第2題）

　　（1）讓學(xué)生拿出0-5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個(gè)組合作得又快又好。

　　（2）匯報(bào)。（鼓勵(lì)不同排法的學(xué)生上臺(tái)展示。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：靈活地運(yùn)用教材，以動(dòng)態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的`多樣思維]。

　　4、說(shuō)一說(shuō)。

　　尋找生活中“0”表示“起點(diǎn)”的事例。

　　[設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生再一次有意識(shí)在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)]

　　（三）、小結(jié)。

　　今天我們認(rèn)識(shí)了0的兩種含義，既可以表示“沒(méi)有”，也可以表示“起點(diǎn)”的意思。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。]

　　三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)。

　　1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你覺(jué)得0像什么？

　　2、教師示范寫(xiě)0，邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。

　　3、學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生在書(shū)P29的小方格寫(xiě)0。比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)完的同學(xué)在你認(rèn)為寫(xiě)得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣賞評(píng)價(jià)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)、欣賞他人和自己的意識(shí)。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對(duì)方。這樣不僅認(rèn)識(shí)到自己好的一面，同時(shí)也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。]

　　四、看書(shū)質(zhì)疑。

　　五、鞏固練習(xí)，加深理解。

　　1、填一填。

　　師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚(yú)嗎？我們要經(jīng)過(guò)一條小路，要準(zhǔn)確地說(shuō)出石塊上的數(shù)字才能過(guò)去。

　　2、數(shù)一數(shù)、比一比。

　　（1）數(shù)一數(shù)。

　　來(lái)到小河邊，看，這里的風(fēng)景多美啊！請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）

　　（2）比一比。

　　讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個(gè)比一比大小。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把練習(xí)與“小貓釣魚(yú)”的事情相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有具體意義的。]

　　3、游戲：猜一猜我是誰(shuí)。

　　（7）拓展練習(xí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)鞏固與拓展性的練習(xí)，層次分明，利用生動(dòng)、有趣的動(dòng)物，不僅再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。]

　　六、全課總結(jié)，拓展延伸。

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，知道它可以表示“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見(jiàn)到它、用到它，好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。]

洗碗的作文600字12

　　教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂(lè)園

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。

　　２、通過(guò)走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問(wèn)題，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。

　　３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過(guò)程，享受與人合作的樂(lè)趣。

　　４、通過(guò)投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書(shū)桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書(shū)上的迷宮畫(huà)好，寫(xiě)上數(shù)字。黑板上有畫(huà)一個(gè)。）

　　1．談話激趣。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）

　　數(shù)字寶寶今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。

　　師：有沒(méi)有興趣？

　　生：有！

　　師：數(shù)字寶寶說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

　　生：敢！

　　2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

　　師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

　　生：有1到7個(gè)數(shù)字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？

　　學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。

　　二、數(shù)學(xué)樂(lè)園開(kāi)始

　　分組開(kāi)始完成數(shù)學(xué)樂(lè)園的題

　　規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的.問(wèn)題進(jìn)行回答。答對(duì)了可以進(jìn)行下一道題的回答。

　　分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。

　　三、總結(jié): 今天，大家在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里玩的開(kāi)心不？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里玩好嗎？

洗碗的作文600字13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一冊(cè)第53—55頁(yè)及練習(xí)八第2、3、4題。

　　教材分析：

　　1、關(guān)于直尺圖兩端的缺口。

　　直尺圖左端不畫(huà)口是可以的，一年級(jí)的小朋友對(duì)小于0的數(shù)是沒(méi)有感受性認(rèn)識(shí)的，也沒(méi)有過(guò)早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少，要讓學(xué)生初步感受到自然數(shù)逐1增長(zhǎng)的規(guī)律，以及自然數(shù)個(gè)數(shù)的無(wú)限性。2、關(guān)于比較8、9的大小，通過(guò)點(diǎn)子圖來(lái)比較，其目的在于認(rèn)識(shí)7、8、9之間的關(guān)系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認(rèn)識(shí)顯然過(guò)于狹隘，應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認(rèn)識(shí)9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系，這樣，更進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。學(xué)情分析：

　　1、關(guān)于數(shù)數(shù)。

　　前面已學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)的哪幾個(gè)方面內(nèi)容有初步的感知，有了數(shù)數(shù)、了解的順序和大小比較等能力。重點(diǎn)讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　2、關(guān)于數(shù)的組成。

　　對(duì)于數(shù)組成，學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ)，但大多流于死記硬背，而現(xiàn)在重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解分什么，如何有序地分，由其中的一組還能還能想到什么。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　學(xué)會(huì)數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；知道9以內(nèi)的數(shù)的順序，能正確比較9以內(nèi)數(shù)的大小；會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解8、9的.組成。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)8、9的過(guò)程，感受8、9的組成，初步體會(huì)有序思考的方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　結(jié)合8、9的數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)8、9的組成，激發(fā)學(xué)生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望；在引導(dǎo)學(xué)生從8、9的一組組成想到另一組組成的過(guò)程中，滲透事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字8、9

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：王大伯養(yǎng)了一群小豬，把小豬編了號(hào)，看，它們來(lái)了！

　　1、這些小豬的編號(hào)各是幾？一共有幾頭小豬？（課件：7頭小豬跑著出來(lái)，身上有編號(hào)4、1、6、2、5、7、3）

　　2、請(qǐng)你按編號(hào)順序把小豬們排一排隊(duì)好嗎？你有幾種排法？（1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1）你是按什么順序來(lái)排的？

　　3、王大伯又買(mǎi)了2頭小豬，該編上什么號(hào)呢？（引出8、9）板書(shū)課題：8、9的認(rèn)識(shí)。

　　二、探究新知

　　1、8、9的含義及順序。

　　（1）擺一擺。

　　師：你會(huì)用小棒來(lái)表示已經(jīng)編上號(hào)的7只小豬嗎？（學(xué)生操作）

　　師：王大伯又買(mǎi)來(lái)一只小豬，這時(shí)是幾只小豬？（板書(shū)：8）你還會(huì)用小棒來(lái)表示嗎？你是怎么擺的？（學(xué)生操作）擺成自己喜歡的圖形。

　　師：8號(hào)的小豬該排在隊(duì)伍的什么位置呢？（學(xué)生說(shuō)電腦演示）你是怎么想的？（板書(shū)：7＜8

　　師：王大伯再買(mǎi)來(lái)一只小豬，這時(shí)是幾只小豬？（板書(shū)：9）你還會(huì)用小棒來(lái)表示嗎？你是怎么擺的？（學(xué)生操作）

　　師：9號(hào)豬要加入它們的隊(duì)伍中，應(yīng)該排在哪里呢？你是怎么想的？

　　（2）說(shuō)一說(shuō)。

　　看著整齊的隊(duì)伍，你知道些什么？用8和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。用9和一個(gè)數(shù)比呢？

　　（4）活動(dòng)。

　　教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)片給表現(xiàn)好的學(xué)生，先發(fā)7張，再發(fā)1張，問(wèn)學(xué)生是幾張？發(fā)了8張小獎(jiǎng)片，再發(fā)1張，問(wèn)學(xué)生是幾張？

　　學(xué)生活動(dòng)：9名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面。

　　師：第8個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？為什么會(huì)出現(xiàn)2位同學(xué)呢？從左邊數(shù)第9個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右邊數(shù)起呢？（指名回答）從左數(shù)起的前面8個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)圈，從右數(shù)起的前5位同學(xué)先回到座位上。2、8、9的寫(xiě)法。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)8、9像什么？

　　（2）師范寫(xiě)

　　（3）學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)

　　（4）學(xué)生互相欣賞3、8、9的組成。

　　（1）9的組成。

　　師：9只小豬都關(guān)在一個(gè)豬圈里太擠了，王大伯新建了一個(gè)豬圈，把9只小豬分別關(guān)到兩個(gè)豬圈里，王大伯可能會(huì)怎樣關(guān)這9只小豬呢？

　　請(qǐng)你拿出9根小棒代替9只小豬，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

　　小組交流你的方法。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

　　討論9的組成的記憶方法：你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。（由一組想到另一組。同時(shí)老師整理改變板書(shū)：

　　（2）8的組成（用小棒分一分）

　　（3）完成“做一做“

　　三、練習(xí)

　　1、活動(dòng)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中常用到尺子，請(qǐng)小朋友們拿出直尺找一找數(shù)學(xué)8在哪里？9呢？用尺子連一連，書(shū)上練習(xí)的第2題。

　　2、小豬聊天猜年齡。（課件出三只小豬在豬里的情境）

　　小豬一：我的年齡比7大，我可能是幾歲？

　　小豬二：我的年齡比9小，我可能是幾歲？

　　小豬三：我的年齡比6大，比9小，我可能是幾歲？

洗碗的作文600字14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 同學(xué)加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)自身學(xué)校生活中存在的數(shù)學(xué)。

　　2、 培養(yǎng)同學(xué)從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、談話：前一段時(shí)間，俺們學(xué)校開(kāi)展了一些體育方面的競(jìng)賽。想一想都有哪些活動(dòng)？

　　同學(xué)回答：踢毽、跳繩

　　問(wèn)：想一想，還有哪些活動(dòng)是你喜歡的？

　　2、活動(dòng)：俺們到教室外面去比一比

　　設(shè)計(jì)項(xiàng)目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠(yuǎn)、

　　（1） 同學(xué)自由活動(dòng)，教師巡視。活動(dòng)時(shí)間15分鐘。

　　（2） 回教室同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)幫著補(bǔ)充。

　　問(wèn)：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問(wèn)題？

　　A、可以說(shuō)一說(shuō)參與跳繩的一共多少人？

　　B、誰(shuí)和誰(shuí)一共跳了多少個(gè)？

　　C、誰(shuí)比誰(shuí)跳的多幾個(gè)？

　　請(qǐng)同學(xué)列式解答這些問(wèn)題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？

　　問(wèn)：跑步的同學(xué)又是怎樣的呢？

　　同學(xué)自由說(shuō)，可能說(shuō)誰(shuí)跑了第幾名？也可能說(shuō)有幾人跑？

　　其他同樣方法解答。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、出示準(zhǔn)備的`大掛圖，根據(jù)同學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目填表，講明圖中各列的含義。

　　2、示范，根據(jù)同學(xué)跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。

　　3、讓同學(xué)把其他的板演在掛圖上涂色。

　　4、教師提問(wèn)：

　　（1）參與哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多？哪項(xiàng)最少？

　　（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？

　　5、同座相互提問(wèn)，全班交流，充沛肯定同學(xué)的合理想法。

洗碗的作文600字15

　　教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

　　2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小棒圖，小黑板，水果圖

　　一、引入

　　今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？

　　出示5顆星星還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？

　　你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6

　　將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6

　　二、新授

　　1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫(xiě)出算式(拿出6個(gè))

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式？

　　老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書(shū)虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎？)

　　獨(dú)立寫(xiě)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？

　　2、分組活動(dòng)

　　分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式

　　3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式

　　4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

　　三、練習(xí)

　　1、在田字格里寫(xiě)算式

　　只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔

　　2、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7

　　四、語(yǔ)言練習(xí)

　　說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字？

　　在上6、7的加、減法時(shí)我跟同學(xué)們討論一道看圖列式，一幅圖上左邊畫(huà)著1朵花，右邊畫(huà)著4朵花，問(wèn)怎么列算式，同學(xué)們回答了很多種方法，我還一個(gè)勁兒地給予鼓勵(lì)，臨下課時(shí)，只簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句：“你們可以用自己喜歡的.方法來(lái)算。”其結(jié)果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無(wú)所適從，產(chǎn)生了干擾。

　　下來(lái)我仔細(xì)的反思了一下，究竟問(wèn)題出在哪里？這不是我們鼓勵(lì)的個(gè)性化嗎？經(jīng)過(guò)跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師討論，我最終認(rèn)為不然。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化”的，算法“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡(jiǎn)捷、最容易、速度快的方法。誠(chéng)然，在多種算法中，有的并不見(jiàn)得有優(yōu)劣之分，比如：“左邊的花+右邊的花”或是“總共的花-左邊的花”等等都很難說(shuō)孰優(yōu)孰劣，兒童完全可隨自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，學(xué)生喜歡用哪個(gè)就用哪個(gè)。

　　但是，一般情況下，總有個(gè)最基本、最一般或最佳的算法。教學(xué)中，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評(píng)價(jià)，并使大家掌握那些公認(rèn)的更好、更一般的算法，以便舉一反三、聞一知百，否則就失去了教育的功能。如：第一步，先讓學(xué)生把想法說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明理由。第二步，由學(xué)生評(píng)價(jià)。第三步，找出比較符合題意的方法。我認(rèn)為這種教學(xué)是正確的，又促進(jìn)了兒童的發(fā)展，才是真正凸現(xiàn)了“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)。算法多樣化絕非是越“多”越好，切忌一些無(wú)價(jià)值的重復(fù)。 總之，一切要從兒童的實(shí)際出發(fā)。

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