在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的作業(yè)作文600字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

作業(yè)作文600字 篇1

　　那一天，真是讓我無法忘記。

　　簡直是瘋了！有同學(xué)大喊了起來，這一本奧數(shù)在一個僅三天的假期完成，還不如沒有什么假期呢！“沒事，后面有答案了。”一位成績極差的同學(xué)滿不在乎地嚷嚷著，雖然有這么一回事，但我暗下決心：絕不抄答案。

　　當天晚上，我一回家就坐在書桌前，從書包里拿出奧數(shù)本、文具盒，掏出一支筆，拿在手上，一副準備就緒的樣子：嘿，我就要看看這一本有多難！

　　一道又一道的題目上沾滿了筆墨，草稿紙上的墨跡早已過半。其實，動一動筆，還挺簡單的嗎！我不禁有點驕傲。

　　咦，這題怎么算，這不是無限小數(shù)嗎？題目看錯了嗎？數(shù)學(xué)題抄錯了嗎？我惱了，呵，不就一道題嗎，我還怕他不成！過了一會兒，我的想法發(fā)生了180度大旋轉(zhuǎn)，我變得沒有耐心，變得懼怕這些題目了！這在我眼中是一只大老虎。現(xiàn)在答案在我眼前，唾手可得，我到底看還是不看呢？

　　看吧，看吧！這樣假期過后，交作業(yè)就不會難堪了。

　　我把練習(xí)本往后翻了一頁。

　　不行，不行，你不是因為交差才寫的.，你是為你自己呀！

　　我把練習(xí)本往前翻了翻。

　　可你總不能因為幾道題，把腦袋瓜想破了吧！

　　我想把手伸出來，又一個念頭打斷了我——我剛剛不是暗暗發(fā)過誓了嗎？發(fā)了誓可不能后悔呀！

　　我無奈，無意翻了翻《紀伯倫的散文詩》，目光落在了一句我最喜歡的摘錄，書中最有哲理的一句話：“給我靜寂，我將向黑暗挑戰(zhàn)！”以你現(xiàn)在的情況來看，把題目當作是黑夜，那么給我靜寂我是否會成功？我決定嘗試一下。

　　等我靜下心來看題目時，啊，好簡單，剛才只不過是錯覺罷了，竟然沒有計算正確！

　　啊，給我靜寂，我將向黑夜挑戰(zhàn)。我下次一定要細心。那道題只不過是只老虎罷了，風(fēng)一吹什么也就沒發(fā)生了！

作業(yè)作文600字 篇2

　　麗看了看課表，這才知道下節(jié)課是班主任的課，麗想起來老師留的英語作業(yè)還沒有寫，麗想著只能抄一下了，自己寫是來不及了，麗向后桌借作業(yè)本，后桌說她也沒寫多少，麗說沒事的，然后后桌又說在別人那了， 。麗有些生氣，不知道后桌是真的'沒在她那還是不想借。

　　麗想著隨便寫上也行吧，總比沒寫要強，但是老師有時候會叫人回答問題，麗猶豫著就上課了，老師開始講作業(yè)，麗翻開作業(yè)本，麗看著空白的題，心里不禁有些緊張。

　　麗坐在第一排，麗看著老師越來越靠近，麗慢慢把作業(yè)本往回撤，并拿著筆裝作在改，麗有些后悔自己為啥沒有隨便寫上一個選項，麗把作業(yè)本立起來了一些，麗的同桌也沒寫，同桌的作業(yè)本就那樣攤放在桌子上，老師一低頭，看見了麗的同桌沒有寫，老師讓麗的同桌下課去辦公室，麗不知道該怎么辦，害怕老師發(fā)現(xiàn)自己也沒寫 。

　　還是怕什么來什么，老師把麗的作業(yè)本向外一拉，老師生氣極了，老師讓所有的同學(xué)把作業(yè)放在桌上，她檢查，老師從頭到尾檢查了一遍，大概有十多個人沒有寫，老師也不講課了，麗和沒有完成的人都跟在老師身后。

　　麗看著同桌被老師推了幾下，老師把麗拉過來，捏著麗的臉蛋，推了麗的肩膀，麗很委屈，麗不知道為什么老師就對自己這么狠，麗覺著老師一定是討厭自己，別人也沒有完成作業(yè)，為什么不對她們那么狠。

　　麗很討厭這個老師，這是體罰吧，麗覺著她根本不配當老師，麗在黑板上寫著今天的作業(yè)，老師讓麗把每天的作業(yè)都寫在黑板上，麗不想寫，但卻沒有辦法，麗只希望能換一個老師就好了。

作業(yè)作文600字 篇3

　　相信大家都知道作業(yè)是什么東西吧？是的，無論你是小學(xué)生，中學(xué)生又或者高中生，每天都是要做作業(yè)的。作業(yè)是一種可以鞏固我們學(xué)習(xí)知識的練習(xí)，每天都要做。有些人，隨著年級的增長，學(xué)業(yè)的負擔(dān)，我們的壓力越來越大，作業(yè)也相對應(yīng)的也越來越多。可是，我們都知道，作業(yè)都是老師布置的。

　　是的，我們肯定都有埋怨老師布置那么多作業(yè)的時候吧？是啊，我們肯定都會有埋怨作業(yè)，埋怨老師的情況吧。可是，我們卻忘了老師其實比我們還要辛苦。隨著我們的作業(yè)增多，老師作業(yè)的批改量不也增多了嗎？盡管勾勾叉叉的看似很簡單，可是也需要十分的認真，和十分的精力來一絲不茍的面對學(xué)生的作業(yè)。我們一個人做一份作業(yè)，可是一個班上至少有三十幾個人，也就是說老師每天都要批改三十份以上的作業(yè)，更不要提，我們每天還會做的考卷啊等等不計其數(shù)……

　　是的，布置作業(yè)的權(quán)利的確把握在老師的手上，可是她卻選擇了犧牲自己。伸手不見五指的時候，我們已經(jīng)關(guān)上了明亮的燈盞，進入了夢想，可是也許那個時候老師才剛剛批改完了一些作業(yè)，老師認真的側(cè)臉，疲勞的.眼神，哪一點不值得打動我們呢？老師比我們辛苦的多，我們放學(xué)的時候，她們還在教學(xué)樓中給我們備課，給我們準備作業(yè)，考試卷等等，很多的事情都需要老師經(jīng)手去忙碌。而我們只需要付出自己的那份精力，可老師付出的卻是三十幾份的精力。

　　老師選擇犧牲小我，付出自己，燃燒蠟燭般點亮了我們，我們怎能還讓她繼續(xù)失望呢？加油，為自己，為父母，為老師，為這個國家，努力吧，希望就在前方！

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