無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的語文作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文作文 篇1

　　1. 你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦,想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳;

　　2. 內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段，文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　3. 音樂是美的，而本文的語言同樣優美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!

　　4. 文章的讀與感聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

　　5. 文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　6. 本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　7. 這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　8. 文章按事情發展的'順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　9. 文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

　　10. 作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

　　11. 有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。

　　12. 你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊“加油”的!

　　13. 語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

　　14. 重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。

　　15. 字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧?

　　16. 錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?

　　17. 字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?

　　18. 丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

　　19. 內容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

　　20. 錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?

語文作文 篇2

　　每當讀到有關魯迅的文章，我都會不由自主地想起那個藏在語文書里的秘密。

　　六年級上學期，由于更換成部編版教材，我們首次接觸到了魯迅先生的文章。于是，夾雜著各種通假字，拗口詞語的白話文以排山倒海之勢，如潮水一般向我們涌來，需要背誦的自然段，晦澀難懂的詞語，極難理解的文章令我們束手無策，抓耳撓腮。在這種境況之下，許多同學心中的報復情緒暗暗作祟，美其名曰以一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人為緣由，對單元頁魯迅的黑白照片進行一次報復性的'改頭換面工程。

　　翌日，我經不住其他同學的誘惑，也偷偷地用自動鉛筆一筆一筆地畫著。正在興頭上的我哪里會知道，我的行為被站在窗戶外的語文老師抓了個正著。

　　下午的語文課上，老師結束了單元練習的第2課時，但她并沒有像往常一樣讓我們完成配套練習，而是帶領我們繼續深入了解這位被譽為民族魂，以筆代劍的偉大戰士。我發現她的臉色與往常不一樣，變得嚴厲，甚至還有些許憤怒，介紹完了魯迅的人生和其他名人對魯迅的評價，老師話鋒一轉，那么，請問在座的各位，你們到底是否真正地尊重了這位大家呢？說罷，她抬起頭意味深長地看了我一眼，我立刻羞紅了臉，低下頭不敢再看老師。

　　是啊！魯迅先生以筆代劍，吹響革命的號角，他的文章如匕首，刺穿籠罩于中國上方的黑色幕布，讓長期生活在動蕩局勢中的貧苦人民看到生的希望。我們怎么可以在偉人的照片上亂涂亂畫呢？我沒有擦去涂鴉，就是為了讓我時刻警醒，老師用特殊的方式讓我們明白錯誤，我們也用特殊的方式保存住藏在語文書里的秘密，時刻警醒，也永遠警醒。

語文作文 篇3

　　她如一縷春風，邁著輕盈的步履，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過。她就是語文。

　　語文是一位畫家

　　隨風潛入夜，潤物細無聲她用神來之筆勾勒出一幅栩栩如生的春雨圖。她用五彩繽紛的色彩調畫著春天，描繪著春風的柔情與撫慰，描繪著細雨的纏綿和奉獻，描繪著春意的盎然和生機使我心雨飄飛。

　　語文是一位音樂家

　　稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。她用輕快的旋律奏響起一支農家豐年曲。她用悠揚的琴聲，彈奏起夏日的激情;用圓潤的歌聲，驅散夏日的炎熱;用起伏的鳴聲烘襯著夏日的豪邁和酣暢，使我思緒飛揚。

　　語文是一位詩人

　　晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。她用四射的才情吟誦著秋的壯闊，暢談著秋的蘊藉，譜寫著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌。她用激情之火，點燃我的心燈;她用詩化之墨，滋養我的`心田。

　　語文是一位攝影家

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。她用奇情妙思攝下冬的潔白與寥廓，用心靈的眼睛駐目冬的壯美與浪漫。她用鏡頭留下冬天永恒的記憶，也攝下我心靈的律動。

　　一年四季，語文相伴

　　語文，好比一縷輕風，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。

　　語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。

　　語文，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。

　　語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然

　　【點評】

　　本文的最大特色在于化虛為實的機智。語文是一個寬泛、抽象的概念，但作者靈機一動，于是有了語文是一位畫家音樂家詩人攝影家一組鮮活的比喻，于是有了畫面之美、韻律之美、詩意之美、鏡頭之美，更為難得的是這四美的演繹又沿著春、夏、秋、冬的時序逐層鋪開，而后以一年四季，語文相伴一句加以綰系，給人以形散神聚之感。如果說上述的一組比喻是從生活走向語文，那么結尾部分的語文，好比一縷輕風一輪驕陽一陣細雨一組鮮活的比喻則是從語文走向了生活，幻化出生活中語文的哲理詩篇，給人以收放自如之之感。兩組比喻交相輝映，相映成趣，把語文中的生活和生活中的語文鋪染得熠熠生輝。

語文作文 篇4

　　一聽我說要去學生食堂吃米線，老爸老媽都嗤之以鼻：垃圾食品，沒營養。

　　為此老媽還專門給我看過一個網上的資料，說為了保持勁道的口感，米線里面往往會添加類似塑化劑的東西，吃一次就相當于吃一個塑料袋，而且許多做米線的米不是新米，都是帶有很多蟲子的舊米等等。

　　聽起來好恐怖哦，可是再恐怖我還是想要去吃米線！是因為米線特別好吃嗎？不，是否好吃是其次，主要是看和誰一起吃米線啰！呵呵，當然不是和老爸老媽了（拜托二位別生氣哦！），我每次吃米線都是和閨蜜一起吃！這可是重點！和閨蜜一起吃飯，吃的是快樂，而且那種快樂的滋味無可替代……

　　不知從何時起，每周的.周日，我和王閨蜜（詳見我的博文《我的閨蜜們》）都要一起去院兒里的體育場跑步、打球，運動完之后，我們倆滿頭是汗，呼哧呼哧直喘氣兒，也餓了，便拿了事先準備好的飯卡，騎上自行車去學生食堂吃飯。

　　學生食堂可比家屬院這邊的干教食堂好多了。干教食堂里的菜每天就那幾樣，還不太好吃，蘑菇咸的要死，青菜又淡的要命，而且——只有雞蛋湯和綠豆水……（呵呵）

　　而學生食堂呢，地兒大不說還“物”博。這里分好幾個窗口，有米線窗口，有米粉窗口，還有主食窗口等等。每個窗口里都有好多樣好吃的東西，例如米線窗口里有米線，砂鍋面，西紅柿雞蛋面……當然我最饞的是香噴噴的點心，有甜甜圈，有奶油面包，還有酥酥的花生餅干……誘人死了，好遠都聞得到香甜。美中不足的是，學生們太速度了，真不愧是軍人作風呀！吃飯風卷殘云般，稀里嘩啦的，我還在猶豫買什么之際，好吃的東西轉眼就賣沒了，只剩下饅頭、豆沙包、米線之類無人問津的東西。每天下午一過5點半，你就不要去學生食堂了，人都走完了，吃的也“走”光了。

　　天越來越熱了，所以我和王閨蜜去操場運動的時間也只能越來越晚，去食堂吃飯的時間自然也越來越遲，所以一般我們去時只剩下米線、米粉之類，所以吃米線成了我們不得已的選擇，但久而久之，也成了我們一周的期盼。

　　哈，又到星期天了，盼月亮盼星星，終于盼到了下午——5秒，4秒，2秒，1秒……叮當！（5：00）嗷——我像離弦之箭撲向電話，嘀嘀嘀，撥通了王閨蜜家的電話……

　　騎上自行車，到了體育場，又開始了快樂的運動，跑步，跳繩……只聽見操場上灑下一串清脆的歡笑聲……誰說星期天不是我最快樂的時光？！

　　運動后，擦著汗來到學生食堂，我們要的仍然是米線，再買來兩杯檸檬汁。好朋友相對而坐，“吸溜吸溜”嚼著米線，“滋溜滋溜”喝著檸檬汁，滿嘴的快樂，滿心的幸福——閉上眼睛，讓這一刻定格……

語文作文 篇5

　　我不愛那小巧玲瓏的玩具,也不愛那漂亮時興的服裝.你問我到底愛什么？我將自豪地對你說：“我愛語文書！”

　　每當新學期開始的時候，我第一個盼望的就是語文書。我一拿到手，就迫不及待地一頁一頁地看下去，。每當上語文課的時候，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師地講解，生怕放過一個字。每當霞光四射的時候，我就坐在教室里，放聲朗讀著課文，一篇、兩篇……毫不厭倦。

　　啊！語文書，我該怎樣感謝你呢？你像一位親切而又耐心的知識老人，從拼音“aoe”到深奧的古詩，都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋，使我們認識了境遇悲慘的凡卡，舍己救人的海力布，淳樸憨厚的少年閏土……你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的`習性。

　　歲月在流逝，轉眼就過了4個春秋，你也源源不斷把知識送給我們，使我們懂得了怎樣讀書，怎樣做人。

　　啊！我愛的語文書，我全心愛著的語文書！對你有著說不完的感謝！