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在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的人物的作文7篇，歡迎大家分享。
人物的作文 篇1
知識(shí)與技能：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物的正確評(píng)價(jià)的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且掌握高度概括的行文方法。
過(guò)程與方法：
1、交流人物的雅號(hào)，進(jìn)入教學(xué)情境。
2、師生共同講名著中人物中的故事，體驗(yàn)方法。
3、領(lǐng)悟提出的作文方法，說(shuō)別稱后的故事。
4、運(yùn)用所學(xué)的`方法完成習(xí)作。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)樂(lè)觀與豁達(dá)的品格，學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生明白別稱是突出人物性格、技藝、品行特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
課件、調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程：
一、破冰導(dǎo)入
我說(shuō)昵稱你猜人物，激發(fā)興趣，讓學(xué)生處于輕松愉悅的表達(dá)狀態(tài)。
教師說(shuō)文學(xué)名著中的人物的綽號(hào)與別稱，讓學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)的人物的名字。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、說(shuō)原委，體驗(yàn)方法。
師評(píng)價(jià)：能猜出這么多名著中的人物，真的很厲害！老師再增加難度，你們知道這些名著中的人物為什么會(huì)得到這個(gè)綽號(hào)或者別稱嗎？學(xué)生發(fā)言，老師注意引導(dǎo)學(xué)生用名著中的人物故事來(lái)更形象地說(shuō)明綽號(hào)或別稱。
2、賞名著，明方法
教師引導(dǎo)：教師以《西游記》為例，先抓特點(diǎn)，再說(shuō)故事，來(lái)分別分析人物，讓學(xué)生明確點(diǎn)評(píng)人物的基本方法。
3、再拓展，找思路
教師讓學(xué)生發(fā)散思維，想一想其它名著中的感興趣的人物。根據(jù)你事先準(zhǔn)備的調(diào)查表，運(yùn)用上面的方法描述，扎實(shí)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)人物的方法。
4、說(shuō)寫(xiě)法，成板書(shū)
教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)人物的習(xí)作框架寫(xiě)法，歸納板書(shū)。
5、展開(kāi)頭，亮結(jié)尾
教師給學(xué)生范例開(kāi)頭與結(jié)尾，同時(shí)也開(kāi)拓學(xué)生的思維。
三、布置習(xí)作
打開(kāi)書(shū)，讀讀習(xí)作要求，再次審作文要求。
快樂(lè)級(jí)：點(diǎn)評(píng)《西游記》中人物，用課上老師講思路與開(kāi)頭結(jié)尾。
調(diào)整級(jí)：點(diǎn)評(píng)課上同學(xué)提的其它四大名著中人物，沿用老師講的開(kāi)頭與結(jié)尾。
快樂(lè)級(jí)：點(diǎn)評(píng)其它中外名著中的典型人物，自由發(fā)揮，不用課上老師提供的開(kāi)頭結(jié)尾。
人物的作文 篇2
沒(méi)有了他，就不會(huì)有我。他是誰(shuí)？等會(huì)兒再說(shuō)。
公路上，常常堵車。是他，他和無(wú)聊的我打發(fā)時(shí)間。我和他經(jīng)常在公共汽車上玩著小小的手指游戲——猜中指。瞧，我們玩得多么開(kāi)心啊！他先悄悄地把右手放在背后，動(dòng)了又動(dòng)。我聚精會(huì)神地注視著他的臉，眉頭微皺，顯出一個(gè)“川”字，眼睛瞪得圓鼓鼓的，像個(gè)鵪鶉蛋。他俏皮地朝我吐了吐舌頭。發(fā)愁的樣子是裝的。
“唔，好了嗎/？”
“哎呀，快了快了！”
又過(guò)了一陣兒后。
“現(xiàn)在該好了吧，像只蝸牛似的！”
“嘻嘻，看你怎么辦！哈哈……”
他顯然沒(méi)有聽(tīng)到我的笑罵，沉浸在出題之妙的喜悅當(dāng)中。
又過(guò)了一陣兒。
“哈，好了好了！”
“抽出來(lái)看看吧！”
他順從地把雙手從背后抽出來(lái)。左手捏著右手，右手指只露出五個(gè)指頭尖尖。
“是這個(gè)嗎？”
“你想想看。”
“那……那是這個(gè)嗎？”
“你再想想吧！”
“是這個(gè)沒(méi)錯(cuò)吧？”
我緊緊地夾著這個(gè)手指尖，不肯放下。
“你怎么知道？”他一臉孩子氣地問(wèn)我。
“對(duì)了吧？”他放開(kāi)左手，我拎的竟然是中指頭！
“耶！歐耶——”
我大叫起來(lái)，全然不顧其他乘客對(duì)我投來(lái)的`異樣目光。
……
聽(tīng)媽媽說(shuō)，我小時(shí)候去貝樂(lè)園玩兒，他怕我有什么三長(zhǎng)兩短，竟也悄悄地像跟屁蟲(chóng)似地跟著我。“因?yàn)椋眿寢層终f(shuō)，“他愛(ài)你。”沒(méi)有……他是誰(shuí)？是那疼愛(ài)我的爸爸！我愛(ài)他，是因?yàn)樗麚碛袩o(wú)保質(zhì)期限的笑容、可愛(ài)的童真、童趣！
描寫(xiě)我的爸爸作文400字
我的爸爸是一位普通的工人，爸爸中等身材只喜歡留短發(fā)，有點(diǎn)黑的圓臉上鑲嵌一雙炯炯有神的小眼睛，爸爸的嘴不是能說(shuō)會(huì)道的，但我卻愛(ài)聽(tīng)爸爸說(shuō)話。
我的爸爸哪方面都挺好的，讓我很愛(ài)他。但有時(shí)我也很煩他。就是因?yàn)榘职钟袗?ài)抽煙的壞毛病。抽煙不僅使自己牙齒發(fā)黃，實(shí)指和中指也都被煙熏得發(fā)黃了，而且全身都是煙味，害得我和媽媽都不愛(ài)去接近爸爸了。
有一次，我看見(jiàn)爸爸的抽煙，趕緊跑過(guò)去，生氣地把爸爸手中的煙給奪了過(guò)來(lái)扔了，此時(shí)的爸爸還對(duì)我嬉皮笑臉地說(shuō)“好，好，我不抽了，把煙全給你，我到你奶奶家去坐會(huì)兒。”說(shuō)完，爸爸把手中的煙盒給了我，就走了。趁著爸爸不在家的時(shí)候，我趕緊把煙藏進(jìn)拉鏈狗的.肚子里了。
然后我也去了奶奶家。到了奶奶家一看，我愣住了，爸爸正在那抽煙呢！天哪！爸爸怎么會(huì)是這樣啊！我只好再次硬著頭皮對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸請(qǐng)你別再抽煙了，抽煙會(huì)得肺病啊！再說(shuō)了，我和媽媽吸了你抽煙的味兒，同樣也危害到我和媽媽的健康的，難道說(shuō)你連我們都不顧了嗎？”聽(tīng)了我的話，爸爸好像很勉強(qiáng)地說(shuō)：“好，我戒。”可是，一直到現(xiàn)在，爸爸也沒(méi)戒掉煙，爸爸爸是個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的人！我和媽媽沒(méi)辦法了。
親愛(ài)的爸爸，為了你的身體也為了我和媽媽的身體，請(qǐng)把煙戒了吧！
人物的作文 篇3
在我們的生活周遭，常會(huì)遇到實(shí)力比我們略勝一籌的人；也會(huì)讀到許多偉大的科學(xué)家、音樂(lè)家等，而我們可能會(huì)因心中的憧憬，這些偉人即成了我們心目中的大人物。而我的心中住著一位更厲害、更恐怖的`大人物──時(shí)間。
許多人的心中，可能產(chǎn)生了一大堆的問(wèn)號(hào)──為甚么時(shí)間會(huì)是大？因?yàn)椋徽撌嵌嗝磦ゴ蟮娜宋铩⒍嗝春棋男乔颍K究抵不過(guò)時(shí)間的摧殘，總有結(jié)束生命的一天。十多年來(lái)，我心目中的大人物，不是別人，正是這位渺小軟弱，卻也擁有驚人力量的時(shí)間。它曾扳倒了世界數(shù)一數(shù)二的音樂(lè)家──貝多芬先生，更親手滅了恐龍！乍聽(tīng)之下雖然恐怖，但也告訴了我：生命終究會(huì)結(jié)束，我們應(yīng)把握當(dāng)下、努力開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的道理。
記得以前，我總是賴在沙發(fā)上浪費(fèi)光陰，可能是時(shí)間看不下去了，才會(huì)出面教導(dǎo)我吧！時(shí)間先生曾告訴過(guò)我一句話：“一寸光陰一寸金；寸金難買(mǎi)寸光陰。”好深?yuàn)W、好有意義的一句話啊！時(shí)間不能用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，為有把握當(dāng)下，才是真王道！
人物的作文 篇4
每一次上數(shù)學(xué)課都是一次我大腦的災(zāi)難，各種性質(zhì)，定理滿天飛。只因有了數(shù)學(xué)老師，枯燥的數(shù)學(xué)課上才多了那一抹詼諧。
數(shù)學(xué)課上每當(dāng)學(xué)到了一個(gè)新的定理時(shí)，數(shù)學(xué)老師就用起了夸張的語(yǔ)言，讀得不僅慢并且嘴型極為夸張，這時(shí)的我們便已經(jīng)哈哈大笑了，老師就在講臺(tái)上笑瞇瞇的看著我們。因?yàn)槔蠋煹墓肿煨汀⒐址窖裕粭l條枯燥的定理我竟然就這樣記住了。或許，這就是老師怪的原因吧。
時(shí)日一長(zhǎng)，數(shù)學(xué)老師倒也怪的“別出心裁”。他平日里倒也沒(méi)有口頭上布置作業(yè)，我們也沒(méi)有多么自覺(jué)，到了下一節(jié)數(shù)學(xué)課上的時(shí)候，他總是特別淡定的拿出了我們都還沒(méi)做的題目一口氣講完了，我們都還在那里是懵的。有人說(shuō)：“老師，我們都還沒(méi)做呢！”“什么？”數(shù)學(xué)老師瞇起了他那雙小眼睛，一臉的不相信。有人頂嘴了：“你又沒(méi)布置作業(yè)，我們寫(xiě)什么呀！”老師沒(méi)有說(shuō)話，讓我們自己做題。其實(shí)老師從來(lái)不布置作業(yè)，是希望我們能自覺(jué)，自動(dòng)跟上進(jìn)度。或許，這就是老師怪的原因吧。
一節(jié)課的進(jìn)度不會(huì)那么巧，總有講不完的時(shí)候。每次數(shù)學(xué)老師興高采烈的講著，明明快到結(jié)尾了，下課鈴卻總會(huì)突兀的響起，老師剛張開(kāi)口的嘴也不動(dòng)了，前一秒是什么樣子就一直保持著，全班沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的，就這樣靜靜的'聽(tīng)著下課鈴響過(guò)，老師就又開(kāi)始講了起來(lái)，鈴聲響的那幾秒，時(shí)間就好像定格了一樣，怪異。數(shù)學(xué)老師講完剩下的幾個(gè)步驟然后拿起課本就走了，也沒(méi)有囑咐什么，就是這樣怪怪的風(fēng)格。可能是下課鈴聲音太大數(shù)學(xué)老師怕有的同學(xué)會(huì)聽(tīng)不到他說(shuō)話，特意的沒(méi)有講課，他想讓我們每一個(gè)人都能聽(tīng)清，更能聽(tīng)懂。或許，這就是老師怪的原因吧。
一個(gè)“怪”字連接起數(shù)學(xué)老師平日里的件件小事。怪怪的他獨(dú)具一格，飽含著對(duì)我們滿滿的期待和愛(ài)。
人物的作文 篇5
我的爸爸，他長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，高鼻梁，嘴里有兩排潔白的牙齒，濃密的眉毛下有一對(duì)大眼睛。
我的爸爸是個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的人。
有一天的凌晨，爸爸被手機(jī)鈴聲吵醒，接過(guò)電話后，爸爸再也沒(méi)時(shí)間睡覺(jué)。急急忙忙就去上班了，回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)疲憊不堪。
這就是我的爸爸，一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)，不辭辛苦的爸爸。
評(píng)語(yǔ)：這是一篇描寫(xiě)人物的文章，一年級(jí)的`孩子能把人物的外貌描寫(xiě)清楚，特別是最后一段能把爸爸是一個(gè)什么樣的人表達(dá)清楚，實(shí)屬不易。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)這是一篇不錯(cuò)的文章。
人物的作文 篇6
我的二叔今年才40多歲，看上去卻像個(gè)老頭兒，村里的小孩都這么稱呼他。他的個(gè)子不高，黑瘦黑瘦的， 這是因?yàn)楦苫罾鄣摹Ｒ荒晁募舅L(zhǎng)年累月上坡干農(nóng)活。他的頭發(fā)常常不理，胡子也不刮，叫人看了很不舒服。 每當(dāng)那些小孩子叫他“老頭子”，他就追打他們，所以他不喜歡小孩，包括我的弟弟妹妹們。可是，他獨(dú)獨(dú)喜 歡我，因?yàn)槲覐膩?lái)不笑話他的樣子。
〔這段外貌描寫(xiě)雖很實(shí)在，也有一定特點(diǎn)，但過(guò)于ｌｕō＠①唆，多半部分與下文無(wú)聯(lián)系，使人物形象缺 乏美感。〕
有一天上午，陰黑的天空大雪飛揚(yáng)，不一會(huì)兒，窗外的大雪已是鋪天蓋地。一放學(xué)，同學(xué)們都跑出教室。 忽然有人叫我，我循聲望去，原來(lái)是二叔來(lái)了。我急忙問(wèn)：“二叔，你來(lái)干什么？”他說(shuō)：“我替你爸爸給你 送棉襖，送飯。”說(shuō)著，他把棉衣遞給我，轉(zhuǎn)身走了。我望著二叔的背影，一瘸一瘸的，忽然一個(gè)趔趄要跌倒 ，我禁不住流下了眼淚。
〔環(huán)境描寫(xiě)太簡(jiǎn)單，應(yīng)為突出表現(xiàn)人物起到烘托作用。〕
〔對(duì)話缺乏提練，太簡(jiǎn)單，無(wú)意義。應(yīng)該通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“二叔”關(guān)心“我”的思想性格〕
〔為什么“瘸”，前文無(wú)交代，這里太突然，沒(méi)有感情的鋪墊，怎么能流下了眼淚呢？不真實(shí)。〕
那年夏天，母親因被村里人打了，頭部受傷，從此精神失常，使我失去了一位可愛(ài)的媽媽。爸爸又患腰痛 ，干不了活，我家的日子很難過(guò)。從那時(shí)候，二叔便伸出了那溫暖的手，幫我家干活。他的腿小時(shí)候被火燒傷 ，走起路來(lái)一跛一跛的，也一直找不到媳婦。但他非常疼愛(ài)我，從不讓我干重活，還經(jīng)常講一些他小時(shí)候的故 事給我聽(tīng)，他小時(shí)候上學(xué)，每天跑很遠(yuǎn)的路，回家還要干活，后來(lái)由于生活困難，身體又不好，就只好退學(xué)了 。
〔這種家庭情況交代得太實(shí)在，為什么被人打了，節(jié)外生枝，應(yīng)再換個(gè)能襯托“二叔”的說(shuō)法。〕
〔忽然又說(shuō)“二叔”被燒傷而致跛，與上下文不連貫。〕
交代“二叔”的身世應(yīng)與前面外貌描寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái)，突出主要特征。
痛苦的生活經(jīng)歷使我幼稚的心過(guò)早地充滿憂傷。星期天和放假本是同學(xué)們高興的日子，但我卻是寂莫的日 子。我只好跟著二叔去地里干活。捕螞蚱，燒了吃，那味道是很香很香的。二叔還會(huì)捉野兔，在野兔經(jīng)常出沒(méi) 的地方設(shè)下鐵絲扣子，那一天還真的逮了一只。
〔這些敘述是為了表現(xiàn)什么呢？好像沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，也沒(méi)寫(xiě)完。〕
我上初中了，二叔經(jīng)常鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。有一次交學(xué)費(fèi)，回到家看看躺在病床上的母親，腰痛的爸爸，使 我無(wú)法開(kāi)口，我知道家里沒(méi)錢(qián)，可書(shū)費(fèi)學(xué)費(fèi)越來(lái)越多，我心里暗自決定不上了。
〔平鋪直敘，不好。〕
后來(lái)二叔知道了，那是一個(gè)炎熱的中午，我正坐在家里洗衣服，二叔來(lái)到我家問(wèn)我干嗎不去上學(xué)。第二天 早晨，二叔來(lái)到我家高興地對(duì)我說(shuō)：“寶玉，這是什么？”啊！原來(lái)是100元錢(qián)。 二叔把錢(qián)放到我手上：“寶 玉，我知道你們學(xué)校收學(xué)費(fèi)，以后需要錢(qián)就跟我說(shuō)。”
〔這段敘述不明確，羅唆，應(yīng)刪減。〕
秋收過(guò)后，村里的建筑隊(duì)開(kāi)工了，二叔為了讓我讀書(shū)，挺著瘦瘦的身體加入了建筑隊(duì)，其實(shí)那種活只有年 輕力壯的小伙子才干得了。幾個(gè)星期過(guò)去，有一天我放學(xué)回家看到村里的張醫(yī)生背著藥箱在街上走，看見(jiàn)我說(shuō) ：“快去看看你二叔吧，起不了床啦，給他掛吊針，他死也不肯，怕花錢(qián)！”我一聽(tīng)，馬上跑到二叔家，見(jiàn)二 叔真的躺在病床上，臉色蒼白。我勸二叔打針吧，他只是搖頭。我只好給他倒上杯水。回家給他拿了飯菜來(lái)， 他也吃不下。等我第二天早上去上學(xué)時(shí)過(guò)來(lái)看他，二叔竟奇跡般地好了，他正打點(diǎn)工具，準(zhǔn)備去工地干活呢。
〔這些敘述，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，毫無(wú)動(dòng)人之處，更談不上突出表現(xiàn)人物的思想性格了。〕
啊，我的二叔，普普通通的二叔，勤勞能干的二叔，在我心中，你是偉大的，是你的支持與鼓勵(lì)，使我堅(jiān) 持讀書(shū)。我一定在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，為你爭(zhēng)口氣，也為全家人爭(zhēng)光！
〔這段抒情，看似很真摯，卻一點(diǎn)也不感染人，且顯得有假，既和前事無(wú)照應(yīng)，又不能揭示人物的內(nèi)涵。 這種空洞的決心，老掉牙了，應(yīng)刪掉。〕
我當(dāng)時(shí)指導(dǎo)他修改，先肯定了主要優(yōu)點(diǎn)：一是有真情實(shí)感，人是真人，事是真事，作者肯定是熟悉的，且 有一定的感受；二是敘述的事例不少，也有一定意義，寫(xiě)作的材料足夠了。
然后，幫他重點(diǎn)剖析了“病情癥狀”：一是描寫(xiě)不具體，敘述詳略不當(dāng)，有些流水賬，突出不了人物的個(gè) 性；二是沒(méi)有抓住人物個(gè)性特征，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，沒(méi)有引起讀者共鳴的“動(dòng)情點(diǎn)”；三是結(jié)構(gòu)松散，敘述語(yǔ)言 不能集中地去表現(xiàn)人物；四是過(guò)于照搬生活，缺乏提煉，主人公的變化，在敘述中看不出必然聯(lián)系的因素；五 是沒(méi)有緊緊圍繞人物描寫(xiě)表現(xiàn)個(gè)性特征，揭示其思想內(nèi)涵，這就使文章缺乏深刻的意義。可見(jiàn)，作者的感受力 和表現(xiàn)力還停留在人物與事件的表現(xiàn)上。要寫(xiě)好，必須在原稿基礎(chǔ)上再深入構(gòu)思，認(rèn)真推敲。
在我的指導(dǎo)下，小作者經(jīng)過(guò)四五次反復(fù)修改，終于寫(xiě)成了一篇優(yōu)秀作文，后來(lái)發(fā)表在《中國(guó)新一代》雜志 上。
二 叔
窗外寒風(fēng)凜冽，大雪飛揚(yáng)，整整一上午，我也沒(méi)安下心來(lái)學(xué)習(xí)，等到放學(xué)的時(shí)候，大雪已是鋪天蓋地。
一放學(xué)，同學(xué)們都跑出教室，有一個(gè)同學(xué)叫我：“寶玉，你二叔來(lái)了。”我趕緊出去，看到二叔的懷里夾 著一件新棉衣，站在雪地上，正笑瞇瞇地望著我。我跑過(guò)去，叫著：“二叔，下這么大的雪你還來(lái)？……”二 叔用關(guān)切的聲音說(shuō)：“買(mǎi)到棉衣，就給你送來(lái)了，下午就要起北風(fēng)，天要冷了。”說(shuō)著他把棉衣遞給我讓我快 穿上，又用冷得發(fā)抖的手從懷里掏出兩個(gè)雞蛋，塞給我，放在手上還熱乎乎的。此時(shí)，我感到一種說(shuō)不出的溫 暖流滿全身。二叔拍拍身上的雪花，囑咐我：“下午放學(xué)回家走要小心路滑。”二叔說(shuō)完，轉(zhuǎn)身走了。我望著 二叔的背影慢慢地消失在大雪中，眼淚不禁流了出來(lái)。
茫茫的雪，無(wú)聲的'淚，似乎沖淡了現(xiàn)實(shí)的一切，留下的只是一片縹緲得如煙般的回憶……
那年夏天，母親因意外事故而致頭部受傷，等救醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，出現(xiàn)精神失常，使我失去了一位可愛(ài)的媽 媽。爸爸又患腰痛病，干不了活，真是禍不單行！從那時(shí)候，二叔便伸出了那溫暖的手，為這個(gè)困苦的家庭增 添了一點(diǎn)活力，二叔是一個(gè)個(gè)子不高、黑瘦的人，村里的人們都戲稱他為“小老頭”。他的腿小時(shí)候被火燒傷 ，走起路來(lái)一跛一跛的，所以他一直找不到媳婦，但他非常疼愛(ài)我，從不讓我干重活，還經(jīng)常講一些他小時(shí)候 的故事給我聽(tīng)，他小時(shí)候上學(xué)，每天跑很遠(yuǎn)的路，回家還要干活，身體又不好，就只好退學(xué)了。
痛苦的生活經(jīng)歷使我幼稚的心過(guò)早充滿憂傷，星期天和放假本是同學(xué)們高興的日子，但于我卻是寂寞的日 子。二叔為了讓我快樂(lè)，經(jīng)常帶我到地里干活，捕螞蚱，回家給我燒了吃，那味道是很香很香的。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸地懂事了，二叔卻變老了。我上初中了，二叔經(jīng)常鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。有一次交學(xué) 費(fèi)，回到家看看躺在病床上的母親、腰痛的爸爸，我無(wú)法開(kāi)口、我只有埋頭讀書(shū)，回家就找活干，企圖驅(qū)散那 分心底的悲哀。
后來(lái)二叔知道了。那是一個(gè)炎熱的中午，我正坐在家里洗衣服，二叔來(lái)到我家問(wèn)我為什么不去上學(xué)，我含 著眼淚說(shuō)出了原因。第二天一早，二叔就高興地給我送來(lái)了學(xué)費(fèi)。
秋收以后，村里的建筑隊(duì)開(kāi)工了，二叔為了讓我讀書(shū)，撐著瘦弱的身體加入建筑隊(duì)，其實(shí)那種活只有年輕 力壯的小伙子才干得了。幾個(gè)星期過(guò)去了，有一天我放學(xué)回家，看到村里張醫(yī)生背著藥箱從二叔家出來(lái)，看見(jiàn) 我便說(shuō)：“快去看看你二叔吧，累病了，要他住院，他說(shuō)留錢(qián)給你上學(xué)。”我飛快地跑到二叔家看到二叔那清 瘦蒼白的臉，昔日的光彩已蕩然無(wú)存，特別是那雙眼睛深深地陷了下去。我再也抑制不住眼淚。二叔伸出手撫 摸著我的頭，用顫抖的聲音說(shuō)：“孩子，二叔很快就會(huì)好的，等好了掙錢(qián)給你交學(xué)費(fèi)，在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng) 口氣……”
寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，我穿著二叔送來(lái)的棉衣，暖暖地打開(kāi)了課本……
人物的作文 篇7
上學(xué)到現(xiàn)在，教過(guò)我的老師有很多，我深愛(ài)著每一位老師。其中最讓我記憶猶新的老師是我最尊重的江教師。
江教師曾經(jīng)是我們班三、四年級(jí)的`語(yǔ)文老師，雖然已經(jīng)年過(guò)半百了，卻依然精神煥發(fā)。她教學(xué)非常嚴(yán)格，因此，我們班的語(yǔ)文考試總是名利前茅。江老師除了在教學(xué)上嚴(yán)格要求我們，平時(shí)也很關(guān)心我們。
記得在四年級(jí)的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，我自愿報(bào)名跑200米。沒(méi)想到過(guò)了幾天我卻意外地從教室樓梯上摔了下去。當(dāng)時(shí)，我忍著劇痛走回教室，當(dāng)我脫下鞋來(lái)一看，哇！整個(gè)腳腫了一大塊。第二天，我一顛一顛地走進(jìn)教室。忽然，我背后多了一個(gè)人，那就是江教師。她溫柔親切地問(wèn)我腳疼嗎？我勉強(qiáng)地說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，我的心一下子暖了許多。我問(wèn)江教師是否能夠幫助我取消比賽名額，她也爽快地答應(yīng)了。
每到活動(dòng)時(shí)，江老師都叫我坐在籃球架下曬曬太陽(yáng)，到中午吃飯時(shí)，她都親自幫我把飯盒送上來(lái)之后再去食堂吃飯。
這一幕幕讓我非常感動(dòng)。
江老師，是一個(gè)優(yōu)秀教師，也是讓我最難忘的一位老師。
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