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在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的記一次辯論會作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記一次辯論會作文1
叮鈴鈴”“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，語文課上教室里洋溢著緊張的氣氛，只見老師在黑板上寫著“開卷有益”辯論會這七個大字。接著，王老師開始宣布：辯論會正式開始，請正方和反方隊員上臺。
這聲音打破了教室的安靜氣氛。我和另外兩位同學代表正方隊員，我們都面帶微笑地走上了臺，心里默默地為自己打氣：我們一定會贏的，勝利是屬于我們的。首先我們正方和反方對視了10秒鐘，他們的眼神里充滿了自信。空氣中好像彌漫著一股濃濃的火藥味。我方說話經(jīng)常擊中要害的常心怡先發(fā)制人，說了一些關(guān)于毛澤東小時候讀書的事情，還有高爾基的“書是人類進步的階梯”來舉例子，常心說得讓我們嘖嘖稱贊，我作為正方一員，聽了以后對勝利的把握更加大了。緊接著反方平時比較文靜的馬王輝發(fā)話了：難道有些人看了一些武俠小說，看得走火入魔，把武俠小說中的科幻當成了現(xiàn)實，那還叫“開卷有益”嗎？馬王輝的話確實有理，可是還是有漏洞的。我便瞪著馬王輝說：“作為一位品學兼優(yōu)的學生來說，難道連這點自控能力都沒有嗎？何況我們的“開卷有益”是在讀健康之書的.前提下的。”說完我高傲地掃了反方一眼，好像在說：你們輸定了！然后站在一旁看著反方隊員的精彩辯論，經(jīng)過了雙方的唇槍舌戰(zhàn)，你一句，我一句，教室里立刻變得熱鬧起來了……
最后，王老師收場時語重心長地說：“其實比賽的輸贏并不重要，重要的是讓你們明白讀書要讀好書，開有益之卷，取其精華，得到知識，這樣讀書才是真正的“開卷有益。”
啊！這真是一場精彩的辯論會。
記一次辯論會作文2
在小學的生活中，我參加過許多次活動，這些活動給了我的小學生活增添了幾分色彩。在我參加過的活動中，那一次辯論會，是我印象最深的。
那一天，我們閑著無聊，就讓老師給我們組織辯論會，辯論的主題呢，便是一個新奇的題目——長大好，還是不長大好。不長大為正方，長大為反方。正方坐在右邊的兩組，反方坐在左邊的兩組。我呢，則在正方。
當我坐好后，定睛一看：什么，這邊怎么就我和我的死黨。但我有自我安慰道：還好，不是我一個人。可我為什么會在正方，那當然有我的原因的。
因而我這邊的人少的可憐，老師便然我們先發(fā)言。
我和死黨商量好后，決定我先發(fā)言。我胸有成竹地站起來，說：“我覺得是不長大的好，因為長大了，要做很多的事情，會有很多的煩惱，雖然小的時候有作業(yè)，但不會有那么多的煩惱。”
我的話音剛落，死對頭便站起來，理直氣壯的`反駁：“我認為長大的好，因為長大以后可以擺脫爸爸媽媽的約束，電腦可以隨便玩，小時候可不行，會被管束。”
不出我所料，他們長大肯定是為了玩電腦。我冷笑一聲，向死黨做了一個手勢：哼，現(xiàn)在要拼的不是口才了，而是科學。死黨站起來反駁道：“現(xiàn)在，我們?nèi)祟愡�沒有完全掌握電腦的危害性，但唯一沒有變的卻是游戲會讓人走火入魔……”死黨說的頭頭是道，場面瞬間進入了白熱化階段。這時，班長用權(quán)威來轉(zhuǎn)移話題：“古時候的小孩可是最想長大的！"
我就知道會這樣，便站起來，說：“現(xiàn)代文明，不可遺。”這句活鎮(zhèn)住了反方，更加鎮(zhèn)住了班長，她萬萬沒想到，我竟敢頂撞她。反方頓時啞口無言。最后，我們以少勝多。
口才好，還真的好！以后的日子里，每次的辯論會我都參加，因為我知道：要“勇于挑戰(zhàn)，超越自我”。
記一次辯論會作文3
好一場“爭鋒相對”激烈角逐的辯論會啊！
辯友你來我往，你一問，我一答；你一句，我一言，把辯論會一次次推向了高潮。
“我想請問對方辯友，在聚會上玩手機的例子，這不就使得人與人之間產(chǎn)生了隔閡，這難道也是網(wǎng)絡使人更親近嗎？請對方辯友回答這個問題。”對方辯友雙手撐桌，注視著我們說道。“我很樂意回答對方辯友的問題，但剛剛對方辯友以偏概全，只舉了聚會的例子，這并不能說明網(wǎng)絡使人更疏遠，這是不夠具體的，難道網(wǎng)上募捐，與異國他鄉(xiāng)的朋友們聊天，促近感情，這不能使人與人更親近嗎？”我方二辯站起來抑揚頓挫的說道。只見對方辯友被反駁的啞口無言，誰能想到我們會如此反駁對方辯友呢？
身為我方四辯，在這幾天的比賽中讓我深刻意識到了語言表達的重要性。站起來辯論時，要儀表端莊，吐字清晰，大聲且有感情的發(fā)表自身觀點。當然，勇敢表達也是必不可少的，可不能由于過度緊張而吞吞吐吐。生活亦是如此，面對那些公眾場合下而需自己發(fā)表意見的時候，我們應當鼓起勇氣，去發(fā)表，去論述自己的觀點與想法。好的`結(jié)果肯定也離不開團隊的協(xié)作，真正的團隊并不取決于個人能力是否出眾，這與團隊間的配合是密不可分的，只有良好的團隊配合，隊員之間的相互配合，才能夠獲得最終的勝利。在競技體育中也是這樣，你如果只靠自己而不與隊友相配合的話，你是怎么與多人進行競爭的呢？所以，比賽的勝負往往就決于團隊之間的配合是否默契，優(yōu)秀了。
“雙拳難敵四手。”你是要做雙拳呢，還是四手呢？
記一次辯論會作文4
星期三上午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。
“辯論開始，本次辯論的題目是：開卷是否有益？”劉老師大聲宣布道。
首先由正方發(fā)言，李從越站起來：“我是正方的代表，我支持開卷有益！如果我們不讀書，那怎么會從一年級升到五年級呢？”
全班寂靜了一會兒，又紛紛開始舉手。
劉老師點了侯林珂起來辯論。
侯林珂很有信心地站起來：“我覺得開卷未必有益，有些人看武俠小說，看多了就走火入魔，模仿武俠小說里的人逞強好斗，有的會傷及生命甚至危害社會。”
正方隊員浦子儀沒經(jīng)過老師同意就激動地站起來辯駁：“我們看書不一定要看閑書，可以有選擇地去讀好書。”
“老師，浦子儀的話正好證明了我們反方的觀點——開卷未必有益，要有選擇性地看好書哇！”我禁不住站起來答道。
雙方的競爭越來越激烈。外面的雨下得更大了，風把樹枝吹得直搖晃。
我們班上新轉(zhuǎn)來的'紀瑞翰站起來：“很多罪犯都是看了某些書受到誘惑，才走上犯罪道路的。”
一陣冷風吹進教室，讓我們?nèi)啻蛄藗�寒戰(zhàn)。
喻子溪激動地跳起來指著紀瑞翰：“那些罪犯是因為無知，書讀少了沒文化才犯罪的！”
同學們激烈地辯論著。
“我認為開卷有益，看書可以增長知識。”
“開卷未必有益，如果看不健康的書，會影響人的思想，貪圖享樂不思進取！”
“開卷就是有益，不讀書的話，國家就會落后！”
……
劉老師把桌子一拍：“辯論結(jié)束！”
全班同學驚詫地看著老師，馬上坐好聽老師總結(jié)。
劉老師像法官似的宣布：“反方獲勝！因為反方支持者居多，理由充足，正方許多問題都沒回答上來，但是同學們，我暢議：現(xiàn)在你們是小學生，必須多讀書，讀好書！”
記一次辯論會作文5
“叮零零”上課鈴聲響了起來，大家立刻進了教室，端端正正坐在座位上。咦，那些上課鬧翻了天的男孩怎么都安安靜靜的坐在原位上，原來是我們頭一次的辯論會即將開幕，辯論的主題是：開卷是否有益。
只見，周老師在黑板上寫“正方反方”四個大字，便說：“認為開卷有益地請坐到第一小組，認為開卷示必有益的請坐到二、三、四小組。“我立刻掃視了正方的領(lǐng)隊，雖然力單勢薄，可全班最能說會道的陳宇航在我方，我便立刻自信滿滿。
辯論會開始了，首先由我方的陳宇骯發(fā)言：“請問書是從哪里來的？書當然是作家寫的。那作家是從哪來的？只然是讀書讀出來的。”
該反方發(fā)言了，雖然陳宇航的話讓反方有點不知所措，但薜嵩嵩仍硬著頭皮站起來說：“話雖如此，但那些不健康的書卻傷害著一代又一代。
這話音剛落，全班便沸騰了起來，因為到自由辯論的`時間了。于是，陶俞天站了起來，開始她的大道理：“書是智慧的源泉，書是智慧的結(jié)晶……”等等諸如此類，然而陶俞天的智慧換來的是反方陳琦的激烈的反駁：“你說，那些因不良書籍而走上犯罪道路的也不在少數(shù)，這難道就是你說的開卷有益？”我見他們吵得不可開交，于是，也來湊熱鬧：“有些書是壞，可不能為了一本壞書就否定所有的好書呀！再說，不讀書人的生命只有一次，就是他自身的經(jīng)歷，而愛讀書的人，也就是開卷者，他們的生命是無數(shù)次的，因為他通過讀書感受到了除他自己之外的他人的經(jīng)歷。”這話剛說完，陳宇航就馬上來個趁勝追擊：“沒話說了吧！我們就是要你們一個個都啞口無言，輸?shù)眯姆诜！?/p>
就這樣，你一言我一誰也不讓誰，最后陳琦還要無賴宣布他們贏了一。結(jié)果，因為我們理由充足和反方耍無賴，才得以獲勝。
雖然贏得不怎么光明正大，但從這節(jié)課中，我知道了：人不但要開卷，還得開有益的卷。真是一節(jié)有趣的辯論課，讓我受益匪淺。
記一次辯論會作文6
人們常說：“開卷有益，但也有人說：開卷未必有益”看了那些不健康的反而害了自我。你們對這個觀點怎么看呢？我們?yōu)榇苏归_了一次辯論大賽，這是語文書上的課程也是這個星期的。我們組的辯題是“開卷未必有益”。
星期二晚上我做了一個夢：夢見我們獲勝。老師微笑著說：“反方獲勝！”大家高興地歡呼起來，正方同學則是輸?shù)眯姆诜?/p>
第二天下午我們迎來了期待已久的'辯論大賽，將近第三節(jié)課時，我已聞到彈槍火雨的味道，第三節(jié)課的鈴聲已經(jīng)敲響了，我的心情也跟著緊張了起來，老師走了進來我的心情緊張到了要尿褲子的感覺，我立即調(diào)整好心情，做了幾個深呼吸，慢慢放松心情，因為我等一下要“打一場硬仗”要把我的敵人都給打敗。
辯論賽的規(guī)則是：1、正方先開始。2、正方說完時，反方20秒內(nèi)要有人站起來反駁，否則算輸一回。3、每一回有五分鐘，每一輪分為三回，最后一回是決戰(zhàn)。
語文老師宣布：“辯論會大賽開始”正方先發(fā)言，正方的林凱先站起來說：我認為開卷有益。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯，多讀書，就會增長知識。”輪到反方了，我自告奮勇的站起來反駁：近年來我們的書刊市場出來許多的好書但也出了不少壞書。
你們到大大小小的書攤都能發(fā)現(xiàn)一些壞書。比如《鬼吹燈》《自殺方法》等等……這類教人學壞的書對青年人無任何益處。
所以我方認為考卷未必有益。正方的同學也不肯罷休，就這樣我們一直辯論下去，直到下課鈴聲響起，也沒有得出一個結(jié)果，最后老師說我們這一次打成了平手。
這次的辯論會就會這樣結(jié)束了，但是下課時同學們之間還是會在辯論，這節(jié)課讓我受益匪淺。
記一次辯論會作文7
“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……
“同學們，關(guān)于子女的教育，一直是個熱門話題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認為父母打孩子是天經(jīng)地義的，有人認為教育孩子應理服人。所以，我們今天舉行一場辯論會。辯論會的主題是：父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子，“現(xiàn)在我宣布：辯論會正式開始！”
老師話音剛落，正方一個辯手就站起來，侃侃而談：“我方認為教育孩子應以理服人，如果單純用打罵來教育孩子，那么久而久之會使孩子出現(xiàn)逆反心理，也會給孩子的心理蒙上一層陰影！”
“我們反對正方的說法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來反駁。“俗話說‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出于無奈，那可以說是一種愛孩子的方式……”話還沒說完，正方辯手就站起來駁斥：“出于無奈？我這里有一個事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面，兒子不肯承認錯誤，而把兒子打成重傷，最后經(jīng)醫(yī)院搶救才奪回了性命。事實是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無奈的`嗎？”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，說：“如果當時那個父親仔細了解，耐心說服，那會出現(xiàn)這樣慘痛的教訓嗎？”“那是因為那個父親一時沖動，才會失手把孩子打成重傷！……”
正反兩方針鋒相對，激烈爭辯，博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當?shù)膽徒湟彩强梢缘模 薄氨敬无q論會到此結(jié)束，謝謝大家！”老師的話給辯論會拉上了帷幕……
記一次辯論會作文8
“說得好！”“漂亮！”······ 我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談著，臉上的表情都不同:有的開懷大笑、有的垂頭喪氣、有的歡樂無邊、有的板著苦臉······ 想知道我們在干什么嗎？讓我慢慢告訴你。
今天，王老師讓我們進行辯論會，主題是：“開卷是否有益”。正方是“開卷有益”，而反方則是“開卷未必有益”。我呢，當然是選擇反方。這樣，一場別開生面的辯論就開始了。
首先，每個必須先選一個主辯手，我高高的舉起了手。選出來了，正方是彭凱琳，反方則是我。正方主力是林曉峰和蘇崇博，而反方是薛江凱和張芷茵。
彭凱琳先發(fā)制人：“我認為開卷是有益的，我讀了《中華上下五千年》這本書，我知道中國歷史悠久，博大精深。”
我胸有成竹的反駁道：“我覺得開卷未必有益。你是讀了《中華上下五千年》獲得收獲，那如果你閱讀了那些暴力的書啊，殺人啊什么的，就會學著里面的學壞的！”這句話獲得反方全體同學的歡評。
蘇崇博立即反駁道：“那《三國演義》，《水滸傳》等等的不也是為了正義而戰(zhàn)的嗎？”薛江凱再次反駁道：“有些人會以‘為了正義而戰(zhàn)’的`借口去殺人。”這句話讓正方同學無言以對。
沒一會兒，雙方都開始激烈的辯論，不相上下。這時柳仁瀚的一句話像一枚重磅炸彈：“那如果看了色情的書，那怎么辦？”說完，我的嘴角掛起了一絲笑容。
正當我認為正方無言以對時，林曉峰同學說：“那就控制自己不看就行了！”這句話也贏得了正方全體同學的掌聲。我們輕敵了！
就在這時，張芷茵說：“我們是說開卷未必有益，不一定是全部都無益，頂多是百分之二十，而你們則認為百分之百有益，我們當然反對。”“說得好！”，我們反方大喊。
就在這時，下課鈴響了，精彩的辯論會就落幕了。
記一次辯論會作文9
我的腦海里有許多小星星，每顆小星星都記敘著一件又一件有趣的故事。其中，又一顆最為耀眼的小星星，閃爍著一次別開生面的辯論會。
星期五下午語文課，老師微笑著走進教室，說：“有些人說“開卷有益”，有些人則認為“開卷未必有益”。今天，我們就來開一次辯論會，主題就是“開卷是否有益”。”就在老師把這六個大字寫在黑板上的同時，大部分同學都鼓起了掌，有些同學甚至叫了起來！如果這時有人從我們班門口經(jīng)過，一定會納悶：這個班不是在上語文課嗎？怎么這么吵呀？這次辯論會男生為正方，圍繞著“開卷有益”說，女生是反方，圍繞著“開卷未必有益”說。
辯論會開始了，正方的馬成先說：“我方認為“開卷有益”，因為書使我們獲得知識，讓我們開闊視野。何況一些偉人都提倡看書。”我馬上站起來說：“現(xiàn)在的同學都喜歡看武俠、言情類小說，他們一旦看入了迷，腦子里就只有書，那他們上課一心只有書，成績便一落千丈。”正方的王俊杰反駁道：“像毛澤東這樣的國家領(lǐng)導人，看的書那么多，也沒走火入魔，這證明并不是每個人看書都會走火入魔的！”我方的古麗娜迫不及待的'站起來大喊：“因為這些大人會分辨什么是好書，什么是不好的書。就好比一個嬰兒不會說話，你在怎樣教也不會說話呀！有些小孩不會分辨書，只有長大了才會分辨！
時間漸漸流逝，就在同學們爭得不可開交，面紅耳赤的時候，下課鈴想了。可是所有人絲毫沒有停下的意思。老師拍了拍手，讓大家停下來。說；“這次辯論會開的很成功，每個同學都有自己的資料，大家表現(xiàn)得很好！”
辯論會雖然結(jié)束了，但它化作一顆小星星飛進了我的腦海里。這次辯論會讓我知道了書有好的一面，也有壞的一面。正所謂：“金無赤金，人無完人！”
記一次辯論會作文10
這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣布了比賽開始，我方的'一位同學就站了起來，說了關(guān)于“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發(fā)出由衷的贊嘆：說得真好，看你們反方怎么說！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地說道：“劉向曾經(jīng)說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中，也有許多壞書，影響我們學習。所以，我方認為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那么一說，讓我們傷透了腦經(jīng)：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。后來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉(zhuǎn)了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之后考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產(chǎn)生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產(chǎn)生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不著，還能認識幾個字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方說的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節(jié)課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……
最后，班長進行了總結(jié)性發(fā)言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明了事理，鍛煉了口才，為我們的課余生活又增添了一道靚麗的風景線！
記一次辯論會作文11
今天班隊課的主題是——關(guān)于誠信的辯論會，記一次別開生面的辯論會。老師宣布了這次辯論會的要求：正方的觀點是人要講誠信，不能撒謊；反方的觀點是生活中恰恰需要善意的謊言。這場辯論會就圍繞這個主題展開了激烈的辯論。
胡老師一聲令下，辯論會正式開始了。先是由正方一辯黃健來闡述了自己的觀點：“即是謊言，何來善意？何必撒謊？但作為謊言的.本身，已是與誠信相駁的行為，所以，無論謊言是處于好的目的，作為謊言必然會礙了誠信．”反方便抓住了正方一辯的漏洞說：“但是善意的謊言前面加了善意，就消除了它本身的性質(zhì)。”
辯論賽直奔主題，馬上掀起了高潮，八位正反方辯友們你一句我一句的，展開了一場“口水之戰(zhàn)”。個個都伶牙俐齒，唇槍舌劍。激烈的辯論中，幾句說的非常經(jīng)典的話我還深刻銘記在心，例如：正方三辯說的：“說一個謊要用另一個謊來圓這個謊，記一次別開生面的辯論會。”正方四辯說的：“善意的謊言本身即是謊言，這一點是毋庸置疑的。說謊是欺騙，即使是善意的也屬于欺騙，而欺騙是不道德的。”正方一辯舉了個很好的例子：“謊言面前加了個善意你們就覺得那是好的，那在臭后面加上個美字就是臭美了，這個詞也好嗎？”大家為他們經(jīng)典的話語鼓起雷鳴般的掌聲。
雙方辯友從不同角度進行分析，以理服人。一辯剛坐下，二辯又站起來，一波未平一波又起。他們辯論時交鋒激烈，不給對方一絲反駁的余地，辯論會到了白熱化的狀態(tài)，空氣中彌漫著火藥味。但他們始終文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默，讓人印象深刻。
最后還是胡老師收了場，強調(diào)誠信很重要，但有時也要學會運用“善意的謊言”。這場辯論會就在大家的笑聲與掌聲之間結(jié)束了。
記一次辯論會作文12
人們常說：“開卷有益”，但是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，許多不良書籍在影響著少年兒童的身心健康。我們班就以“開卷有益”和“開卷未必有益”為主題開展了一次辯論會。
星期三下午第三節(jié)課，五年一班教室里洋溢著緊張的氣氛。只見講臺擺放著兩張桌子，上課鈴一響，正反雙方的辯手個個就座，只聽裁判員史老師宣布“自由辯論時間開始”，辯手們一下子嚴肅緊張起來。
首先由正方一辯陳詞自己“開卷有益”的觀點，然后由我方一辯陳詞“開卷未必有益”的觀點，緊接著就開始爭鋒相對的“口舌戰(zhàn)”了。正方張夢顯開始了自己的講解，她先表明了觀點，然后用偉人發(fā)奮讀書的事例，強調(diào)了讀閑書的重要性。張夢顯話音剛落，我方的張世麒立刻反駁，用了不良書籍使青少年荒廢學業(yè)的事例，這時我心想：對方肯定沒話說了。沒想到他們抓住了我方的漏洞，點明了“開卷有益”，又用了許多讀書的好處，可惜并沒有把她們的重點提出來。這下輪到我大顯手了，我站起來從容地說：“漢代劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，可是書既然是藥就有兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地。一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜更壞。”我說完臺下的.同學嘖嘖贊聲，我嘴角有了一絲微笑，心里稱贊著自己。時間一分一秒的過去，雙方你一言我一語辯論進行得異常激烈……
史老師的一聲“停”打破了我們的“舌戰(zhàn)”，她首先肯定了我們的理由充實，最后指出：“讀書是好的，但要選好書，‘開卷有益’的‘開卷’是開好書的卷，讀壞書只會有事倍功半的效果。”
這次辯論會不僅增強了我們的口語表達的能力，還鍛煉了我們的思維，我希望能多搞一些這樣的活動。
記一次辯論會作文13
今天，我們班舉行了“講誠信與善意的謊言”辯論會。辯論會上，同學們的激烈爭辯可謂是唇槍舌戰(zhàn)。
首先，正方辯手——唐宇一馬當先，他說道：“我方認為做人要講誠信，不能撒謊，這是一個人最起碼的道德標準。”這番話讓反方的何崢宇不同意了，反駁道：“雖然善意的謊言也有一定的不好，可是生活中卻處處需要善意的謊言！”何崢宇的話剛出口，正方的楊千意又不同意了，說：“不管你的謊言是善意的還是惡意的，而謊話就是謊話，就是欺騙，在本質(zhì)上是一種不誠信的表現(xiàn)！”此時反方能言善辯的金璨開口了：“同學們，我不贊成正方同學的'觀點，我方認為善意的謊言根本無礙于誠信，因為只要你心中想著是為了他人，那么善意的謊言就是珍貴的，它既不會造成信任危機也不會玷污文明。”“我不同意！一切謊言都是帶有欺騙性的，‘善意的謊言’也不例外。我們要用真誠之心來對待身邊的人，要坦誠，不要編造謊言。”正方的蔣卓希也不甘示弱，發(fā)表了自己的觀點。
此時，反方的同學被正方的同學說得啞口無言，就在正方同學高興時。反方的何崢宇突然說話了：“如果生活中沒有善意的謊言，人與人之間的溝通將越來越來少，人與人之間的距離也會越來越遠，那我們的社會將變成什么樣子呢？”“我不覺得是這樣，我覺得生活中沒有善意的謊言的話，那我們的生活將越來越和諧、幸福、美滿。”正方的馬婷婷否認了何崢宇的話。“我舉一個例子，在美國的一個小鎮(zhèn)上住著一個誠實的人，他鄰居家的孩子很丑，他便對鄰居說鄰居的孩子真丑；一天，他的朋友請他去自己家吃飯，他覺得朋友做的飯很難吃，他便大膽地堆朋友說朋友做的飯真難吃。最后，這個人被迫離開了這個小鎮(zhèn)。”金璨又說。經(jīng)過幾十分鐘的激勵辯論，仍不分上下，此時，劉老師發(fā)話了：“其實正、反兩方同學的觀點都對，我們的生活中既需要善意的謊言又要真誠待人。
這次辯論會，不僅鍛煉了我們的表達能力，又鍛煉了我們的膽量，真是一場令人難忘的辯論會呀！
記一次辯論會作文14
人們常說，開卷有益。但也有人說，開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。為此，我們還開展了一場別開生面辯論。
那天，陽光明媚，萬里無云。在一節(jié)道治課展開了一場正義與邪惡辯論。首先，選好正、反方的人，我是正方一號選手，楊玙涵是二號，劉珈碩和韓雪分別是三號和四號。反方有我的同桌張譯和三個男生。
當李老說完五四班讀書辯論會正式開始時，我的心情非常激動。當一陣陣掌聲過后，正方一辯的我就開始了鄭重發(fā)言：開卷有益，高爾基曾經(jīng)說過‘書籍是人類進步的階梯。’高爾基就是一個例子，他開始只不過是書店的小書童我的發(fā)言贏得同學們的'贊同，令全班人澎湃不已，掌聲歡呼聲此起彼伏。就在我先講清楚正方的觀點是開卷有益，又運用了名人名言和事例，最后又總結(jié)性讀書的重要性，而沾沾自喜時。
反方代表毫不示弱，先由一號選手張譯開始演講，他列舉了一本叫《我的奮斗》的小說，看了不僅沒有好處，反而使人們走上了一條不歸路。
以事實做依據(jù)，這一招果真是厲害。當自由辯論時，最令我佩服的是杜金，他的反唇相譏先贊同開卷有益，又例舉幾個事例。辛虧我從對方的話中發(fā)現(xiàn)了漏洞：我方贊同的是開益卷，并且是有選擇的，并不是看全部的書。說完，便靜觀其辯。因為我們組的韓雪和楊玙涵查的內(nèi)容一樣，所以我們并沒有勝利。
最后還是李老師收的場，說：開卷有益，要讀好書，才能汲取精華，學以致用老師的話印在了我們每個人的心田里。
啊，這真是一次精彩的辯論會。開卷有益，開益卷更有益！
記一次辯論會作文15
俗話說得好“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書，被譽為人類文明的“長生果”。但是，隨著科技的迅速發(fā)展，有些人卻推翻了“開卷有益”這一說法。
一個陽光明媚的下午，王老師帶領(lǐng)著我們舉行了一次別開生面的“辯論會”，這次的辯論會是以“開卷是否有益”為主題。主持人的一聲“開始”，拉開了這場唇槍舌戰(zhàn)的序幕。
正方首先站了起來：“我們正方認為‘開卷有益’。著名文學家高爾基曾經(jīng)說過‘書籍是人類進步的'階梯’。若沒有書，人類將會變得愚昧無知，那跟動物又有何不同？”
反方“刷”的站了起來，反駁道：“書雖然是‘人類進步的階梯’，但是！我們反方以充足的理由進行反駁，‘開卷未必有益’！書，分為兩種：一是好書，可以為你打開知識的大門，而是壞書，可以把你推進罪惡的深淵，無法自拔！甚至，還可以把你引向犯罪的道路！”
正方勃然大怒，想我們發(fā)起一炮，卻不造成傷害：“好書，壞書，讀書的人有能力分辨！”
反方暗笑：說不出來了吧！正當反方竟出了兩面派，把槍口指向我們：“書，無論它是好，還是壞，它都是書，人有十全十美的嗎？對呀，沒有！那書當然也沒有完美無缺的！既然是書，肯定有好有壞，只有買了壞的書，才會吸取教訓，下次才不會重蹈覆轍！”
正方高興的大喊：“好！說得好！’
反方聽了，惱羞成怒，派一名心腹大將向正方發(fā)起沉重一擊：“好！既然書沒有十全十美的，那心術(shù)不正的盜賊看了破案書，那他知道了警察破案的方式，那警察還抓得著嗎？兒童看了不健康的書，兒童那純潔的心靈抹上了一層黑塵，那不是在將兒童推進罪惡的泥潭越陷越深，根本就沒有掙脫的機會，所以說開卷未必有益！”
正方大怒：“為什么有人會買，除非那人有毛病……”
經(jīng)過一番唇槍舌戰(zhàn)，正方以微弱的優(yōu)勢奪得本辯論會的桂冠。通過這次辯論會，我懂得一些的道理：開卷雖有益，但我們要和好書交朋友，而壞書，就要避而遠之！
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