在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的喜歡老師的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

喜歡老師的作文 篇1

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心”，我對這句歇后語總是一知半解，如今，我深深體會到這句話的含義。

　　那是上學期的一節語文課，留著長發，戴著一副眼鏡的劉老師，笑瞇瞇地走進教室，對我們說：“同學們，今天語文課，我們不學課文，讓你們看視頻好不好？”大家一聽看“視頻”二字，高興得異口同聲道：“好！”這震耳欲聾的聲音，快把屋頂震裂了。而我卻感到納悶。平時的劉老師特別珍惜上課時間，哪怕是一分一秒，他也不愿意浪費，今天這也太奇怪了。這讓我疑惑不解，覺得有“好事”要發生。

　　本以為劉老師放的是動畫片，結果是播放“鄉村大世界”中的《農業豐收節舞蹈》，演員們頭戴綠色蔬菜帽，身穿紫色葡萄衣，紅色辣椒褲，每人手上分別拿著一種五谷雜糧的道具，舞姿優美，漂亮極了。

　　大家都沉浸在舞蹈優美的境界里，個個默不做聲，看完一遍，似乎意猶未盡，眼睛直盯著老師。“狡猾”的劉老師已看出大家的心思，問同學們想不想再看。“想！”被舞蹈深深吸引的同學們要求再看一遍，于是老師又放了一遍，這時，我的好奇心越來越重，心里更加忐忑不安。難道真的不上語文課了？

　　我忽然想到，老師一直給我們看舞蹈畫面，難道是想讓我們寫作文？她一遍又一遍地放舞蹈畫面，不會僅僅是想讓我們欣賞著玩吧？我猜想，她是想讓我們更加細致地觀察演員們的動作、神態、表情和她們舞蹈中想要表達的意境。

　　又一遍放完了，劉老師又露出剛進教室的那種表情對我們道：“同學們，舞蹈好看嗎？”大家被舞蹈震撼了，高興地回道：“好看！太精彩了！”話音剛落，老師接著說：“那你們就用手中的筆，把剛才看到的精彩場景寫下來好嗎？我相信你們筆下的《農業豐收節舞蹈》也同樣精彩！”“啊！”大家低沉叫著。果不其然，不出我所料，這個劉老師果然沒安好心，又是寫作文，我的.擔心變成了現實。

　　劉老師不僅課堂作文是這樣引誘，而且家庭作文也是如此巧設，可不，上周五最后一節課，她對同學們說，這周末沒布置作業，讓我們去看電影，大家聽了齊聲歡呼“老師萬歲！”可她卻笑瞇瞇地說：“請寫下影片的觀后感。”“摳！”大家唉聲嘆氣地說，“‘何’‘可’一個樣，都是作業。”

　　“狡猾”的劉老師，簡直是花招百出，她用這些奇葩招術，在我們幼小的心靈里播下了文學的種子，讓我們愛上了寫作。

喜歡老師的作文 篇2

　　伴著放學的鈴聲，我們學校全體教職工匆匆忙忙的趕往初中部五樓會議室，參加教導處組織的第二期師德論壇《做學生最喜歡的老師》專題活動。

　　首先上場的是朱麗紅老師，面帶自信的笑容，和大家侃侃而談自己《永遠的追求》，為教育工作盡心盡力，盡到自己的一份責任；為學生奉獻自己的一片真愛；努力打造完美的教學過程，以期達到最佳的教學效果；并保持一顆純真的童心，把做學生最喜歡的老師作為自己教育生涯的永恒追求！

　　聽著不時響起的掌聲，我知道，我的同事們，為教育事業奉獻自己的綿薄之力的同事們，不但認可朱老師的觀點，更是深深的被朱老師的細心、朱老師的.責任感所感動！

　　第二位上場的是我們年級組的張汝華老師，用自己教育生活中的件件事例告訴大家，怎樣才能成為學生最喜歡的老師，用自己的實際行動告訴大家，教育無小事，事事暖生心那！

　　深沉的聲音，真情的流露，使大家不得不再一次為張老師的行為而鼓掌，因為承載著家長們深深的希望，我們什么樣的孩子都得愛呀！

　　第三位登場的是周曉蘭老師，毫無保留的告訴大家自己怎樣用讀書拉近了與孩子們之間的距離；怎樣用鼓勵給了孩子們自信和力量；怎樣用實際行動告訴大家誠實守信的力量。

　　讓大家找到了自己努力的方向！

　　第四位上場的是蘆麗娜老師，一段深情的表白《愛讓我懂得了教育》，使大家不禁為她小小年紀就擁有一顆博愛之心所感動！

　　最后一位上場的是張玉穎老師，端莊大方的坐在主席臺上，娓娓道來自己如何用熾熱的心，濃濃的愛叩開孩子們的心靈之門；用自己的勤奮和努力打開知識之門；用自己真誠的付出走進幸福之門；因為沒有太陽，花朵不會開放，沒有愛，就沒有幸福！

　　聽著學生最喜歡的老師們對愛的詮釋，對教育的熱愛，對孩子們的認真負責，程校長禁不住激動地上臺總結：大家不僅是學生最喜歡的老師，也是我最喜歡的老師！現在，我不禁深深的思考，努力做老師最喜歡的校長！今后努力做到：

　　1、愛護每一位老師；

　　2、努力讓自己博學多才，引領教師快速成長；

　　3、對老師們要多鼓勵，少批評；

　　4、樂于幫助每一位老師；

　　5、播撒愛，就會收獲愛！

　　呵呵，努力做大家都喜歡的老師哦！

喜歡老師的作文 篇3

　　《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學生觀，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面。”尤其是書中的第五章《行無言之教》部分對我的觸動頗深，受益頗多。

　　這一章的`開篇便引用了老子的話：“圣人處無為之事，行不言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力量和影響是巨大而深遠的，“身教”無痕，而且于老師認為這種影響在小學階段尤為顯著。因此于老師說：“老師就是一本教科書——一本學生天天看的‘無字之書’。”

　　接著于老師指出作為一名語文老師，對學生潛移默化、影響深遠 的“無言之教”有如下幾個方面：

　　一是字。“當老師的（尤其是語文老師），能寫一手好字，第一節課就能贏得學生的好感。” 于老師在書中說道：“我的老師和我的語文教學經驗告訴我，寫字的意義太大了，小學生要寫好字。”于老師強調練字要成為教師備課的重要內容，每課要求學生寫的字，自己必先照著字帖練；要板書的詞語，也要練，力求讓板書的字成為學生的“字帖”。要琢磨每個字的間架結構，看準每筆的起筆、落筆，不把每個字練好，不會善罷甘休。

　　二是朗讀。于老師說自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多。“朗讀受朗讀者智力、能力、感受力、表現力、道德情操、審美情趣的制約，所以教師要加強修養，提高自己的綜合素養。”教師如能達到“見文生情”的朗讀水平，即便不講朗讀技巧，只是一遍一遍地讀給學生聽，然后讓學生一遍一遍地跟讀，時間久了，學生的朗讀水平也會自然而然地跟著提高。

　　教師要奉獻全部光和熱。教師要不斷學習，剔除以往教育內容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現代化的的教育方法和手段，去教育和引導學生。教師必須勤學不輟，不斷充實自己。知識貧乏是不稱職的教師，對教育事業不忠誠是失職的教師。教師要大力開發學生的聰明才智，讓每個學生身上的才華都放射出燦爛的光彩，讓每個學生身上蘊藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來。

　　教師要有自制力。自制力是意志的一個重要方面。對于教師來說，具有自制力，善于控制自己的情感，行為能夠約束自己的動作、語言，抑制無意的激情和沖動，這既是職業修養中不可缺少的的心理品質，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無能的表現。教師在盛怒時，要學會忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學生對話。

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