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在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
掌聲的魔力作文1
掌聲的魔力？掌聲還有魔力？我半信半疑。老師笑了笑說：“今天，我們來做一個游戲，來見證奇跡的發(fā)生，游戲的名稱叫‘找卡片’”
游戲規(guī)則是：一個同學(xué)把卡片藏起來，還有一個同學(xué)來找卡片，我們不能告訴他卡片在哪，只能用掌聲來提示他。掌聲高，代表就在附近；掌聲低，就是相反的意思。
游戲開始了。等藏卡片的同學(xué)藏好卡片后，出場的`是我們的帥哥孫敬程。一開門，我們的掌聲就如小鳥啼叫。他慢慢地往前走，掌聲變大起來，像是在提醒他：“對，就這樣，往前走就到了。”于是，他又往前走，掌聲又更大了些。他走到書桌前，停了下來。書包里、書里、粉筆盒里都被他翻遍了，一直都沒有。他停下來，聽了聽掌聲，感覺掌聲越來越大，他蹲下來，終于找音響下面找到了卡片，頓時下面發(fā)出了雷鳴般、山崩地裂般的掌聲。
是啊，生活中處處需要掌聲，掌聲就是光明，能點亮人們眼前的黑暗，引導(dǎo)人們走向成功。多給別人一些掌聲吧！
掌聲的魔力作文2
今天，老師拍著手走進教室，說她今天會帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΑＵ坡暤哪Яκ鞘裁矗?/p>
事實證明，這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規(guī)則:首先找一個學(xué)生做“探索者”，然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后，我們會讓探險者進去。她離卡片越近，我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠，掌聲就越少。
老師讓她的同桌王若涵做“探險家”。首先她被邀請出教室，然后教室的門關(guān)上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個我認為很明顯的地方。現(xiàn)在探險家可以進來了。她先環(huán)視了一周教室。我們松了拍手。當(dāng)她走到講臺時，我們興奮地鼓掌。誰知道呢？她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的，所以我的聲音很有節(jié)奏。這個節(jié)奏聽起來像是在對她說，“別看了！別找了。卡片不在地上，而是在你身上！”然而，她沒有注意到，無論是在丁浩的.書找，還是在李嘉瑞的書找。最后，王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。
事實證明，當(dāng)我們即將失去信心時，掌聲是鼓勵之星。當(dāng)我們成功的時候，掌聲更是幸運的上帝，它向我們展示了堅持不懈的努力。掌聲真是神奇！
掌聲的魔力作文3
今天的語文課上，小凡老師要帶我們一起做游戲，游戲的名字叫“掌聲的.魔力，”我在想掌聲有什么魔力呢？
游戲規(guī)則：老師首先挑選一位探索者，讓他先離開教室，然后老師把卡片藏在教室的某個地方，藏好后讓探索者走進教室，開始尋找。同學(xué)們用掌聲提示探索者，當(dāng)探索者離卡片遠時，我們要輕輕的鼓掌，當(dāng)探索者離卡片近時，我們要大聲的鼓掌，在這期間不能有任何語言交流，否則犯規(guī)，最終找到卡片視為勝利。
金洢朵幸運的成為今天的第一位探索者，金洢朵先離開教室后，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的衣兜里。隨后金洢朵走進教室，臉上帶著笑容，她先來到中間，我們的掌聲很輕很輕，那掌聲似乎在對金洢朵說：“不在那里哦。”她找了半天都沒找著，這時她撓撓腦袋繼續(xù)往前走，當(dāng)她走到吳雨欣那兒時，全班同學(xué)激動萬分，都想一下跳起板凳去幫她，那時同學(xué)們都想起了熱烈的掌聲，但她還是沒找到，大家和老師都一起圍著金洢朵和吳雨欣，掌聲都快拍到吳雨欣身上去了，最后她終于找到了卡片。
我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。它是肯定、是信號、是鼓勵、是喝彩。
掌聲的魔力作文4
今天語文課上，老師抽了一位同學(xué)背古詩，背完古詩，教室里便回響起一陣掌聲。雪糕順勢問道：同學(xué)們，掌聲有什么魔力嗎？掌聲有什么魔力呢？我心里畫起了一個大大的問號。
游戲規(guī)則是這樣的，請一位同學(xué)離開教室，他就是本節(jié)課的“尋找者”，接著讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來。“鼓掌者”的掌聲越強，就離卡片越近；掌聲越小，離卡片就更遠。注意期間不能說話。
老師讓小浩浩當(dāng)“尋找者”，小浩浩離開教室后，老師立馬把卡片夾在電腦里，同時偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不著。
老師把小浩浩請進來，小浩浩淡定地翻開同學(xué)的書，但教室想起了輕輕的掌聲，似乎在告訴他：“這里沒有，去別處找吧！”。他開始著急了，臉急得通紅，撓著頭苦苦尋找。當(dāng)他跑到老師那里，教室里瞬間想起了雷鳴般的掌聲，他趕緊翻開面前的書。同學(xué)們見狀：有的急得拍大腿，有的`敲桌子，還有的跳起來拍手。小浩浩急的翻開電腦，紅星卡片映入眼簾！大家歡呼著、大喊大叫著，多么的開心啊！
最后我明白了，當(dāng)人表現(xiàn)好時，會得到贊美的掌聲；當(dāng)人表現(xiàn)不好時，也會得到鼓勵的掌聲，而今天課堂里的掌聲會指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們，這就是掌聲的魔力！
掌聲的魔力作文5
掌聲，不僅可以讓成功的人開心，失敗的人有信心，還可以作為“指路燈”，為你指明成功的方向。
今天，我們做了一個有意義的活動，叫做找“紅心”。同學(xué)們自告奮勇地舉起手，教室里一片沸騰。老師讓同學(xué)們安靜下來，說：“規(guī)則是這樣的：”一個同學(xué)是尋寶人，另一個同學(xué)是藏寶人，其他同學(xué)只用鼓掌。離紅心遠，掌聲就小，如果很近，掌聲就熱烈。
第一局，老師把我請出教室，讓我找紅心。我心中很鎮(zhèn)定，想著我的“謀劃”。開門了，我先在教室里轉(zhuǎn)了一圈，縮小目標，我把目標鎖定在教室后面。我認真地找來找去，一會兒看看窗戶上，一會兒看看地上，結(jié)果又一無所獲。我只好爬上窗臺前的椅子上，認真的搜著每一條空隙，結(jié)果又是一無所獲。難道，老天給我作對嗎？同學(xué)們在騙我嗎？我的視線掃了一下空調(diào)下面，咦？那是什么？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起紅心，陶醉在掌聲中······
掌聲，你是指南針，在為難的時候，能夠給我指引方向。你是一絲希望，在失敗的'時候，能夠給我鼓勵加油。你是成功的表揚之星，在我成功的時候，激勵我再接再厲！
掌聲的魔力作文6
當(dāng)我失敗的時候，我會從掌上中得到信心；當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當(dāng)我深索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前！
今天，我們在作文班里玩了一個游戲，名叫掌聲的魔力，同學(xué)們一聽要玩游戲，都躍躍欲試。游戲規(guī)則是：先請一名同學(xué)當(dāng)藏寶人，再請一名同學(xué)當(dāng)尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然后，尋寶人要聽著掌聲來找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。
第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒里，然后把它放到了老師的講臺下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！
尋寶人進來后，先在后邊兜了一圈，見沒有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來。當(dāng)尋寶人走到講臺那刻時，掌聲大的刺耳。于是，她便在那停住了，我的心一下子懸了起來，不過她并沒有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的`了。可是，她卻蹲了下來，我高興的心情一下子落到了谷底。不過，她并沒有發(fā)現(xiàn)，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終游戲結(jié)束了，我勝利了！
“掌聲的魔力”游戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力！
掌聲的魔力作文7
掌聲是一種鼓勵，是一種對別人的贊美，還是一種表達快樂的方式，更是一個快樂的花園……掌聲是無處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？
今天，我們在作文班里玩了一個游戲，名字叫“掌聲的魔力”。規(guī)則也簡單：拿一樣物品，讓對方組藏起來，自己組派一個人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。
對方組先來找，他們組派的劉琛琛同學(xué)進來后東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的'其他人見她快要接近目標了便瘋狂的鼓起掌來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包，一無所獲。這時她有點著急了滿頭大汗的不知所措。時間就這樣一分一秒的過去了，劉琛琛還沒有找到，便選擇了放棄，對方組的人都很失望，而我們卻幸災(zāi)樂禍了起來。
該我出場了，我走到第二桌的時候，掌聲如雷，我認定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服，我覺得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來，果然鉛筆袋也隨之掉了出來。我們組的人都歡呼雀躍起來。
游戲時間很短暫，快樂卻能保持的很長。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！
掌聲的魔力作文8
今天，老師拍著手走進教室說，她今天要帶我們?nèi)ジ惺芤幌抡坡暤哪ЯΓ裁词钦坡暤哪Яδ?
原來，這是一節(jié)既有游戲又上作文的課。游戲規(guī)則：先找一名學(xué)生當(dāng)“探索者”，然后請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以后再讓“探索者”進來。當(dāng)她離卡片越近，我們的掌聲就很激烈，當(dāng)她離卡片越遠，掌聲就會很輕。
老師讓同桌王若涵當(dāng)“探索者”，先把她請出教室，然后把教室門關(guān)上了，接著老師當(dāng)著我們的面把卡片藏在了一個我覺得很明顯的地方，現(xiàn)在探索者可以進來了。她先環(huán)顧了教室一周，我們稀稀拉拉地拍著手，當(dāng)她走到講臺邊上時，我們激動地鼓起掌來，誰知?她卻在地板上找了起來。我雙手使勁拍，都拍紅了，于是我拍出來的.聲音都帶有節(jié)奏了。那節(jié)奏聽上去像是在對她說：“別找啦!別找啦!卡片不在地上，而是在你的上面!”可是，她卻并不理會，不是在丁郝那里翻他的書本，就是在李嘉瑞那里找。最終，王若涵在一張紙的后面找到了卡片。
原來，當(dāng)我們快要失去信心時，掌聲就是鼓勵之星。當(dāng)我們收獲成功時，掌聲更是幸運之神，向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!
掌聲的魔力作文9
今天的語文課上，老師說讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫了一個大大的問號，掌聲到底有什么魔力呢？
老師說今天是一節(jié)游戲課，首先給我們介紹游戲規(guī)則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開教室后，藏寶者把卡片藏起來。之后，讓探索者走進教室尋找卡片，當(dāng)探索者離卡片遠的時候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時要用力的鼓掌。探索者在找的時候鼓掌者不能發(fā)言或提示，只能用掌聲來引導(dǎo)。最終找到卡片，即為勝利。
游戲開始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來老師讓何思雨走進教室，這時班里鴉雀無聲，她首先在金志航的書桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒有找到，同學(xué)們急得直拍大腿，最后終于往講臺下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來又蹦又跳，教室里又響起了熱烈的掌聲。
我終于明白了，原來掌聲真的`是有魔力，我不會忘記這節(jié)有趣的活動課的，希望以后還能有更多的活動課。
掌聲的魔力作文10
今天，我們見證了掌聲的魔力，你肯定要問，掌聲的魔力在哪里啊？
首先，文文老師說：“現(xiàn)在，我們玩一個游戲，來見證掌聲的魔力。”我們又興奮，又期待。
游戲規(guī)則是先找一個人來找卡片，一個人來藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能進來找。我們不能說話，用掌聲提醒找卡片的人，如果掌聲拍得重，就說明卡片就在附近，如果掌聲輕，就說明卡片離那很遠。
開始游戲了。先把找卡片的人請出去，藏卡片的`人東張西望，然后向空調(diào)那邊慢慢走去，走了幾步又突然調(diào)轉(zhuǎn)頭，似乎覺得那邊不能藏。他又去了電視那邊，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音響下面。
老師把門打開了。進來的同學(xué)先望了我們一下，我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的人往前面走了走，掌聲越來越大。找卡片的人又往前走了走，他好像懷疑卡片藏在書里，就在那翻了幾本書，沒有。他停下來，認真的聽同學(xué)們的掌聲，他又往前走了走，我們的掌聲越來越大了。他立即蹲下來，仔細的尋找，看樣子他應(yīng)該懷疑就在音響下面，我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開音響，終于找到了卡片。
游戲結(jié)束了，我們終于知道了掌聲的魔力，我們要多得到掌聲，也要把自己的掌聲送給大家。
掌聲的魔力作文11
今天，老師帶著我們做了個游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開始，我還心想：掌聲怎么還會有魔力呢？于是，我?guī)е闷娴男那樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下開始了游戲。
游戲的規(guī)則是：老師先告訴我們要藏什么寶物，然后請兩位同學(xué)出去，接著把寶藏藏好之后，再請這兩位同學(xué)進來找，他們要根據(jù)掌聲的大小來找到寶藏。
游戲開始了，同學(xué)們立刻熱情高漲，投入到游戲中去。過了好一會兒，終于輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動橡皮。我們走出了教室，由于前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門被打開了，寶物藏好了，因為寶物離門很近，所以我們剛進教室就有一點微微的掌聲。于是我著急地找著，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西，就像是鬼子進村了。“怎么辦？怎么辦？”馬上就到時間了，可我們還沒找到。“5、4、3、2、1、0”。啊！時間到了！我們?nèi)蝿?wù)失敗！唉！原來這個自動橡皮不在這位同學(xué)身上。啊！我們就差一點點，一點點呀！看來，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！
游戲結(jié)束了，我才恍然大悟，哦！原來掌聲真的`是有魔力的，它是個指南針，是在我們失去光明時的一點亮光，也是鼓勵我們成長的動力。
掌聲的魔力作文12
我玩過很多游戲，今天我在快樂作文這里就玩了個游戲叫掌聲的魔力。
我來介紹這個游戲：要有一個人藏著一個東西，另一個人來找。如果找的人離找的東西越近，我們的掌聲就越響亮；如果離得越遠我們的'掌聲就越小。
游戲開始了，老師把紙片用雙面膠粘了起來，貼在我的脖子后面。鄧同學(xué)一進門，見我冷笑，立馬向我走了過來。老師伸出左手食指向我，勾了勾，叫我過來，我急忙的走了過去，這時教室里一切安寧了下來。我猜想鄧同學(xué)肯定不知道在我這里！哪知道，鄧同學(xué)離我越來越近。突然鄧同學(xué)拉著我，要把我的身體轉(zhuǎn)過來。我反抗不了，只好轉(zhuǎn)了身過去，被他找到了。鄧同學(xué)真是機靈，像警察一樣，而我卻像他的犯人。他太牛了。
如果你有時間，就和你的小伙伴們一起玩玩，這個游戲非常好玩。
這個游戲你喜歡嗎？我想你們會喜歡的！
掌聲的魔力作文13
今日，教師拍下手走入課室說，她今日要帶我們?nèi)ジ惺芤幌職g呼聲的魔法，什么叫歡呼聲的魔法呢？
原先，它是一節(jié)不僅有手機游戲又上優(yōu)秀作文的課。游戲的規(guī)則：先找一名學(xué)員當(dāng)“探索者”，隨后請這位“探索者”出來。等大家把新華信用卡藏好之后再讓“探索者”進去。當(dāng)她離信用卡越近的`，大家的歡呼聲就很猛烈，當(dāng)她離信用卡越長，歡呼聲便會很輕。
教師讓同學(xué)王若涵當(dāng)“探索者”，先把她請出課室，隨后把教室門合上了，然后教師當(dāng)大家的面把信用卡藏在了一個我認為很顯著的地區(qū)，如今探索者能夠進來了。她先環(huán)顧四周了課室一周，大家瀝瀝拉拉地拍下手，當(dāng)她來到演講臺旁邊時，大家興奮地凸起掌來，殊不知？她卻在木地板上找了起來。我兩手用勁拍，都拍紅了，因此我照出來的響聲都含有節(jié)奏感了。那節(jié)奏感聽上來好像在跟她說：“別找啦！別找啦！信用卡沒有地面上，只是在你的上邊！”但是，她卻并不理睬，并不是在丁郝那邊翻他的書籍，便是在李嘉瑞那邊找。最后，王若涵在一張紙的后邊找到信用卡。
原先，在我們即將喪失自信心時，歡呼聲便是激勵新星。在我們獲得取得成功時，歡呼聲也是幸運女神，向大家表明繼續(xù)努力。歡呼聲簡直有魔法呀！
掌聲的魔力作文14
今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當(dāng)老師把游戲的名字公布出來時，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會兒你就知道了！”
過了一會兒，老師把玩法說了出來：一個人來藏卡片，一個人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開心啊！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進教室前幾秒鐘，里面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什么一進來就有這么響的.掌聲呢？但是我立刻反應(yīng)了過來，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個底朝天，卻什么也沒有看見。
正當(dāng)我準備放棄時，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對同學(xué)們說：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動萬分，對我說：“恭喜你！恭喜你！”此時教室里又響起了驚天動地的掌聲。
掌聲是忠實的向?qū)В乔斑M的信心，我愛掌聲！
掌聲的魔力作文15
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。
“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來，掌聲若隱若無，一個同學(xué)戴著帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個人，就是大鴻。他走進了房間，東張西望，探頭探腦，在房間里兜起了圈子。掌聲一時輕，一時響，弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側(cè)身走過了一張桌子，又走回了那里。他為什么要走回那里呢？因為那里有許多本書，而且剛才他走過那里時，掌聲也變大了。他把書左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學(xué)們的掌聲也越來越激烈，他探了探身子，繼續(xù)翻書，突然，大鴻又走開了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來了。當(dāng)大鴻走到門口的時候，掌聲小得幾乎聽不見，像大鴻剛進入房間里似的，掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置，于是他又走到了剛才的位置，這回他仔細地找了起來了，掌聲也大聲起來了，但是比剛才的有點兒無力，也許是他們累了吧，畢竟時間太久了。他翻著一本本書，終于，功夫不負有心人，他終于找到了，同學(xué)們熱烈的`掌聲，也響了起來。
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。
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