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在日常學習、工作和生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編收集整理的小學生難忘作文4篇,希望能夠幫助到大家。
小學生難忘作文 篇1
記得在我剛上小學的時候,發生了一件小事,雖然時間已經過去很久了,但是我還是記在腦中,久久不能夠忘記。
那是一個周五的上午,我坐在教室里聽課,只是覺得自己的腦子忽然之間,慢慢的變得越來越昏昏沉沉,臉上也覺得很燙,但是身體卻覺得發冷。
我來到班主任苗老師的辦公室,跟老師說了我當時身體的情況,老師一聽,趕緊從卓兜里翻出來一個溫度計,讓我量了五分鐘左右,拿出來一看,果真是發燒了。
老師二話不說,和辦公室的'老師說了幾句話,就拿上自己的外套和錢包,帶著我去外邊看病了。我在輸水以后,身體覺得慢慢的恢復了正常,老師在旁邊看見我病好了,也慢慢地不再緊張了。
這件事情在我的腦海中留下了十分深刻的印象,我覺得我們老師真的像媽媽一樣,對我太好了。
小學生難忘作文 篇2
“丁零零——”伴隨著上課鈴聲,我們班的班隊活動也正式開始了。
瞧,董亦奕同學不愧是“老手”,她那深邃的眼神,那嫻熟的動作透露著她幾天的幸苦排練。那時而歡快,時而悲傷的詞中,唱出了一位海外游子對家鄉的深深思念。
那黃宇軒的小提琴拉得也不錯,剛開始熱熱鬧鬧的,好似是紅軍打了勝仗回來,漸漸地,變得悲傷,像在回憶戰場上的慘忍,一個個都是為了保護爰葉犧牲的,最后一段又變得歡喜起來,大概是在慶祝吧!
“ 似雨,似霧,似輕煙,絲絲,縷縷,裊裊的——”一個美妙的聲音在教室響起,悅耳中帶著一絲淡淡的憂傷,抬頭一看,周芯悅正字正腔圓得朗誦著《思鄉吟》呢!她那動聽的聲音深深地打動了大家,熱烈地掌聲四處響起。
輪到馬子瀟了,雖然他也是演奏小提琴的`,可是風格與S宇軒截然不同,溫和時,令人陶醉,凄涼時,令人忍不住流下眼淚來。
聞欣潔也上場了,她聲情并茂地讀著一篇散文,絲縷的憂傷與憂愁,仿佛看到了一位游子寫下這篇散文以表達自己的濃濃思鄉情。
朱誠超的快板打得也非常棒,陳未樂的故事講得也很好,孫鑫上等同學演得小品《秋思 》更是唯妙唯肖,有趣得令人大笑,自然是掌聲四起。還有兩組的背誦古詩詞,都是讓人仿佛看見了詩所描繪的景色與畫面。
“丁零零——”伴隨著下課鈴聲,我們的班隊活動也接近了尾聲,最后,我們把最燦爛的笑聲留在了竺老師相機里。
小學生難忘作文 篇3
童年總是繽紛多彩的,有快樂的回憶,有悲傷的回憶,有難過的回憶……但是不管是什么樣的回憶都是最珍貴最美好的,因為有了這些回憶我們才擁有一個難忘的童年。
記得有一次,媽媽買給我一本連環畫,我吵著鬧著叫爸爸給我買一個書皮。爸爸答應了,第二天就給我買了。啊!書皮真好看,上面印著一個“米老鼠”我愛不釋手。可是,放久了書皮皺了我想把它壓平怎么辦呢?
有一天,我看見媽媽拿熨斗,把爸爸的褲子熨平了,像新買的那樣平展。我一下子想到了我心愛的書皮,就想讓媽媽給我熨平。恰好有人叫媽媽,媽媽出去跟那個人說話了。我等了一會兒,不耐煩了,只好自己動手。我先用濕毛巾把書皮抹平,拿起熨斗,嘿,還挺沉,不過為了我心愛的書皮,我迫不及待的動手去熨。拿起來一看,書皮上出了個大窟窿,米老鼠不見了。于是我哭著把媽媽叫來,媽媽急忙問我:“怎么了?”我邊哭邊說:“熨斗……把……把米老鼠……弄沒了……”媽媽笑著說:“傻孩子,米老鼠是塑料的,熨斗一燙,不就融化了么?”聽了媽媽的話,我才停止哭泣。
童年是美好的,童年似一杯濃濃的`咖啡,暖到你的心窩,童年似一杯淡淡的茶,讓你回味;童年似暴風雨的彩虹;五顏六色,炫麗無比;童年又似那晚霞后的余光,那么讓人懷念……
將這難忘的童年深深地埋藏在自己的心中,讓這美好的記憶陪伴自己成長……
小學生難忘作文 篇4
小學六年,我度過了最無憂無慮的童年,經歷了一路坎坷的成長,完成了告別童稚的蛻變。還有一個月,就畢業了,就要離別母校。回想,一路走過的歲月,竟如詩畫般美不勝收,如塤曲般悠遠悠長。
——題記
總有些事,可以觸動內心深處的柔軟。正如同那歌里繁華,夢里煙花,在心里縈繞,若隱,若現,若即,若離。
一 “我”就是我
那件事發生在小學二年級。當時,我和一個同學鬧了矛盾,兩個人都很生氣。因為雙方都不甘示弱,原本一件朋友吵架的小事就升級成了一場沒有硝煙的 戰爭。在我們的這場“戰役”中,其他朋友都與我站在一方,她被徹底地孤立了起來,沒有一個人和她玩兒。畢竟還是小孩子,一個人耐不住孤獨。下課時,我們幾 個好朋友玩游戲、聊天時,她便想找我們說話。可能她是個性要強吧,每次來找我們說話,總想爭辯上次吵架的事,這樣一來,免不了引發更多不必要的爭執。后 來,我的一個好朋友,當起了軍師,為了不讓她再和我們說話,和我們玩兒,把她“甩”掉,軍師想起了一個“錦囊妙計”。
此后一段時間,只要她想給我們說話,我們都裝作聽不見,要不就是轉身就跑,若是她還追著我們跑,我們就干脆捂起耳朵。漸漸這件事愈演愈烈,甚至一上課,只要她一回答問題,我們都要捂耳朵。
當然,這件事的解決是令我刻骨銘心的。她因為朋友都不理她,悶悶不樂,把這件事告訴了她的媽媽。她的媽媽就告訴了程老師,程老師無論怎么勸我 們,我們都不愿意和她玩兒,反而對她更加深惡痛絕了。程老師怕惡性發展下去,造成更加受傷的后果,就告訴了我們的家長。媽媽先開始時是苦口婆心地勸我,在 同一個班級里,都是好朋友,別把關系搞這么僵。人無完人,誰都有錯的時候,過去的事情就讓它過去吧。可我依舊不聽,照樣冷落那個女同學。后來,媽媽“以其 人之道還治其人之身”,只要我和媽媽說話,她就捂著耳朵不理我。幾天過后,我終于徹徹底底地嘗到這種滋味是那么的不舒服,也理解了媽媽用心良苦。
就這樣,我與那個女生最終和好如初了。這件事,我一直記得。曾經自認為“英明”的舉動,帶給了別人那么大的痛苦。唉。
二 “你”就是我
你還記得嗎?周子淇。
你四年級時的運動會,報名參加了1000米的長跑比賽。可惜,你天生不是跑步的料。150米一圈的跑道,要跑六圈半。你只跑了一圈,便汗流浹背,氣喘如牛。任你怎么努力,還是體力不支,落在了最后。你心里很難過,一圈一圈地跑著,越跑越慢……
你有些放棄,想離開賽道,想半途而廢。可是當你將目光投向程老師和媽媽求助時,迎接你的卻是一種不容置疑的堅持到底的目光,你心中萬分苦澀,卻無濟于事。默默地,你的`眼睛里充斥著淚水。
當跑得最快的同學已經沖線的時候,你還剩整整一圈。你有些絕望了,感到無助,放棄了奮起直追,你的淚水滴在跑道上,聽不見聲音。你一點一點挪動 遲緩的步子,淚眼里你聽不清周圍的聲音,看不見周圍的人。但你隱約感覺到別人都在看著你,指指點點的。你的心里涌起千思萬緒。你想的,不是丟了人,為別人 制作了笑料,而是剛才為什么沒加把勁兒,努努力?!
只剩下半圈了,你依舊那么慢。耳畔,忽然響起了同學們熟悉的聲音:“加油啊!周子淇!”
“快點兒跑!快到終點了!”
“加油啊!別哭了!”
“加油!加油!”
打眼一看,原來是班里的同學們陪著我,在跑道內道跑了起來。
同學們的話像定心丸,讓你振作起來。擦擦眼淚,奮力跑向終點。幾個好朋友把你扶到了椅子上,忙著給你拿來了水。
謝謝!曾在你最失落的時候,同學們給予你最甘之如飴的溫暖。淚水還在流,不是因為跑了倒數第一,是因為感動。
三 “她”就是我
她,從牙牙學語時便開始學習背古詩,從“舉頭望明月,低頭思故鄉”到“我歌月徘徊,我舞影凌亂”;從“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”到“天人寧許巧,剪水作花飛”;從“不敢高聲語,恐驚天上人”到“至今不會天中事,應是嫦娥擲與人”。她一天天長大,背的詩詞也與日俱增。
她的學校里《經典誦讀》是特色,為了讓同學們將背過的內容記熟,老師們發明了“網絡聯想”鞏固法。如:我從“舉杯邀明月,對影成三人”中的 “月”想到了“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”;我又從“人”想到了“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”……這樣以此類推地往下聯想。她對古詩的“網絡聯 想”非常得心應手,曾創造了一氣不重復不間斷聯想出96句的最高記錄。
五年級“六一節”,石油勘探局局長到學校慰問,她們班展示了網絡聯想。局長隨意出題隨意點一個同學展示。沒想到局長欽點了她。她平時只在電視上 見到局長,沒想到這次見到了廬山真面目,而且還被點名“網絡聯想”,她心里那個激動啊。只見她,從容不迫地走到舞臺中央,開始聯想了,一個,兩個,三 個……整個現場安靜得像沒有人一樣,她字正腔圓,瑯瑯誦出妙語佳句,獲得了滿堂喝彩。
呵呵,至今難忘啊。
六載春秋,轉瞬即逝,銘心刻骨永記。漫步過如歌歲月,回眸時已是昨天。
苦辣酸甜,一朝終了,依戀惜別。六年風雨自難忘,可惜明日是無期。
記我難忘的小學生活。
記我最后一個“六一節”。
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