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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的師生之間作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師生之間作文1
雨淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊(duì)小學(xué)生，正急急忙忙向老師家的方向走去。
老師的家虛掩著。同學(xué)們一個(gè)個(gè)輕手輕腳地走進(jìn)屋里，放下傘走到老師的床前——他們是來(lái)探望老師的。
老師生病好些天了。這時(shí)正躺在床上。只見(jiàn)她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，微微鎖著眉頭，微閉著眼睛。額頭和鼻子上浸出一層密密層層的汗珠，顯出一副痛苦的樣子 。
“老師”我輕輕地叫了一聲。老師睜開(kāi)眼睛，鎖著眉頭舒展開(kāi)了，又露了以往那樣慈祥的目光。看到同學(xué)樣來(lái)看望自己非常高興。“老師，您的病好些了嗎？”“老師，我們可想您啦！”“老師……”學(xué)生們七嘴八舌地問(wèn)候著，盡管顯得很亂，但都是出自學(xué)生的肺腑之言啊！
老師不顧同學(xué)們的勸阻，挺著虛弱的身體撐著坐起來(lái)，靠在被子上，慈愛(ài)地拉過(guò)我的`手問(wèn)：“期末考試成績(jī)?cè)趺礃樱坷捉艿某煽?jī)跟上來(lái)了嗎？……”老師微微喘著氣，關(guān)切地問(wèn)這問(wèn)那。
“嗯，我們班期末考試的成績(jī)都很好。雷杰進(jìn)步可快啦，這次考試科科都優(yōu)秀呢，還有……老師，您看成績(jī)單吧。”我遞過(guò)一張成績(jī)單，老師看著看著，臉上露出了一絲舒心的笑容。
這時(shí)，小京輕輕地用胳膊碰了碰站在她旁邊的我，擠了擠眼睛，小聲說(shuō)：“喂，快拿出來(lái)呀！”我頓時(shí)想了起來(lái)，“噢”的一聲，連忙把背在身后裝得鼓鼓的背兜拿下來(lái)，將里面的水果一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)，放在床頭的桌子上。“老師，是大愛(ài)湊錢買的。您生病身體很弱，用它來(lái)補(bǔ)養(yǎng)身體吧！”“不，我的病好些了，同學(xué)樣來(lái)看望我，我心里很高興，謝謝同學(xué)樣，但你們?yōu)槲一ㄥX就不應(yīng)該了。”正在老師推辭的時(shí)候，被同學(xué)位 稱為“小機(jī)靈”的青青偷偷削了一個(gè)大蘋果，猛地送到老師的嘴邊，老師沒(méi)注意一時(shí)愣住了。青青笑著說(shuō)：“老師，您就吃了吧。”老師看著同學(xué)樣一張張可親可愛(ài)的笑臉，晶瑩的淚花立刻涌在老師的眼角里，她輕輕咬了一口，又甜又脆的蘋果一股甜甜的果汁流進(jìn)了心里，臉上立刻露出了欣慰的笑容……
雨，還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的流水，流進(jìn)老師、同學(xué)們的心窩里……
師生之間作文2
都說(shuō)老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的棟梁；老師又像我們前行的航標(biāo)，引導(dǎo)我們走向人生的正道。
老師這一職業(yè)是平凡的，卻也是偉大的。
就說(shuō)我們這個(gè)班吧。今天想說(shuō)說(shuō)我的班主任孟則宏老師。聽(tīng)說(shuō)班主任孟老師有一個(gè)很有詩(shī)意的微信名大夢(mèng)。想到他的微信名，我就有點(diǎn)納悶：他平時(shí)在我們的眼中，總是板著一張嚴(yán)肅的臉，在我們的印象中，笑容在他的臉上幾乎是不曾出現(xiàn)的。
但他卻是個(gè)盡職盡責(zé)的人。鈴聲一響，孟老師便出現(xiàn)在教室里，很少不見(jiàn)他的身影。若是情況特殊，靠窗的同學(xué)就會(huì)把頭探出去，瞧一瞧，瞄幾眼。如若有什么發(fā)現(xiàn)，教室里就會(huì)傳出一些聲音老孟來(lái)了！接著慌亂一陣子，就安靜下來(lái)了。當(dāng)然，這只是一個(gè)稱號(hào)，我認(rèn)為，大部分同學(xué)稱老孟是出于尊敬，也許隱含著孟老師在班上的絕對(duì)權(quán)威。
上課時(shí)，他便一本正經(jīng)地講課，我們?cè)谙旅嬉矊Ｗ⒌芈?tīng)。有時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得太快，我們沒(méi)聽(tīng)懂，他便會(huì)不厭其煩地再仔細(xì)的講一遍。對(duì)于學(xué)習(xí)，他是比我們看得還重的。
雖然孟老師十分嚴(yán)肅，但有時(shí)卻很幽默。一個(gè)星期五，已經(jīng)快下最后一節(jié)課，老師正在講假期相關(guān)事件，但大多數(shù)同學(xué)似乎心不在焉，不停地吵吵鬧鬧。這時(shí)，孟老師突然說(shuō)：你們要是再這樣吵，我就拖堂，讓你們搭不上車。話音未落，同學(xué)們果然安靜了下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)他講。不得不佩服，老師這招，還真管用。
在他那各種各樣的性格下，隱含著一顆溫柔的心。
對(duì)于我們這種學(xué)生黨，每天回家趕作業(yè)，次次是頂著燈光，在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，有時(shí)身體感到不舒服是常事。就在一個(gè)晚自習(xí)上，老師正在專心講課。一位同學(xué)突感身體不適，眉頭緊鎖，便趴在桌子上。你怎么了，身體不舒服？孟老師看見(jiàn)了，疾步走過(guò)來(lái)。嗯。那位同學(xué)只微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師便將手輕輕地按了按同學(xué)的頭，說(shuō)：注意休息，趴會(huì)兒吧。這些關(guān)心的語(yǔ)言和關(guān)愛(ài)的`動(dòng)作如果出自溫柔的涂老師身上，我會(huì)習(xí)以為常，而嚴(yán)厲的孟老師這暖人心的舉動(dòng)讓我似乎有些明白了他的微信昵稱大夢(mèng)是何故。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。用這句話形容老師不為過(guò)。不只是我們的班主任，我們班所有老師都如此，對(duì)自己的學(xué)生都極負(fù)責(zé)，我在這樣的班級(jí)是多么幸運(yùn)！而正是因?yàn)樗麄兊呢?fù)責(zé)，我們才能不斷進(jìn)步，毫不畏懼地前進(jìn)。
師生之間作文3
有人說(shuō)“老師是辛勤勞動(dòng)的園丁。”他們默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著。而學(xué)生就是那些被園丁細(xì)心呵護(hù)的花朵們，在“園丁”的細(xì)心照料下茁壯成長(zhǎng)。
在從懵懂的年紀(jì)到已成為青少年時(shí)的年紀(jì)，我經(jīng)歷了很多，但讓我最難忘的莫過(guò)于她一一個(gè)很是溫柔的老師。
她是一個(gè)溫柔的人，似乎永遠(yuǎn)都是溫溫柔柔的，也似乎從來(lái)不會(huì)對(duì)著我們發(fā)很大的火，就真是最生氣時(shí)，也不會(huì)，也是溫溫柔柔地對(duì)著我們講話。
那時(shí)的我上課時(shí)總不會(huì)回答問(wèn)題，總是羞澀于表達(dá)。直到那一次我才敢于發(fā)言，那次正好是她的課，她的課氛圍總是讓我們感到輕松自在，當(dāng)時(shí)，她提出了一個(gè)問(wèn)題，讓我們回答，知道的同學(xué)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地把自己的手給舉了起來(lái)。
而我卻沒(méi)有，雖說(shuō)我知道那題的答案，但仍是沒(méi)有。
不知為何，她卻偏偏點(diǎn)了我，我站起身來(lái)看著她，她的眼睛很大，眼神很是清澈她的眼睛很有神，很是漂亮，她看著我的目光中似乎充滿了鼓勵(lì)與期待。
那一刻，我并不想讓她的眼神充滿失望，于是便回答了那個(gè)問(wèn)題，她聽(tīng)完后讓我坐了下來(lái)，并且鼓勵(lì)我以后常回答問(wèn)題，她那溫柔的聲音很是悅耳。從那以后，我真的開(kāi)始積極地回答著問(wèn)題，也許對(duì)于她來(lái)說(shuō)是微不足道的事但對(duì)我的影響卻很深。
后來(lái)每一次當(dāng)她碰到我時(shí),都會(huì)用她的雙手輕輕地?fù)崦业腵頭頂。她就像是一個(gè)大姐姐一樣指導(dǎo)著我們，有時(shí)候，她會(huì)與我們聊著天,開(kāi)著玩笑。
她對(duì)待我們時(shí)很是友好，她也很關(guān)心我們。總會(huì)指導(dǎo)我們。
那一次，班上的某位同學(xué)似乎是犯了錯(cuò)誤，那時(shí)的我們都以為她會(huì)很生氣，可是并沒(méi)有。在我們驚訝的目光中，笑著指導(dǎo)他們。
她也很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，每一次問(wèn)她題目時(shí)，她總是很有耐心的給我們解答。
她從不吝嗇自己的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，她總是在我們遇上難題時(shí)，在一旁鼓勵(lì)我們解決難題，當(dāng)我們解決完時(shí)，她又會(huì)摸摸我們的頭夸獎(jiǎng)我們。
我們對(duì)她也很是尊重，也很愛(ài)上她的課。
所以當(dāng)我們聽(tīng)到她要走時(shí)，都很是難過(guò)。大家爭(zhēng)先恐后的表達(dá)著自己的不舍，希望她不要走。她看著我們笑了笑，多出了臉頰旁的小酒窩，一如初見(jiàn)那般。
師生之間就像是我們與她那樣吧，這之間有關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、教導(dǎo)、尊重與喜愛(ài)吧。
師生之間作文4
“一日為師，終生為父”是我從小便學(xué)會(huì)的一句古諺。
從我們步入小學(xué)校園的那一刻起，我們便清清楚楚地意識(shí)到我們已成為一名學(xué)生，老師成了我們求學(xué)旅途中的引導(dǎo)者、陪伴者。“在學(xué)校里要聽(tīng)老師的話”，這便是我們兒時(shí)最熟悉的話語(yǔ)。從此，老師便與我們結(jié)下了不解之緣。
師生之間，更多的是關(guān)愛(ài)。依稀記得上小學(xué)時(shí)老師為我們系扣子的一幕幕情景，老師總是在我們孤獨(dú)的時(shí)候，給予我們溫暖；在我們沮喪時(shí)，傳遞給我們力量，告訴我們要做個(gè)勇敢的孩子，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。
老師的眼神里蘊(yùn)含著濃濃的愛(ài)意，老師的臂膀是愛(ài)的港灣，老師的雙手為我們托起一個(gè)愛(ài)的天地，我們與老師共同在這個(gè)“愛(ài)的領(lǐng)域”里生活。
師生之間，更多的是寬容。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，老師會(huì)在一旁微笑著幫你指出；當(dāng)你向老師承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，老師會(huì)微笑著接受，將你包容，雖沒(méi)有無(wú)情的責(zé)罵，卻比責(zé)罵更讓人印象深刻；當(dāng)你上課睡覺(jué)時(shí)，老師會(huì)輕叩你的桌子，課后找你談心，而不是把你揪出來(lái)，罰站……
也許你會(huì)發(fā)出疑問(wèn)：“老師為何都有這般博大的胸懷？”其實(shí)，你也有。當(dāng)老師板書(shū)寫錯(cuò)字時(shí)，當(dāng)老師冤枉你時(shí)，你也曾埋怨過(guò)，但更多的卻是釋然，是寬容。
就這樣，我們?cè)谂c老師共同構(gòu)建的“寬容”的氛圍中學(xué)習(xí)。
師生之間，更多的是嚴(yán)厲。老師會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我們，不論成績(jī)是好還是差，不論是男是女，他們都一視同仁。
也許很多人都很排斥這種嚴(yán)厲的老師，但我們從未仔細(xì)想過(guò)他為何對(duì)我們這般嚴(yán)厲，常生氣對(duì)他的身體也不好，若只是為了換取我們的害怕與順從，那他們豈不是得不償失嗎？有句話叫“嚴(yán)師出高徒”，他對(duì)我們嚴(yán)厲是為了我們好，想讓我們學(xué)得更好，有出息，老師的'嚴(yán)厲中透著幾分愛(ài)。
因?yàn)槔蠋煹膰?yán)厲，我們學(xué)會(huì)了更加嚴(yán)格地要求自己；因?yàn)槔蠋煹膰?yán)厲，我們學(xué)會(huì)了精益求精……
離別之時(shí)，師生之間更多的是不舍。老師的關(guān)愛(ài)讓我們不舍，老師的寬容讓我們不舍，老師的嚴(yán)厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……
師生之間作文5
老師是蠟燭，默默燃燒，為學(xué)生照亮前方的道路；
老師是甘露，靜靜滴落，為學(xué)生滋潤(rùn)干渴的心靈；
老師是路標(biāo)，長(zhǎng)久佇守，為學(xué)生指引未來(lái)的方向。
師生之間，有歡笑，有憂傷，有矛盾，也有鮮花。
師生之間，總有，說(shuō)不完的話題。
昔人已乘黃鶴去
烈日炎炎，數(shù)學(xué)課上，班里亂成一片。
“安靜！安靜安靜！”老師用力地?fù)]舞著教鞭。突然，老師倒在了地上。
鴉雀無(wú)聲，片刻的寧?kù)o后學(xué)生涌上了講臺(tái)……
“我們?nèi)抢蠋熒鷼饬耍覀円黄鹑ハ蚶蠋煹狼福 卑嚅L(zhǎng)大聲命令著。
醫(yī)院里，老師躺在病床上，安靜地看著書(shū)。
“老師，對(duì)不起！”大家異口同聲地說(shuō)。
“老師，我們不該惹您生氣，我們錯(cuò)了。”班長(zhǎng)致著誠(chéng)懇的歉意。
“一群小頭鬼，老師怎么會(huì)生你們的氣呢！”老師開(kāi)學(xué)地笑著，可是眼睛里卻閃著晶瑩的淚花。
從此，上課時(shí)間，他們都學(xué)會(huì)了專心致志。
黃鶴一去不復(fù)返
“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第十三課《海的女兒》，請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)課文。”老師和藹可親地說(shuō)。
“報(bào)告！”老師話音剛落，一個(gè)學(xué)生就冒冒失失地闖到了教室門口。
“哦，這位同學(xué)啊，你怎么遲到了？”老師笑瞇瞇得問(wèn)。
“遲到大王，天天遲到。”“哈哈，老師肯定會(huì)要他好看的！”同學(xué)們議論紛紛地說(shuō)。
“是家里有事，還是生病了？”老師依然笑瞇瞇地問(wèn)道。
“我，我……我睡過(guò)頭了……”他不安地搓著衣角不好意思地回答說(shuō)。
“嗯，沒(méi)關(guān)系，下次要注意了喲。進(jìn)來(lái)吧。”老師仍然笑瞇瞇地說(shuō)著。
從此，遲到的現(xiàn)象，在他身上就一去不復(fù)返了。
芳草凄凄鸚鵡洲
放學(xué)了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地離開(kāi)教室，唯獨(dú)只有他趴在桌上，沉默不語(yǔ)。
“你怎么不回家？”老師關(guān)切地問(wèn)。
“嗚嗚，嗚嗚嗚……這次英語(yǔ)考試我沒(méi)及格，爸爸一定又要打我了。”他小聲啜泣著。
“怎么會(huì)呢？你是最棒的了，這次考試的閱讀理解題就做的'很好嘛。一次失誤并不能代表終身，下次你一定也會(huì)把其他題目都做得很棒的。來(lái)，帶老師去見(jiàn)你爸爸，老師為你作證。”
果然，從此后他的英語(yǔ)成績(jī)真的越來(lái)越好了。
師生之間，像父子，像朋友，充滿無(wú)限關(guān)愛(ài)，彌漫著互助的氣息，不管歲月如何流逝，我們都會(huì)永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)！
師生之間作文6
世界上最偉大的當(dāng)然是母愛(ài)，但我覺(jué)得師愛(ài)也是偉大的。老師的愛(ài)就像冬天里那火紅的太陽(yáng)，溫暖我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里漸漸成長(zhǎng)。
——題記
生病的回憶
說(shuō)起老師，一定要說(shuō)說(shuō)我們的班媽媽陳老師！在學(xué)習(xí)上，陳老師的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍是出了名的，無(wú)論是在平常的課堂上還是在日常的生活中，她都教導(dǎo)我們做事一定要嚴(yán)謹(jǐn)。也許是因?yàn)樗虜?shù)學(xué)的緣故，總要講究邏輯關(guān)系，所以她對(duì)我們的要求一點(diǎn)都不打折扣。小到課堂坐姿和物品擺放，更別說(shuō)紀(jì)律常規(guī)和學(xué)習(xí)要求了，我們班的同學(xué)們總是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)要求，于是每次學(xué)校的班級(jí)德育量化考評(píng)我們班總能穩(wěn)居前列，這也讓班里的每個(gè)人都充滿了自豪感。
當(dāng)然，除了嚴(yán)謹(jǐn)，她也是一個(gè)充滿耐心與愛(ài)心的班媽媽。不管是平常哪個(gè)同學(xué)詢問(wèn)她數(shù)學(xué)題，還是哪位同學(xué)生病了，她都耐心、認(rèn)真地對(duì)待，對(duì)我們就像是她的親骨肉一樣。好多次，她的孩子生病住院了，她都不能去陪伴，因?yàn)榘嗬镞�有三十多個(gè)孩子需要她。
平時(shí)，她還教了我們?cè)S許多多做人的道理。還記得那一次，我們正在上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師讓我們做一道數(shù)學(xué)題，正當(dāng)教室里沙沙沙動(dòng)筆時(shí)。一個(gè)溫柔的詢問(wèn)聲打破了平靜。某某同學(xué)你怎么了？不舒服嗎？原來(lái)是我們的班媽媽正在關(guān)切的詢問(wèn)一位趴在桌子上的同學(xué)。老師我頭有點(diǎn)痛好像是發(fā)燒了。那位同學(xué)吃力地對(duì)老師說(shuō)。老師把手掌貼在了那位同學(xué)的頭上，哎呀！好像真的發(fā)燒了！陳老師二話不說(shuō)扶著那位同學(xué)離開(kāi)了教室去往醫(yī)院，只見(jiàn)她那焦急的背影逐漸消失在了走廊。于是我們可憐的班爸爸只好又成了救火隊(duì)員，進(jìn)教室來(lái)守我們上自習(xí)了。
憔悴的背影
前段時(shí)間，陳老師要參加區(qū)里的講課比賽，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，每天上課時(shí)嗓子都是啞啞的。有一天，我們一整天都沒(méi)看見(jiàn)她，直到晚自習(xí)我到辦公室交作業(yè)時(shí)，才終于見(jiàn)到了我們的班媽媽。此時(shí)的她臉上掛滿了憔悴，她趴在辦公桌上不知不覺(jué)睡著了，這可能是她今天唯一認(rèn)真休息的'時(shí)間吧？她平常每天干的工作已經(jīng)太多太多了，為我們付出的也太多太多，想到這里，我悄悄地合上了那寫滿批注的練習(xí)冊(cè)，放在她的桌上后躡手躡腳地走出了辦公室，并輕輕的關(guān)上了門，希望她能安靜地多睡一小會(huì)。
我覺(jué)得陳老師不僅是一位值得尊敬的認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，也是我們最愛(ài)的長(zhǎng)輩。她真的就像對(duì)自己孩子那樣愛(ài)我們，一直包容我們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不斷幫助我們?nèi)〉贸砷L(zhǎng)和進(jìn)步，我發(fā)自內(nèi)心想要說(shuō)：陳老師，您辛苦了，謝謝您！
師生之間作文7
剛開(kāi)始讀書(shū)，那時(shí)候由于不太懂事，所以還不怎么尊重老師的勞動(dòng)，只是在書(shū)本上念幾遍：老師是辛勤的園丁。更不要說(shuō)什么師生情了。直到小學(xué)三年級(jí)，我才學(xué)了《師生情》這課。說(shuō)的主要是一位老師病在醫(yī)院里，幾個(gè)同學(xué)把一籃雞蛋送去。那時(shí)，我才懂得什么是師生情。
老師輔導(dǎo)學(xué)生，那是師生情。記得小學(xué)時(shí)我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，即使是最基本的也沒(méi)有思路。那時(shí)，她每天下課后都叫我到辦公室，給我講題。而且從解題方法到技巧到運(yùn)用，她都給我講。而且還不斷地在紙上寫，哪一次作業(yè)做得不好，她都能為我找到原因：上課不專心，態(tài)度不端正或知識(shí)點(diǎn)掌握得不好。從那以后，我每做一道題動(dòng)有不錯(cuò)的效果，感覺(jué)收獲不少。成績(jī)也因此提高。
學(xué)生給老師的一聲問(wèn)好，那是師生情。初二的教師節(jié)那天，我們同學(xué)在每一位老師上課后都說(shuō)聲：“祝老師節(jié)日快樂(lè)！”其實(shí)，這種感情用語(yǔ)言表達(dá)是難以足夠的。更重要還是看行動(dòng)和成績(jī)。“如果你的聲音叫得再動(dòng)聽(tīng)，那也說(shuō)不上實(shí)際行動(dòng)。”那是初二時(shí)候英語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)一句話。說(shuō)到初二不得不提那位語(yǔ)文老師。上課有氣勢(shì)：說(shuō)話響亮，針對(duì)課文內(nèi)容另加了其他情節(jié)，而且能夠生動(dòng)地進(jìn)行說(shuō)明。他不著急每一次考得如何，而是需要知道為什么會(huì)有錯(cuò)誤，積累失敗經(jīng)驗(yàn)，才有所進(jìn)步。所以，這些都是老師們需要追求的實(shí)際方面的東西。既向老師問(wèn)好，更注實(shí)際行動(dòng)，師生情才會(huì)更濃厚。更清純，令人回味無(wú)窮。
老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，那也是師生情。剛從初三走來(lái)，細(xì)細(xì)地回頭品味初三一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人難忘的是我的班主任。每天早上六點(diǎn)半，他就要求全體學(xué)生到教師學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造更濃的`學(xué)習(xí)氣氛，每天中午他都要求帶政治的知識(shí)回宿舍背，而且還進(jìn)行突擊檢查。那時(shí)看，我們都覺(jué)得自己很苦，沒(méi)有了和同學(xué)談話的自由。但看到每次模擬考試成績(jī)不斷提高，才想到得益于每天中午的這一“背”，中考成績(jī)出來(lái)以后，我興奮地知道了政治成績(jī)是84分，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不錯(cuò)了。但我還沒(méi)來(lái)得及和他說(shuō)聲謝謝，就匆匆離開(kāi)了初中。
師生情難以用語(yǔ)言表達(dá)，它只在不起眼的角落。
師生之間作文8
從小學(xué)到現(xiàn)在，教過(guò)我的老師有很多，有些甚至都記不起來(lái)了，但我永遠(yuǎn)都忘不了六年級(jí)教過(guò)我的數(shù)學(xué)老師，也是我的班主任。雖然她只教了我一年的數(shù)學(xué)，但我也學(xué)會(huì)了許多做人處事的道理。
我心目中的好老師姓湯，中等身材，不高不矮，平時(shí)總是披著一頭長(zhǎng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，給人一種干練、豁達(dá)，辦事果斷的印象，同時(shí)也是一個(gè)堅(jiān)持不懈、公平公正的'女老師。她經(jīng)常教給我們做人的道理，是我心目中最好的老師。平時(shí)，她是很和善的，從不輕易發(fā)火；不過(guò)如果真把她惹毛了，我們可是吃不了兜著走。湯老師也不會(huì)給我們布置太多的家作，總希望我們能減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)，多些時(shí)間去閱讀課外書(shū)，拓寬知識(shí)面。上課時(shí)把她當(dāng)作我的老師，下課后，我們把她當(dāng)作最好的朋友，有什么迷惑的事跟她說(shuō)，她總耐心地給我們解惑，知識(shí)是那樣的豐富。天氣冷了，會(huì)提醒我們多穿點(diǎn)衣服；天氣熱了，會(huì)提醒我們少穿些衣服。總之，湯老師經(jīng)常會(huì)關(guān)心我們，體貼我們。
起初，我還不太敢和湯老師溝通，每次站在她面前都顯得格外緊張，格外害怕。有一次，我參加了學(xué)校組織的一些活動(dòng)，落下了一些課程。當(dāng)我在為這些題目不會(huì)做而煩惱、著急的時(shí)候，湯老師走到我身邊，有和藹的目光注視著我，親切地說(shuō)：“題目不會(huì)做嗎？到我辦公室里來(lái)，我教你。”我不敢進(jìn)老師的辦公室，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬蠋煛蠋煂?duì)我微笑了一下，我鼓足了勇氣，跟著湯老師來(lái)到辦公室。我當(dāng)時(shí)特別緊張，可老師溫柔的聲音消除了我的害怕心理。認(rèn)真聽(tīng)講了起來(lái)，不知不覺(jué)時(shí)間時(shí)間已經(jīng)很晚了，別的老師都下班走了，她仍是那樣專注地輔導(dǎo)，直到我全部完成她才收拾辦公用品，然后送我出校門。
湯老師感謝您，愿意犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)幫助我。我們班一些同學(xué)時(shí)常不讓老師省心，常常犯錯(cuò)。于是，湯老師制定了加分、扣分的制度。前五名的還有獎(jiǎng)品。我最喜歡上湯老師的課，課上有時(shí)還會(huì)傳出一陣哄笑，她每講一個(gè)題目總喜歡舉一反三，講出其它幾種做法，但還是有些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，在下面開(kāi)小差，經(jīng)常惹她生氣。我們這一屆的學(xué)生應(yīng)該是湯老師教過(guò)最差的學(xué)生了吧，考試倒數(shù)第一。但她沒(méi)有放棄，千方百計(jì)地耐心輔導(dǎo)后進(jìn)生，在班上開(kāi)展“一幫一”，“一對(duì)一”的活動(dòng)。經(jīng)常教給成績(jī)好的學(xué)生幫后進(jìn)生的方法。經(jīng)過(guò)一年的努力，我們由倒數(shù)變成了順數(shù)，湯老師花了許多心血。
如今，我雖離開(kāi)老師，進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)，但湯老師的音容笑貌時(shí)時(shí)展現(xiàn)我眼前，她那一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度激勵(lì)著我學(xué)好各門功課，探索在知識(shí)的海洋中。
師生之間作文9
最敬愛(ài)的老師，您可知道，當(dāng)我們得知您得了絕癥離世時(shí)，不禁潸然淚下。一直以來(lái)，我都想寫點(diǎn)什么，以感謝您對(duì)我們的諄諄教誨，就讓我以這蘸著憂傷、凝重、嘆息，尚不夠流利的文字，來(lái)表達(dá)我對(duì)您的哀思吧。
此時(shí)，我徘徊于自己黯淡的心境，囁嚅這一切是否真實(shí)。為什么？兢兢業(yè)業(yè)于三尺講臺(tái)的您，卻早早地應(yīng)了那落日余暉的讖語(yǔ)？直到現(xiàn)在，我都不知道您緘默于何處樂(lè)土。但我知道，您頭頂那酡紅的殘陽(yáng)，一定彌留著滿天的絢爛，在此我虔誠(chéng)地祭奠您永安。
最后一次見(jiàn)到您，是在上學(xué)的途中，您還是騎著那輛破舊的自行車，您早早地發(fā)現(xiàn)了我，我?guī)е@喜的目光叫您：“老師，您慢走！”您頻頻頷首微笑，我看著您，消失在視野的盡頭。那是一條泥濘的砂姜路，似乎浸染著血與淚的`執(zhí)著。
您已隨潮歸去，而我就是那聽(tīng)潮者，覓著潮聲，我點(diǎn)點(diǎn)追憶您的過(guò)去，涌起的那溫暖心田的漣漪，激起了我心中久違的情愫。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，您上完晚自習(xí)后，還要趕回家，大家都在提醒您：“老師，您慢走！”隨后那輛破舊的自行車便發(fā)出吱吱嘎嘎的響聲，載著您蹣跚地離去，我們看見(jiàn)您那佝僂的身軀趔趄地晃動(dòng)著，很久才消逝在那條路的盡頭；初春時(shí)節(jié)，伴著料峭的春寒、東方微白的夜色，您又匆匆地趕來(lái)；寒風(fēng)刺骨的冬天，您來(lái)到我們身邊，還沒(méi)來(lái)得及撣掉落在您花白頭發(fā)上的雪，就連忙“呵”著手問(wèn)我們“冷不冷”。
我清楚地記得，您發(fā)生車禍后，腿上纏著繃帶，還來(lái)給我們上課，步履維艱地走上講臺(tái)，每一節(jié)課您都汗流浹背，叫您歇息一會(huì)兒吧，您仍是固執(zhí)地以您特有的毅力和勇氣繼續(xù)堅(jiān)持。
讓我們靈魂震撼的事，太多、太多……當(dāng)籬畔菊黃、楓葉染紅之時(shí)，一切都成了記憶，而您的靈魂還在固執(zhí)地延續(xù)著那一個(gè)夢(mèng)，您就是那寂寞的守巷人。
那夜，您停滯在我的夢(mèng)境中，您還是一臉的慈祥，也許是中了如水銀月的蠱惑，我卻對(duì)您默然無(wú)語(yǔ)，無(wú)法想象您慈祥笑靨的背后，是怎樣忍受那病痛的折磨。也許冷雨夜，您還在回憶我們這些淘氣包所做的那些令校長(zhǎng)都頭疼的怪事，還在為我們作為全校最差班級(jí)學(xué)生的前程而嘆息。親愛(ài)的恩師，請(qǐng)您放心吧，我們已不再是那頑皮的犟小子，請(qǐng)您安息吧，靜靜地在這靜謐的月色中睡去吧！我會(huì)祈禱那塵寰，在今后的流光歲月里，盡快風(fēng)化掉您那重重的嘆息。
對(duì)了，我還要告訴您，敬愛(ài)的老師，您親手栽的那些小楊樹(shù)現(xiàn)在都長(zhǎng)出新葉了，河畔那青青草色，依舊是翡翠的綠，還有學(xué)校路邊那盛開(kāi)的黃花，但愿都能給您的身軀和您的靈魂，帶去清涼的慰藉。
師生之間作文10
樹(shù)葉因風(fēng)而落，也許是它命中注定。生命總是如此，當(dāng)不能得到自己想要的，但是你可以珍惜已有的。如果人歷經(jīng)磨練，在你看來(lái)也許是上天對(duì)你不公，那我可以告訴你你是絕對(duì)幸運(yùn)的！你通過(guò)的人生的考驗(yàn)，得到了用金錢買不到的經(jīng)驗(yàn)。
我是一個(gè)學(xué)生，我生命的四分之一的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，你可曾想過(guò)為什么自己要花這么多時(shí)間去讀書(shū)，歸根結(jié)底是為了讓自己以后過(guò)得更好，人生更加精彩，生命更加充實(shí)。
我成績(jī)一直不是很好，經(jīng)常被老師批評(píng)也是難免的，我一點(diǎn)都不心存恨意，5月4日是令我難忘的日子，一陣狂風(fēng)暴雨之后，我被叫到教室罰站，在這一個(gè)小時(shí)里，我想了許多，也明白了許多，我在想我沒(méi)有扮演好學(xué)生角色，快意事孰不喜為？往往事過(guò)不能后悔。臨進(jìn)畢業(yè)，即將走進(jìn)高中殿堂，老師變得越發(fā)的啰嗦，我們都嫌他煩，但仔細(xì)想想也不免有道理，他經(jīng)常語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“萬(wàn)里長(zhǎng)城只差最后一步了，難道都邁不過(guò)去嗎”？雖然不怎么語(yǔ)出驚人，但我甚為贊同。
他是我比較喜歡的一個(gè)老師，他是靈魂工程師，人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣，愛(ài)之切兮。
我時(shí)常仰望天空，看著天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，它雖然渺小，但有著無(wú)限的`光芒，它就是我迷茫時(shí)的指明燈，我覺(jué)得它渺小，是因?yàn)槲疫h(yuǎn)距離看它而以。從深層次意義上講：是它給我的第一印象不盡人意，但是我后來(lái)才發(fā)現(xiàn)它是會(huì)發(fā)光的……
老師是我們陪伴我們的時(shí)間，也許比我們?cè)诟改干磉叺臅r(shí)間還要多！
廣東佛山禪城區(qū)佛山市石灣區(qū)張槎鎮(zhèn)蓮大中學(xué)初三：肖杰
點(diǎn)評(píng)：這篇文章描述的是師生之間的情感，也是目前學(xué)生情感世界中很重要的一部分。這樣題材的作文不怕角度小，最重要的是能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感，其實(shí)越是小事越能體現(xiàn)這種真摯情感。
從表述上來(lái)講，作者應(yīng)該加強(qiáng)自己寫故事的能力，將自己與老師之間的故事更清晰的表述出來(lái)。在情感把握的角度，作者的情感深度還不夠，一方面受限于故事的表述，另一方面受限于情感的理解。
建議作者在今后的學(xué)習(xí)中要較強(qiáng)表述能力與對(duì)情感的把握能力。
師生之間作文11
師生之間有什么？教誨，批評(píng)，嚴(yán)格，敬畏，甚至是友情……九年的學(xué)習(xí)生涯讓我遇見(jiàn)了許許多多，各種各樣的老師，但我猶記得小學(xué)的一位蔣老師。
蔣老師是誰(shuí)？可能說(shuō)出來(lái)也只有一個(gè)人認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槟鞘菑某埠䜩?lái)的，每周六會(huì)來(lái)我們學(xué)校教美術(shù)。
對(duì)，沒(méi)錯(cuò)。當(dāng)時(shí)每周六都會(huì)堅(jiān)持來(lái)學(xué)校學(xué)美術(shù)只有我和他。猶記蔣老師第一次來(lái)到我們倆所在的班級(jí)，一進(jìn)門她就愣住了，驚訝得嘴張成了“O型”，連下巴都要掉下來(lái)，因?yàn)樗匆?jiàn)若大的教室里只有我們兩個(gè)學(xué)生，好一會(huì)兒才緩過(guò)神來(lái)，然后問(wèn)了我們一句："就你們兩個(gè)？"我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，得到答案，蔣老師再也沒(méi)說(shuō)什么，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教起我們美術(shù)。
我和他都覺(jué)得這個(gè)老師很好，除了教繪畫(huà)時(shí)的嚴(yán)格，平時(shí)卻也是和藹可親。這后來(lái)的`一件事讓我一度不想學(xué)美術(shù)。
這周正好趕上了期中考試，學(xué)業(yè)作業(yè)任務(wù)繁重，加之還有背誦任務(wù)在身，便把蔣老師布置的美術(shù)作業(yè)給忘了，到周六早晨才記起那被拋在九霄云外的任務(wù)，想趕已然來(lái)不及了，于是便提心吊膽的來(lái)到了學(xué)校。
我到了學(xué)校，蔣老師竟是比我來(lái)得還早，已經(jīng)坐在了教室之中。當(dāng)我和她四目相對(duì)的時(shí)，我心中閃過(guò)一個(gè)念頭——完了，因?yàn)樗?jiàn)到我倆的第一件事就是收作業(yè)。果不其然，她朝我張了張手，示意我教作業(yè)，我只得硬著頭皮上，哆哆嗦嗦地說(shuō)：“我沒(méi)畫(huà)……”，我還想解釋，可沒(méi)用，因?yàn)樗呀?jīng)眉頭緊鎖，將我拉到了教室拐角處，讓我站著聽(tīng)了一上午的課。
我心里很怨恨，恨這個(gè)老師太狠，恨這個(gè)老師不通情達(dá)理。自那之后，便也不認(rèn)真聽(tīng)她的課了，即便她依舊教的那么認(rèn)真。
那天我沒(méi)精打采的來(lái)到教室，蔣老師還沒(méi)來(lái)，便啞著個(gè)嗓子和她攀談起來(lái)。沒(méi)一會(huì)兒蔣老師來(lái)了，她聽(tīng)到了我的聲音，竟是沒(méi)再第一時(shí)間收作業(yè)，而是打電話給我媽媽，再后來(lái)媽媽帶我去醫(yī)院檢查，竟是聲帶小結(jié)，雖然不是什么大病，但如若嚴(yán)重，也要開(kāi)刀，幸好發(fā)現(xiàn)的早，還能控制，小時(shí)候的我怕極了手術(shù)，心里對(duì)蔣老師的曲解少了許多，感激多了幾分，又開(kāi)始認(rèn)真上課了……
對(duì)于蔣老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，我很欽佩；她的嚴(yán)格，我非常敬畏和理解，對(duì)于她對(duì)我的關(guān)心，和下課時(shí)的平易近人，和藹可親，我和他便是滿心歡喜，因?yàn)橄抡n時(shí)我們可以和她聊天，探討問(wèn)題，甚至一起玩手機(jī)游戲。
后來(lái)，蔣老師不僅只是我們的老師，還是我們的朋友，也許是她的和藹可親……但我想更是因?yàn)樗恼J(rèn)真，一絲不茍和嚴(yán)格吧……
師生之間作文12
在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝著一排排琴鍵，時(shí)不時(shí)便跳躍出一個(gè)個(gè)師生情的音符，充溢著整個(gè)教室，叩動(dòng)每一個(gè)人的心扉。
我的老師上課有個(gè)習(xí)慣，總喜歡捧著課本，在座位中間的過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)，津津有味地講課，還喜歡將手放在過(guò)道旁邊的課桌上。抑揚(yáng)頓挫的聲音伴隨著恰到好處的肢體語(yǔ)言，一副滿腹經(jīng)綸的樣子。因?yàn)槲业淖辉谶^(guò)道旁，因此，每次上課前，我都會(huì)將我課桌上并排放著的兩疊書(shū)合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的`手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來(lái)更加自如，更加投入。
有一天上課時(shí)，因?yàn)槲腋竺娴耐瑢W(xué)講了幾句話，老師就大聲地批評(píng)了我。他那幾句近乎刻薄的話，一下子激起了我心頭的怒火，并在我全身熊熊燃燒。憑什么他不聽(tīng)我的解釋就連珠炮似的批評(píng)我，我是一班之長(zhǎng)呀，這會(huì)損害我在全班同學(xué)中的高大形象。
從那以后，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會(huì)故意把外面的那疊書(shū)堆得特別高。上課時(shí)，他的手總是不自然地垂著或抄在腰間，講起課來(lái)很不順暢。看著他的窘相，我開(kāi)心極了，為我的報(bào)復(fù)成功而開(kāi)心。
這樣持續(xù)了好多天。終于，他把我請(qǐng)進(jìn)了辦公室。
“你是不是還在因?yàn)槲疑洗闻u(píng)你的事情生我的氣？”我一進(jìn)門，他便問(wèn)我。我低著頭，什么話也沒(méi)有說(shuō)，也許是還沒(méi)有完全消釋我心底的怨恨吧。“如果是我錯(cuò)怪你的話，你可以說(shuō)出來(lái)，我可以向你道歉。”我還是沒(méi)有說(shuō)話，只是低著頭，手著衣角。“你最近成績(jī)都下降了，是不是因?yàn)闆](méi)好好聽(tīng)我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關(guān)系弄得這么僵，所以請(qǐng)你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了。”“道歉？”明明是我的錯(cuò)，為什么……淚水肆無(wú)忌憚地泛濫了。
第二天上課時(shí)，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的桌角，我仔細(xì)一看，他的手早已布滿了深深淺淺的溝壑，但被白色的粉筆灰填滿了，我的腦海里似乎又浮現(xiàn)出老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我的畫(huà)面，又一次陷入深深的自責(zé)中……
在隨后的幾天里，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，讓出空間的不止我一個(gè)，過(guò)道兩旁的許多同學(xué)都會(huì)在上課前騰出縫隙。
多美的音符啊！
師生之間作文13
六年了，似乎也該分離了，在那偽裝堅(jiān)強(qiáng)的外表下，其實(shí)藏著一顆易碎的心……就要畢業(yè)考試了，同學(xué)們都愁眉不展，因?yàn)榧磳⒌姆謩e，每個(gè)同學(xué)心里都重重的壓著塊石頭，我也不例外，教室里安靜得連呼吸聲都能聽(tīng)得到，這時(shí)，我實(shí)在忍不住了“大家……別這樣憋著好嗎？”說(shuō)完，一個(gè)同學(xué)用輕蔑的語(yǔ)氣反駁我道：“就要離開(kāi)老師了，你還說(shuō)得那么輕松？”，他這一罵，我更火了“你以為這是在默哀啊！一個(gè)個(gè)半句話都不說(shuō)，真是的，老師看見(jiàn)你們這樣，就高興啦，就快樂(lè)啦，老師想看見(jiàn)的是我們能堅(jiān)強(qiáng)，能好好地考完試，這次的分離，是人生道路上的畢經(jīng)之路！一個(gè)個(gè)笨蛋，一個(gè)個(gè)傻瓜！”我嘶聲竭力的吼著。
這一吼似乎有點(diǎn)作用了，一個(gè)同學(xué)深呼一口氣，平緩的說(shuō)道“我覺(jué)得班長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)，我們這樣下去，只會(huì)墮落，我們?cè)诮裉欤彩亲詈笠惶欤瑧?yīng)該以自己的行動(dòng)報(bào)答老師，我們一起為老師唱首歌吧！”文藝委員插嘴道：“感恩的心，會(huì)不會(huì)唱？”“還行”“勉強(qiáng)”“好”、一陣歡呼，文藝大姐雙手抱拳曰：“這才是我們班。”“待會(huì)老師一進(jìn)門，我們就唱，讓老師知道，我們不服輸。”就這樣，上課鈴歡樂(lè)的跳動(dòng)起來(lái)，我們的心也快提到嗓子眼了，老師來(lái)了，準(zhǔn)備“我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱，我來(lái)自何方，我情歸何處，誰(shuí)在下一刻呼喚我。”美妙動(dòng)人的音符串起了歡樂(lè)、串起了愛(ài)，串起了同學(xué)們那顆赤熱的心……
一曲過(guò)后，老師那堅(jiān)強(qiáng)的面龐上，落下了一顆一顆的淚珠、像一顆顆晶瑩透亮的珍珠般閃亮。這一場(chǎng)面深深的.打動(dòng)了同學(xué)們，因?yàn)椋@是六年來(lái)我們第一次看見(jiàn)老師哭，原來(lái)在那偽裝堅(jiān)強(qiáng)的外表下，藏著的是一顆那么容易破碎的心。老師面龐抽動(dòng)著，強(qiáng)壓著眼淚對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們真的很懂事，我也舍不得你們啊！但是天下不可能有不散的宴席，所以老師只能強(qiáng)壓著笑臉，想看你們堅(jiān)強(qiáng)的走過(guò)這一段路，老師也別無(wú)它求，你們畢業(yè)了常來(lái)和老師玩。”我的眼前模糊了，那不爭(zhēng)氣的淚珠，一滴一滴的落在了桌子上。
但我沒(méi)哭一聲，因?yàn)椤乙獔?jiān)強(qiáng)。這一刻，我相信，愛(ài)會(huì)永恒……
師生之間作文14
我的語(yǔ)文老師是特級(jí)教師張乃聰，原先她給我的印象是嚴(yán)肅，可是一件事讓我徹底改變了對(duì)她的看法。
那是一個(gè)寒冷的冬天，張老師選我去參加一個(gè)作文比賽，并花費(fèi)了許多時(shí)間輔導(dǎo)我。可是，比賽后發(fā)榜那天，我去看榜單，上面竟然沒(méi)有我的名字，剎時(shí)間我愣住了，我不敢面對(duì)張老師，甚至不敢看她的眼睛，心理想：我真沒(méi)用，辜負(fù)了張老師對(duì)我的殷切希望，我又要被她痛罵一頓了。想到這兒我不禁打了一個(gè)哆嗦。這時(shí)張老師走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩膀，并示意我跟她去辦公室。走到辦公室里我感到很不自在，手腳都不知該怎樣放。張老師見(jiàn)我這樣忙說(shuō)：“我又不批評(píng)你，你那么緊張干什么？”那時(shí)我呆了一下想：“您不批評(píng)我，那您找我來(lái)干什么？”這時(shí)我的心思好似被她看透了，她和藹地說(shuō)：“最優(yōu)秀的人都不可能永遠(yuǎn)成功，而要想在一時(shí)失利后奇跡般地站起來(lái)就必須學(xué)會(huì)承受，承受那些年該承受的，因?yàn)槟憔褪悄悖瑹o(wú)人可以替代。”我聽(tīng)得云里霧里地，便小聲對(duì)張老師說(shuō)：“您能給我解釋一下嗎？”張老師爽快地答應(yīng)了，她說(shuō)道：“承受凝聚力量，承受磨練意志，承受造就風(fēng)骨，承受孕育成功。人貴在承受，承受是一種難得的品質(zhì)。欲望來(lái)臨時(shí)，承受使人堅(jiān)持那份淡泊和寧?kù)o；慘遭不幸時(shí)，承受使人堅(jiān)持那份樂(lè)觀和頑強(qiáng)。既然我們都有一顆不甘寂寞的心，既然我們選擇了一條奮斗的道路，那么我們就應(yīng)該有足夠的勇氣和力量去暢飲這如海的苦水，承受這如山的艱難。待越過(guò)千萬(wàn)座山，待渡過(guò)千萬(wàn)條苦海，那么腳下必定會(huì)是黃金海岸，頭頂必定會(huì)是燦爛的彩虹。正所謂‘陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹’。”聽(tīng)了張老師的`這一番話后我覺(jué)得天不那么冷了，反而透著溫暖，張老師也不那么嚴(yán)肅，反而是一位溫柔可人的老人，我覺(jué)得冰河下也有暖流，我好想摟著她的脖子叫她一聲：“奶奶！”
從那一刻起我永遠(yuǎn)銘記了張老師對(duì)我的愛(ài)，我要在布滿荊棘的人生旅途上，讓承受的種子在荊棘里結(jié)果，讓我的生命之樹(shù)更加美妙。愿那冰河下的暖流慢慢化做一江春水漸漸東去……
師生之間作文15
師生之間
青春的坐標(biāo)系上已悄然掠去了十四個(gè)長(zhǎng)度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長(zhǎng)歷程的剪影，時(shí)間在師生之間定格。
俗話說(shuō)學(xué)到老，活到老。天下之大，能為師者不計(jì)其數(shù)。但在學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們可以天天見(jiàn)面，是上下級(jí)關(guān)系，是長(zhǎng)輩與小輩，亦是朋友。
師生之間可以是玩笑與歡樂(lè)。還記得那年的愚人節(jié)，語(yǔ)文老師老師走進(jìn)上課卻被早有預(yù)謀的我們告知這節(jié)課不是她的課。平常的課表毫無(wú)變化，然而全班同學(xué)的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不知道該做什么。直到后來(lái)我們道出：愚人節(jié)快樂(lè)，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計(jì)較的她，卻揚(yáng)著一抹計(jì)謀得逞的笑容宣布：鑒于你們的愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語(yǔ)抄一遍。滿堂嘩然，同學(xué)們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現(xiàn)的是勝于上下級(jí)的融洽和諧。
師生之間可以是別扭與矛盾。班主任有時(shí)會(huì)很生氣地指責(zé)我們?cè)趺丛趺床缓茫覀冇袝r(shí)會(huì)很不滿的在心中咒罵；可是在別人面前誰(shuí)要說(shuō)我們不好，她就會(huì)跟誰(shuí)急。我們有時(shí)會(huì)送給他一個(gè)大大的笑臉；有時(shí)他會(huì)在班級(jí)大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì)暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關(guān)心著每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì)很極力維護(hù)老師的高大形象……在不言中，是一種似于血脈般的關(guān)系。
師生之間可以是感動(dòng)與銘記。又是一年教師節(jié)，早有準(zhǔn)備的我們?cè)谄鹆㈤g用最真摯的話語(yǔ)道出了那聲祝福。物理老師一時(shí)間有些錯(cuò)愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚(yáng)著幸福的弧度說(shuō)道:同學(xué)們，謝謝你們。這是我教書(shū)這么多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經(jīng)歷我會(huì)一直記著的.。我們會(huì)心一笑，無(wú)聲中洋溢著一種是友非友的感覺(jué)
白駒過(guò)隙，歲月的末班車載入我們駛?cè)胂乱粋�(gè)輪回。離別的傷感卻阻止不了時(shí)光車輪前進(jìn)的腳步。但我們深知，那師生間的點(diǎn)滴早已化為我生命中不可磨滅的永恒，我同樣也會(huì)駕著老師用希望編織的方舟，遨游天地……
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