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左手·右手作文

更新時間：2024-11-11 15:13:30

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左手·右手作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的左手·右手作文，希望能夠幫助到大家。

左手·右手作文1

　　有一天，一個小男孩在房間里做作業，右手拿著筆寫字，而左手扶著作業本

　　寫著寫著，突然右手驕傲地對左手說：“左手兄弟，你看！我寫的字兒多好看呀！”左手冷笑著說∶“如果沒有我給你扶著本子你還能寫漂亮嗎？”右手聽左手怎么一說就心里不開心了∶哼，沒了你我還是一樣可以寫得漂亮，你就是羨慕我你才會這樣說的。

　　第二天，小男孩要搬家了，他正在幫媽媽抬書桌，右手因為昨天的事還在生氣，他在和左手搬書桌的時候靈機一動，他終于知道該如何“報復”左手了。他假裝一滑，“砰”的一聲響，書桌重重地砸向了左手，小男孩痛地蹲在地上，小男孩的媽媽看見了，連忙帶著小男孩去醫院診治……

　　左手因為被書桌砸斷了骨頭，所以他被醫生安置在一個“吊”起來的小病床上安安心心的“養病”。因為左手“生病”了，所以小男孩不得不暫時離開他心愛的`校園住進醫院，讓左手快點好起來。雖然住進醫院但是小男孩的媽媽為了讓小男孩跟上學校老師上課的進度，她還特意把作業拿到醫院讓小男孩做，右手拿起筆寫了起來，可是，因為沒有左手扶著本子，所以本子一會歪過去，一會歪過來。現在右手寫的字更原來的字有著天壤之別，右手很無奈，他想∶我為什么因為爭一口氣而傷了我最要好的伙伴呢？我真是不應該呀！

　　到了晚上，夜深人靜的時候，右手忽然對左手說∶“左手兄弟，你還沒睡吧？”

　　“沒呢。右手兄弟有事嗎？”

　　“我想向你道歉”

　　“為什么呢？你又沒做錯什么？”

　　右手倒吸一口冷氣，將那天的事原原本本地告訴了左手，最后他小心翼翼地問∶“你能原諒我嗎？”“當然可以，我的好伙伴！而且我也沒有怪你什么。”左手笑著說……

　　從那以后，右手和左手變成了一對很要好的朋友，他們團結一心，幫助小主人寫出了很多很多漂亮的字，這些都是他們兩共同的功勞。

　　他們經過這件事明白了：只要團結一心，再難得事也能做到。

左手·右手作文2

　　同學們聽了高興極了，連忙挺直腰膀，個個自信滿滿,希望武老師能叫到自己。我們都用急切的目光看著武老師。當武老師教叫到的是其他同學的名字時，我們頓時像枯萎的花兒一樣耷拉著腦袋，心想：怎么不叫我呢？“第一輪游戲現在開始！”武老師宣布到。“游戲規則是用右手畫正方形！”只見那位同學開始畫了，她三下五除二就畫好了，可是畫得有點兒歪了。我心想：要是換成我，我一定比她畫的好。這不簡直是“張飛吃豆芽小菜一碟兒。”接著，老師又請了一位同學。他拿起筆，盡管畫的得很小心，但還是畫斜了，不過還算不錯。

　　第二輪游戲開始了，武老師說：“規則是左手畫圓！”看來難度提高了。但同學們都積極地舉起手來，個個胸有成竹，躍躍欲試。第一個上臺的同學是小武，他小心翼翼地畫了起來，可卻畫得像毛茸茸的小球，我們頓時哄堂大笑。有的'同學畫的像一個小氣球，還有的同學加上一個小尾巴像一個字母"a"。最后，小李學著畫素描的樣子畫了一個圓，也還不錯。

　　第三輪游戲開始了，武老師神秘地說：“這次難度加大了！同時用左手畫圓右手畫方！而且還不能停頓。”這時老師叫我說：“小梁，你先來挑戰！”我心里又高興，又激動。于是我拿起粉筆開始畫了，然而，左手畫圓時，右手就停在那兒，右手畫時，左手就畫不成圓。左右為難，只能作罷！原來并沒有我想象的那么簡單呀！終于畫好了，但我畫得一點兒也不好看。老師又叫了兩位同學，可都沒有畫好。武老師說："現在大家可以在本子上試一試。"試完后，小雷自告奮勇地舉起手說：“老師，我再來試一試吧。”他從容地走上講臺，雖然畫得很好，但以沒有同時畫完而告終。

　　這時我們都疑惑不解：為什么一邊畫圓一邊畫方，畫不好呢？最后武老師給我們揭曉了答案：“人的大腦不能同時做兩件事兒，就像《韓非子·功名》說的右手畫圓，左手畫方不能兩成。”我們頓時恍然大悟。從這個游戲，我明白了一個道理：如果用心不專，一心二用就會一事無成，所以我們做事要專心致志。

左手·右手作文3

　　昨天下午，去了一個在北京這個烏煙瘴氣的城市里苦苦保護自己不被侵害的公園。

　　介紹下。進去首先看見的是個拱形的石體橫臥走廊，可是左右兩邊卻被兩條盤在整個公園里的主路截去了頭尾，中間也是一條小主路攔腰將它分成兩截。這三條路像靜脈和動脈一樣和毛細血管一樣的支路一起遍布在公園各處。顯露出公園的胸懷讓我們在各處探險。這條被三條主路斷成兩截的走廊與門墻形成了一個小型的橢圓廣場。當陽光照在身上，地磚上，石廊和上面的葉子上頓時心情放松了許多。

　　再深入，你會被綠色、高大、包容、靈氣的楊、松、槐、柳所驚嘆。抬頭，樹木們遮蓋住了二十多層的人工樓房，只有幾束從“葉山葉海”里擠進來的陽光。偶爾還會看見麻雀在樹枝上梳理著羽毛，要不就是著宣傳著這家或那家的八卦新聞，絲毫不管下面瞧著他們的眼睛。要說最大膽的還是要說“吊死鬼兒”了，扯著一根不容易發現的細而又透明的絲線，就把整個身體吊下來了，整個身體與人的眼睛平行，如果你不了解它就會以為是一種會漂浮的毛毛蟲，它也絲毫不加掩飾的就把自己暴露在了人的面前。不加注意活活就是一個吊死鬼兒，嚇你一跳！為此，小的時候就拿它喂螞蟻，可能是為了報復它嚇我們，也可能只是好玩，小時候的思想多奇怪啊！

　　在公園的中央，有一個被周圍柳樹一個連著一個并排包圍的人字形池塘。不知是誰放了小魚，大部分兩三厘米。水不清，但也不渾，里面這一塊兒那一片兒的長著些水藻。有水藻的地方魚更多。在眼睛受到“人文”長期的壓迫下突然看到這些“自然”本來就已經被勾起的`童心心瞬間爆發，也就想捉幾只帶回家“細細觀察自然”。于是就使手形成一個半拳的陷阱慢慢地放入水中，等水一圈一圈的漫過我的手，手臂。把手伸進去十幾秒后就會有幾十條魚游過來，在你的手背咬你的手，比疼淺一些，比癢深一些，很舒服。不知為什么它卻只咬手背而不咬手心，偶爾有一只在你的手指旁邊只有不到一厘米處游過，可是等你抓的時候依然只有空水一把。一會，又過來，就像在激你，看吧逮不著，讓你心眼壞！

　　可惜，感覺還沒過多長時間就已經該回家了。

　　現在，想想作業，想想卷子吧。

　　再見，廣場和陽光；再見小森林和吊死鬼兒；再見，池塘和小魚；再見空間和時間！

左手·右手作文4

　　左手與右手是相反的，對立的，但右手離不開左手的協助，左手離開右手也顯得那么無力。

　　傳統與時尚是相反的，對立的，但傳統是時尚的基石，時尚是傳統的深化發展。

　　左手右手的相互協助，才能進行正常的工作，傳統與時尚的相互結合，才會有永不褪色的'中國文化。

　　如今的社會，時尚文化的出現吸引了我們的眼球，越來越多的人盲目追求時尚文化，而傳統文化早已拋之腦后，時尚文化正威脅著傳統文化的統治地位。所謂時尚文化，是傳統文化在某一個特定時間里的發展，特并不像傳統文化那樣經受過幾千年的磨礪和考驗，可以說他是精華與糟粕的結合體，等著去接受錘煉和敲打。所以對于時尚文化的態度，不可全盤否定，也不可全部接納，應取其精華，棄其糟粕，部分加以利用，才能與傳統文化很好的結合，中華文化才能更好的發展。

　　作為一名新時代的中學生，我們應當對傳統文化和時尚文化的關系有一定的了解。傳統是時尚的基礎，時尚推動著傳統前進，二者相輔相成，共同推動著社會前進。入境有許多書籍惡意篡改文學名著，他們已經嚴重超越了道德底線，將文學名著改的面目全非，也許有人認為這便是時尚，盲目跟從，拋棄了傳統文化，這樣的做法不僅使更多人模糊了時尚的概念，也是對傳統文化的褻瀆。因此，作為一名新世紀的中學生，必須明辨時尚，尊重傳統，不盲從時尚，也不摒棄傳統，而是將他們有機的結合，才能使二者同時發揮應有的作用，共同促進社會進步。

　　中華文化正以嶄新的姿態走向世界，以兼容并蓄的態度，接納了時尚文化，并將其中的精華與五千年傳統文化相結合，締造者世界上最優秀的文化，有人說文化是一個國家的軟實力，那么中國已經有了足夠強大的軟實力，正以巨人的口吻告訴世界，中國來了！

　　左手傳統，右手時尚，讓我們左手緊握右手，共同締造世界的文化巔峰。

左手·右手作文5

　　不是尋根覓源的浪者，就不曉四海萬余里的風景古跡。

　　不是一絲不茍的學者，就不知華夏五千年的精髓瓊漿。

　　不是飽經風霜的老者，就不明春秋幾千載的滄海桑田。

　　不是悠閑恬淡的隱者，就不能豁然自得地縱覽人文歷史。

　　不是隨波逐流的安者，也不想隨其自然地追趕蕓蕓眾生。

　　人類的足跡若網絡載一個區域里，那么左岸是過去，右岸是未來，中間流淌的'就是現在，而先生必是搭乘了現實河流里的一葉扁舟，暢游于過去和未來。左手，是歷史的倒影;右手是非常的年華。

　　一路走來，該是榮耀的。

　　應為他走過的是歷史殘存的回廊，無論是莫高窟的絢麗悲壯，還是都江堰的踴躍喧囂;無論是金字塔的黯然銷魂，還是恒河的虛幻凄楚，他都一一見證。他用幾十載的光陰追逐幾千載的文化財產，用幾千載的文化充實幾十載的光陰歲月。他是幸運的，他走在古老文明逐漸消亡凋零的時代，卻覷見了古老文明暗藏的光輝，并得以從中追溯從前，以他敏銳的直覺和多情的感性去聆聽。他是人文歷史的傳遞者和發揚者，生活在人煙嘈雜的圍墻中，心底卻有一閃打開沉默歷史的大門。

　　一路走來，怕也是悲傷的吧。

　　因為他走過的是歷史殘存的回廊，充溢著勝敗存亡、悲歡離合、腥風血雨，歷史無法承受的波折、心酸、和丑陋，他都一一面對、審視、直至感慨。當一個人遇見傷懷之景，時隔多日，內心的抑郁多半難以渙散，痛到深處，更是涕淚交加。而先生卻以一種冷靜內斂的風度，直面現實，在純粹的悲哀與宣泄之上，留給了自己和讀者思考的余地。然而，他真的不知傷痛嗎?真的是所謂虛情假意嗎?不!只是歷史需要一位這樣的先生作為伯樂來鑒證他的偉岸與深沉，只是他將思緒聚煉成一支筆，字字句句都透著真情實感，并深刻滲入了了文學的骨髓中，被淚水模糊的雙眼是無法理智而清晰地審視歷史的。先生該是一位歷史無淚的詩人。

　　請珍惜這樣一位先生，讓他在平凡中脫穎而出以肯定他的情意與才華;讓他在非法中默默無聞地離開好請他可以再次徐徐步入那廢墟之中。

　　就請他

　　輕輕地來，靜靜地走……

左手·右手作文6

　　我們經歷過許許多多的第一次,每一個第一次都深入人心,是啊,沒有努力哪有成功?有人說過失敗是成功之母。我的第一次卻截然不同，我的第一次來自于騎自行車。

　　不知何時起，我家又多了一輛自行車？爸爸走到我的身邊說：“怎樣喜歡嗎？我看你喜歡粉紅色，所以就選了粉紅色的給你。這也是個很好的運動哦？”我看著自行車眼里閃著喜悅的目光。因為我有一個朋友就住在隔壁，她也有自行車，等我學會了就可以和她在小區中玩了！

　　放學了，我回了家，飛快的寫好了作業。晚上我和爸爸推著車就在小區中練習。我坐在自行車上，腳掂在地上。我想試著將腳放在腳踏扳上，可是這車非和我作對，我右腳放上去，它左腳的踏板上來；我左腳放上去，它右腳的踏板又上來。我恨不得把這自行車好好的修理一遍，才出了我的心頭之氣。還有這車不聽使喚，我向左上，它非右腳先，我就叫這車“左右不分”這車好像更加生氣了，就讓我從它身上摔下了，這下可痛死我了！我不盡喃喃自語：這車的神經可真不正常！爸爸走來說：“我扶著你騎騎看！”我將雙腳放在在腳踏板上，我用力一登，嘿！騎騎來了。看著車被我制服了！我正高興，忽然爸爸松手了，我就像沒頭的蒼蠅到處亂撞。我的車騎的東扭扭西扭扭的，一下子就撞在了電線桿上，我的頭上到處都是星星。爸爸說：“沒事，想學會騎車，是躲避不了摔的`！”爸爸又扶著我騎可再次松手時，我可以把握住車頭了，但是由于緊張，手一直在抖。最后還是被自行車征服。第三次、第四次、在第五次時我終于可以自信的的騎這車了！我經過四天的努力，終于可以和朋友一起玩耍了！在玩的過程中還學會了上坡下坡，此時的我是多么的快樂，因為我成功了！雖然腳上留下了傷痕，但是此時的心依然是快樂的了，因為我的汗水并沒有白費！

　　左手成功，右手疼痛。不管是成功還是疼痛，只要有付出就會有收獲！

左手·右手作文7

　　大家應該都知道，左手和右手和人體中重要的一個部分，它們能為我們做出許多事情，比如說：寫出一個好字，畫一幅美麗的畫……現在請你們看看左手和右手的精彩故事吧！

　　當夜深人靜的時候，你們可能已經睡著了，可是我卻難以入睡。為什么呢？因為今天的左手，似乎是中了什么魔法似的，不聽我的使喚，寫出來的字雜亂無章，歪歪扭扭的，十分的不工整哎！

　　正當我心煩的時侯，突然聽到了左手和右手的對話。于是我停止了呼吸假裝睡著了，仔細地聽下去。

　　“ 哼，不是說你功勞大嗎？是，我不中用，只是扶本子拿橡皮，怎么我一天沒出場你就把字寫成了這樣？”這就能證明沒有了左手，有右手也是沒用的！

　　“切，那只能怪本子到處亂跑，我才沒把字寫好，不然，我肯定能寫出一個漂漂亮亮的字的。”

　　“哎喲喂，看看吶，還怪到本子頭上，你還是承認我的功勞大吧，！”

　　“胡說！如果我不拿筆，你怎么寫字？恩？”右手激動的說。

　　“就算是這樣，如果我不出面，本子亂跑，你還是不能寫出漂亮的字來！”左手高傲地說。

　　他們吵啊吵，氣呼呼地爭了一夜，但是還是沒有沒爭出個所以，而且它們的體力還用盡了，真是不值得啊。

　　第二天清晨，右手才恍然大悟：所謂，團結才是力量，不團結，永遠不會成功，只有團結禮讓才能成功。于是右手真摯地向左手道歉：“對不起，左手，其實我不是討厭你，而是生氣你的懶惰和傲慢，搞得小主人沒有得到小紅花，請求你的原諒，真是太對不起了。”左手聽了以后，心想，覺得右手一心為小主人的.利益榮譽著想，只是被自己的驕傲而激怒，不然他絕對不會批評自己的，更何況，如果他倆不團結起來，小主人也就無法把字寫好，更無法得到小紅花。他羞愧地說：“我也不生你的氣了，只怪我那時太驕傲，對你說的話別往心上去……讓我們和好如初，共同為小主人奮斗吧！”

　　從此以后，它們齊心協力，共同吃苦耐勞，不僅把字寫得，既美觀又工整，還出色地完成了我的各項作業，使我每次都能得到小紅花。

　　是啊！團結就是力量，這句話說的真好，如果我們不團結，如何做好一件事情呢！

左手·右手作文8

　　家里放這一本厚厚的泛黃的相簿，可是我卻不知道里面裝著什么。于是，因出于好奇心，翻開了它。

　　里面的灰塵彌漫。

　　等散開后，卻見自己童年時的照片。幾乎每張上都有自己天真無邪的笑臉，不免想到了很多……

　　童年，我已平淡的過了九年，在這九年中，有太多太多我值得回憶的經歷。離別、淚水、歡樂、笑聲。我曾經在幼兒園里灑下歡歌笑語，我曾在小學時光灑下心酸淚水。我固執的.覺得自己會記住一切往事，可是曾經以為念念不忘的事情就在我念念不忘的過程里，被我遺忘了。

　　時間過得太快，還來不及回首過去的童年，時光就眨眼飛逝了一年。我懷念著，懷念著過去，懷念著自己留在菜花田里的十二歲，還念這曾經因你的一陣微笑而激蕩起來的風，夾著悲歡和一去不再回來的昨天，浩浩蕩蕩地穿越我單薄的童年。明亮。傷感。無窮盡。

　　前幾天突然回到外婆家鄉的菜花田。

　　還是黃澄澄的。

　　塞滿了整個視野。然后靜靜地呆立著。似乎又看到兒時的自己在菜花田里無憂無慮的玩耍。似乎又聽到了那歡樂的笑聲。

　　我站在陽臺上仰望著漆黑的夜空和天幕上出現的刺眼的煙火。夜風冷冷地吹過來，我看見一年的時光在掌心中翻涌、升騰，最后歸于平靜，留下無法抹去的痕跡和似水般溫和的年華。童年離我而去的日子，只剩下一年……

　　某天在郭敬明的《左手倒影右手年華》里看到這樣一句話：畢業于我是一窗玻璃，用身體撞碎了之后不躲不避擦著凌厲的碎片走過去，一窗一窗地走過去。回頭看時卻只是橫流一地的碎片，看不清楚，拾不起來。南拳媽媽有句歌詞：“再見了小時候，懵懂的我，鮮嫩的夢已經成熟。”我聽了很感慨，于是總是重復著這一句話。最后，我想：當有一天，我長大了，我希望回頭看我成長的時候，回首又見它——我的那些閃耀年華、童年。

　　左手是我無法忘卻的回憶，右手是我值得緊握的璀璨年華，中間飛快流淌的，是那看似漫長卻又短暫的童年時光，也是我年年歲歲淡淡的傷感。

左手·右手作文9

　　當全班同學因為小Y的朗誦而哄堂大笑的時候，我正埋頭研究一道探討題。前面的女生轉過頭來推了推我，叫我聽那個傻女孩的朗誦。直到我被煩到思路全無，放下筆，不耐煩的看向我那正在朗誦的同桌。

　　這是四年級的一堂語文課，新來的語文老師不清楚小Y的情況，竟叫她朗誦一篇美文。我的同桌，那個梳著長長馬尾辮的女孩，是個結巴。

　　那個語文老師顯得有些尷尬，只好讓她停下來。但笑聲并沒有因此而停止。我清楚的瞧見，她的眼角，掛著一滴豆大的淚珠，我一下子愣住了。

　　自從那次以后，小Y變得沉默寡言，老師在課上也小心翼翼地避開她，不去點她的名字。我開始有些注意她了，也為以前我曾經嘲笑過她而內疚不已。我試圖和她講話，幾次開口后，她回答的都十分簡潔，有時候甚至愛理不理的。我不免有些尷尬。不過，經過努力，她變得活潑了不少，至少在我看來是這樣的。

　　徹底改變她的，是一次英語對話朗誦，老師讓我選了搭檔。我掃視全班一遍，選擇了小Y。她顯得不安又緊張。老師和同學們為此都吃驚不已，擺出一副看好戲的姿態。

　　讀完我的對白后，我為小Y捏了把汗，靜靜的站在那兒了許久，才聽到她顫抖的聲音。這已經比以前好了很多。剛坐下，以老師為首的教室里立刻爆發出了雷鳴般的掌聲。我興奮的看向小Y，她的眼眶里，含著一顆淚珠，那是我第一次從他的眼里讀到11歲女生應有的自信。

　　后來，小Y變得開朗了，開始敢于和別人交談了。

　　各奔東西后的不久，我收到了一封來自小Y的E-mai。簡短的一句話：“我的'左手旁邊一不是你的右手，但你一直會在我的左右。”唯美的畫面配上略帶憂傷的背景音樂，讓我想起了那個梳著長長馬尾辮的同桌。

　　忽然明白，我們的每一次真誠相待，對于那些社會群體中的弱者，都是一縷可驅散心中陰霾的陽光。

左手·右手作文10

　　在一個寂靜的深夜里，主人翻了一個身，右手很隨意地搭在了左手上，卻不知道，這樣竟然引起了一場激烈的“口斗”。

　　左手不耐煩地說：“喂，右手，你干嘛老壓著我？”右手聽了之后，不在乎地說：“壓著你了，又能怎么樣？”左手惱火了，憤憤地對右手說：“生活中，主人器重你，你居功自傲,看不起我。可睡覺的時候，你還壓著我，豈有此理。”說著，便掙扎著把自己從右手下拔出來。右手火冒三丈，對左手吼道：“無能的左手，你竟敢如此無理對待我，明天，我就讓主人廢掉你。”“廢就廢，離開我，你也好不到哪里去。”不甘示弱的左手也反唇相譏。就這樣，他們兩個你一句，我一句，誰也不服誰。就在這個時候，一個聲音出現了：“好吵哦，你們兩個不要爭了。”左手，右手異口同聲地問：“是誰？”“我，電腦。”原來是呆在一角的電腦實在忍受不了他們的“口水戰”，就站出來解圍了。電腦慢條斯理地對他們說:“你們兩個對主人來說，都非常重要，我給你們看些東西。”說罷，電腦啟動，屏幕上出現了一個人類的大腦，下方詳細講解大腦分左、右半腦，左半腦主管語言、邏輯、書寫及右側活動，而右半腦主管色彩、空間感、節奏和左側活動。換句通俗易懂的'話，就是左、右手的運動，刺激鍛煉了大腦，促成大腦左、右側的運動，刺激鍛煉大腦，促成大腦左、右半球同樣發達。這種情況對促進兒童的發育是非常有利的，顯而易見，左、右手的作用是同等的重要。看到這里，左手，右手都默不作聲了，電腦看在眼里，很欣慰。語重心長地對他們說：“你們兩個是天生的誰也離不開誰，主人的一切活動，都要靠你們團結協助才能完成。”左手，右手齊聲說：“放心吧，電腦大哥，我們再也不會貶低對方了。”說完，他們握手言和了。

　　夜，又恢復了安靜……

左手·右手作文11

　　分班吧……無言地面對這個事實。當這個我總以為很遙遠的事實就真的發生的時候，沒有想象中的大哭大鬧，沒有想象中的輕松歡笑，只有像夏天汗水一樣怎么抹也抹不掉的愁悵。那天，我們拍照了，不是畢業照，只是離別的紀念。我看著同學們搬著椅子在教室中橫沖直撞，他們笑得那么開心，一張張朝氣的笑臉，只是眉宇間透著不易察覺的憂傷。青春在他們臉上留下了痕跡。回首一年半，好像就這么過了。每天吃飯，上課，做作業，看書，睡覺，偶而打鬧……生活還真是簡單。或哭，或笑，或惱，或急，我們只是在一班這個舞臺上霍灑青春。如今，我們的記憶也像頭上的汗水一樣甩得無影無蹤。我只能像碎了糖的孩子，默默蹲下身子拾起記憶的碎片以換得腦海深處快樂的只言片語……

　　記憶中的周子琳，直白而且是潔癖女，口頭禪是“啊呀臟死了！”有一次在宿舍，坐在下鋪布拉拉床上吃派的餅爺被阿姨發現：“周子琳你在干嗎！”“餅爺你不是在找東西嗎？”我們忙打圓場。“哦哦哦……我為什么在這里啊？咦？我怎么會在這里？”然后捏著派做恍然大悟狀：“阿姨我在吃派！吃派！”集體暈倒。哪還有給你電梯不坐硬要走樓梯的！不過我們還是很喜歡這個傻呵呵的餅爺。

　　說完這個，我突然發現我的腦海空了，無數個碎片在腦中旋轉，拼接……老雷公發短信，趙蛋飆海豚音，湯包裝深沉，皇后天天鬧“離婚”……我努力回憶快樂的片斷，為什么，為什么快樂的記憶是酸的.？

　　記憶想腐爛的葉子，那些清新那些嫩綠早已埋葬在時間刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時間刻度的尾部。

　　以后不會有有冰箱的一班，不會有會讓老師無語的一班，不會有門牌天天掉的一班，不會有……這么開心的一班。

　　我沒哭，可是眼淚流下來了。

　　記憶跳到剛開學的那天，大家都在笑，男生是，女生是，老師也是。陽光把那些照得好刺眼，好不真實。

　　我又想到了那張照片，我知道，那些發生在20xx的事情，像是退色的電影，荒草被時間無盡地焚燒而過，剩下曾經照片里清瘦的男孩和悲傷的女孩，沒人記得，也沒人會問，他們何時走的，他們何時再來。一月，迷藏。那些年代，淹沒在人海。曾經唱過的歌，有幾首剩下來。我們站在洶涌的人海，有多少還在開。

左手·右手作文12

　　一個朋友曾跟我講過一件關于他們班的事，讓我深受感動。我不明白為什么他們上課的舉手方式那么與眾不同，也不相信一件小事竟能改變一個學生。

　　我朋友的學校并不在繁華的市區，學校面積也不大，并不是名校，可事情就發生在那所學校。他們班的班主任是一位很漂亮的女老師，而他們班也充滿活力，從某個角度講，也可以說是非常調皮。每天他們的班主任都一定要處理，班里男生們惹出的`一大堆事情，比如：誰和誰打架了，誰又把哪個女生弄哭了，或者是誰到操場上玩，把手球扔樹上了……諸如此類。有很多學生不喜歡自己的學校，但不出一個月都會舍不得離開自己的學校。

　　他們班曾有一個從不舉手回答老師問題的學生，一個還不適應他們班和學校的轉校生。每天看著同學們歡聲笑語，卻從未真正融入班級。盡管同學和老師都會盡量照顧他。

　　一次，老師對全班同學說，從今天起我們開始一個活動，上課回答問題的時候，會的請舉右手，不會的舉左手。當然了，那個同學就沒舉過右手，但老師每次都會先看看他，再看看全班，說：“恩，不錯。有那么多人會。”下課后，有時老師會說：“恩，今天我有看到你舉手，都會了嗎？”同學們都覺得老師把她說過的話忘了，可誰也不敢說。就這樣反反復復，一天天過去了。同學和老師驚奇地發現那個同學開始和同學交流了，開始舉右手了，即使回答的結結巴巴的。慢慢的，他成了班里優秀的好學生。后來，學校里的老師們都開始用這種方法教育班里的每一個學生。

　　他一邊說，我一邊發呆，到底是什么偉大的力量呢？真的是那個左手和右手的魔力嗎，不，我不相信。我想是老師的鼓勵和同學們的關心吧，至于這個魔法只是一個方法，一個輔助。

　　我仿佛看到了，那個同學在操場快樂地跑著，汗水被陽光照得像鉆石般閃耀，太陽金色的光輝灑在他的身上，他的影子也變得閃亮……

　　我猜我永遠不會忘記這件事，那個同學，也一樣。

左手·右手作文13

　　左手與右手素來就是一對冤家。這還不是因為主人常常用的是右手的緣故。整天，右手都在數落左手：“你呀你，你什么都不行，寫字不行，畫畫不行，舉重不行……你，你什么事都不會，干脆廢掉算了！”這一通話把左手批得可謂是一無是處，可左手還是一直默默無聞。

　　終于有一天，左手再也忍不住了，說道：“右兄，你真的想我廢掉嗎？唉，那我以后就不打擾你工作了。”

　　“哼！”右手頭也不回。

　　左手嘆了一口氣，于是再也沒動一下，它想：“右兄，看來我可要給一點教訓看看。”

　　右手倒想：“怕你不成，沒你地球就不會轉嗎？”

　　可是，還是左手預料對了：寫字時，左手沒托住紙，右手便寫得歪歪扭扭；走路時，左手沒正常搖動，右手雖擺著，但主人卻失去了平衡；舉重物時，左手沒一起舉，右手便吃力難當；游泳時，左手沒動，右手雖在劃，但已沒用了，主人徹底沉入水底……這一切的一切已證明了一個事實：沒左手干不了事。可右手死要面子，雖然氣喘吁吁，但還是硬撐下來。

　　一天深夜，他們的主人正睡得香時，一只小蚊子“嗡嗡嗡”地飛到右手上，準備飽餐一頓。右手暗暗叫苦，因為自己夠不到那該死的地方。突然，“啪”的一聲，蚊子血濺當場，栽倒地上仰面朝天。右手一聲冷汗。原來，剛才那一掌正是左手發出的。“謝……謝……謝謝你﹗”右手支支吾吾地說道。

　　“不用謝，這是應該的。”左手道。

　　可一想到以前自己對左手做的.事，他就羞愧得低下了頭，難為情地說：“可我……可我以前都這樣嘲笑你，你不記恨嗎？”

　　“唉，，以前的事過了就過了唄！記住它干什么？”左手好像很平常的樣子。

　　右手連忙說：“我錯了，以后再也不嘲笑你了。”

　　“那好，就讓我們團結一心，幫助主人干好各種各樣的事情吧！”左手道。

　　“嗯！旱該這樣了。” 右手和左手第一次握起了手。

　　從此以后，它們互相幫助，默契配合，成了無話不說的好朋友。

　　其實，人不一樣嗎？不能鼠目寸光，只看到自己的長處和對方的短處，而不看到他人的長處和自己的短處。

左手·右手作文14

　　小梅是一個心靈手巧的女孩，為什么這么說呢？。因為不管是誰，只要見到小梅用雙手做出的工藝品都會贊不絕口。這不，小梅的學校要舉行一次手工比賽，現在她可忙了。深夜里，小梅進入甜甜的夢鄉。小梅的左手和右手爭吵了起來……

　　他們在吵什么呢？仔細聽，原來在爭論誰才是最厲害的.呢！只見左手高傲地抬起頭，輕蔑地對右手說：“我是最厲害的！在主人剪紙的時候，如果沒有我扶著紙，紙就會搖搖晃晃的，主人怎么可能會剪出美麗的圖案呢？所以說我的本事大！”右手也不甘示弱，說：“哼！憑什么你是最厲害的？要是沒有我，主人連剪刀都拿不了！所以我是最厲害的！”“哼！明天比賽的時候，我才不和你合作呢！沒有右手我照樣行！”“不合作就不合作！沒有你，我也許能剪得更好！”于是，他倆賭氣誰也不理誰。

　　第二天，小梅在訓練時，左手和右手果然互不理睬。右手拿起剪刀，準備開始像往常一樣“咔咔咔”地剪起來。但是這張紙卻像一個調皮的娃娃一樣，動來動去，讓右手怎么也剪不好。正在這時，只聽“呼”的一聲，一陣風吹來，紙被吹走了。左手在一旁哈哈大笑，說：“沒有我你還是不行吧！”右手對左手說：“有本事你來試一試啊！”左手說：“沒問題！”于是，他拿起剪刀，正準備大刀闊斧地開始剪，卻發現自己連剪刀也拿不穩，平時看著右手能靈活地操縱剪刀，以為操縱剪刀是輕而易舉的事，但自己在使用時，這把剪刀就像有千斤重，怎么也不聽使喚。右手在一旁說：“怎么樣，沒有我你不行吧！”左手在一旁，沉默了很久，才若有所思地說：“的確，沒有你的幫助，再簡單的事也沒法完成，但是如果沒有我，你縱有萬般武藝也無法使出啊！”右手點點頭，深有感觸地說：“以前我們的認識太膚淺，太武斷了。我們一定要團結起來，團結就是力量，團結才能創造出更美好的東西！”

　　從此以后，左手和右手成了好親好親的兄弟，他們互幫互助，團結協作，幫助小梅在這次手工比賽中獲獎，也幫她拿了更多的獎項。

左手·右手作文15

親愛的同學們：

　　大家好。柯是竇和之道，即使之稱之術，科技是農業文明發展的動力，更是時代發展，甚至于每個人進步的支撐，而人培養與文化的沃土，根生了人們的巨大力量。

　　同學們，兩詞拆開尚有如此威力，而有兩例銅像形成合力視為舉國之行，更是一個民族長盛不衰的強大推力。人文是時代之美的中流砥柱，更是科技發展強有力的啟航，神舟飛天，蛟龍入海，嫦娥巡航，武術的中國科技，令世界為之矚目，更喚醒了國人對于古老文化的追憶，上天入地本是上古文化中古人征服自然的宏圖夢想，而如今登月的探測器。叫嫦娥監測太陽的衛星，換為夸父，從夢到想從想到做，永遠是科技發展鐵的定律。凡爾納的海底兩萬里又引了無數科學家對海洋的偵測，劉思欣的鄉村教師啟發了教育界對青少年的我們科學興趣的關注，更有甚者霍金一財弱之軀入就了時間簡史的利潤凍穿了全人類，對于天文學宇宙學瘋狂的`看球，無數的青年選擇了物理專業，宇宙天體學從默默無聞迅速成長為最火爆的專業，從那時起霍金便已是一個打不敗的鐵人了。

　　而科技是時代發展的硬指標，落實人文之后最有力的后支撐，活在21世紀的我們無時無刻不享受科技的力量，從線上經濟到網上預定從移動支付到滴滴出行，衣食住行無一不體現著萬物互聯的新生力量，有的人可能認為這和人文沒有什么關系，那你是大錯特錯了，古人講艙里始而知禮節，一切的上層人文主義思想都離不開任何實力的有力支撐，百家爭鳴發生在小農經濟盛行的戰國，而唐代的萬象齊聚，更得益于大唐盛世，甚至于晚清的國力頹唐，根本來說還是百姓吃不飽力不足。在古代經濟是基石，而如今科技更是衡量國力的中流砥柱，如今記情之際，人人居家隔離，卻仍有停課不停學的云課堂技術，甚至平衡了教育資源，成都一鄉村學校得益于市重點的共享，創造一年8人青北的佳績，科技是小地方的革命。

　　同學們，科技與人文不僅是國家的雙腿，更是每一個人此生必須學會的平衡，握緊了知識意味著我們秉承了時代的科技發展，而人文的力量卻讓我們變得鮮活。試想若能在美景入目之際，吟誦一首落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。美哉壯哉，我中華之少年，當琢磨科技之矛又秉人文之盾，那明朝風云莫測之戰方得所向披靡

　　此致敬禮。

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