在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的那節課讓我陶醉作文 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

那節課讓我陶醉作文 1

　　秋風過處，迎來了金秋九月的開學，嶄新的一切顯得有些與眾不同但又富有情趣。而這個秋天最令我記憶猶新的莫過于那一節節嶄新而又生動的課堂，或許永遠也不會被忘卻。

　　還記得那節暴風雨中的數學課，那是開學后的第一節數學課。

　　那是一個狂風外加傾盆大雨的下午，天空早已失去了往日的陽光明媚，變得烏黑一片，好像是有人向天上潑了墨水。我靜靜地望著窗外的天空，正幻想著數學老師的模樣。忽然間門外傳來了幾聲高跟鞋的清脆聲響，我抬頭便看見了置身于門外的數學老師。

　　與其他老師不同的是，數學老師顯得格外的端莊與沉穩。她手握著課本快速地走進了課堂。講臺下四十七雙明亮的眼睛立馬齊刷刷地望向了她，但她似乎顯得更加自信了。

　　她在簡單地做過自我介紹后，直接步入正課，她給我們耐心地講解了有關有理數的知識，黑板上印下了那一串串文字如同一個個美麗生動的圖案印刻到了我的腦海。

　　一個個關于正數、整數……的講解令我陶醉其中，一道道計算題好似一本本有趣生動的書籍把我深深吸引和迷住了。窗外的大雨聲已從我的耳邊消失了，我的腦海里已鐫刻下了那些老師關于數學題的講解，耳邊留下的只有數學題目講解的回聲。

　　數學課最令我陶醉和難忘的是拓展內容部分，一道道有趣的題目把我帶進了數學的美妙意境，我用我的筆在本子上刻下了一個個數學的.“美好”，我目不轉睛地盯著前面的大屏幕的題，一遍又一遍地在紙上演算著。感受與體會到了數學的美好與非同尋常的境界。可惜，一聲清脆的下課鈴聲打破了這種專屬于數學的美好與陶醉。

　　下課了，我抬頭望著數學老師收拾著課本離開教室的背影，正如我看到她來時那樣。窗外的雨不知道什么時候已停，我轉頭望望濕潤的操場不禁有些感慨，或許那種陶醉與美好不常會有，但我仍期盼著、期盼著專屬于數學的美好與非同尋常的境界。

　　秋風陶醉地吹過，就在我的臉龐。

那節課讓我陶醉作文 2

　　似乎是烈陽高懸的上午，窗外探著頭的細枝碎葉沾上點光，從里到外都閃著光澤。白墻變得更是干凈。正出著神，腳步聲踏醒了我。

　　還記得曹老師開學來介紹時。粗略望一眼好像沒有什么特點，但那股祥和、安靜、清高的氣質是獨有的。她是閃著光的，同枝葉一般。大家的竊竊私語被她洪亮又親切的聲響趕散了。那聲音，是播音員般標準，和家人同樣親和的。她說她年老，和前面的年輕老師不同，我們都笑了，可每個人的心中，又何曾沒有些期待與小的激動呢？

　　《春》，朱自清的`散文。先前我對其不以為然，只覺著是有些幼稚的比喻罷了。雖然預習時知道了幾道有意思的考題，但終是一篇全文背誦、常考的課文。

　　“盼望著，盼望著，東風來了……”課由我們的讀書聲開始。我本以為就這樣過去，可曹老師不滿意——韻味、生機、快樂，她都未曾在里面尋到。再品一遍，真是有些春意了。

　　正文開始。在我心中，那些枯燥、老氣的修辭忽然轉變了，成為對初看的特點最好的描繪。“這里的比喻和擬人有什么用處？”思想活起來了。從老師口中，我只是聽到春天的活力一類的詞；但在腦中，一幅幅小花零星散在草叢里，俏皮里有些繁美。又似乎響起泉水和鳥兒的音色，和悠揚的笛聲交織，織出動靜聲色樣樣俱備的春之圖了。“眨呀眨，飛著……”

　　這等具有動態美的詞，首次讓我理解了“動態美”“生機”詞語的意味。在曹老師口中，《春》有了畫面。同學們精彩、有著自己見解的發言，書本上滿頁的筆記，讓我真真切切地體會到《春》的美，也體會到了青春的美。

　　下課鈴響，仍意猶未盡，跌落到到處是聲響，到處是色彩，到處是氣息，到處是生命的春里去了……一切都是活的，一切都在動，這才是生機盎然。全部是筆的刷刷聲，全部是躍動的畫面，這才是陶醉的課堂。

那節課讓我陶醉作文 3

　　“我姓夏，你們可以叫我夏老師。如果實在想不起來，也可以叫我老師。叫老師總不會錯嘛，對吧？但是不要叫我‘生物老師”。

　　一段簡單的開場白，逗笑了全班同學，教室里洋溢著各式的笑聲。

　　這段話本身可能沒有多好笑，但是她的語氣很好笑。

　　先來看看她這個人。看起來三四十歲，教的是生物，穿著鮮粉色的連衣裙，肚子鼓鼓的，頭頂上的那片頭發束在一起，扎了個小揪揪。這揪揪好似有生命，左轉轉，右轉轉，時高時低，不過不能直直地立著，有點遺憾。

　　她說話的時候，總是把語調拖得很長很長，像蝌蚪的小尾巴，還晃啊晃的。我感覺她語氣懶洋洋的，夾著很多氣泡音，就像剛睡醒似的，但其實已經是第四節課了。

　　她很快就俘獲了所有學生的心，這大概是因為她和其他老師不一樣。

　　別的老師都喜歡讓學生把問題讀一遍再完整回答，而她就是那朵不一樣的煙火。能用“是”或“不是”回答的.問題，她絕對不用你多說一個字，練習都在課上做，不留作業，也不用馬上收，沒帶也沒什么大事，只要你在她下次上課之前自己偷偷補完就行。她也不用你在筆記本上記繁雜又工整的筆記，只要自己看得懂就行，內容也不多，我一直都對那些要求工整好看的筆記感到不解。為什么筆記都要拿來比較？難道不是追效率，按照習慣，自己看的比較清晰的方式記嗎？為什么還要規定格式？現在的學生已經到了這種地步了嗎？

　　這樣的大環境對比之下，她簡直就是我的英雄。

　　一節課很快就過去了，我都沒有注意到時間的流逝。整節課上下來，像是在聽單口相聲。

　　不，就是在聽相聲。

那節課讓我陶醉作文 4

　　老師拿著課本穿梭于桌椅之間，下面四十多個頭都只露出了后腦勺，教室里筆在紙上留下的“唰唰”聲不絕于耳，還有時不時響起的老師講述重點的寥寥幾句。

　　那節課，讓我陶醉。

　　那是一節開學不久的語文課，語文老師在講朱自清的《春》。

　　初中剛開學不久，大家都干勁十足，即使是班里最差的學生也不常在課上講話。

　　新語文老師看上去已上了年紀，有一種老教師獨特的氣勢，上課絕不多講，卻是一種別樣的威嚴。

　　課上先是一起背誦《春》，再翻開書本，拿著各種顏色的筆，跟著老師賞析課文，做筆記。比喻、擬人、排比……各種修辭方法從老師口中說出，被我們用各種筆記在了書上，還帶賞析。一句中極多的動詞被劃出來，與其他字區分開來；一段的中心句被熒光筆涂了出來，還著了紅筆做批注；有沒得語句都被標記出來，旁邊記著字數不定的筆記……，大家像是有默契一般，安靜的聽講，時不時提問，認真上課。

　　那節課，讓我陶醉。

　　在背誦《春》后齊讀時，所有人一齊發聲，盡管參差不齊，但聲音遠比小學時洪亮。就像無序的音符混在一起，很奇怪，很亂，但不難聽，還很獨特。

　　老師很快叫停結束了這首獨特的小曲，并告誡說不能你讀你的，我讀我的.，聲音要齊，才能更加洪亮，悅耳。同學們應該都聽進去了，因為下次朗讀時要遠比這次洪亮，很整齊。

　　讀完課文，記筆記，賞析，好像一節課能學完《春》這篇課文，所以當筆記只記到整篇文章的一半時響起的鈴聲，讓大多數埋頭苦寫的同學驚愕地抬起頭來。下課后大家發現：我們都以為課才上了一半。

　　大家都沉浸在這節課里，我也不例外，這是一種久違的感受，發自內心的去認真聽講，并陶醉其中。

　　現在一翻那節課的筆記，不同顏色交織在文字中，乍一看像一張藝術品，一種和優美語言互相存托的，名為“專注”的藝術。

　　那節課，讓我陶醉。

那節課讓我陶醉作文 5

　　也許，這節課談不上什么特別，但一定是令我難忘的。

　　兩年前的今天，我在上戶外時間課。周老師清甜的聲音似乎還在我耳畔邊響起：“同學們，各自去看看校園的風景吧，看看有沒有什么新的發現？”

　　先映入我眼簾的是高大的大樹。它們站的筆直，像是守衛邊疆的戰士守著我們的校園。小鳥兒開始唱歌了，一只、兩只、三只、四只……一群鳥兒在樹上唱起歌兒來，一只唱起來了、兩只三只的也來加入合唱。鳥兒清脆悅耳的嗓音，在校園四處回蕩，好像在賣弄著它們唱出的宛轉的曲子。

　　瞧！那兒有一朵美麗的七色花！它可是極為罕見的。七種顏色的花瓣都給我不同的感覺。紅，是熱辣奔放的，極為撒潑；橙，是充滿元氣和活力的，不禁讓我想起了朝氣蓬勃的小女孩兒；黃，是一種天真爛漫的感覺；綠，是充滿生機的，有一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”之感，是活力滿滿的；青，想一塊做工尚好的青翡翠，透亮清澈，是素雅端莊的；藍，讓我想起了那片湛藍色的天空，像一片大海，充滿了自由；紫，是我最喜歡的顏色之一，每次都會聯想到馥郁著幽香的紫羅蘭花田，讓我有一種置身于田園的悠閑之感。有了這七種顏色，美好的事物都從我腦海中浮現，讓我有心曠神怡之感。操場上，有一群奔跑著的`少年們，落日余暉的光映照在他們的臉上，他們顯得更有活力了。一只蝸牛在慢慢的向前爬，試圖追趕著在光照下放肆奔跑的少年們，有一瞬間，它停滯不前了，又還往后退了兩步。正當我以為它要放棄時，它往前爬了！它比剛剛爬的更快了！我笑了，它剛剛只不過是往后蹬蹬腿，使它自己行駛的更快。真是一個能堅持，且有愈變愈好的可愛小動物啊！

　　一個小時的戶外活動課就結束了，之后周老師與我們交流當天的奇妙發現，要回教室了，我便念念不舍的望著校園那美麗的景象，再慢慢的往回走。

　　兩年前的那節課，真是令我陶醉！

那節課讓我陶醉作文 6

　　記得有一次上課，王老師被叫了出來，說了一件很不好的事：“誰都說了，今天的板報要評比。”大家議論紛紛：有的說是打印，有的說是印刷的。大家更討論的內容是哪個字最像、哪個詞語最好看，更有甚者說是錯字連篇。最終，我們一致決定做一期黑板報。

　　到了主題，布置黑板報的老師拿起粉筆在黑板上寫上幾個工整的大字“智慧之光”幾個字，并讓大家讀一讀，其他同學便根據自己的挑選有代表性的句子進行朗讀。可，幾個組的我卻沒有被選上，心里感到十分納悶。

　　再來看看其他同學，我見他們都在讀，就有些不情愿了。他們讀完后，就都聽見旁邊的同學說：“唉，那個字讀著好丑，那位組長下次如果能上臺讀，該多好啊。”“對呀對呀，我也想去試一試，看行不行？”......

　　我一聽心里更加的緊張了，就像有一只兔子在心里亂蹦亂跳。望著前面的同學讀完了，我這個“千金小姐”還望“難”，于是，我故作鎮定地走上臺，朗誦起來。我的嗓音不算洪亮，可聲音卻十分動聽，我讀得十分流利。我望著臺下的同學們，心里開心極了。

　　“同學們，時間到。”老師說道。我們趕緊下了臺，在老師和同學們的.掌聲中下了臺。可當我在走廊上走著時，我突然發現了我的另外一個同學，因為他的腳被一根橡皮筋綁住，整個臉十分地痛。他正在用紙擦自己的腳呢！我連忙走過去，對他說：“可，你把我的腳綁住了，就算你送上去了，我也不愿意看到你的腳。”“你是一個很誠實的好孩子，我向你道歉，你原諒我吧。”說著，把我的紙條送到他的手中，“不，我原諒你了。”“可是，你這個壞同學......”我說得有些哽咽，既為他的誠實而贊嘆，更為他平易近人而高興。

　　人與人之間，本來就應該互相理解、互相信任，這樣我們的生活才會更加和諧美好。

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