在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的修改作文的方法，僅供參考，大家一起來看看吧。

修改作文的方法1

　　內容

　　1、你想說的最重要的事是什么？如果已經說出來了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。如果還沒有說出來，現在就寫。

　　2、文章里所寫的每件事都同主旨相關嗎？哪個部分你不需要？如果你寫的是當你在銀行實習時，意識到自己寧愿成為一名核物理學家，那么坐地鐵上班這段話就顯得十分沒有必要了。

　　3、你做到具體化了嗎？如果發現自己只是泛泛而談，那么就把一般變為具體。

　　4、你有沒有思考并回答讀者最想問的問題？

　　5、你的文章是否像你的人？有沒有在陳述自己時過于正式？是不是過于隨意？尋找一種適合主題的語調（乏味的語調會毀了一個好故事）。

　　6、文章中最令你滿意的是什么？

　　7、文章中最令你不滿的是什么？哪一部分還不對頭？要使它和文章其他部分一樣好，你能做什么？ 趣味

　　8、你開頭的第一個句子能否抓住讀者的注意力？如果你是讀者，它能吸引你嗎？“我14歲時，我家搬到了吉隆坡”是否同“他們把大貨車開過來，上面裝著各種各樣的箱子。我的東西被他們無情地扔進里面，直到空蕩蕩的房間里只剩下我一個人。我們又搬家了。”一樣吸引人？

　　9、你的文章是否需要更多的細節？舉例來說，如果你已經寫了在你志愿服務的野營地里，孩子們教會你“欣賞生活中簡單的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，詳細描述一下這種教育意味著什么。

　　10、結尾能讓讀者們感覺文章已經寫完了嗎？結束語聽上去像是結束語嗎？在一篇寫自己從錯誤中汲取教訓的.文章里，一個總結性的概括，不如某些發自內心的簡單寫法具有感染力。

　　11、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認為這篇文章有趣嗎？如果自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺！

　　清楚

　　12、是否每個段落在文章中都有明確的位置？如果不是，就需要做些刪除或改寫一下。

　　13、你的讀者能輕松地跟上你的思緒嗎？有沒有需要填充的裂縫或者需要刪除的不必要的迂回？

　　14、有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可？如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。

　　簡潔

　　15、你的文章到底是從哪里正式開始的？能否把那些引導性的句子刪除，直接進入主題？

　　16、有沒有和主題無關的細節？如果有，刪掉它們。

　　17、是否用了很多的詞語，其實用一到兩個詞就可以完全代替？“我要告訴你們的非常重要的一點是，我申請的只有貴校一所學校，那是我從童年開始形成的一生的渴望。”這是一個無比冗長的句子，不如改為：“我只申請了艾莫利大學，因為我一直都想進這所學校。”記住，在一篇短文里，每一個字都要有意義。

　　用法和風格

　　18、你把所有的舊詞、過時的詞都刪掉了嗎？

　　19、你用沒用主動語態和動作性很強的動詞？

　　20、對句子的長度和結構進行過修改嗎？

　　21、有沒有用到描述性的詞和比喻的手法？

　　22、是否避免了使用空洞的修飾語，如“very”，“rather”，“somewhat”等等？

　　23、如果使用了縮略語，它們是否和文章的風格統一？省略號的位置對不對？語法

　　24、主語同動詞單復數是否一致？

　　25、代詞與先行詞是否一致？

　　26、代詞指代明確嗎？（尤其要注意的是“this”和“that”）

　　27、修飾詞的位置是否靠近被修飾詞？

　　28、有沒有懸垂結構或放錯位置的修飾語？

　　29、動詞的形式同時態及語態一致嗎？

　　30、有沒有逗號重疊的情況？

　　31、有沒有發現不完整的句子？ 標點符號

　　32、標點符號是否明確地劃分開句子結構？

　　33、所用的標點符號，如省略號、冒號、波折號、分號、逗號、括號、連字號、引號等是否正確？

　　34、是否盡量不使用驚嘆號？（合適的詞語比驚嘆號在表達上更為有效）

　　技巧

　　35、大寫字母是否用得正確并前后呼應？

　　36、數字使用是否相互對應？（十以前的數字最好用拼寫的方式，十以后的數字用符號代替。如果搞不清楚，就全用符號表示。）

　　37、每個詞都拼寫正正確嗎？

　　38、因篇幅所限需要分開的詞分得是否正確？

　　39、你的文章是否打印得整潔？版式是否吸引人？

　　校對

　　40、有沒有丟掉的詞或行？

　　41、有沒有打字錯誤？

修改作文的方法2

　　一、朗讀修改法。

　　完成習作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當"老師"。說來奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽出來了。凡是讀起來繞口，聽起來別扭的地方，就仔細查找問題，進行修改。例如，有一個同學在作文中這樣寫到"一進校園，我首先第一個看到的就是那富饒的假山"。當他朗讀此句時，總覺得別扭，后經仔細思考，認為"首先"與"第一個"保留其一，避免重復。又覺得用"富饒"來形容假山有些不妥，改為用"造型新穎"更為合適。修改好的句子再來讀一讀，覺得流暢多了。看來"耳朵"這個老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來。另外朗讀自改法對于作文中的丟字落詞現象，修改有明顯的錯誤的句子現象是快捷有效的修改方法。

　　二、同學互評法。

　　俗語說"當局者迷，旁觀者清"因為自己寫的作文，是自己心理想說的話，而別人并不知道你在想什麼，只能憑文字來理解。往往會出現自己寫的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。正因如此，同學互評就顯得十分必要了，彼此'橫挑鼻子豎挑眼'一番，作文中存在的問題，就難逃"法眼"了。可不要小瞧這一位位小老師，工作起來蠻有水平的。一位寫作能力挺強的學生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯使用，可是一到'小老師'那就通不過了"你一會兒寫花，一會兒寫藍天，一會兒又寫樹，一會兒又寫小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了'點頭丸'似的，忽上忽下"，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個順序觀察的。二人爭執不下，找老師理論。老師因勢利導，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學點頭稱是。不見得'小老師'比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來加以改正，寫作水平就會在這一次次的修改中提高。

　　三、老師講評法。

　　老師講評要精，具有代表性，我僅以小學第五冊教材中第三篇作文，是一幅看圖作文為例。

　　其中錯誤類型是教師教給學生的知識，例句是學生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評的重點，需要教師引導學生發現并改正。類似病句則是讓學生在講評后自查，是否自己的作文還存在著這樣的不足。依照此表，進行講評，學生積極性提高，記憶深刻，尤其是修改方案時，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。

　　四、時間冷卻法。

　　一次偶然事件中，使我意外發現此法。當學生寫完《校園春色》這篇文章后，沒有時間修改，過一段時間后，我來了個亡羊補牢，沒想到效果卻極佳，深思后豁知：學生寫作是當時水平，而經過一段時間，又學習了新的課文，閱讀了新的作文，知識又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創新。如學習了《錫林格勒大草原》這篇課文后，學生了解了課文是以歌詞作結尾，反映小牧民愉快的心情，在學生作文中就出現了以'春天在哪里呀，春天在哪里……'，開頭和以'小鳥在前面帶路，風呀吹向我們……'，為結尾的.文章，來表達心情，吸引讀者。《南京長江大橋》以描寫天氣作襯托，以毛主席詩詞用結尾，在學生作文中就出現了"和煦的陽光，涼爽的春風，讓人心曠神怡"，"校園春色關不住，歡聲笑語出墻來"，"紫丁香，開紫花，朵朵張開小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發清香笑哈哈"等構思新穎，用詞準確的好句子，使自己的寫作水平又上了一個新臺階。寫完立即修改是一個好方法，而過一段時間返回頭來修改，也不失為一種好的修改方法。

　　五、佳作參考法。

　　一個善于學作的人，必多讀書，勤積累。我們班每學期都要開展佳作欣賞活動，讓學生陶醉在一篇篇文質兼美的文章中。也要舉辦作文展示，不光學習別人的作文，也要展示一下自己作文水平，讓學生品嘗到寫出好作文的喜悅。每周不少于百字的好詞佳句摘錄更是一項雷打不動的作業。在平時的多讀多積累中，學生學到不少知識。有的同學以佳作為參考，把自己的文章修改成這樣"春姑娘越過山嶺，跨過草原，來到我們身邊，給我們豐富多彩的校園生活增添了無限生機"："校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春季，花繁葉茂的夏季，楓葉菊香的秋季，松青雪白的冬季。不過最讓我喜歡的還是那校園的春色"。通過好詞佳句的點綴，使學生的作文潤色不少。

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