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開卷有益作文

更新時間：2024-06-27 16:36:47

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(通用)開卷有益作文

　　在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的開卷有益作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

開卷有益作文1

　　“開卷有益”，“開卷未必有益”。一陣又一陣的辯論聲從我們五（6）班的教室里傳出來。原先我們正在進行開卷是否有益的辯論賽呢！

　　一二大組是正方，堅持開卷有益的觀點，而我們三四大組是反方，要持反對意見。正方的一辯王夢陽直奔主題：“我認為開卷有益，因為高爾基說過，‘書籍是人類提高的階梯’，我們應當多讀書。我國古代著名的詩人杜甫還說過，‘讀書破萬卷，下筆如有神’僅有多讀書，作文才會有提高。

　　“你錯了。”我方的一辯翟陳原站了起來，說：“我認為開卷未必有益，并不是所有的書都是好的，有很多的人就是因為看了一些不良的書籍走火入魔了怎樣辦？”翟陳原的觀點一下子難住了一二大組的人。過了好一會兒，正方組的潤雨萱才說：“那我們能夠到正規的'書店去買書呀！這樣就能夠杜絕這個不良書籍的出現。”此時，我們反方的王佳英站起來說：“這不是在正規的書店買書就能解決的問題，而是看書的人的問題，如果看書的人是個不學無術的人，他把書中的壞點子都用上了，就會走上一條犯罪的道路。該怎樣辦呀？”

　　一二大組的人沒了招，搬出了很多名人名言。還說：“看書對我們寫作文有好處。”“那如果有些人盲目開卷，未必有益。‘書都讀得來的人，還有什么做不出來的’這句話的意思是說什么書都讀得來的人，什么都做得出來。那么，那個人如果看了不良的書，，可能會做出不良行為。比如；有一個小學生看武俠小說上癮了，想想自我有輕功，從樓上跳了下去，怎樣辦？”我的話令很多人愣住了。

　　就這樣，雙方打成了平局。掌聲響了起來！

　　開卷有益辯論會作文（二十）：

　　今日中午，在五年級六班教室里，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣布正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。

　　然后正方的二辯楊語涵說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最終：讀書的方法有得當失之差，并列了三個例子。

　　當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，于是她以中小學生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說里，所以能夠證明“開卷未必有益”。

　　可是，就在正方的第四辯黃茵佳發話是，她表現十分出色，但反方第四辯鐘苓心并沒有被這個氣勢嚇倒，鐘苓心站起來，總結了反方的觀點之后，信心十足地坐下。

　　下頭進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎并沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。

　　最終，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自我的“殺手锏”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：“如果開卷未必有益”那我們從什么地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一向往里頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。并沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以并未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學并不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

　　經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人提高。

開卷有益作文2

　　“開卷有益”源于《澠水燕談錄》――宋太宗日閱《御覽》三卷，因事有缺，暇日追補之。嘗曰：“開卷有益，朕不以為勞也。”說的是宋朝初年，宋太宗趙光義命文臣李等人編寫一部規模宏大的分類百科全書――《太平總類》。這部書分類歸成五十五門，全書共一千卷。對于這么一部巨著，宋太宗規定自己每天至少要看兩三卷，一年內全部看完，遂更名為《太平御覽》。當宋太宗下定決心花精力翻閱這部巨著時，曾有人覺得皇帝每天要處理那么多國家大事，還要去讀這么一部大書太辛苦了，就去勸告他少看些，也不一定每天都得看，以免過度勞神。可是，宋太宗卻回答說：“我很喜歡讀書，從書中常常能得到樂趣，多看些書，總會有益處，況且我并不覺得勞神。”于是，他仍然堅持每天閱讀三卷。有時因國事忙耽誤了，他也要抽空補上，并常常對左右的人說：“只要打開書本，總會有好處的。”后來，“開卷有益”便成了成語，形容只要打開書本讀書，總會有益處。

　　開卷有益，就有益于健康而言，我國古代醫學家早就認識到這一點，最早的醫書《內經》中就有“聚精會神是養生大法”之說，讀書可以使人聚精會神，知識增加可以抑制一定程度的精神老化。明人吳略微曾說：“多讀書則氣清，氣清則神正，神正則吉祥出焉；讀書少則身暇，身暇則邪間，邪間則過惡作焉，優惠及之。”（《家誡要言》）明代御醫龔廷賢則進一步指出：“讀書悅心，山林逸興，可以延年。”（《壽世保元延年良屆》）宋代文學家陸游《枕上作》一詩的頷聯：“愁得酒卮如敵國；病須書卷作良醫。”講的是愁煩時雖不能用酒消愁，可生病時則須書卷作良醫。讀書不但可以啟智、醫愚，而且還是治病的一種輔助療法。春秋的魯國，一位名叫閔子騫的人，因名利不遂，憂慮成疾，后來讀孔子書，開了心竅，正確對待自己的志向，病就好了。《三國演義》有“讀書祛頭風”的描述，說的是曹操讀了陳琳討曹檄文，驚出一身冷汗，久受折磨之頭風豁然而愈。清代熊伯龍《詒堂詩集》中曰：“憂愁非書不釋，憤怒非書不解，精神非書不振。”從古至今，不少人都有這樣的體驗。

　　為什么讀書能祛病延年呢？第一，讀書能使人移情、擺脫不良情緒困擾，化解積郁、寬暢胸懷，促進身心兩健。第二，讀書有利于健腦防衰。英國散文家斯蒂爾有言：讀書之于心靈猶如體育之于身體。其實，讀書是一種心理運動，讀書、詠誦，不僅視覺器官和口腔要運動，思緒也要隨著書中的情節、感情、哲理、節奏、音韻而起伏變化。還要心腦不停地思索，從中獲得啟迪。現代醫學認為，在這個過程中，讀書就好像服用“超級維生素”，可以使大腦、性格甚至身體重新充滿活力。可以使大腦皮層的興奮與抑制達到相對平衡，血液循環加速，體內新陳代謝加快。能促進有益的激素和活性物質的`分泌，從而增強機體的免疫力和抗病能力。神經生理學家指出；“腦子用得越少，越易老化。”第三，好的書籍、詩文，因其優美的描寫，生動的情節，風趣的文字和敘事論理的邏輯，對讀者的精神產生微妙的影響，能夠增加生活情趣，調達情志，淡化郁情，平衡人體的陰陽氣血。如果朗讀，還有擴大肺活量的效果。

　　據世界衛生組織監測中心調查，肝炎、糖尿病、腦血管病等常見病的死亡率與文化程度呈負相關關系，文化程度越高，得病后的死亡率越低，長壽的可能性越大。國外醫學界有人做過研究，他們挑選了16世紀以來歐美偉人400名，看看哪些人的壽命最長，結果是讀書人居首，平均壽命達79歲。又有人利用電子計算機對600多名老年癡呆癥患者進行學歷分析，發現其中99%未上完中學，受過高等教育的僅有2人。正反兩方面的研究成果都證明：讀書對人的身心健康影響很大。

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