一提到“老師”這個名詞，很多人的腦海中便會立刻浮現出一個嚴肅大齡教師的形象。可在那幾天，我們家卻打破了這個慣例。

　　自從年僅13歲的我，開始“任職”表哥時期一周的英語老師后，我原本空閑的暑假就變得繁忙起來。我照著記憶中老師備課的樣子，像模像樣地翻出一個空閑的本子，寫上三個端端正正的大字：備課本。可我該在上面記些什么好呢？這讓沒有實踐經驗的我犯了難。好在我的準備時間還算充裕，等到我把其它可能會用上的東西都一股腦地倒入背包后，心中也有了一定的主意。我左手托腮，右手開始整理我的英語書上的所有重點筆記，既然是教書，那么應該挑重點講吧！懷著這樣的心態，在我謄寫完了精簡的幾頁紙張后，便終于停了筆。

　　背上那略顯沉重的背包，手拿一瓶喝得只剩一半的飲料，我就這樣面帶嚴肅地走在了去表哥家的路上，可是一想到一個初中的小丫頭在一板一眼地教快要步入高中的大男孩，那樣滑稽的場面，我就止不住笑。

　　站在門口，深呼吸一番后，我才走到表哥，也就是我的“學生”面前。

　　我默默拿出備課本和英語書，坐在沙發上，張口便想開始“上課”。可表哥明顯沒給我這個機會，直接搶過了我手中的備課本，饒有興趣地翻看起來。“這是你寫的？”看著他那似笑非笑的神情，我有些拘謹地點點頭“嗯”了一聲。“記得還不錯，只是……”表哥剛把話說一半便沉默了下來。“只是什么啊？”急性子的我問道。“只是你備課的這些知識我都已經學過了啊！”他皺皺眉，手指不停地翻動著紙頁。我拍拍額頭說道：“我當然知道你學過，只是你爸媽說讓我給你補基礎嘛！”表哥只得無奈笑笑。

　　拿回了備課本后，我便不再浪費時間，直接開始一點一點講解起來，當然——這其中的過程并沒有我想象中的那般順利。

　　“你這里講錯了！”正當我講在興頭上，準備再從腦海里搜索點課外知識給他聽的時候，表哥突然冒出了這樣一句話。我低頭望望自己的筆記，卻不知所以然。“你看，這個單詞的用法不是這樣的……”待表哥細心講解一番后，我才清楚了自己錯在何處。只不過……現在到底是我是老師還是他是老師啊！看著局勢明擺著有學生逆襲的傾向嘛！

　　雖然在我講解的一段時間內，表哥總會給我挑出幾個錯誤手法，讓我在不經意之間笑場，但是他也終究沒枉費了這段時光，半認真地聽完了這堂英語課。課終于結束了，我如釋重負般地放下備課本，躺在沙發上，直到剛才上課的緊張情緒和歡笑聲消失殆盡。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這次不平凡的經歷讓我深深體會到了備課的艱難與老師的酸辛，既要照顧到學生們的知識層面，又要想出一些新穎的點子使學生們對課堂提起興趣，做老師還真不是個容易的工作……

　　原本對有些老師的講課方式感到厭煩的我，現在也終于釋然了。教育以人為本，能夠抱著育人成才這種心態的老師，課又怎會不好呢？

　　我這樣默念著。

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