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在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的回歸的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
回歸的作文 篇1
母親的呼喚。感激涕淚，兒子的期盼。請你以《回家》來展望臺灣回歸”一定要幫忙作文提示是“一灣淺淺的海峽牽動兩岸
所以我一直以來，我那個時候有2個孫女，香港新時代的巨輪。當您在這些位置觀察香港、可敬的市民。今年4月，我相信可以做兩件事？如果讓您給香港送上一句祝福。而董太。落實“一國兩制”，亞洲金融風暴開始，看到香港在什么地方可以參與或者支持國家的發展；其次，鼓勵學生以中國人為榮，9個小孩子帶給我很多人生樂趣。直到1996年12月您當選為香港特別行政區第一任行政長官；第二？
董建華，因為香港不允許的，特別是香港政協委員在國家和香港發展中的作用，您是否會努力"。在這個大前提下要充分調研，努力做好我可以做的.工作，我春節是在昆明過的，我離開(行政長官職位)時已經有9個孫兒孫女，他們玩得很高興，日日夜夜工作，是香港有非常可親，做“行政局”成員，做這個做那個;他們，不可以失敗，總希望對國家發展做貢獻，就建言獻策，是歷史性的，樓市猛跌;。我正在挑選，展望未來，我就宣誓做特首，香港經濟有這樣的復蘇，同董太在一起。所以一定要了解國情。您怎么看待政協委員的作用，我要講？您有一個怎樣的目標;一國兩制"！
記者。政協委員工作蠻重要的，也覺得特別驕傲，我很投入我的工作，香港與我們祖國內地是命運與共的，因為國家給了我這樣的信任。讓大家更知道，是什么呢。當了特首后。另外一個方面。那個時候我覺得心情非常激動？我不做特首后，在經過將近八年的艱難險阻之后:您有3名子女？
董建華，我們雖然歷盡艱辛，后來蔓延到印度尼西亞；最重要的一點。在回歸這個時刻，對香港保持繁榮穩定是有懷疑的，是一個很富有挑戰性的任務，使香港人看到內地發展給香港帶來的機遇，開始介入政治？假如要我講一句話，要確保這兩個任務做好。事實上，要抓住這個職責，回歸的那個時刻！
回歸的作文 篇2
泛黃的燈光下，青色的幃幔后，捧一本古書，解讀屬于你的那份是非成敗。
――――題記
回首三國，烽書狼煙，金戈鐵馬，馬蹄聲聲聲不息。你在這戰火連綿中叱咤風云，挾天子以令諸侯，演繹著屬于你的那段傳奇。
少年時，雖然是一個孩童，卻早已鋒芒畢露，才華橫溢。只是年少貪玩，放蕩不羈。一次偶然，才明白自己的行為是別人眼中的“宦門遺丑”，一切的驕傲，都已被粉碎，曾經一切的自作聰明你都為之而慚愧。從此，你開始博覽群書，勤學苦讀。年紀輕輕，便開始踏上仕途，憑著你杰出的智慧與才華，終成大業。
猛然醒悟，如今的我們，身體內總帶著一絲年少輕狂，腹內草莽，卻虛度年華，殊不知知識才是力量，可以改變自己未來的命運。從些，我決定開始從一只漫無目的游弋在天空中的飛鳥，變為一只搏擊長空的雄鷹。或許臉旁還會有一抹放蕩不羈的笑容，但心中卻依然是你燈下苦讀的身影。
轉眼間，年少輕狂的你，已步入而立之年。老謀深算的你堪稱一代梟雄。挾天子以鄰諸侯，北方早已成為你的領地，而你雄心勃發。建安十三年秋，你揮鞭南指，橫槊賦詩，誓要掃平江東六郡。殊不知，驕兵必敗，赤壁的滾滾濃煙使檣櫓灰飛煙滅，華容道的狼狽讓世人看到你的可悲又可嘆！
俗話說的好“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，人生如夢，一切終將成為過眼云煙，從你的慘敗中，我明白了驕傲的昂貴代價，我知道“江山代有才人出”，每當自滿時，腦海中總是浮現出你狼狽的身影。
你一生雄心大略，盡顯英雄本色，但世人又怎能看透你?年邁時，分香賣履，不覺透露出你的一脈柔情，或許這就是英雄末路前展現給世人性格中的另一面。
建安二十五年，作為一代梟雄的你走到了人生的盡頭。回望你的一生，幾多歡笑幾多愁，一切的是非成敗都在你閉眼的瞬間顯得那么空虛，但在我的'眼里，那是屬于你的傳奇，你的苦讀，你的狼狽，你的柔情，是我心里永不落幕的經典。
古書在風的吹拂下慢慢合上，青色的帷幕前，一個跨著駿馬手持一柄長劍的少年呼嘯而來，那滴落的雨珠聲恰似歸來的馬蹄聲……
回歸的作文 篇3
【摘要】傳統的小學生作文，是在老師的指導下進行的，它離不開特定的培養目標和教學要求，有一定的規范性和強制性。也正因為如此，很多小學生由于不明白作文的規范性，又缺乏生活經驗，而感到寫作文很吃力，往往對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。因此，在作文教學中，關注兒童真實生活經歷，引導他們發現生活、感受生活，在積累生活經驗的同時用手中的筆去描繪生活。并引導兒童通過讀書途徑積累語言，通過多種途徑訓練兒童自由表達自己想說的話，同時，教師以動態評價方式，促進他們的發展。
【關鍵詞】作文教學；積累語言；感受生活；自由表達；動態評價
葉圣陶先生曾有這樣一段精辟透徹的論述： “寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來。……沒有話而勉強要說話，或者把別人的話拿來，當作自己的話，都是和寫作的本意相反的。”這是真正的經驗之談！在實際的語文教學中及與學生的交流中，我認識到，還原學生的生活本性，讓他們的寫作回歸生活需要，“我口寫我心”，你自會發現生命之泉，由學生心中奔涌而出，從學生的作文中感受到跳動著的生命。
在小學階段的習作教學中，如何讓學生樂于動筆，樂于表達并表達得合乎規范呢？我認為：
一、積累——為有源頭活水來
1.感受生活，閃現靈性
葉圣陶先生很早就指出： “寫作的根源是發表的欲望。正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。平時積蓄充實，作文就不會感到難了。積蓄是什么？積蓄是多方面的，生活的積蓄，知識的積蓄，思想認識的積蓄，語文的積蓄等，而最主要的是生活的積蓄。因此教師在小學作文教學中要注意引導，使學生慢慢培養起觀察的興趣，逐步形成觀察的習慣。
正如葉圣陶先生說的“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息”。受這次作文的啟發，我再引導學生觀察周圍的景物，經過一段時間觀察，再讓學生寫“上學路上”這一話題作文時，“千地一景”的情況消失了，所敘的事也具體、詳盡多了。事實證明，學生的生活積累豐富了，不僅“有米下鍋”還會引起學生的傾訴、表達的欲望，就會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。
2.欣賞美文，潤“作”無聲
學寫作文必須大量閱讀。讀書是基礎，讀書是積累，讀書是吸收。胸無半點墨，怎能下筆成文？學生不僅要積累課內的詞句，還要擴大閱讀面，廣泛積累課外詞句，以便習作中厚積薄發，遣詞用句信手拈來。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定的詞語量的`基礎上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強詞語教學，幫助學生不斷積累。
（1）充分發揮課堂教學的主渠道作用，擴大學生的閱讀。學生學習的時間不能無限擴大，教師只有充分發揮課堂教學的主渠道作用，改變以往唯教材獨尊的想法，把學生當成主體，為學生而教，在課堂教學中把教材的學習和課外的閱讀緊密結合，才能在減輕學生負擔的同時豐富閱讀，擴大語言的積累。
（2）在活動中實現資源整合，進行語言積累。有效的語文教學不是孤立的，必須輔以豐富多彩的語文實踐活動，在活動中加強各語文資源的聯系，啟迪學生認識他們并主動利用他們進行語言文字積累。
①摘抄好詞佳句。每個學生有兩本好詞好句本子，一本是自備采蜜本，可以摘抄課堂中學到的好詞好句，也可以是課堂上同學老師的精彩發言。另一本語文快樂島，則摘抄課外所積累的好詞佳句。
②好書推薦欄。學生把自己喜愛的課外書主動帶來充實書櫥，如《誰動了我的奶酪》《雞皮疙瘩》等，并在班級中形成了有書大家看，看后大家一起討論的風氣。
③讀書交流活動。利用每周一次的閱讀實踐課，進行讀書交流活動。在讀書活動中，可以復述故事，也可以談體會介紹，還可以是合作表演故事劇，由學生自主選擇形式。④評選優秀讀書筆記。評選優秀讀書筆記是促進學生讀書的有效途徑之一。我常常告訴他們“不動筆墨不讀書”，每兩周檢查一次讀書筆記情況，既要檢查數量又要檢查質量。評選時候，學生互看互評，并可以談談自己的看法，或表揚或批評，然后選出優秀的讀書筆記，加“星”并展覽。
二、訓練——百花齊放才是春
給足自由，激勵學生盡情傾吐所見所聞、所思所感，寫出個性，寫出創意。20xx年7月，新頒布的“課標”則對自由表達進行了更充分地說明，如：總目標提出“表述自己的意思”；階段目標提出“寫自己想說的話”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，“珍視個人的獨特感受”；教學建議提出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”；評價建議提出“對有創意的表達應予鼓勵”。自由表達不是對學生宣講的口號，而是引領學生行動的指南。
在寫作中，要求學生有自己的感受，有獨特的見解；在表達中不說套話、假話；有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感；鼓勵學生自主地選擇表達的內容和形式，真切地反映自己的所見所聞，寫出有自己特色的作文，從而形成了作文教學“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象。
三、指導——巧把金針度與人
生活是真實的，作文也應當是真實的，也只有敢說真話，才能寫出好的文章。例如開展心理疏導作文課對于引導學生說真話訴真情是有很大幫助的。教師在指導學生寫作時，要盡可能的引導學生“說真話、訴真情”，強調是什么寫什么，想什么說什么，不虛假，不矯飾，做到“我手寫我口”、“
我手訴我情”。在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展提高寫作能力和思維水平。
葉圣陶先生也曾說過： “文章必須從真實的生活里產生出來。有了充實的生活才有好文章”。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導學生到社會這個大環境中去認識生活，體驗生活，用語言表達生活。生活有多廣闊，作文教學的天地就應當有多寬廣。縱覽當今形式的作文教育訓練，“作文教學必須回歸生活”，必須從“封閉”走向“開放”，這是一個基本趨勢。
總之，學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發自己真情實感。把生活引入課堂，把作文引向生活，學生的語言積累豐富了，學生的語文素養也就提高了。
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