在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的體驗(yàn)殘疾作文，歡迎大家分享。

體驗(yàn)殘疾作文1

　　那次，我們學(xué)《海倫·凱勒》。老師為了讓我們真切地體會海倫生活在無聲無色世界里的艱辛，交給我們一個(gè)特殊的任務(wù)：體驗(yàn)一次殘疾人的生活。

　　回到家，我盤算著：體驗(yàn)盲人，不行，我最怕黑了；體驗(yàn)腿疾，也不行，這樣我不要被人笑死呀；體驗(yàn)失聰，更不行，木知木覺受不了……思來想去，我決定，降低一點(diǎn)難度，委屈一下自己的嘴巴吧！

　　為了刻意地不讓自己說出一個(gè)字，我讓媽媽幫忙用膠帶封住我的嘴巴，直到我完全不能說話。爸爸看了一下時(shí)間：6點(diǎn)30分，狡黠地說：“你就體驗(yàn)半個(gè)小時(shí)吧！”我感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　嘴巴被膠帶完全禁錮住了，只留兩只鼻孔出氣，我眨巴著自己的眼睛，盡力使別人關(guān)注我的存在。

　　該做作業(yè)了，我很慶幸自己現(xiàn)在不用說話。可寫著寫著，鋼筆里的墨水用完了，可找了半天，也沒有發(fā)現(xiàn)墨水瓶的影子。哎！都怪我平時(shí)粗心，把東西隨便亂放，到了關(guān)鍵時(shí)刻，就急得像熱鍋上的螞蟻――團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了。更何況現(xiàn)在不用說大聲地喊媽媽來幫助自己，就是小聲地想把找墨水的想法表達(dá)出來也無法實(shí)現(xiàn)。

　　無奈之下，我只好想法設(shè)法去表明自己的意思。一開始，我拿著鋼筆，來到正在看電視的爸爸跟前，嘗試打“手語”，指指鋼筆，然后指指水龍頭，做了一個(gè)寫字的動作，最后手一攤，無奈地等待著爸爸能心有靈犀。爸爸一頭霧水，不解地看著我。我有點(diǎn)急了，又把剛剛的動作重復(fù)了一遍，然后滿臉期待地看著爸爸。 可是我忙了半天，表情流露了一大片，可爸爸依然丈二和尚――摸不著頭腦。

　　這時(shí)，媽媽已經(jīng)在一旁笑得直不起腰來，她靈機(jī)一動，拿來一張紙和一支鉛筆，放在桌上，看看我，又用手指了指桌上的紙和筆。我立刻明白了，媽媽是要我把想說的話寫下來！我立刻拿起鉛筆，“刷刷”幾聲，就在紙上寫下幾個(gè)偌大的字：“我的墨水在哪兒？”媽媽看了，趕忙跑到書柜前，拿出了墨水。雖然墨水得到了，但我卻一點(diǎn)也高興不起來，這難熬的日子什么時(shí)候才能結(jié)束啊！

　　當(dāng)我再一次回到房間時(shí)，突然覺得時(shí)間過得好慢。我一次又一次的抬頭看鐘，可那三根針就像腿上綁了鉛球似的。哎，我真想把嘴上的膠帶撕了，真不是人過的生活。

　　好不容易過了五分鐘，我又感覺到口干舌燥，我強(qiáng)忍著口渴，可心里像有幾十只螞蟻在爬。

　　又艱難地度過了幾分鐘，我再也忍不住了，“蹭蹭蹭”的跑到廚房，拿起紙，寫下了幾個(gè)大字：“我要說話!”放到媽媽面前，用乞求的眼神望著媽媽。媽媽看了看表，臉上寫滿了憐憫：“嗯……差不多，把膠帶摘下來吧！”

　　終于可以說話了，我長長地舒了一口氣，“哇――憋死我了！”我終于體會到：不能說話的每一分鐘都是煎熬，一生都不能說話，那可是一輩子的'煎熬啊！此刻，我的感受不知道是痛苦還是對殘疾人的惋惜、憐憫。

　　這難忘的“第一次”，讓我更加走進(jìn)了海倫·凱勒。她那在逆境中的堅(jiān)持不懈，她那愈挫愈勇的精神，她那如仙人掌花般艱辛壯麗而富有傳奇的生命都告訴我，相信自己，什么都可以！

體驗(yàn)殘疾作文2

　　“哎呀！真難呀！”“是呀！根本就寫不好嘛！”“天吶！看我寫的都什么呀！是甲骨文？”教室里同學(xué)們的叫喊聲此起彼伏。

　　唉，事情還要從中午說起“叮鈴鈴，”短信來了，我翻開手機(jī)一瞧：“叫下午帶一根一米多長的繩子。”語文老師的短信讓我莫名其妙。“繩子？帶繩子干什么？難道是讓我們綁人質(zhì)？”算了，這有什么可想的，下午不就知道了嘛。下午上作文課，老師正在同學(xué)們的議論聲中姍然而至，她在講臺上一站定，就開門見山地命令道：“把帶的繩子綁到肚子上。”“啊！這又是為什么？”難道老師想把我們勒成小蠻腰？”但是懷疑歸懷疑，“君讓臣死，臣不得不死啊！”大家只好照辦。看我們都把自己綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)之后，就像老師又讓我們把右手放進(jìn)繩子里，“哦！老師原來是想讓我們當(dāng)‘殘疾人’啊！”看到這里，我才恍然大悟。這種體驗(yàn)活動我們做多了，看您今天能玩出什么新花樣來。老師又一次發(fā)布命令：“用左手寫‘雅言、雅行、雅人生、正確、正氣、正能量’。”同學(xué)們一聽來了精神，個(gè)個(gè)就像上前線的戰(zhàn)士領(lǐng)命而去，馬上埋頭苦干起來。我暗暗給自己打氣：“左手不是小菜一碟，既然我右手能寫好，左手也一定能行！”我左手握筆，用下巴按紙，認(rèn)真地寫起來，一股子談?wù)劦哪�水味從鼻尖輕輕滑過，這是我寫字以來從沒有過這樣近距離地接觸啊！不過，我好像對自己的期望值掂量高了，寫出來的字橫不像橫，豎不是豎，真的很難看呀！歪七扭八，參差不齊。真像雕塑家捏泥巴——隨心所欲。

　　正當(dāng)我“欣賞”著自己的“大作”時(shí)。同桌不懷好意轉(zhuǎn)過來，故意笑嘻嘻地說：“哎呀呀，你的字真是如果我是老師，就給你—10分。”我扭頭瞅了一眼他的作品，我差一點(diǎn)沒笑出聲來，他寫的更不如我，我反唇相譏道：“哈哈！你造的字我一個(gè)都不認(rèn)識，我的起碼還有分，你呢？一分都拿不到。”這樣下去也不是辦法，天無絕人之路啊！讓我再好好想想吧！這時(shí)我靈感突然一閃：有啦！我可以用嘴巴寫啊！架起砧板切菜——說干就干。我咬著筆桿試了試，這樣寫字方向感比左手好多了。我抬起頭一瞅啊！這時(shí)的同學(xué)們是八仙過海——各顯神通，更坑的是詹成晟，她把腿都抬到桌子上了，把紙放到腿下壓著寫。在五花八門的`方法中，詹成晟算是我們班最奇葩的一位了，唉，我真是醉了！也不知過了多久，老師才讓我們停下來，用右手再寫一遍，我一聽如釋重負(fù)，有一種從地獄升到天堂的感覺。看著娟秀的字體又從我筆下流出，我有一種失而復(fù)得的感覺啊！雖然這次體驗(yàn)已經(jīng)過去很久了，但我還沉浸在其中，這不僅僅是一個(gè)游戲那么簡單，更是一堂生動有意義的教育課：假如我們沒了右手，又會是一個(gè)什么樣子呢

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