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在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的討論作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
討論作文 篇1
答辯結(jié)束了，但是，從內(nèi)心來講，對(duì)研究性作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果，我是不很滿意的。我原以為這樣的思路，老師是非常容易接受的——這么好的東西，誰不喜歡呢？
但是，在實(shí)際的操作中，問題還是很大的。教師的理念、教師的實(shí)踐能力和水平、還有自己課題中的理論基礎(chǔ)，都有一定的問題。
搞研究性作文教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從哪里突破呢？
我想到了首先幫助老師轉(zhuǎn)變“學(xué)生為什么要寫”的問題。我在實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)中談到了“為有所用而寫”的觀點(diǎn)。但是，好多問題，我并沒有展開講得很清楚。
于是，我開始認(rèn)真思考這樣的問題。
偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，我撞進(jìn)了人教論壇，用“嚴(yán)文”的名字注冊(cè)以后，先發(fā)了個(gè)試探貼《學(xué)生為什么要作文？》
在這里遇到了山東的老師。他很年輕，在語文教學(xué)方面，很有些思考。他第一個(gè)回貼。然后，敏老師、wm、鄭燕、躍然、論語、小雨兒、芷宣等老師參與到了討論之中。
在與大家的討論中，我們的觀點(diǎn)相互撞擊著，我的認(rèn)識(shí)也在提升著。
請(qǐng)看下面我們的討論：
學(xué)生為什么要作文？
獨(dú)孤求敗：
說法一：為了做人而做文。
說法二：為了滿足創(chuàng)造的欲望而作文。
說法三：為了交流和發(fā)表自己的"情、思"而作文。（專家語）
小的續(xù)一問題：如何作文？盼跟貼。
敏老師：我覺得寫作是一種需要，一種欲望，一種發(fā)泄，一種.......很多種：）
wm：如果一個(gè)人不會(huì)寫作，就象生活沒有了音樂，顯得枯燥。：）
獨(dú)孤求敗： 贊同敏老師的觀點(diǎn)。
可否這樣解釋一下：
閱讀是一種精神消費(fèi)，寫作是一種精神創(chuàng)造。
敏老師：愛生活的人，愛寫作的人，需要寫做的人，寫作對(duì)自己來說，是一種創(chuàng)造，更是一種精神享受。
躍然：愛生活的人，愛寫作的人，需要寫做的人，寫作對(duì)自己來說，是一種創(chuàng)造，更是一種精神享受。
小雨兒：如果要聽實(shí)話的話，那是為了考試。不過，確實(shí)有一小部分學(xué)生把寫作當(dāng)成樂趣的。
20xx：但有用得上的地方。如寫一封信，以后可能是電子郵件，求職信、情書還有其它，不是電話手機(jī)可以完全代替的。還隱約覺得寫是學(xué)習(xí)中不可缺少的.。
現(xiàn)在的作文教學(xué)可能有這樣那樣的弊端，但不能因此而否定作文。只是很少的一部分。很少有人能把這種樂趣保持一生的。
嚴(yán)文：對(duì)的。這就是從心理的角度來考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實(shí)，作文同樣如此。我們教育者（特別是語文老師），責(zé)任僅僅是教學(xué)生怎么寫嗎？不。您說過，作文是創(chuàng)造的過程。我認(rèn)可這種觀點(diǎn)。留美教育學(xué)博士在《素質(zhì)教育在美國》一書中講過這樣的一種觀點(diǎn)“創(chuàng)造力不能教，只能培育”。我想，我們的作文是不是也“不能”教，應(yīng)該重在培育——給學(xué)生創(chuàng)造一種“寫作的環(huán)境”，在這種環(huán)境中，培育學(xué)生的寫作能力？
——回復(fù)獨(dú)孤兄。
獨(dú)孤求敗：
1、我認(rèn)為語文教師沒有權(quán)利過多干涉學(xué)生怎么寫（這是他們的權(quán)利，他們?cè)趺磳懯桥c他們各自的習(xí)性素質(zhì)有關(guān)，不必強(qiáng)求。），而應(yīng)把重心放在寫的內(nèi)容上。
2、應(yīng)該保留學(xué)生不愿寫作的權(quán)利，允許他們可以不寫作。
3、在下一家之言：可惡的"作文教學(xué)"(起碼截止到現(xiàn)在)害人非淺，這勞什子應(yīng)該千刀萬剮。
嚴(yán)文：贊同獨(dú)孤兄的觀點(diǎn)，應(yīng)該關(guān)注的是內(nèi)容。至于如何寫，我想，如果學(xué)生愿意寫時(shí)，他們也會(huì)愿意學(xué)，老師不教時(shí)，他們也可以自己去學(xué)。
我將一個(gè)小時(shí)候的故事。那時(shí)唐山地震那年。一位高中畢業(yè)不久的老師教我六年級(jí)（相當(dāng)于現(xiàn)在的初一），期末時(shí)，老師要寫總結(jié)。那位老師在（即不請(qǐng)他當(dāng)時(shí)用了什么樣的辦法）使我很愿意、認(rèn)為我確實(shí)應(yīng)該做的情況下，把寫班工作總結(jié)的任務(wù)交給了我。我就寫了。我怎么會(huì)寫班工作總結(jié)呢？沒辦法，我照著我父親（當(dāng)時(shí)，我父親也是老師）寫總結(jié)的格式、語言等，寫了我們班的內(nèi)容，寫了我們班的工作總結(jié)。那就是自學(xué)。
每一個(gè)學(xué)生都有自學(xué)的能力（潛力，盡管水平不一），當(dāng)他們需要、想做時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)積極地去想去做。
嚴(yán)文：同樣是完成任務(wù)，有的任務(wù)學(xué)生喜歡，有的任務(wù)學(xué)生不喜歡。我們探索一下，學(xué)生喜歡完成什么樣的任務(wù)呢？
獨(dú)孤求敗：現(xiàn)在都是老師“要”學(xué)生作文，大家感到問題多多，一旦做到學(xué)生自己“要”作文，我們的作文教學(xué)就成功了。 ----贊同
------在下認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)該是有喜歡"發(fā)表和交流"（一種滿足自己也滿足別人的精神活動(dòng)）的天生的欲望的，我們是不是從一些新的角度來研究一下：
1、為什么學(xué)生現(xiàn)在沒有這種欲望。
2、寫作文到底是不是學(xué)生必須做的事情
3、如果確實(shí)有必要做，那么應(yīng)該如何從"新"做起。
盼跟貼！
嚴(yán)文：我們真的又走到一起來了——“喜歡發(fā)表交流”
我的觀點(diǎn)
1、學(xué)生不一定必須寫作，但必須學(xué)習(xí)寫作——這是人成長的必要，課程規(guī)定的。
2、學(xué)生現(xiàn)在到底有沒有這種欲望，不敢說；但教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)、激發(fā)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使他們產(chǎn)生這種欲望；
至于如何從新做起，還是讓大家說一說。我不太清楚從“新”的意思。
論語：問：學(xué)生為什么要作文
答：為了交流而作文。
提此問題的用意：我們教作文的時(shí)候、讓學(xué)生寫作文的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的角度來思考一下，讓他們覺得有這個(gè)必要，需要寫，有興趣寫。
……
討論告一段落了。通過跟大家的討論，我的思想逐步明晰起來：教師教學(xué)作文的時(shí)候，我們要考慮：學(xué)生為什么要作文。大家基本明確了一個(gè)觀點(diǎn)：那就是在需要交流的情況下寫作文，需要交流的前提是學(xué)生有話可寫、有話要寫、有話需要書面來寫。在這樣的寫作實(shí)踐中，首先是滿足一種生活需求，然后才是完成“做人”、“精神創(chuàng)造、發(fā)泄、享受”等精神層面的目標(biāo)，完成“學(xué)會(huì)寫作”這樣的生活本領(lǐng)的目標(biāo)。
因此，我想到了一個(gè)關(guān)鍵：教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，特別是進(jìn)行大班額度教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“需要寫作”的環(huán)境非常重要。
討論作文 篇2
師：近四年的全國高考作文，都是“話題作文”，俗稱“三自作文”，即自擬題目，自定立意，自選文體。20xx年上海卷也是“三自作文”。閱卷時(shí)，題目雖沒有確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)，誰都知道題目的好壞對(duì)作文評(píng)分的高低肯定是有影響的。有人把高考作文比喻成年輕的姑娘，考生要善于“打扮”，亮出你的動(dòng)人之處，讓閱卷老師“一見鐘情”。顯然，好的題目就是一個(gè)亮點(diǎn)。因此，“自擬題目”也是考察考生寫作能力的一個(gè)重要方面，切不可等閑視之。常言說：“佛靠金妝，人靠衣妝”，我們則可以說“文靠題妝，題靠妙?yuàn)y”。好的題目，在高考作文中，是打動(dòng)閱卷老師“芳心”的重要“武器”，也是贏得作文高分的訣竅之一。“題好一半文”恐怕講的就是這個(gè)道理。
（生笑，竊竊私語。）
生：老師那怎么給作文擬個(gè)好題目呢？
師：問得好，這節(jié)課我們就來訓(xùn)練一下作文的擬題。
師：下面大家以“人”為話題，擬一些題目。
(生分小組討論，以奧賽隊(duì)形式匯報(bào)，每隊(duì)不少于三個(gè)。)
紫色的回憶隊(duì)：《一個(gè)成功的翻譯者》、《屬于人的美》、《人生》
傳奇隊(duì)：《人生，永遠(yuǎn)燃燒的烈火》、《“彩霞”人生》、《幸福人生》
灌籃高手隊(duì)：《人生如同巧克力》、《人生的思索》、《人道、人權(quán)、人類》
零下一度隊(duì)：《做人》、《感悟人生》、《人很重要》
必勝客隊(duì)：《人=靈魂+軀體》、《人類的時(shí)尚》、《珍惜生命》
師：（微笑）很好，同學(xué)們集思廣益，擬了這么多好作文題。覺得哪些題目擬的最好。
(生激烈爭論）
生1：我認(rèn)為《人生的思索》和《感悟人生》擬得最好。
師：為什么？
生1：因?yàn)檫@兩個(gè)題目都直入主題、而且很深刻，很成熟，有一種對(duì)人生反思的哲理。
生2：我認(rèn)為《“彩霞”人生》最好，因?yàn)檫@道題目，它用了比喻的修辭手法，不但寫出了人生的色彩，想象的.空間也很大。
生3：我認(rèn)為《人生如巧克力》最好，因?yàn)槲易钕矚g吃巧克力，
（生哄然大笑）
師：同學(xué)們從不同的角度闡述了自己的觀點(diǎn)，而且很新穎，很有個(gè)性。那么那些未被同學(xué)們看中的題目為什么不好呢？思考一下它們有什么共同特點(diǎn)？
（生竊竊私語）
生4：我認(rèn)為那些題目不好寫作文。
師：為什么不好寫呢？
生4：（思考一會(huì)兒）不知從何下手。
師：各小組可以討論討論。
生5：我們組一致認(rèn)為這些題目很空洞，不具體，所以不知從何下手。
師：很好。同學(xué)們?cè)诮o話題作文擬題時(shí)常犯的錯(cuò)誤有以下幾個(gè)：（1）照抄話題，誤把話題當(dāng)題目。（2）題目沒有新意，落入俗套。（3）題目過大，寬泛，沒有針對(duì)性。（4）題文不符，文不對(duì)題。
師：話題作文怎樣擬好題目呢？首先要切題。一般話題作文的話題開放性大，寫作角度多，選好一個(gè)角度命題即可，切不可貪大求全。要細(xì)處落筆，以小見大，適合于自己寫作。其次要新穎、生動(dòng)，不人云亦云。在擬題過程中，角度新鮮一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)豐富的想象，有時(shí)會(huì)取到意想不到的效果。
師：下面我給大家介紹一些作文擬題的方法，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑臄M題中不妨一試。
（1）套用法。就是套用廣告名、歌名、歌詞、詩句等。如《我被真誠撞了一下腰》、《九百九十九個(gè)心愿》、《我的眼里只有你》、《夜半“呼”聲》等，這些題目大家似曾相識(shí)，卻又做了一些改裝，給人耳目一新，又不乏幽默的感覺。
（2）懸念法。設(shè)置懸念，引人入勝。例如，《他一直盯著女生看》。一看這個(gè)題目嚇了一跳，非看下去不可。看完才知道原來他是畢業(yè)前給同學(xué)們畫一些畢業(yè)肖像。
（3）新視角。從一些新穎的角度入手?jǐn)M題。例如寫“團(tuán)結(jié)”的作文很多，如何擬一個(gè)新穎的題目呢？一位同學(xué)獨(dú)辟蹊徑，擬了這樣一道題目：“5—1=0”，令人不得不看下去。
（4）題目中采用一些修辭手法。例如，剛才傳奇隊(duì)的《“彩霞”人生》、《人生，永遠(yuǎn)燃燒的烈火》，使作文增輝添彩。
師：好，我已經(jīng)說了這么多了，“光說不練嘴把式”，下面大家就具體練一練。以“幸福”為話題擬一些題目。
（生熱烈討論。）
傳奇隊(duì)：《提醒幸福》、《幸福之我見》
零下一度隊(duì)：《我和幸福失之交臂》、《幸福向我招手》
紫色的回憶隊(duì)：《幸福漂流記》、《紫色的幸福》
灌籃高手隊(duì)：《幸福=責(zé)任+拼搏》、《愛拼才會(huì)贏》
必勝客隊(duì)：《幸福應(yīng)是先苦后甜》
師：同學(xué)們這一次的擬題能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用，比上次有了很大的提高，希望大家繼續(xù)堅(jiān)持。
師：最后，同學(xué)們以“網(wǎng)”為話題寫一篇文章。
轉(zhuǎn)變觀念，海闊天空
——作文教學(xué)隨想
語文四只腳，聽、說、讀、少不了。語文教學(xué)好象總是圍繞著三項(xiàng)展開，而作為學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)——寫作卻往往忽視了，原因何在？根本原因可能還是教師的觀念問題。認(rèn)為作文是水到渠成的事情，隨著你的知識(shí)增加，閱歷的增多，寫作技巧的掌握，就自然而然的會(huì)寫作了，用不著鍛煉寫作，況且學(xué)生也不愿寫，教師又怕麻煩。因此，還是少寫為妙吧。然而，事實(shí)如何呢？請(qǐng)看今日不少高中生：作文寫不到幾百字，全文沒有幾句能念通順，錯(cuò)別字一大堆，感悟、隨想、筆記一樣都寫不顧出來，這不能不說是現(xiàn)代語文教學(xué)的一大悲哀。
如何改變這一現(xiàn)狀呢？新課程改革給作文教學(xué)帶來了一線生機(jī)。其實(shí)，新課程改革的核心的思想就是轉(zhuǎn)變觀念。作文教學(xué)就是改變教與不教一個(gè)樣、寫與不寫一個(gè)樣的觀念。改變布置一道題，評(píng)價(jià)一支筆，作文千篇一律，講評(píng)一張嘴的現(xiàn)狀，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，營造一種寫作氛圍，健全學(xué)生作文的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生作文多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。也許有的老師會(huì)問，說的容易，到底該如何做呢？筆者在此談?wù)勛约旱囊恍┨剿鳎c大家共同分享。
一、高筑墻，廣聚糧。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有材料，再好的廚師也做不出好菜。作文也是一樣的道理：沒有豐厚的積累，哪怕你有再多的感觸，再深的情感也難以做到厚積而薄發(fā)。因此，我要求學(xué)生一定要多讀名著，多看雜志、多做摘抄，多寫感悟。
二、做生活的有心人。“生活是寫作的唯一源泉。”沒有生活體驗(yàn)的文人不可能是真正的文人；沒有生活體驗(yàn)的文章不可能是好的文章。古今中外無不如此。因此，我要求學(xué)生善于留意身邊的人和事。學(xué)高爾基，身上隨時(shí)帶著一個(gè)筆記本，別人內(nèi)說了一句精彩的話，隨時(shí)記錄下來，身邊發(fā)生的有趣的事，趕快記錄下來。長此以往，何愁沒有東西可寫？
三、放手讓學(xué)生寫。只給學(xué)生一個(gè)話題，甚至，只給學(xué)生一個(gè)情境，什么提示也不做，任學(xué)生的思想馳騁，寫出一些有創(chuàng)新和有個(gè)性的文章。如有一次我只在黑板上畫了一個(gè)“O”，讓他們由此展開想象，寫一篇800字左右的文章。學(xué)生在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)寫出了很多令我吃驚的東西。如有同學(xué)想到奧運(yùn)五環(huán)，有的想到了祖國的統(tǒng)一，有的想到了人生的歷程，有的想到了圓滑、無棱無角。五彩繽紛，異常豐富。
四、多元評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)，再也不由我一個(gè)人說了算，在指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)作文之后，我讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)作文，并寫好評(píng)語，然后我再抽查，并和所有同學(xué)一塊分析原文和評(píng)語，最后由所有同學(xué)給原文和評(píng)語打分。學(xué)生的積極性很高，寫作的興趣和鑒賞能力都得到了很大的提高。
五、積極引導(dǎo)。放手讓學(xué)生寫，決不是放任自流，不加引導(dǎo)。一些方法和技巧，主題的提煉等要讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，時(shí)間是很漫長的。教師結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生加以點(diǎn)撥，勢必能取得事半功倍的效果。如我教學(xué)實(shí)錄中寫的作文擬題趣談，學(xué)生很快的就掌握了擬題的方法和技巧。
六、獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人都有成功的欲望，也都希望得到別人的關(guān)注和肯定。學(xué)生認(rèn)真的完成一篇作品，如果教師置之不理，很可能會(huì)扼殺他的積極性。因此，我對(duì)學(xué)生交給我的每一篇作文都認(rèn)真批改，并和他一起分享。比較出色的就幫他往校報(bào)或者其它雜志上投稿，一旦發(fā)表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品變成了鉛字，很長一段時(shí)間都會(huì)興奮不已，寫作的興趣一會(huì)得到大幅度的提升。
以上是我的一些淺薄的做法，請(qǐng)同仁們批評(píng)指正。
討論作文 篇3
縣委在全縣開展"寧津文明、德州文明"主題實(shí)踐活動(dòng)，我們文化藝術(shù)中心也制訂了活動(dòng)方案，全力配合縣委安排，推進(jìn)活動(dòng)開展。
我們?nèi)绾尾拍茏龅轿拿饕?guī)范呢？我認(rèn)為要做到一下幾點(diǎn)：
1、要聽從領(lǐng)導(dǎo)安排。"火車跑得快，全憑車頭帶",我們文化藝術(shù)中心這幾年在中心領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了優(yōu)異的成績，如市級(jí)文明單位、市級(jí)青年文明號(hào)、誠信示范機(jī)關(guān)等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。所以說我們一定要服從領(lǐng)導(dǎo)安排，聽從領(lǐng)導(dǎo)指示。今年我們將在中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，向省級(jí)青年文明號(hào)發(fā)起沖擊
2、苦練內(nèi)功，做好自己的本職工作。只有在做好本職工作的前提下，才能談其他，才能真正做到"寧津文明、德州文明",真正踐行這次主題實(shí)踐活動(dòng)。做好自己的.本職工作要了解自己的工作。要知道自己該干什么，能干什么，知道自己的職責(zé)所在，那之后就是認(rèn)真做了。了解了、熟悉了工作，那干起工作來就胸有成竹了。即使有突發(fā)狀況，心得體會(huì)也能自由應(yīng)對(duì)了。如果不了解不熟悉，干起工作來有可能南轅北轍，越勤奮，離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，還不如不做。
3、積極參加中心組織的主題實(shí)踐活動(dòng)。以主人翁的精神積極參加主題實(shí)踐活動(dòng)，說文明話、辦文明事、做文明人，為"寧津文明、德州文明"實(shí)踐活動(dòng)盡自己的一份力。
討論作文 篇4
于情于理。事物的復(fù)雜，有時(shí)候超出人的想象。情與理，似乎是一陣迷霧，理也理不清。也根本無法理清。或許是對(duì)立，或許還可以融會(huì)貫通來理解。沒有人會(huì)為此作書立傳。但是我們可以討論一下。
情是什么？人的標(biāo)志。區(qū)別于茹毛飲血的野獸。渾身長毛的四足動(dòng)物。以及無情無欲的萬物。我們無法想象一個(gè)人沒有思想，那就與塵土散石沒有區(qū)別了。沒有情，也與枯草朽木是沒有區(qū)別的。七情六欲，貪嗔癡恨，是人的基本情感，無法逃避。雖然世間沒有絕對(duì)的事物。淡雅超脫的世外高人也是有的。雖然不是很多。寥寥幾個(gè)。然而即使是尊為師表的孔圣人，也是食人間煙火的。他最后也只能無奈的說：食色性也。色者，與情，脫離
不了干系。雖說沒有絕對(duì)的事物。萬事萬物有自己的運(yùn)行規(guī)律，可是沒幾個(gè)人能超脫情欲摻雜的塵世。皓月當(dāng)空，月亮倒是清澈，晚上靜悄悄盯著無知的世人，一直沉默寡言。似乎在宣誓一個(gè)真理：真理，只不過是抬頭看見的一瞬間的月光罷了。
理，顧名思義，道理。也指公理。人們打交道時(shí)，常說要講道理。可是這東西沒有什么統(tǒng)一的解釋和定論。糾紛中用到理，沒理無法占上風(fēng)。運(yùn)算中要算法，要嚴(yán)謹(jǐn)。算法也是理。雖說只是固定的程式。理是莊嚴(yán)的，也是死板的。在中國的.歷史上，無疑也產(chǎn)生了許多理學(xué)家。他們假借孔孟之學(xué)，包裝理學(xué)。文學(xué)家朱熹提出存天理滅人欲的觀點(diǎn)。實(shí)際上只是遏制甚至消滅假借孔孟之學(xué)，包裝理學(xué)。文學(xué)家朱熹提出存天理滅人欲的觀點(diǎn)。實(shí)際上只是遏制甚至消滅人正當(dāng)?shù)乃接颓橛Ｋ郧榕c理在這里發(fā)生了尖銳的矛盾。對(duì)于理，有很多說法。有人認(rèn)為其是絕對(duì)精神。也有人認(rèn)同理學(xué)是崇高的學(xué)說。然而真理。大概只如周敦頤愛蓮說的句子：可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。如同飄渺的月光一般不可捉摸。真理或許是空中的樓閣。抑或許是池中的月亮。
有情不一定有理，有理不一定有情。至于他們的關(guān)系，無人能說清。抽象力很重要，但是不一定思考得出。至于何人能下一個(gè)準(zhǔn)確的解釋，我們也只有期盼未來了。
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