在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的昆蟲作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

昆蟲作文 篇1

　　居住在灌木叢中的蟈蟈，不但是攀巖家，也是歌唱家。

　　一次野營的機會，我在灌木叢中捉到了五只蟈蟈。

　　回家后，我就把它們放在盒子里仔細地觀察起來。蟈蟈跟蝗蟲差不多，身體主要為草綠色，頭頂兩條長長的須不停地擺來擺去，瓜子臉、丹鳳眼，長而有力的后足，看上去很是威武，頗像穿了一身綠色鎧甲的戰士。它們的翅膀都不發達，只占身體的四分之一大小，十分短小，所以它們幾乎不會飛，這是跟蝗蟲最大的差別。

　　蟈蟈對食物并不苛刻，果皮、青菜葉它們都吃。但有時也會吃肉，甚至能吃掉它們的同伴。不到兩天功夫，那只弱小的就只剩下頭和翅膀了。自然界真是弱肉強食啊！

　　蟈蟈的爬行本領我不得不好好夸一夸。養烏龜的盒子壁是那么的光滑，可小小的蟈蟈卻能輕松地在上面爬來爬去，真是不可思議。原來，蟈蟈的`六只爪子都有“吸盤”，足上長有肉墊，足尖上還伸出一個小鉤子，這樣它們就可以輕松自如的攀爬了。

　　蟈蟈跟蟋蟀和蟬一樣善于鳴叫。它聲音清脆，雖沒有蟋蟀那樣動人，但也鳴得洪亮。在昆蟲歌唱家里，蟈蟈也算是小有名氣。開始唱歌的時候，它們把翅膀一張，然后摩擦一陣，伴著有節奏地震顫，清脆的歌聲便悠揚飄起。

　　蟈蟈堪稱昆蟲界的全才！

　　可是沒想到，能拉出美妙樂曲的蟈蟈，卻有著十分殘忍的生活習性。我不禁為我目睹的事實而感到驚訝。陽光下，一場殺戮開始了。一只輕巧、翠綠的蟈蟈正陶醉在美妙的樂曲中，危險一步步逼近。只見那只龐大的母蟈蟈一口叼住那只公蟈蟈的肚子，拽著它到處爬。母蟈蟈那如菜刀般的白色利齒不停地咀嚼著，公蟈蟈的叫聲竟斷斷續續堅持著，沒多久，可憐的公蟈蟈就只剩下了堅硬的頭部和翅膀。我不敢相信自己的眼睛，不禁對母蟈蟈產生了強烈的厭惡感，立馬把它隔離出來。可不幾天，它竟然產卵了！原來，公蟈蟈是以自己的生命為代價，換取自己的子孫后代。

昆蟲作文 篇2

　　我從小就很怕昆蟲，每次有金龜子或者蝴蝶飛進我家的閣樓，我總會莫名的緊張，甚至起一身雞皮疙瘩。我曾經很喜歡養蠶，但真到了蠶寶寶變成蛾子的時候，我又變得不喜歡了。

　　媽媽說我不喜歡昆蟲，是因為我不了解它們。寒假里，我有幸讀到了法國著名昆蟲學家法布爾寫的《昆蟲記》。它讓我走進了昆蟲的世界，這本書寫得很好，我常常沉浸在書中，看到了那么多的昆蟲世界的悲喜劇、、它改變了我對昆蟲的看法。

　　最讓我感到震撼的是《金步甲的婚俗》，這個故事主要講了法布爾在觀察自己養的金步甲時，發現一只金步甲肚子被掏空了，他很驚訝，盒子里不少啥呀，可它們怎么會把自己同伴的肚子給掏空了呢？過了幾天，又有一只金步甲的肚子被掏空了，就這樣每隔不久，都會有一只金步甲被另外的金步甲掏空肚子。

　　有一次，法布爾親眼看到一只雌蟲在擺弄一只雄蟲，最后那只雄蟲終于掙脫，逃之夭天。法布爾又在自己的玻璃盒里不斷發現遺骸，總是雄性步甲蟲的，這些雄性步甲蟲大概都是這樣喪命的。從六月初到八月一日，從最初的二十五只雄性減少到只剩下五位，其他的全部被雌性步甲蟲掏空肚子。有些昆蟲的新婚之夜也會有同樣的事情發生。

　　這個故事讓我非常驚訝，昆蟲竟然有如此不可理解的行為，，同時，昆蟲的世界，有著如許的秘密，又讓我感到無比好奇，昆蟲的繁衍．是一個多么悲壯的事啊，看來，真應該愛惜每一只昆蟲的生命，它們來到這個世界是多么不容易啊，它們的爸爸獻出了自己的生命！讀完后，我把自己的QQ簽名改成了“天下蟲蟲都可憐”，來表達我對這些小蟲的敬意！

　　這是一篇讀后感。從現今小學生寫的讀后感來看，很容易陷入模式化，比如總是先介紹一下讀該書的背景，接著介紹該書的主要內容，最后談幾句讀書之后的感想。這樣的讀后感充其量不過是“主要內容簡介”而已，從中，看不到閱讀者如何在閱讀中引發共鳴，如何在閱讀中生發感情，一句話，沒有引發對話。

　　首先，文化認同是兒童作文的對話立場。兒童生活在社會生活之中，經歷著文化的熏陶與習染，兒童也在作文的過程中，與世界發生；中突、融合，因此，兒童是在與世界對話也就是作文的過程中建構自我的文化身份，認同自我的這種文化身份，是兒童在習作對話中成長應當持有的立場。

　　在這篇讀后感中，一開始小作者就表明自己對于昆蟲并不怎么喜歡，但是通過閱讀《昆蟲記》之后，她卻能發自內心地對昆蟲充滿敬意。這種態度轉變的原因是作者有了自己對昆蟲世界的一種感悟，那就是”天下蟲蟲都可憐”，具有獨特的打動人的力量。由此可見，作者是把昆蟲作為一種“生命”來看待，把昆蟲的生命與人類的生命放置于一個同等的文化地位上。這種對自我文化身份的認同正是法布爾在《昆蟲記》中持有的立場，從這個角度也可以說作者是真正進入了《昆蟲記》的世界。

　　其次，自我故事是兒童作文的對話起點。寫作作為一種對話，是需要寫作者敞開自我，與世界建立起“我一你”關系的。所以從本質上講，任何人的真正的作文其實都是在講述自我故事，也只有講出了自己的故事，對話才有可能產生。因此，兒童作文應當學會從講述自我故事出發。

　　作者一開始就講述自己的故事，在故事中展現自己與昆蟲的故事。作者從小害怕昆蟲，“莫名的緊張”和“起一身雞皮疙瘩”點明了自己的害怕，同時，作者又說自己喜歡蠶，卻不喜歡蛾子，這又使得故事的講述很有戲劇性。

　　接下去，作者便把《昆蟲記》中令自己印象最深的一個故事轉述了一遍，這就突破一般讀書筆記的寫法。一般的讀書筆記會用“概述”的方式把全書的基本面貌展現給讀者，這樣的寫法有利于展現全書，但是可讀性不強，其原因就在于失去故事性。而本文作者則以書中一個故事作為講述的重點，既降低了寫作的難度，又使筆墨集中于一個故事，使文章的可讀性與感染力大為增強。

　　因此，好的故事是兒童作文的對話起點。

　　再次，心路歷程是兒童作文的對話呈現。作文需要袒露心跡，把自己的內心世界展現給讀者，但文章貴在含蓄，表達感情貴在曲折，所以在許多時候，這種心路歷程的表達需要蘊含于故事之中，并不是直接表白。而這種心路歷程，又恰恰是兒童作文與世界對話“成果”的一種呈現。

　　文章從一開始表達的'對昆蟲的“厭惡”到讀到《昆蟲記》時感受到的“震撼與驚訝”以及最后作者的“敬佩”，均是對話成果的一種呈現。先說“厭惡”，兒童對于昆蟲的“厭惡”感，很有可能來自于生活體驗，例如蚊子會吸食人血，蜜蜂會蜇人，有的昆蟲有很怪的氣味等，這些生活體驗導致了作者對昆蟲的“厭惡“；當然也有可能來自于成人世界的影響，成人對昆蟲的態度潛移默化地影響了兒童的態度，這兩種情況恰恰是兒童與生活世界對話的結果；然而兒童與生活世界的對話畢竟不能深入到生活的內部，直至作者讀到《昆蟲記》，這部基于研究的作品展現的昆蟲世界突破了兒童的已有經驗，細致深入的描繪令兒童看到了超越經驗的世界，因此，“震撼與驚訝”就產生了。而“敬佩”感的產生，則與兒童對昆蟲產生了新的理解有關。作者寫道：“它們來到這個世界多么不容易啊，它們的爸爸獻出了自己的生命。”從這句話中可以窺見，作者是以人類的親情的視角來看待昆蟲世界的現象，可以說，此時，對話已然形成，視界得以融合。

　　最后，建構理想是兒童作文的對話指向。對話為何展開，何以需要有對話？實際上，對話都指向理想生活的建構，都基于對未來的理解與暢想。失去了理想的支撐的對話是無法想象的。對于兒童尤其如此，他們對未知充滿好奇，對未來充滿渴求，他們天然地具有“理想氣質”。因此，真正的兒童作文會表現出兒童對理想的向往。在本篇中，最突出的讓文章具有“理想氣質”的是作者從金步甲蟲的故事引發出對昆蟲的憐愛之情，從一個故事引申出對昆蟲的愛，對于小動物的憐憫，這是一種由此及彼式的人文關懷的萌芽，這使得文章獲得更為廣大的境界。

昆蟲作文 篇3

　　一身黑亮的盔甲，兩根細長的觸角，湊成黑色的勇敢的小生靈--螞蟻。

　　每當漫步在金色的學校園，便會發現幾個小小的“!“從俺美腳旁繞過，那就是螞蟻。它似乎沒有意識到身旁的龐然大物，仍然慢悠悠地散步，那傲慢的步態不由刺動了俺的自尊心，小小的螞蟻竟敢在俺面前擺架子。不必發生流血、事件，只須用根小柳條輕輕地在它那兩根“天線“上撥動一下，它便會嚇得四處亂闖。這時俺就會覺得像戰勝了什么強大敵人一般興奮，不過它究竟是一只小小的螞蟻呀。

　　也許因為俺的頑皮，竟然和那么善良、那么弱小的螞蟻發動什么“戰爭“，這對它顯然是不公平的。

　　但自從俺看了一則有關螞蟻的趣聞之后，就不禁對這小生靈產生一種敬仰的情感。這則趣聞就是：世界上什么動物力氣最大？答案是螞蟻，因為螞蟻可以背動比自身重量重6倍的物體。即使比螞蟻重100倍的'重物對于人來說也不過是舉手之勞，但對于小螞蟻來說就是要完成一項偉大的工作了。小生靈啊小生靈，沒想到你小小的身軀竟蘊藏著如此巨大的力量。

　　隨遇而安，遼闊而肥沃的大地就是螞蟻舒適的家。一個個小生靈結合成了螞蟻這個強大的家族。工蟻、蟻王，各盡所可以，但并不“按勞分配“。工蟻成年累月辛勞勞作，侍奉蟻王，喂養幼蟻，直到心衰力竭地死去，而蟻王卻作威作福，過著養尊處優的生活，真是太不公平了。俺不免為工蟻的命運鳴不平，真期望有一天和平的陽光可以照進黑暗的蟻穴。

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