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在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的馬良的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
馬良的作文 篇1
我從電視上看到一個(gè)故事，叫“神筆馬良”，心想：假如我有一支馬良的神筆該多好呀！
假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)為鳥(niǎo)兒們畫(huà)出一片片綠樹(shù)成蔭的樹(shù)林，讓它們能夠在樹(shù)林里自由地穿梭、飛翔。
假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)為一條條可愛(ài)的.小魚(yú)們畫(huà)出一條條清澈見(jiàn)底的小河，讓它們?cè)谛『永镒杂勺栽诘赜蝸?lái)游去。
假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)為盲人們畫(huà)上一雙雙明亮的眼睛，讓他們看見(jiàn)天空是藍(lán)色的，鮮花是五彩繽紛的，讓他們看見(jiàn)世界是五彩斑斕的……
如果我有一支馬良神筆，我會(huì)做更多有意義的事情！
馬良的作文 篇2
今天，老師給我們上了一堂很特別的課——實(shí)驗(yàn)。老師往常的走進(jìn)教室、面帶微笑。老師從口袋里拿出一系潔白的手帕，雙手拉住手帕的兩角抖了抖，問(wèn)：“這是什么呀？”“手帕……”大家拖著長(zhǎng)音回答，似乎想著老師這不是明知故問(wèn)嘛，這當(dāng)然是手帕啦。“這塊手帕能燒壞嗎？”老師再次問(wèn)大家。“當(dāng)然能。”大家異口同聲地說(shuō)。堅(jiān)決而有力，聽(tīng)出了對(duì)老師的明知故問(wèn)而沒(méi)有耐心。“不對(duì)，這塊手帕呀，它可是在保險(xiǎn)公司保過(guò)險(xiǎn)，上燒不壞的。”同學(xué)們對(duì)此感到詫異，著急地問(wèn)：“真的燒不壞嗎？”老師將手帕疊成小方形放在盤(pán)子里。打開(kāi)酒精蓋，倒在手帕上。等手帕完全浸泡在酒精里時(shí)，老師點(diǎn)燃了酒精，霎時(shí)間，盤(pán)子上騰起了熊熊火焰。大家目不轉(zhuǎn)睛地注視著老師的一舉一動(dòng)。這時(shí)，老師熟練地把一個(gè)碗倒扣在盤(pán)子上。頃刻間，教室里七嘴八舌，大家議論紛紛。有人說(shuō)：“這手帕已經(jīng)燒壞的，可沒(méi)有什么東西見(jiàn)了火是燒不著的呀。；老師的牛皮不會(huì)吹破吧。這時(shí)候，老師小心翼翼地把碗拿起。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了驚人的一幕——手帕還沒(méi)燒壞，因此感到情不自禁。原來(lái)“手帕在保險(xiǎn)公司保過(guò)險(xiǎn)”只是一句趣話。手帕之所以燒不壞自有它的科學(xué)道理。酒精燃燒時(shí)，火焰的濕度高，底部溫度低。再說(shuō)用的'是70%濃度的酒精，酒精易揮發(fā)，燃燒總在盤(pán)子表面進(jìn)行。手帕手帕在這30%的水里，只要30%的水不燒干，手帕是燒不壞的。
馬良的作文 篇3
每天，我們的家園——地球都會(huì)發(fā)生可怕無(wú)比的災(zāi)難。
那時(shí)，我看見(jiàn)了這一切，急忙跑到“魔法師”那兒，我向他說(shuō)明了原因，“魔法師”就把我變成了神筆馬良。
我看見(jiàn)工人們?cè)诮ㄖ课荩麄儽换鸺t的太陽(yáng)曬得汗流浹背，你在天空畫(huà)了一片去，去招來(lái)它的伙伴，一起遮住了太陽(yáng)，工人們不再感到累了，還在夸我呢！
然后，我來(lái)到日本的.地震區(qū)，那里的景象太阿怕了：沒(méi)有家和學(xué)校的孩子在哭泣，為了修補(bǔ)核輻射外殼失去親人的人在哭泣……，于是我拿起神筆畫(huà)了許多座嶄新的房屋和學(xué)校，為核輻射畫(huà)了堅(jiān)固的外殼，人民立刻改變了情緒，又過(guò)起了快樂(lè)的生活。
我國(guó)的西部還有一大片沙漠，住在那里的人們每天都要費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦之力到遠(yuǎn)方去抽水，灌溉自己的田地，有時(shí)候還會(huì)為了誰(shuí)先抽水而打起架來(lái)。我看見(jiàn)這一幕，連忙拿起神筆在田野畫(huà)了一條河，畫(huà)了許多花草樹(shù)木，為沙漠增添了光彩，那兒的人都在夸獎(jiǎng)我呢！
我多么高興啊！真希望有一天一切成為現(xiàn)實(shí)。
馬良的作文 篇4
假如我變成了神筆馬良，我就要用神筆給自己畫(huà)一條飛毯。
我坐著飛毯來(lái)到了貧困山區(qū)，用我的神筆給那里的孩子畫(huà)一間寬敞明亮的教室，讓他們?cè)僖矡o(wú)需擁擠在那窄小殘破的木屋里艱難的苦讀。我聽(tīng)見(jiàn)教室里傳來(lái)了朗朗的讀書(shū)聲，聽(tīng)見(jiàn)了山林里鳥(niǎo)兒美妙的歌聲，眼前有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有清澈見(jiàn)底的小溪，宛如一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，我又揮起畫(huà)筆，給這幅畫(huà)卷增添了一道絢麗多彩的七色彩虹。
我坐著飛毯穿越七色彩虹，來(lái)到了雙目失明的孩子那里，他們有些緊閉著雙眼，有些雖然睜著一雙大眼睛，但里面卻沒(méi)有光澤和神采，看到這些，我的心一陣刺痛。我揮起畫(huà)筆，給他們每個(gè)人都畫(huà)上了一雙明亮、水靈，宛如黑白寶石般的`大眼睛。他們?cè)僖膊挥迷诤诎档氖澜缋锟嗫嗟拿鳎窍裎乙粯幽芸匆?jiàn)藍(lán)天白云，能看見(jiàn)青山綠水，能享受自己多姿多彩的生活。
我要邀請(qǐng)我的同學(xué)一起坐上飛毯，去環(huán)游世界，用我的畫(huà)筆掃去城市上空的灰霾，用畫(huà)筆給干涸的土地帶去甘露，給沙漠披上綠洲，用畫(huà)筆給我們大家創(chuàng)造一個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
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