在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的巧妙的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

巧妙的作文 篇1

　　我在恒一學校學書法的時候，認識了一個聰明可愛的朋友。她是一名四年級學生。她個子不高，額頭很寬，眼睛又大又亮，看起來很可愛。這是我的小伙伴——于茜瑞。

　　錢瑞不僅聰明，而且有才華，愿意努力學習。所以，徐健夸她會寫字，叫她“顏真卿轉世”，我開玩笑地叫她“顏倩蕊”，這是常事。誰讓她寫的這么好？

　　錢瑞很聰明，知道怎么讀，怎么貼。當時我們以為只要聽老師講就行了。在書法課上，老師讓我們練習書法，她首先觀察了徐老師的標準字體和貼紙。我從她那里學會了看貼紙，書法也有了很大進步。快看！她打開字帖，全神貫注地盯著看。良久，她松了一口氣，寫下了第一條——一條粗細均勻起伏的橫線，然后成功地寫下了一幅長長的速寫。這兩筆就像顏真卿字帖上的字。我的眼睛是直的`。用錢瑞的話來形容，我只能像《笑貓日記》一樣贊美貓頭鷹，她真的不愧為徐健的“最喜歡的小學生”。學書法的有16個同學，各有各的特點，但是最好的是錢瑞，因為什么？因為千瑞不僅聰明而且勤奮！

　　恒一書法派的名字代表“恒心+恒心=成功”。千瑞不僅有毅力和毅力，還有天賦和努力。她很聰明，將來會成功的。我想向她學習，練習書法。

巧妙的作文 篇2

　　童話故事中，人魚公主能像魚兒的小同伴那樣，和它們并肩在水中前行，那真是一件巧妙的事情。這次的泰國之行，我體驗的“海底散步”也一樣巧妙。

　　我們先坐快艇到海的中央，然后依次當心翼翼地沿著梯子慢慢下水。當水沒到我胸口的位置時，工作人員給我戴上了頭盔，另一個工作人員直接抱著我慢慢下沉。直到我的腳碰到地了，他才放下我并牽著我頭盔上的`桿子讓我自己走。

　　我張開了由于慌張而閉上的眼睛，一幅只需在電視中才干看到的巧妙現象展往常我面前。這時，一群小魚游過來迎接我們。它們長著銀色的鱗片，搖著扇形的尾巴，別提有多心愛了。我伸手和它們打招呼，這些小魚就齊刷刷地往我裙擺下游去，我還真擔憂它們會游到我肚子里撓癢癢呢！工作人員還和我游戲，他悄然拍了下手，氣泡就迎面撲來，似乎是一種特殊的武器在向我發射，逗得我哈哈大笑。印象最深的是我第一次摸到了活的珊瑚，它們是那樣地柔軟，捏扁了會立馬恢恢復來的樣子！

　　“海底散步”真是一次巧妙的體驗。

巧妙的作文 篇3

　　每個人都遇到過時間不夠用的情況，當然，我也遇到過，不過經過我的巧妙安排，所有問題都迎刃而解了。

　　那是上個學期的期末，因為快到期末考試了，所以學校的語文、數學老師，不僅在學校天天模擬考試，回到家的作業那也是多的不得了。那天回家的路上，我算了算，就算我用最快的速度做作業，起碼也要到晚上十點多鐘才能做完。我想，大腦持續用多了會產生疲勞，速度就會慢下來，那就有可能到十一點鐘還做不完，而且質量也會下降。我得想個辦法，想啊想，想到了，以前在表姐家看到她的六年級的健康書上寫到： 如果緊張的學習過后，腦子便會疲勞，速度便會慢下來，所以長時間學習，不但不會提高學習效率，反而可能會適得其反，所以緊張的學習后，最好適當的休息一下，比如看看電視。不過如果時間很緊的'話，就可以學了一個學科一段時間后，換一種學科學習，，這樣也可以提高學習效率，等于說讓一半大腦，工作一段時間后，換另一半大腦，讓這邊大腦休息，因為語文學習是形象思維，數學學習是邏輯思維，這樣輪換著做，大腦就可以一部分一部分的輪換休息了。想到這兒，我覺得這回我可以不用那么晚做完作業了，于是我先把語文一張卷子做完了，留下作文，再去做數學卷子，數學卷子做完后，又去寫語文卷子剩下的作文，等作文做完了，再做數學老師布置的十道奧數題。奧數題做完了，我又把語文書上該背的、默寫的全做了一遍。看看時間，才九點半鐘，我提前一個半小時完成了任務，我太高興了。

　　這件事使我懂得了：時間不是靠憑空變出來的，而是要我們一點點擠，一點點節約出來的。有些事 ，只要你合理安排，我們就可能提前完成。我們要學會珍惜生活中的每一分、每一秒時間。

巧妙的作文 篇4

　　我們班主任趙老師上課時不常正面指出同學的毛病，而是常用一些技巧來糾正不認真聽講的行為。

　　她的大眼睛非常靈活，仿佛會說話似的。她經常用“嗯”、“噓”之類的感漢詞配上眼神向我們傳遞好或不好的信息。

　　有一次上語文課，大部分同學都聽得非常認真。同學們在全神慣、目不轉睛地盯著趙老師，只有一個同學卻在折小青蛙。這個同學折得非常專注，以致于忘了抬頭掩蓋自己的動作。趙老師時不時看他兩眼，但他玩得入了迷似的，根本沒有覺得自己已經影響了老師上課。過了好一會兒，趙老師又斜了他兩眼，看他實在沒有放棄手中小青蛙的意思。于是，趙老師走到離他不遠的位置，把食指放到嘴上，發出“噓”的'輕聲，示意我們所有同學安靜。老師又用手指指向那個折青蛙的同學，并用大眼睛沖我們調皮地眨了眨。大家順著老師的手看去。只見，這個同學正低著頭，還在專注地疊青蛙。許多同學憋著笑。老師聲音戛然而止，班里霎時間的安靜，使他猛然抬起頭來。看見大家都在看著他，立刻窘得滿臉通紅。他趕緊挺胸、坐正。老師意味深長地沖著那個同學“嗯”了一聲，又用大眼睛盯了那個同學一會，直到這個同學不好意思地站起來說：“老師，我錯了。”他拿出剛才折的小青蛙交給趙老師。趙老師接過小青蛙，說：“我們繼續上課……”

　　在趙老師巧妙的批評指正下，許多同學能急時認真聽講或改掉壞毛病。不僅如此，趙老師還能利用巧妙批評同學的時機，調節一下課堂氣氛，讓同學們更加專心而輕松地聽講。趙老師善于批評指正教書風格，讓我們如沐春風、養沾時雨。

【巧妙的作文】相關文章：

中考作文作文08-16

奇妙的作文作文01-22

作文之我見作文02-28

六一作文作文03-03

笑作文作文03-03

母愛作文作文03-03

(經典)笑作文作文03-05

小作文初中作文03-20

味道作文好作文01-22