在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的開卷是否有益的作文，希望能夠幫助到大家。

開卷是否有益的作文1

　　今天，我們班進行了一場激烈的辯論賽，辯論的主題是”開卷是否有益“。

　　我是正方的隊員。激烈的辯論賽開始了。我站了起來，站起來時，心里像裝了一只兔子似的，怦怦地跳個不停。”我們的.觀點是‘開卷有益’。我們讀書可以提高寫作水平，就算沒益的書，也能收集到一些好詞！“話音剛落，正方的觀眾有的鼓掌，有的歡呼。反方的一辯馬站起來：”我們可不這樣認為，我們的觀點是‘開卷未必有益’，劉向說‘書猶藥也’那藥分有兩種，一種是良藥，對人有益；一種是毒藥，它只會害人；書也和藥一樣，分有兩種：一種是好書，一種是壞書�！胺捶降挠^眾們有的點點頭，有的鼓掌歡呼。我們正方哪里罷休！我們的二辯站起來，認真地說：”壞書也不能說它全部是壞！如果你們好好觀察一下，會發現沒有任何一個犯罪份子認真讀過書，請問你們有誰見過一個認真讀過書的犯罪份子？“反方的二辯剛聽完，快速地站起來，反駁我們：”可是，某些人會在課堂上看些沒益的書，然后導致成績下降，難道這也叫有益？“這時，熱烈的掌聲又一次響起。

　　”鈴……“下課的鈴聲隨著掌聲響起來了。這次辯論賽雙方打平，不過。我還是認為”開卷有益“。是呀，多讀書是有益的。

開卷是否有益的作文2

　　今天下午，我們班進行了”開卷是否有益辯論會“。

　　辯論會分兩方，一方是正方，一方是反方，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，我是正方。

　　我方代表是”故事大王“吳若希，反方代表是李燕格，每方有四位辯論人。

　　隨著老師的一聲”開卷是否有益辯論會，正式開始“。然后，我方和反方進行了激烈的爭辯。

　　我方人數比反方人數少，可我們都沒想到，后來張老師加入進來，而且還加入了我方。這讓我們很高興，反方很失望。

　　正在我們辯論激烈的時候，下課鈴響了，老師只好說：”開卷是否有益會，結束“。老師還說，這次的.辯論會沒有分出勝負。而且這次辯論會，并沒有影響到我方和反方的友誼。

　　通過這次辯論賽，讓我明白了書分為兩種，一種是好書，好書可以讓我們增長知識，一種是壞書，壞書會讓我們走向迷失。所以我們要有選擇性的讀書，而且要認真的讀。

開卷是否有益的作文3

　　老師把“開卷是否有益辯論會”這幾個大字寫在黑板上后，辯論會開始了。正方觀點：開卷有益；反方觀點：開卷未必有益。

　　整個辯論會分為兩場，第一場是主動發言的同學的“戰場”，第二場是被動發言的同學的一一采訪。

　　第一場開始了。有同學說：“書籍是人類進步的階梯”（高爾基名言）。我身后的高一楠是反方，他說：“在廁所看書易得便秘”，他同桌是尹思燕，她反駁道：“忍著不行嗎？為什么非要在廁所看呢？”辯論針鋒相對，十分激烈，空氣中彌漫著濃濃的火藥味。

　　第二場開始了。我不敢說，好幾次快輪到我的`時候，我都在想：千萬別把話筒傳給我！我心里好緊張��！最后采訪到我的時候，我語調慢慢，聲音小小，細聲細語地說：“我認為多看書有益！”說完長舒了口氣。李一鳴也和我一樣膽怯，聲音模糊，更夸張地是說完他就捂住臉坐下來伏在了雙膝上。靳子玉沒有被采訪到，老師說他是漏網之魚，如果他不發言，就該把“嗜書如命”的博客名改改了。在靳子玉的發言中，此次辯論會圓滿結束。每個同學都發言了，我的膽量得到了鍛煉。

　　這次辯論會讓我明白，看書要有選擇，選有益的書，選合適的時間和地點看，才能真正開卷有益！

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