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我學(xué)拼音的作文

更新時間：2024-02-29 07:00:30

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我學(xué)拼音的作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的我學(xué)拼音的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我學(xué)拼音的作文1

　　今年，媽媽的辦公室里添了一臺電腦。因此，媽媽近來的學(xué)習(xí)勁頭可大了，她每天一有空都要抱著書看個不停，記個不停。可是，媽媽小時候拼音沒學(xué)好，現(xiàn)在和英語字母一混，更是糊涂得不得了。

　　有一天早上，我六點鐘準時起床，忽然看到媽媽臥室里的燈已經(jīng)亮了，還不時傳出讀拼音的聲音。媽媽竟起得那么早來學(xué)拼音，這可是以前從來沒有過的事。我輕輕擰開門，只見媽媽拿著書，嘴一張一合地艱難拼著，左手食指在空中畫著什么。我見媽媽這么有信心、有耐心，就上前說：“媽，你學(xué)拼音這么艱難，還是我來教你吧。”媽媽高興地答應(yīng)了。

　　我先教媽媽應(yīng)該怎樣讀，不一會兒，媽媽能把大多數(shù)聲母、韻母讀會了，但是那些容易混淆的'拼音媽媽總是攻不下來。比如：“o”，媽媽總是讀成“u”，我耐心地教著，媽媽也竭盡全力地學(xué)著，但是媽媽還是讀不準。沒辦法，我只有像老師一樣，站起來給媽媽比劃著說：“o”形狀像張圓的口，要把嘴張圓再發(fā)出聲音來，可不能讀成‘u’。”我盯著媽媽的口形給她指導(dǎo)，沒過幾天她終于學(xué)會了。在讀復(fù)韻母時，她總是把組成的字母一個個分開讀，我又幫助媽媽改掉了這個缺點。

　　接著，我又開始教媽媽怎樣寫和拼。寫很容易，媽媽記了幾遍就能順利寫出來了，但是拼的困難又來了。媽媽拼音時，經(jīng)常把介母漏掉，比如：“兩個人”的“兩”應(yīng)該拼成“l(fā)iǎng”，而媽媽卻拼成了“l(fā)ǎng”。我一遍遍地讓她比較著讀，媽媽終于理解了。我又說個“雄”讓媽媽拼，媽媽再也不拼掉介母了。一小時過去了，媽媽準確地拼出“河南省”、“郵政局”等詞語了，我也為媽媽學(xué)會拼音而感到高興。

　　現(xiàn)在，媽媽打電腦速度快、質(zhì)量高，這里面也有我的一份功勞呀！

我學(xué)拼音的作文2

　　別看我現(xiàn)在運用漢語拼音很熟練，但我以往可不是這樣的，以前的我總是不努力區(qū)分平舌音和翹舌音。直到一件事情的發(fā)生才改變了我學(xué)習(xí)漢語拼音的態(tài)度。請聽我講一講，這的確是個真實的故事。

　　有一天，媽媽發(fā)現(xiàn)我考試中漢語拼音部分扣了很多分，于是對我說：“今天你想吃什么，就在紙上寫出它的名稱，并且正確地注上漢語拼音，你就可以得到它。”我聽了心花怒放：哈哈，這回我想要什么就有什么！媽媽鄭重其事地對我說：“你的拼音必須注得完全正確，稍有差錯，你就得不到想要的東西了。如果你想要食物的話，這頓食物寫錯了，必須等到下一頓寫對了才有得吃，”我自信地點點頭。

　　我馬上就寫了我最愛吃的“芝麻糊”，注上了拼音“zimahu”。我美滋滋地等待芝麻糊的.出現(xiàn)。等呀等，一個小時過去了，還是沒看到媽媽端來芝麻糊。正在這時，爸爸悄悄走過來告訴我：“你這個“芝”的拼音寫錯了，應(yīng)當是“zhi”。“啊！”我恍然大悟，老師上課時還強調(diào)過的上海人很容易把“zhi”讀成“zi”，唉！看來，我只能餓一頓了。早知如此我就早點認真學(xué)習(xí)漢語拼音。我越想越傷心，不由得哭了起來。

　　“喬才真，你哭啥？”媽媽奇怪地問我。“沒飯吃了……”我含著哭腔說。

　　從此以后，我就記住漢語拼音是我們中國人的根本，我們一定要好好學(xué)習(xí)漢語拼音。嘿嘿，現(xiàn)在的我是媽媽的漢語拼音老師，她總是在打字時向我求救：“哎，喬才真，那個字有沒有后鼻音？翹不翹舌？”哈哈

我學(xué)拼音的作文3

　　老師是我最敬佩的人，教師這個職業(yè)是我最向往的職業(yè)，我特別想當一回老師，在三年級的時候，我終于有了這樣一次機會。

　　記得那段時間里，外公特別想學(xué)電腦，可最令他頭痛的是不會拼音，五筆又記不住。于是，我決定教外公學(xué)拼音。一天，我拿起一年級的語文書，坐在外公的身邊。我從最簡單的教起，先教“a”。我先念了一遍，外公跟著念，但是由于外公的家鄉(xiāng)口音太重了，他念成了“ei”的音。我說：“不對，應(yīng)該念‘a(chǎn)’，不讀‘ei’。嘴巴要張大，而不是扁的。”外公聽了后，又跟著我念了一遍，我笑著說：

　　“不錯，已經(jīng)讀準了。”隨后，我又教外公念了第二個韻母“o”。

　　我還是先示范了一遍，外公跟著念，他又念成了“ao”的音。我教了幾遍，可外公就是念不準。怎么辦呢?這時，我想起老師教我們的兒歌：“嘴巴圓圓，o，o，o”。外公跟著我講了幾遍兒歌，終于念準了。

　　接著，我繼續(xù)往下教。教著教著，我開始有點不耐煩了，但是又想起平時老師面對那么多的學(xué)生，那么有耐心，不厭其煩。而我才教了那么一會兒就厭煩了，真是太不應(yīng)該了。我又趕緊耐心地教了起來……

　　第二天，我檢查外公學(xué)的情況，結(jié)果外公都記住了。我發(fā)現(xiàn)外公挺聰明的，記性也挺好的，就豎起大拇指，夸獎道：“阿公，你真行！都對了，好學(xué)生！”外公拍了一下我的`頭，笑著說：“傻丫頭！”外婆看著我們爺孫倆那么開心，也跟著一塊兒樂了起來，媽媽在旁邊一邊笑，一邊提醒我不要沒大沒小的。

　　現(xiàn)在，我回憶起當時的情景，還忍不住想笑呢！在這么和睦的家庭中生活，在這么和諧的氛圍中成長，我感到多么幸福啊！

我學(xué)拼音的作文4

　　今天，我和媽媽到外婆家去做客。來到外婆家，恰巧遇上快上小學(xué)的表妹。她正認認真真地學(xué)拼音呢！于是我走上前去看了她一下，剛好表妹遇到了難題。有好幾個拼音都不會讀寫，而且筆順也搞錯了，所以我就坐下來耐心地教她該怎么讀寫。

　　首先，我教表妹最基礎(chǔ)的拼音練習(xí)，并讓她讀給我聽。這下可難到了表妹，急得她團團轉(zhuǎn)，就像熱鍋上的螞蟻似的。她把第一聲的讀成第四聲的，把第二聲的讀成第三聲的，我連忙說道：“你完全讀錯了。”表妹一聽低下了頭，臉漲得通紅。聲音小小地說：“姐姐，我不會。”于是，我教她記住，在韻母上是一橫的符號要讀成第一聲，三角的符號要讀成第三聲，向上翹的和向下的分別讀成第二聲與第四聲，千萬不要搞錯了。總于在我一邊一邊的陪讀下表妹學(xué)會了讀音。

　　緊接著，我又教起她筆順來。可是表妹又犯了毛病，把“b”寫成了阿拉伯數(shù)字的6，把“d”寫成了“p”，我看了搖搖頭說：“b和6是不一樣，b一豎寫好的時候同時回上來再在中間向右來一個半圓滿住豎下端，雖然同樣是一筆，但筆順完全不同。”表妹有了我的指導(dǎo)，馬上改正了錯誤，寫起來也有摸有樣的`，碰上寫得不好的地方用橡皮擦掉。最后，我把怎樣寫“d”與“p”的訣竅也告訴了她，看著本子上娟秀的拼音，表妹用崇拜的眼神看著我說：“姐姐，你真行！”“小意思，如果碰上問題時來找我吧！”我微笑著說。

　　瞧，做小老師的滋味多好！

我學(xué)拼音的作文5

　　自從我爺爺前段時間到上海舅舅家住了幾個月回來后，就每天嚷嚷要學(xué)普通話，要學(xué)電腦。可是家里爸媽工作都很忙，沒時間教他。于是，我在爺爺面前推薦自己，開始爺爺怎么也不同意，但是實在找不到人了，爺爺就勉強讓我先教他學(xué)拼音，這樣我光榮地做了一回爺爺?shù)睦蠋煟?/p>

　　我和媽媽商量，先教會爺爺聲母，然后教他韻母，最后教他直呼音節(jié)。爺爺?shù)雇φJ真，一有時間就跟我念呀、練呀，進步還挺快的。

　　幾天過去了，我出了一張拼音考試卷，準備讓爺爺做一做，看爺爺學(xué)得怎么樣。試卷上有給字、詞、句、段加拼音，也有根據(jù)注音寫漢字。總之，我把一年級學(xué)的那點拼音知識都兜出來了。下午，爺爺辦完事回來后，我急忙拿出卷子給了他，他看了看，一副滿不在乎的樣子。我學(xué)著老師的樣子說：“考試開始。”爺爺就低下頭寫起來，嘴還不停地嘟囔著。看著爺爺那認真的樣子，我捂著嘴偷偷直笑。好長時間爺爺才交卷，我真后悔沒規(guī)定考試時間。

　　我不到十分鐘就把試卷批完了。我用紅筆學(xué)著老師的.樣子給爺爺打了90分，這時媽媽下班回來了，我把試卷拿給媽媽看，媽媽一看，就不由自主地笑了。原來爺爺把一支筆的“支”寫成了“只”，還把綠色的“綠”注成了“l(fā)u”。媽媽瞅了我一眼：“你這位小老師可真是的，怎么教出這么一個馬大哈的學(xué)生呢？”爺爺聽了，直幫我講好話：“這小老師怎么了，不是挺好的嗎？我還要讓他教我學(xué)電腦呢！”

　　現(xiàn)在爺爺不但學(xué)會了拼音，而且還會用拼音在電腦里打字聊天呢？瞧著我的學(xué)生這么優(yōu)秀，我心里美滋滋的。

我學(xué)拼音的作文6

　　最近學(xué)校開展了推廣普通話的活動，因家人們和剛上小學(xué)的堂弟堂妹們還有很多不認識的字，所以我這個高年級的優(yōu)秀的.普通話推廣員，要給他們上課，讓他們也學(xué)好漢字，說好普通話。

　　現(xiàn)在這個時間就是我的上課時間，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和堂弟堂妹各拿了椅子和本子在客廳坐下來，個個向我投來期盼的目光。我拿了個小黑板，戴著副眼鏡，有模有樣地準備著，其實我眼前什么也看不到，于是干脆把眼鏡扔在一旁，接著就說：“現(xiàn)在開始上課，我們先來看這個字，這個字讀niè，齊讀一遍。”大家一起讀：“niè！”而奶奶卻讀成了yiè，我說：“是n-i-è。”奶奶讀：“yiè、yiè、yiè。”我無奈地說：“還是講講它的筆畫吧，先豎，再……”大家都認真地聽我“指揮”，而堂弟堂妹卻在下面開小差，我拿了根棍子敲了敲他們的腦袋，說：“能不能用點心啊，吵吵鬧鬧像什么樣！”其他人笑了起來，應(yīng)該是覺得我訓(xùn)人的樣子好笑吧。我看了他們寫的字，除了爸爸媽媽，對其他人還是有點難度的。“好，這個‘躡’字，組詞是躡手躡腳，讀兩遍。”我大聲說道。因為奶奶帶的壞頭，導(dǎo)致全部人都讀成：“yiè手yiè腳，yiè手yiè腳。”連爸爸媽媽也讀錯了，看來他們也有犯錯誤的時候。唉——！我深深地嘆了口氣，心想：當老師真不容易！我再次讓大家跟著大聲拼讀三遍：“是n-i-è，niè！”終于，大家都能準確朗讀：“niè－躡niè手躡niè腳，躡手躡腳”。

　　這堂課的yiè和niè兩個讀音一直在我腦海里徘徊，簡單的一堂課，糾正了家人普通的一個文字讀音，使大家認識到漢字讀音的奇妙之處。讀錯音用錯字，都可能會打開“笑話盒子”，而漢語拼音就是一把開啟知識寶庫的金鑰匙。

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