您的位置:群走網(wǎng)>作文>高效課堂作文
高效課堂作文
更新時間:2024-02-26 11:41:57
  • 相關(guān)推薦
高效課堂作文優(yōu)選(3篇)

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的高效課堂作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高效課堂作文1

  校本教研就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實際情況出發(fā),依據(jù)本校的教育資源進行教育教學(xué)研究的活動。但如何讓校本教研不流入形式,真正提高校本教研的質(zhì)量,確實應(yīng)該引起我們的深思。

  2x11年4月6日,我校利用業(yè)務(wù)會時間,召開了新學(xué)期的第三次校本教研活動。本次活動主題為“如何讓小組評價機制更有效”,為讓本次教研活動確實能解決課改中的困惑,在召開教研活動的前幾天,教務(wù)處就以教研組為單位對在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了調(diào)研,然后確立校本教研活動的主題,根據(jù)活動主題確立本次活動的主講人為趙玉合主任,他在小組評價機制方面已探索了一年有余,積累了一定的經(jīng)驗,并且效果已顯現(xiàn)出來,他擔任的八四班學(xué)生的綜合素質(zhì)在全校領(lǐng)先,他的經(jīng)驗對其他教師有很高的借鑒價值。在教研活動之前,就告訴了趙主任,讓他精心準備,讓經(jīng)驗更具有可操作性。趙主任在校本教研會上,系統(tǒng)地介紹了學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建原則、學(xué)習(xí)小組長的'培訓(xùn)、小組評價機制的確立原則、評價機制在實施中應(yīng)注意的問題、班主任和任課教師如何協(xié)調(diào)等。他雖然介紹了將近一個小時,但教師們聽得津津有味,時而記錄,時而深思,還有些教師對疑惑的地方進行提問,會后,又按年級組為單位進行了研討,并借鑒趙玉合主任的經(jīng)驗,對自己在小組評價中的不當做法進行了修正。可以說,本次教研活動是有實效的。

  通過本次教研活動,我有許多感受。

  一是校本教研要有明確的主題。校本教研的目的是解決教師在教育教學(xué)中遇到的問題及困惑,這些問題來源于課堂,來源于教室,來源于某些教育情景,這些問題既可能是共性問題,也可能是個性問題,且這些問題也存在有輕重緩急之分,因此,每次校本教研活動必須要有明確的活動主題,這樣在校本教研時老師們就可以圍繞主題進行研究和交流,從而商討出解決問題的策略,用以指導(dǎo)以后的教育教學(xué)實踐。

  二校本教研應(yīng)在充分準備的情況下進行。由于校本教研是教師們在一起集體探討的活動,因此在活動開展前,教師們就應(yīng)該結(jié)合自己的教育教學(xué),對教研主題進行思考,歸納出自己的見解和主張,這樣在開展活動時,就能圍繞某一主題,進行思維的碰撞,就能進行深度的思維和爭辯,這樣的教研結(jié)論會更具深度的科學(xué)性和合理性。

  三校本教研應(yīng)進行有效的延伸。通過校本教研所確立或修正的教育策略,從某種程度上說還是“紙上談兵”,還需要實踐的驗證,因此,校本教研的結(jié)論應(yīng)是開放性的,應(yīng)在實踐中進行不斷的完善和修正,鑒于此,當每次校本教研活動結(jié)束后,應(yīng)對教研結(jié)論進行跟蹤印證,這樣,才能確保教研結(jié)論轉(zhuǎn)化為教育力,也才能使校本教研更具有科研力,讓教師切實感受到校本教研是實實在在的促使專業(yè)成長的平臺,這樣才能更加激發(fā)教師參與校本教研的熱情。

  四校本教研的形式要多樣化。由于校本教研的對象是教學(xué)中亟待解決的具體問題,是教師自己的問題,因此校本教研要形式多樣化,比如可以開展專題講座來促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;用案例反思促教學(xué)反思。把課堂作為案例,以先進的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),對教師的課堂教學(xué)進行診斷與評價,幫助教師尋找課堂教學(xué)的有點和創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進的突破口;專家指導(dǎo)促教學(xué)骨干專業(yè)成長。校本教研雖說是面向全體教師,但要為肯鉆研,善探索的教師提供施展才華的舞臺,讓他們盡量多出去學(xué)習(xí),同專家和名師進行零距離接觸,讓他們逐漸形成自己的教育思想,獨特的教學(xué)風(fēng)格,成為學(xué)科帶頭人,進而起到引領(lǐng)和示范作用。

  校本教研的直接指向是改善學(xué)校實踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師和學(xué)生共同發(fā)展,只有切實調(diào)動教師參與校本教研的積極性,讓教師智慧的火花在校本教研中進行碰撞和對接,才能提高校本教研的實效,也才能讓校本教研為學(xué)校教育教學(xué)助力。

高效課堂作文2

  今天,我是我們六三班數(shù)學(xué)課的主講人,下課后我真后悔自己沒用錄像機記錄下課堂上同學(xué)們精彩的辯論,老師也說:這種對抗式的辯論是課前無法預(yù)設(shè)的,我要為同學(xué)們精彩的表現(xiàn)而喝彩!

  今天早上第二節(jié)數(shù)學(xué)課我要引領(lǐng)大家處理《分數(shù)乘除法應(yīng)用題對比練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案,課前我要各組把本組錯誤最多的題或者不會的題出示在黑板上。展示課上各小組的成員講解、質(zhì)疑、點評都有序地進行著,后來棒幫組的組長曲曉燕帶著小黑板上了講臺,小黑板上出示的題目是:商店運來一批蘋果,其中蘋果有180千克,比梨多九分之一,蘋果比梨多多少千克?她引導(dǎo)大家分析完這道題后,我心里正想著:這一組真棒!課前我和老師在交流時,老師說這份導(dǎo)學(xué)案最容易出錯的就是這道題,我該如何表揚他們呢?林立浩一個箭步?jīng)_上講臺,說這道題還有一種解法:算梨的重量可以用180+180÷,當時有個別學(xué)生小聲嘀咕:“該用減法而不是加法,因為最后問題是蘋果比梨多多少千克?”我重述后林立浩說:“我算的是梨的重量,最后再用蘋果的重量減去梨的重量就行了。”還有學(xué)生欲言又止,看來有學(xué)生知道這種方法不對,但不知道為什么不對,我開始征求學(xué)生的意見:“同意曲曉燕這種做法的舉手”呼啦啦幾十個學(xué)生都舉手了,“同意林立浩這種解法的舉手”只有吳州航、吳歡歡、張翼澤等五六學(xué)生,于是我向老師投去求助的目光,老師把全班分成兩大組,討論你如何把對方說服,其中同意林立浩這種解法的五六個同學(xué)編為B組,圍在一起討論。

  我發(fā)現(xiàn)第一小組的一個學(xué)生在老師巡視時問老師說:“老師,照他這樣算,答案都1000多了,那就不對!”還有一個學(xué)生說:“這兩個算式利用的不是除法的性質(zhì)。”老師問:“除法的性質(zhì)是什么?”他無言。另一個學(xué)生想補充但是說半截好像發(fā)現(xiàn)自己說錯了。B組的成員已經(jīng)開始在黑板上畫線段圖了。

  辯論開始,B組的林立浩開始指著線段圖為大家講解,在講解過程中有很多漏洞,同學(xué)們一一指出,他甚至把線段圖改了,最后臨下講臺時,他自言自語:“錯了,錯了”沒想到他的兩個接班人繼續(xù)上來講述他們的思路。

  三個B組成員講完之后,付曉霞才站起來反駁:單位“1”未知用除法,用幾分之幾對應(yīng)的量除以幾分之幾,而你們的量和分率根本就不對應(yīng),也就是說蘋果的'重量180千克對應(yīng)的分率不是九分之一。緊接著禹青青站起來說:他們的線段圖畫的就不對,蘋果的重量180千克應(yīng)該是這一段,她邊說邊上講臺用紅筆標識。

  A組的成員勝了,一張張笑臉就像一朵朵盛開的鮮花,一種無法言語的幸福彌漫整個教室,而那幾個同學(xué)用不好意思的笑表示自己輸?shù)男姆诜F鋵嵰皇撬麄儯瑢W(xué)們怎會把這個易錯的問題弄得更清楚?

  而除法的性質(zhì)沒有同學(xué)提,在我的提示下,平時很大方的趙鵬濤才扭扭捏捏地站起來說,兩個算式之間不是利用除法的性質(zhì),問起除法性質(zhì)的內(nèi)容,他說a÷(b+c)=a÷b+a÷c,唉!又暴露出一個問題。此時下課鈴響起,老師說要我們善待錯誤,把這個留作課下討論的問題。下課了,同學(xué)們上廁所的路上仍在討論著,一個個興高采烈,意猶未盡。

  在“30+5+5”高效課堂模式下,課堂由我們來主宰,像這樣的精彩更是不斷,我們體驗到了更多的成功,學(xué)習(xí)對我們來說成了一件快樂美妙的事情,通過一次次的自主學(xué)習(xí)、小組合作與展示交流,我們越來越深刻地認識到:知識只有靠自身的學(xué)才能學(xué)會,能力也是靠自己把握機會鍛煉出來的。新課改讓我們學(xué)到了很多知識,也讓我們悟出了很多道理。

  我為“30+5+5”高效課堂喝彩!

高效課堂作文3

  在第一屆全國現(xiàn)代課堂博覽會上,我聆聽了幾位專家的精彩講座,分享到了來自全國各地課改前沿的先進經(jīng)驗,觀摩了十二節(jié)優(yōu)秀參展課及點評嘉賓的現(xiàn)場中肯點評,讓我深刻地認識到這一課堂模式的根本在于讓學(xué)生動起來,在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。而高效課堂最核心的競爭力在課堂,學(xué)生最大的成長也是來自于課堂,讓學(xué)生在課堂中充滿“生命活力”就必須創(chuàng)造以“活動性”和“發(fā)展性”為特征的課堂教學(xué),讓學(xué)生最大限度地處于主動激活狀態(tài),有著積極的情感體驗和深層次的認知參與度,實現(xiàn)讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

  一、 高效課堂使教學(xué)充滿活動性

  活動教學(xué)就是受美國實用主義教育家杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論的中心原

  則指導(dǎo)而形成和發(fā)展起來的。那么如何使課堂教學(xué)充滿活動性呢?筆者認為:

  1、小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生課堂活動的積極性

  高效課堂以小組形式進行的合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生之間存在多向的信息交流,學(xué)習(xí)者不僅可以對自己的思維過程和結(jié)果的準確性、有效性進行監(jiān)控和自我反饋,同時也可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識,促進學(xué)習(xí)者進行積極、主動的思維活動。

  2、自由組合學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生課堂活動的主動性

  高效課堂比較強調(diào)“自主、合作、探究”的'教學(xué)方式。所以在教學(xué)過程中總結(jié)出課堂教學(xué)組織形式也可以是多種多樣的。這種形式應(yīng)以“活動”為主,學(xué)生們在活動中學(xué),不“鎖住”學(xué)生,故而他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情會極其高昂。這樣的課堂,多了自由與寬容,也多了自主學(xué)習(xí)者應(yīng)有的自信和勇氣,這種不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生在課堂活動中具有主動性。

  二、高效課堂顯現(xiàn)教學(xué)的個性發(fā)展性

  在充滿生命活力的高效課堂教學(xué)中,學(xué)生的潛能都將得到充分的開發(fā)與利用,學(xué)生的個性也都將得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。在多向互動的教學(xué)過程中,教師能夠注意學(xué)生的個性特點,了解學(xué)生的發(fā)展需要,營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生的潛能得到顯現(xiàn),產(chǎn)生生活的激情和創(chuàng)新的欲望,促使其人性充分發(fā)展,人格逐步完善。具體做法:

  1、 學(xué)會發(fā)現(xiàn),激活學(xué)生的智力

  學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),這樣學(xué)到的知識印象最深刻,也最容易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)及聯(lián)系。在課堂學(xué)習(xí)中盡可能嘗試讓學(xué)生積極主動尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,通過找到的學(xué)習(xí)規(guī)律進行歸納,從而激活已有知識,順利地獲取新知。我覺得在這一環(huán)節(jié)里,老師要相信學(xué)生,要大膽放手,把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有更多的展示機會。

  2、學(xué)會質(zhì)疑,提煉學(xué)生的思維

  學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體,也是學(xué)習(xí)過程中最為重要的核心因子。正是在這樣

  的要求下,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)疑精神,不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究能力的有益嘗試。

  葉瀾教授曾說過:“課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力,只有師生的生命活力

  在課堂教學(xué)上得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,課堂上才有真正的生活”。 高效課堂關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組和課堂組織形式的高效,變“以全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)為主”為“全班個人獨立學(xué)習(xí)、小組討論、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)相結(jié)合”。這樣可以大大增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機會,也可以大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的吸收率,是我們增加學(xué)生學(xué)習(xí)機會的總策略。

  回想嘗試課改的點點滴滴給我最大的感觸可以用梁啟超“變則通,通則變”這句話來說明,改革是必然的歷史潮流,一味的抵觸是行不通的,從質(zhì)疑到理解,從在執(zhí)行中理解,到在理解中執(zhí)行,相信“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”,相信我們的課改之路一定會逐步的成熟和完善!

【高效課堂作文】相關(guān)文章:

高效課堂作文08-04

高效課堂標語02-04

高效課堂口號04-05

高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)01-04

高效課堂的教學(xué)反思03-16

高效課堂標語精選(15篇)01-24

高效課堂標語340句11-15

高效課堂標語(6篇)02-27

高效課堂標語330句07-24

久久一级2021视频,久久人成免费视频,欧美国产亚洲卡通综合,久久综合亚洲一区二区三区色
亚洲精品中文字幕无乱码 | 日韩a∨中文字幕在线电影吧 | 亚洲精品美女久久久久9999 | 亚洲人成色7777在线观看不卡 | 青青青视频在线视频免费 | 日韩综合永久久网 |