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黑板上的記憶作文（一）：
陽光穿過茂密的樹葉撒進教室，在我課桌上映出點點光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽光，把心思拉回課堂里。
眼前是寫滿公式的黑板，眼下又是成績不好的考卷。我已經是個初三的學生了，即將面臨中考，一次考試的失利就會使我亂了陣腳。無形中，父母和教師給的壓力使我感到迷茫。
我就像一條離開水的魚兒一樣，焦急卻又無奈
我用手托著頭，呆呆的看著黑板。看著看著，那塊黑板映在了我的眼眸中，越來越深，勾起了一段內心深處的記憶：
記得那已經是一年級的事了。我帶著歡樂與好奇游入這片學海，當我第一次來到教室，看見那些不認識的同學和那塊大大的黑板時，有著滿心的憧憬。那時，教室外的梧桐長的茂盛，陽光也灑的燦爛。記得每一天中午，我都會和小伙伴們一齊在黑板上玩畫鼻子。我常常和小云一組，她來指，我來畫。每次我畫完，身邊總會響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫在眼睛下頭了，乍看像一顆痣！原先是小云故意指錯的，我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說是氣呼呼，其實，嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是，大家一齊大笑起來。
雖然事后會被教師批評弄臟黑板，但當時的那份歡樂，我永遠也忘不了。
從回憶中醒過來，再看看此刻的我，那早已不是以前的我了。我是長大了，應當拋棄那些任性和依靠，但我也同樣失去了那份歡樂與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長大了，應當拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份歡樂與自由。
想想以前，我是多么的喜歡讀書�？纯创丝�，我又因讀書如此的疲憊。
霎那間，我明白了，我并不用拋棄任何一種性格，因為那都是我。偶爾任性一下，偶爾開開玩笑，再和同學玩玩畫鼻子
是我忘記了學習的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上歡樂的記憶
再次把心思轉回課堂，聽著教師勤懇的講課聲，看著黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽光。我，不會再迷茫了！
黑板上的記憶作文（二）：
我又走過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……
理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，證明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。
我的預感果然應驗，監考教師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。
9分，我的理化實驗操作技能考試成績僅有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……
身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請教師做實驗。
結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著……
“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持著，又拿出了我用來做實驗的稀酸。教師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最終、也是一錘定音的檢驗。
我屏息，凝視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原先我用來做實驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。
同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區別么？不，9分，也能夠那樣完滿。
“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。
黑板上的記憶，完美、堅定。
黑板上的記憶作文（三）：
從上學開始，教室前總有一方黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校里的日子，那必須就是黑板前人來人往，黑板上資料滿了又空，空了又滿。在這樣的過程中，一向不變的似乎僅有黑板左上角寫的值日生名單了�？偸怯腥斯すふ貙懴轮等丈齻�字，后面又跟著幾個名字，這幾個名字的主人心境如何又不得而知了。
至少我小時候，是頗厭惡當值日生的，看到自我名字不情愿地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時候力氣小，做值日生總是要花上半個多小時。辛辛苦苦做了，還總被教師說嬌氣、在家里必須沒做過什么事等等。
有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統一口徑：不知不問不做，反正怪下來也法不責眾。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業忘在學校。趕回學校的路上，我心里有些不安：會不會僅有我們的教室還亂糟糟的？我推開教室的門，竟發現我們班主任拿著抹布墊著腳在擦黑板。教師很自然地沖我笑笑：是我忘記說了今日值日生中午要做完值日，大家估計也都忘了。反正我也沒事，就自我打掃一下了。
我愣了一會，傻傻地點頭，然后拿起掃帚和班主任一齊打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時看起來挺嚴厲的班主任竟然也很善談。她也只是個剛剛畢業的大學生，個子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到。反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開心的，教師倒對這樣的勞動毫不抱怨，并且你們這群小孩子平時又不做家務，打掃不干凈的。打掃完，看著敞亮的教室，我心里也有一種滿足的感覺，細心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下頭寫了教師和我的名字。
此刻，我總是很珍惜每次做值日生的機會。這樣為大家做點什么的機會，其實也很難得。在學校里，是會有課業的負擔和激烈的競爭，但更多的是純粹的歡樂，比如勞動帶來的歡樂。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學校里完美回憶的一角，我很珍惜這一切。
黑板上的記憶作文（四）：
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——題記
古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自我畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。然而，在我的記憶中，我始終都無法感受到教師對我們的愛，他們時常批評我，對我要求很高，在我遲到了時還罰我站......直到那天，我的看法徹底地改變了！那天，教師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛……
初三期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有“北風卷地白草折”的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態下激醒，我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。
不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王教師出此刻了我們的視野里。
“王教師怎樣了？”“咦？”不斷有同學臉上都浮現出驚疑的表情，王教師和平時不一樣了，臉上經常洋溢著的紅光被慘淡的白色代替，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯，毋庸置疑，王教師病得很重。她坐在講臺前，頂著沙啞的喉嚨說：“今日，我們上……咳，第二十課，翻開書……”那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，可是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。教師開始在黑板上寫字了，教師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮此刻黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，教師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有什么東西涌上了，是一種我從來沒有體會過的感受，被來自教師的愛溫暖著……
下課了，教師用模糊的口音對我們說：“祝大家……考個好成績，同學們再見……”之后教師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，教師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛��！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去！
考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數十倍！
黑板上的記憶作文（五）：
窗外的知了蟬鳴著夏天；桌前的黑板書寫著記憶。難忘，那一個異鄉的5月，那一塊異鄉的黑板。
舊金山的陽光照在我們身上，空氣里也散發出暖意。5月的風依舊和煦，連接起我們和美國學生的心。我們十五個來自中國的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國際學校八年級的男孩女孩們也筆直地站著，認真看著教師在黑板上寫下天書。
我們在室內體育館等待教師講解活動方案。教師放下粉筆，美國伙伴們迅速地集合在一齊，只見他們低頭商量了一會兒，幾個人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構成了地基。確立地基的牢固后，稍矮些的男孩子們細心地踩在地基上頭，以同樣的姿勢匍匐著。這時，我們最終明白了這個游戲叫疊羅漢。于是我們也照著他們的樣貌開始了堆砌。由于完全沒有經驗，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無濟于事。看著不遠處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。
這時我的美國伙伴跑了過來，了解情景后安慰了我們幾句又跑開了。不一會兒，所有的美國伙伴都過來了，還拖著那塊移動黑板。他們邀請我們加入他們的行列。男孩們用圖畫代替文字，一遍遍地做著示范。女生們也在黑板旁寫下中英文對照的加油。盡管在堆砌的過程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵，鍥而不舍。最終，兩個不一樣國籍、不一樣膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一齊，握緊了。她們的歡笑肆意張揚著，外表是那么不一樣，但內在是統一的。我們都情不自禁地歡呼起來，為我們的合作。我們明白，那一刻他們也變成了我們，沒有了國界，不再各自為政，而是交融在了一齊構成新的整體。
在教師的提議下，我們堅持著這個五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠的笑容，教師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡圖，鼓勵的話語，以及我們總在一齊的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個人永遠的記憶。
舊金山的陽光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一齊！
黑板上的記憶作文（六）：
在我記憶中，從第一次踏進學校開始，就未曾離開過教師、同學還有講臺上掛在墻上的那面黑板。小時候，異常喜歡畫黑板，天真認為黑板就是來畫畫的。教師工整的字跡刻在黑板上，我們看著黑板讀了一遍又一遍，過了一天又一天。當某一時發現，黑板上不再五顏六色，不再出現a。o。e。，也不在出現美術教師畫的舍不得擦去的美麗圖畫。黑板告訴我，童年已漸漸離去，新的想法新的知識需要去探索。
歲月如歌，唱響了學校生活的完美，同時也喚醒了成長的靈魂。以往在黑板上工整的寫下《那些年》歌詞；以往教師在黑板上出的一道題，我們爭先恐后舉手；以往，我們在板報上寫下了真心的祝福語。那些可愛的字跡，純真的年華，還依稀在腦海中浮現。
那時候臨近期末，教師們抓緊復習，作業量也直線飆升。語文教師找了許多基礎題，一題一題抄在黑板上，我們也在座位上抄，直到下課鈴傳來，我看到教師額頭的汗珠和手上的粉筆灰，頓時心生感激，不甘辜負教師的心血，也不能辜負了黑板上一行行簡潔而工整的板書。必須對得起教師的用心耕耘。黑板上的題，教師的汗珠，在記憶深處不曾抹去。
身邊的人不停更換，教室不停更換，唯一不變的是那塊以往空了又滿，滿了又空的深綠色黑板，它靜靜地在講臺上，時而粉塵飛揚。
記得教師說過，在她們那時僅有黑板的，卻沒有網絡，更沒有復印機，都靠手抄。是的，我們有何理由不珍惜擁有的條件，黑板，是屬于我們的，它無私得向我們送出知識，我們應不斷吸取它的教誨。
曾幾何時，黑板上一道道數學題等待我們解開，當我們信心滿滿地大步走到黑板前，以流星般的速度寫下一個解時，看到了教師滿意的笑容。曾幾何時，我們當“小教師”的時候，自豪的指著黑板為大家講解。而當今日，我們對著熟悉的深綠色，卻不知所措，是該嘆息，記憶中的黑板不再有了。
時光的流逝，帶走了純真，帶走了那些完美瞬間，卻總帶不走黑板上不變的幾何圖形。那塊深綠色的黑板，喚醒了多少塵封的記憶。
黑板上的記憶作文（七）：
人的一生會自主或不自主地應對很多抉擇，有些選擇需要付出勇氣和決心。古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自我畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。
題記
從上學開始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有教師的諄諄教導，有同學之間的爭吵，也有求學的酸甜苦辣
記憶中的名單
又到了自習課的時間，黑板又接任了自習課一成不變的任務記不守紀律同學的名字。我期望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的。我忐忑不安祈禱著，心里畫著十字架。吱吱吱，值日生又寫下了一位同學的名字，我猛地抬頭一看，心境又平靜下來：還好，不是我們組的同學！
記憶中的板書
雖然我已經初中了，但那咯吱咯吱的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動。
語文教師在學校頗負盛名，從她成為我們的教師以后。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學都驚呆了。她的字寫得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因為她的板書告訴了我們！
有一次，教師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了教師的童年趣事當我們聽得津津有味的時候，教師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了趣事這兩個字，同學們一看，急忙說：教師，您趣事的趣寫錯了！教師一看，急中生智說道：同學們，明白我這節課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯字。聽教師這一說，我們這堂課的氣氛又活躍起來了
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進的鏡頭來回顧學校里的日子，那必須就是黑板前人來人往，黑板上資料滿了又空，空了又滿黑板上的記憶使我回憶起了我的學校生活，想起來，是那么豐富趣味，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
黑板上的記憶作文（八）：
歲月，如一陣微風吹拂著完美走過，一切悠然，一切平緩，那黑板上的“沙沙”聲又一次響在耳邊，它還是那么親和、美麗、歡樂。
以往多少次的走過那黑板前，一切都很平常，而如今再一次看到那黑板，就像又一次見到了“母親”，這一刻那淚水已止不住，那記憶已找回，“想念”在這瞬間爆發，愛在這一刻閃現，坐在一張以往屬于的我課桌前，看著那凹凸不平的黑板，仍有此刻我得不到的回憶，那一筆筆的勾描述出了我們的人生，那一次次的敲打警示了我們的人生，在那樸實無華的黑板上我又一次見到了那位在跑道外為我們加油的“母親”。
她已經下去從新教一年級了，我就是從那個時候來的，可是那時的記憶真的不是很多，可能是因為太小了，“母親”年輕時的樣貌已經不記得了，此刻只看見一雙被粉筆灰不知侵蝕了幾萬遍蒼老粗糙的手，那是一雙愛的手，一次次把摔倒的我們扶起，一次99.次將世界撐起，那本來美麗的臉，已蒼白不堪，那是一夜夜不眠的批改，那是一天天不休教育，那是愛的證據，她放棄了自我的青春，放棄了自我的機會，放棄了自我的名利，為我們她堅持，為我們她努力，為我們她刻苦。在我們心里總有一塊放不下巨石壓在上頭，總有一些講不完的話留在心里，可是望著那蒼老的“母親”只剩下心痛和懊悔，那時真的不懂事，頑皮、撒嬌、放懶，一切都做得出來，可是那位“母親”卻不會生氣，一副燦爛的笑容升起在臉上，一句句平和的話震撼我心，一次次撫摸把愛傳遞，“母親”就是這樣，她是我們人生的號兵，是我們前行的動力，是我們人生的方向，教師無數次在黑板上寫下人生，為我們，她愿做基石，在下頭撐起我們，讓我們爬得更高，讓我們俯看世界。那黑板上仍有著她曾寫過的字，雖大體已被擦去，可是那筆跡已深深埋入里面，那字仍是那樣板正，仍是那樣整潔，那里面有愛、那里面有家。她讓我們歡樂成長，她讓我們開心玩樂，她讓我們走向
成功，她讓我們有安全感，我們明白無論怎樣她都會在，無論怎樣她都會支持我們。
望著那黑板上擦不掉的記憶，離開座位說一句“教師，母親，您辛苦了……”。
黑板上的記憶作文（九）：
指尖輕輕劃過黑班，初中短短的記憶浮現心頭，應對回憶，我微笑著陶醉著
歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷著每個人的面容，每個人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們學校生活的記憶。
還記得，以往有幾個同學因為晚上貪玩作業沒做完，早上到校悄悄抄其他同學的作業，被突然走進教室的教師發現了。放學后，教師為此事特意把全班同學留了下來。大該因為回家要晚的原因，同學們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等教師來。不多久，嗒嗒嗒的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，教師來了，同學們紛紛抬起頭，準備聽教師滔滔不絕的長篇大論。
教師把教室環視一周，二話不說抬起手大筆一揮，在黑板上寫下了學知識三個字，然后在這三個字的后面重重地打上了一個逗號，之后轉過身來張口一句：學生在學校除了學知識還要學習一樣很重要的東西，是什么呢？講臺下一陣騷動，一陣零碎的議論聲中一個聲音突然高起來：學如何做好人！教師點了點頭：對，我們要學習如何做人，做一個品德高尚的人。這次有幾位同學抄襲其他同學的作業，這是不誠實的表現，抄作業是自欺其人，我們學做人首先就是要誠實
教師講了很久，但我中間有一段時間都在發呆，我記得最深的也就是最終教師在學知識的逗號后面補上了學做人這三個字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發出咚，咚，咚的巨大聲響來強調做個高尚的人的重要性。
那六個大字是如此有力，以至到此刻黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多教師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。
黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說來，黑板也真有紀念價值呢。
黑板上的記憶作文（十）：
“沙沙沙”，教師在講臺上飛快地寫著板書；講臺下，我停下握筆的手，抬頭呆望著黑板。是啊，這個黑板陪我走過了多少個輪回的冬季，多少個晝夜的交替，多少個落下又升起的太陽。每個人的人生都有一塊黑板。粉筆握在自我手里，而黑板擦握在別人手里。而我人生的黑板又書寫下了多少記憶，又被別人抹去了多少記憶。
黑板上的記憶……
一年級，媽媽送我去上學，黑板上留下了愛的一筆；二年級，跑步時碰傷了腿，我哭了，黑板上留下了可愛的一筆；三年級，我的作文獲了獎，黑板上留下了光輝的一筆；四年級，我和同學在一齊游戲，黑板上留下了天真的一筆；五年級，我轉學了，黑板上留下了悲傷的一筆……
沙沙沙，黑板上的記憶，依舊在寫下去……
如今，我已步入了初中的大門，我依舊在書寫著我的記憶。那次，月考成績不夢想，回家后少不了挨爸媽的一頓訓，那次，我哭的好悲痛，黑板上也記錄了下來。
黑板上，不僅僅有酸甜，也有苦辣咸。我期望在我人生的黑板上留下最光輝的一筆，也期望你更不會有記憶被抹去，期望不會留下一點空隙，期望留在每個人心里。
秋風吹過，落葉飄滿地，只一刻。樹的黑板在記。沙沙沙，落葉在響；沙沙沙秋風在吹；沙沙沙，教師還在寫；沙沙沙，我也還在寫，不曾停筆。
黑板上的記憶作文（十一）：
斑駁的黑板上殘留著教師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著教師與學生們之間的點點滴滴。
最終一次擦小學的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現，一樁樁，一件件都是那么溫馨
記憶一
不明白為什么五年級的我突然愛上了擦黑板這一工作，或許是因為新奇，或許是因為好玩。
刷刷我站在板凳上擦著黑板。我正在奮斗著呢，誰知俞教師走了進來，我絲毫沒察覺到，只聽見溫柔的聲音傳進了我的耳朵：雨點，你擦的時候，捂著點嘴和鼻子，這粉筆灰對身體不好。俞教師隨手拿起黑板擦和我一齊擦了起來。她的關心使我的心里照進了一片陽光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞教師一襲灰色長衣的樣貌，和那溫柔如水的聲音一齊成為了我記憶里抹不去的一部分。
記憶二
那是寒風呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著黑板為下一節課做準備。俞教師穿著一件橙色的羽絨服，戴著手工編織的手套，捧著一杯熱乎乎的茶，邁著輕捷的步子走進教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡較真的我，還有我那握著黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒有忽視到她，乖巧地叫了一聲俞教師好！她點了點頭，隨即脫下自我的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來還給她，俞教師卻笑著拍拍我的肩頭：沒事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！我示意想立刻還，俞教師卻微笑著走開了。那一天，我黑板擦得異常干凈，不為什么，只為下一節課是俞教師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽光，俞教師的關心和她給予的溫暖與愛憐都深印在了我的腦海。
你可曾愛過一塊黑板，可曾有個黑板上的記憶，可曾有過一位時刻關心你的，疼愛你的師長？我幸福，因為我能夠回答這三個問題-----我有。說我愛過一塊黑板，還不如說我愛上的是那因為黑板而與我發生溫馨故事的教師。這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶里最美，最溫暖的記憶。
黑板上的記憶作文（十二）：
像清風一樣柔和，像紅燭一樣奉獻，像淚水一樣纏綿，專屬于黑板的那段完美記憶。
清風·柔和
家里一向掛著一塊乖巧的黑板，它被不起眼地釘在墻上，但它身上有許多回憶。
“寶貝，你真棒！”
媽媽將孩子抱在懷里，輕輕地撫摸著孩子的頭，眼里充滿了對孩子的愛。
父母是孩子的啟蒙教師，他們給予孩子愛，教孩子怎樣做人、怎樣誠實守信，父母對孩子的愛是無私且偉大的！
小黑板上寫著一、二、三、四幾個簡單的漢字，有時還會寫上＋、－、×、÷。媽媽總是期望孩子努力學習，不知疲倦地教著，寶寶不知疲倦地學著。媽媽和寶寶的情，如天上那輪皎潔的明月，又如清風一般柔和。
紅燭·奉獻
黑板和教師密不可分，教師用黑板教我知識，她的諄諄教誨就像是我耳邊的一個警鐘，時刻提醒我遇到什么事要怎樣處理，不管在何時都要好好學習，知識能夠改變命運……
教師就像是一支紅燭，默默地奉獻著。燭光下一縷銀絲是那樣醒目。我們懂得，您付出了多少心血，您是比太陽起得早的人。每當到了學校時，我們卻發現您已經早早地在辦公室備課了；當繁星綴滿夜空時，您才披著星光，拖著疲憊的身體回家了。
是晨輝和星光染白了您的雙鬢，是為我們的成長勞累著您的身心。
淚水·纏綿
最終，這一天到來了，教師在畢業前的最終一堂課上朗讀了一首詩：“秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚，相思相見知何日，此時此夜難為情……”淚水在同學們眼眶里打轉。是啊，最終畢業了，可是，再回頭望去，以前的一切都是那么完美，值得留戀，我們在記憶里總看到教師在黑板上講課的一個個情景。黑板，見證了我們的成長和收獲，這些回憶永遠埋在我們心底的最深處！
黑板上的記憶像清風一樣柔和，像紅燭那樣感人，像淚水一樣纏綿！
黑板上的記憶作文（十三）：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。教室里響起了瑯瑯的讀書聲，可我怎樣也進入不了主角。清晨媽媽喊我起床時，我卻莫名的生氣起來這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！說完，我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。
慈母手中線，游子身上衣。教師的手在黑板上輕輕一點，我頓時感到一股暖流涌來，有些感動，也有些燥熱。是啊，怎樣忘得了慈母手中線呢！
那年，天氣異常寒冷。屋外，片片雪花被寒風扭著卷著，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。好冷��！我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時不時感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點流出來了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說：這顏色可是的最喜歡的。說著，拿出了一件花毛衣。看著媽媽敖紅的雙眼，我頓時明白了是怎樣一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進了媽媽溫暖的懷抱。可早上，明明是自我的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內疚涌上心頭。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。教師那動聽的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。
在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時候，媽媽見我不禮貌，便經常囑咐我：好言一句三冬暖，冷言半句六月寒。有時，我懶得做作業，想偷偷跑出去玩一會，媽媽便會丟來一句光陰一去難再見，水流東海不復回。進入初中后，住校了，媽媽怕我與同學處理不好關系，第一個電話便再三說好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安試想，沒有媽媽的時時叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯誤會溜得遠遠的嗎？
誰言寸草心，報得三春暉。教師的手依然在黑板上移動，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養育了我，我有回報了什么呢？望著教師那溫和的眼光，我突然明白自我差點忽視了一份最美的情感母愛！
黑板上的記憶作文（十四）：
“黑板上教師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停……”一塊小小的黑板，我深刻的記憶。第一次上班會課，黑板上是我親手寫的“友誼萬歲”，這是我們的班會主題。上課時，許多同學們都給我們分享了自我對友誼的理解。下課了，黑板上還橫七豎八的寫著“友誼萬歲”和對自我朋友或同學的祝福，，我望著黑板，想到了小湘，一個純潔的女孩，想起過去我跟她一齊上學，一齊放學，一齊玩耍的場景，黑板上的“友誼萬歲”，使我深深的感動了。黑板上浮現著小湘甜甜的笑容，觸動了我的心弦。畢業了，陳教師在講臺上給我上最終一堂課，她一如既往的拿著粉筆在黑板上寫著字，今日的教室不如以往那樣寧靜了，而是多了幾聲抽噎。教師轉過身，黑板上的幾個大字像強力膠一般穩穩的粘在我們的心中_“堅持不懈，勇往直前”。多簡單的八個字，里面卻蘊含了教師對我們的期望，我哭了，想起陳教師跟我一齊探討學習，跟我像朋友一樣談心，跟我玩趣味游戲時的開心時刻，黑板上的大字，我終身不忘。
黑板上陳教師嚴肅的面孔，是我珍藏的記憶。“不經一番風霜雨，哪來梅花撲鼻香”，只是小學時教師上課前必讀的兩句話。那時候，我們只明白跟著教師念，不明白其中真正的含義，即將小考了，這兩句話在黑板上十分醒目，努力，卻一向不能理解。小考結束后，我收到了重點中學的錄取通知書，我開心極了，我明白了兩句詩的含義，想要成功，就要付出努力。黑板上浮現出我努力的畫面，讓我明白了都讀書真正的目的。黑板上的粉筆字，一擦便銷聲匿跡，而在我心底，是怎樣也揮之不去的。
黑板上的記憶作文（十五）：
一塊普普通通的黑板，似乎只是一件平平常常的教學工具，可它卻能在幾乎每一個人的心中刻下不可磨滅的痕跡。無論是匆匆走過，一路留下足跡的粉筆，還是板擦在上頭悠然飄過，灑下片片煙云都撩動某一根心弦，心弦又震動了心房，激起記憶的共鳴。
小時候，渴望擁有一塊黑板，每次在學前班看教師在黑板上寫拼音，寫漢字，這愿望便加重一倍。那黑板上的拼音和漢字寫了又擦去，擦了又寫上，不知不覺三兩春秋。到了離開的時候，揉揉眼睛，和教師，和那黑板道個別，把愿望揣進兜兒，就跨進了小學的門檻。
小學教室中的黑板更大，更平滑，也許除了板書之外，上頭還會活躍著幾個頑皮的涂鴉。注視著它們，但過不了多久，人和心可就一同飛至操場上，打打鬧鬧，說說笑笑，享受無邊的童年樂趣去了。那遭受冷落的黑板卻仍在負著職責，不斷地更新著文字，并逝去了涂鴉的痕跡。直至我玩過了小學，才想起那黑板與那愿望有多重要那黑板卻已在和我告別，寫滿笑意，透著一絲不放心；摸摸兜里，那愿望卻已不知何時在跑跳中丟失了。
帶著點丟失愿望的遺憾，此刻的我升上了中學。中學的黑板匆匆忙忙，有井然有序。不一樣的知識交織在黑板上，這個被抹去，那個被添上。日子一天天在沙沙的書寫聲中過去；粉筆一支又一支地在沙沙的書寫聲中變短、消失；頭腦中的知識與想法一點一點地在沙沙的書寫聲中豐富起來；丟失了童年小小愿望的我又拾起了新的追求。我想念幼年被渴望的黑板，感恩小學那被冷落的黑板，而珍惜此刻這誨人不倦的黑板他們描繪了知識與追求，我的心中銘刻著對他們的記憶。
一塊塊黑板，一本本不翻頁的日歷；一縷縷記憶，一條條不消失的日期。或許有一群人，他們的一生就像一行寫在黑板上的字跡，終將被拭去；但他們所給予人的東西卻永遠停留在人們的心中，不會消失。
我愿把我自我寫在黑板上。
黑板上的記憶作文（十六）：
黑板上的記憶_就是以往立于黑板的記憶。
我的黑板上的記憶源于二年級。依稀記得那好像是二年級的第一次作文課。伴隨著鈴聲響起，課便開始了。那時候的語文教師翁教師開始在黑板上畫了一個大大的圓臉，有神的眼睛，咧開的小嘴，好不神氣。而缺掉的鼻子則讓這一張可愛的臉蛋頓時遜色了不少，唉，這可怎樣辦呀，這堂課的資料可是畫鼻子呀！隨著最終一筆的落下，同學們的眼睛里早已閃現出光芒。翁教師的臉上笑意更深了，清脆悅耳的聲音在我們的耳邊響起：“大家誰先來試試？”緊追其后的，是紛紛的叫喊“我來！”“請我！”屁股早已不安分地離開了座位。
看著學生們這么進取，翁教師心里也樂開了花。請上了小c（化名），臺下又紛紛傳來了嘆息聲，回蕩在教室中。只見小c用布遮住眼睛，站在黑板前緩緩旋轉了三圈，又不堅定向著圓臉走去，拿起粉筆，似乎顯出困惑狀。“小c，畫左一點！”“不對，再上頭一點！”七嘴八舌的議論充斥著整個教室。而黑板前的小c則顯得很猶豫，好一段時間都沒有落筆。
……
過了一會兒，只見他的手在眼睛周圍徘徊了一陣后就不動了，一個俏皮的圓鼻子呈此刻我們眼前。“哈哈！”“畫錯啦！”臺下的同學們有的拍著肚皮，有的笑得前俯后仰，還有的甚至擦眼淚狀……而臺上的小c也只好不好意思的摸摸后腦勺，伴隨著嘿嘿的笑聲走回了座位。而后，信心十足的小h（化名）又上了前……
多年以后還記得那篇作文的結尾是“畫鼻子游戲還在進行著，教室中時不時傳出陣陣歡聲笑語……”�？赡苣菚r的誰勝誰負早已忘記，但我仍舊記得那時真的很歡樂，很開心……
這份黑板上的記憶早已在黑板上恢滅，或許是被密密麻麻的習題所覆蓋，或許是被陳舊的黑板擦消抹，但卻早在那堂課就永恒地定格在我的記憶之中。
我們大概已經找不回那份純真，有時只能在記憶中慢慢摸索，盡力回想�？墒菂s不可能真實地在出此刻我們的生活當中，我們的生活已被角逐、煩惱、繁重的思想覆蓋了，所以永遠也找不回那份純真_一份真真切切的幸福。
我很喜歡“黑板上的記憶”這個題目，因為這又讓我回憶起了那次名叫“畫鼻子”的游戲。相對于此刻我們不會再為這種游戲而歡樂，而叫喊的時候，那時候天真純潔的我們也許也是我們一份以往立于黑板的寶貴的記憶吧。
黑板上的記憶作文（十七）：
望著眼前這塊擦得干干凈凈的黑板，似乎有什么字若隱若現。走近后定睛一看，考試前老是寫的那八個字的痕跡還依稀可見。就是那八個鏗鏘有力的大字，讓我頓感驕傲。沿著痕跡描出的字便是——認真仔細，誠實守信。
那四個字“仔細認真”深深刻在黑板上。第一場考試時間已經過半，周圍的同學們一個個都埋頭休息，此時我的上眼皮似乎很想念它的“同伴”總是抬了起來又重重落下去，仿佛一座泰山般沉重。朦朦朧朧中，我看見了那四個字，瞌睡蟲一下子消失的無影無蹤。一向檢查到考試結束，確定沒有錯題后，我把考卷交給了監考教師，心中無比驕傲。
那四個字“誠實守信”深深刻在黑板上。第二場考試時間已經過去三分之二，我仍遵循著教師寫的那前四個字，卻總有道題我絞盡腦汁也只能讓他空在那兒，顯得如此格格不入。這時聽到一陣小聲的討論，似乎正是我不會的那一道題。就在要下筆時，那“誠實守信”突然變得格外慈母。它似乎要告誡我不能把答案寫上去。我就之后，假如寫了上去也許還能對，不寫便失去了那一分……可這一份代表著什么呢？那并不是我應當得啊。鈴響了，那道題前的劃線處依然是空白的，卻白的如此純潔、美麗。
當班主任第一次在黑板上寫下那幾個字時，我們正在嬉笑打鬧，絲毫不在意教師寫的是什么�？山處熅褪沁@樣不厭其煩的重復寫了一遍又一遍，直到最近我才發現，考試時那不變的八個字已經再也不會出現了，于是，我的眼角泛出點點星光。
黑板上那八個字，早已烙在心頭，它教會我的那些道理不僅僅此刻受益匪淺，必將讓我牢記一輩子。
黑板上的記憶作文（十八）：
歲月無痕，不知不覺帶走了童年的天真、幼稚和爛漫。流水無情，沖逝了我以往的“童年夢”，唯有默默回憶以往，記憶才能如小舟再次的浮此刻腦海。而那飽經風霜的墨黑色黑板才是我們永遠忘不了的良師益友。
黑板上的記憶是難忘的，因為往事總記載我們的喜、怒、哀、樂。而我們內心的最深處更加難忘的是我們的哀和怒，而這些難忘的往事，都記載黑板上，令我們難忘。
喜
黑板上的記憶，潔白而芬芳，猶如一朵蘭花開放我情海，那是懵懂的甜蜜。黑板上那紅紅的粉筆印到此刻還依然在，多少次黑板的回答，給予了我多少次的信心，多少次的歡樂，多少次的自豪？黑板你給了我無限的喜悅！
怒
黑班上的記憶，天長而地久，猶如一彎心靈橋通我心靈，那是友誼的火花�？墒呛诎迳辖o予了出不來的怒氣，相處了許久的朋友竟然在班會的那天出賣了我，我無比的憤怒和悲傷，我想說我：“必須不會饒過你。”哀黑板上的記憶宛如一把長長的鐮刀，破開我心靈封閉已久的悲哀之門，心靈的創傷使我悲痛欲絕，成績的好壞是重要的成份，成績是多么重要啊！可我是多么的差？我哭泣，我悲痛，我悲哀……樂黑板上無限的彩虹橋是我通向成功的彼岸，因為成績差的我已經灰喪了信心，可是那天教師的話語給予了無限的溫暖，觸發了我人生的斗志我發誓：長大之后必成祖國之棟梁，大地之根本。黑板小小的你比電視的畫面還多比電腦的景色還美。伴我走天涯，去海角，去追尋我斑斕的夢……
黑板上的記憶作文（十九）：
人的一生會自主或不自主地應對很多抉擇，有些選擇需要付出勇氣和決心。古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自我畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。
_題記
從上學開始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有教師的諄諄教導，有同學之間的爭吵，也有求學的酸甜苦辣……
記憶中的名單
又到了自習課的時間，黑板又接任了自習課一成不變的任務_記不守紀律同學的名字。“我期望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的。”我忐忑不安祈禱著，心里畫著十字架。“吱吱吱，”值日生又寫下了一位同學的名字，我猛地抬頭一看，心境又平靜下來：“還好，不是我們組的同學！”……
記憶中的板書
雖然我已經初中了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動。
語文教師在學校頗負盛名，從她成為我們的教師以后。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學都驚呆了。她的字寫得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因為_她的板書告訴了我們！
有一次，教師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了“教師的童年趣事”當我們聽得津津有味的時候，教師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了“趣事”這兩個字，同學們一看，急忙說：“教師，您“趣事”的“趣”寫錯了！教師一看，急中生智說道：“同學們，明白我這節課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯字。”聽教師這一說，我們這堂課的氣氛又活躍起來了……
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進的鏡頭來回顧學校里的日子，那必須就是黑板前人來人往，黑板上資料滿了又空，空了又滿黑板上的記憶使我回憶起了我的學校生活，想起來，是那么豐富趣味，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
黑板上的記憶作文（二十）：
一年又一年，黑板空了又滿，滿了又空。而時光你能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學……
期末考試。
“考試時不要緊張，最重要的是審題……”張教師給我們做著這個學期最終的指導，是的，她是我們的班主任兼語文教師！是一個和藹可親、平易近人的教師她說完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。。那是一張笑臉，秀麗的長發、圓潤的臉頰，和那化作一波秋水的眼神。“期望考試時看到這笑容，就會想到我對你們的叮囑。”于是轉身離去，我望著她的背影，莞爾一笑。
那張笑臉，保留了三天，直到放假。幾個監考教師以往想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問我們為什么，我們只是笑笑，，心想：因為相信笑臉中有愛，擦掉了，就丟失了這份愛，而我們不想遺棄教師對我們的愛。
就這樣，每個學期期末總能看到我們班的黑板上畫著一個燦爛的笑臉。
直到有一天，聽教師說：“你們班的語文將有我來代課，因為張教師身體不好，要動手術……”后面的話我們早已聽不進去，耳邊回蕩著那如晴天霹靂的話從此，黑板上的笑臉消失了，而那笑容卻早已銘記在我們心中。
在張教師不在的日子里，我時常望著黑板發呆，尋找著我遺失的黑板上的記憶。
彈指一揮間，我們要畢業了，應對匆匆到來的畢業考，帶著些許漠然。
在考試的前一刻，聽到走廊上微微的踱步聲，時而緩慢，時而急促，那是一個起伏的心境。突然門微微開了一條縫，一束陽光般殷切的眼神照進我的心坎，慢慢的探進頭來。是張教師！她變得虛弱了。我們一個個像是看見分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動。張教師沒說什么，只是在黑板上劃下了那張笑臉_依舊那樣燦爛。出門的那一霎那，我分明看到她眼眶中噙著淚水。
我想，我找到了黑板上的記憶，那份我以往遺失的愛！
黑板上承載了太多太多的記憶，同學們的祝福，教師的教導……撥開云煙，留下的僅有一張笑臉，和一份愛。
帶著這份愛，帶著黑板上的記憶，我，走在成長的路上。
黑板上的記憶作文（二十一）：
那一年，我們六歲，上了小學。
在一間大大的教室里，而對周圍陌生的面孔，我膽小地縮在角落，不愿多說一句話。教師走了進來，烏黑的頭發又長又直，像瀑布。她悄悄地走到我身邊，拉起我的手：“今日和教師一齊在黑板上畫畫，好嗎？”我高興地點了點頭，教師的眼睛像太陽，照得我的心暖暖的。于是，我用紅色的粉筆在黑板上畫了又大又圓的太陽。由于太過用力，細細的粉筆在我手中盡折腰，粉筆灰順著黑板漂落下來，落在我的衣服上，染得一片片紅，但我卻從此愛上在黑板上畫畫的感覺。
之后，我們十歲。
教師問：“昨日布置的題誰做出來了？”我驕傲地舉起了小手，環視周圍，也僅有兩三只手在空中揮舞著。什么，想和我搶，這可不行，我要讓你們看看我的厲害，我站了起來。教師微笑地看著我：“這道題你來講吧，大家注意聽。”我從教師手中接過小小的粉筆，好像理解了多大的光榮使命，昂首挺胸地走到黑板前，用傲視全班的眼神掃過每一個同學。“嗯，我來畫個圖大家就明白了。”我有模有樣地拿起三角板比劃了半天，最終歪歪扭扭地畫好了圖。我一邊講一邊在黑板上寫著算式，看著同學們的眼睛越瞪越大，當我寫完最終一個字時，全班頓時爆發出雷鳴般的掌聲�；仡^看自我不怎樣好看的字跡，手上沾滿的粉筆灰，我想，黑板上寫下的是自我一晚上絞盡腦汁的辛勤汗水呢。
正得意忘形時，一位男生平靜地站了起來：“教師，我還有一種方法。”他飛快地沖上講臺，一把奪過我的粉筆，在黑板上刷刷寫下幾個算式，三言兩語把問題簡化了不少。在同學們的驚嘆聲中，他高昂著走下講臺�？粗诎迳纤堬w鳳舞的字跡，我氣不打一處來。我感覺黑板正對我不怎樣簡單的方法嘲笑，嘲笑我笨拙的字跡侮辱了它黑亮的面孔。我瞪大眼睛，最終找到小尾巴，一下從騎子上彈起來：“教師，他忘帶單位了。”于是，前一秒鐘還威風凜凜的男生只得灰溜溜地重新走上講臺。
再之后，我們十二歲了。
這一年，我們嬉笑著迎來人生中的第一次分別。畢業了，沒有人哭，剛剛從考試氛圍中解脫出來的我們此時聚在黑板前，發瀉似的寫著：三班永恒，我們的心永遠在一齊！值日生拼命地維持紀律，可黑板上還滿是字跡和一個個小小的愛心。離開教室前，最終一次看黑板，上頭一行班長的字跡格外顯眼，“不管走到哪里，三班是我們永遠的家！”帶著這份溫暖，六年的記憶，我們收拾書包，各奔東西。
如今，我們十三歲。
我坐在桌前，看著傻傻的結業照，又想起班長最終在黑板上寫的話，想起我們一個個笨拙的歪歪扭扭的字跡被那塊黑板珍藏著。如果有一天，同學間的聯系真的如風箏斷了線，也請給腦海留一片空白，把那些年點點滴滴的記憶像印在黑板上一樣印在腦海，帶著它遠行，會很溫暖。
黑板上的記憶作文（二十二）：
一快發黃的黑板，殘留著幾絲未擦盡的粉末。講臺上幾支粉筆默默的躺著，仿佛在訴說古老的故事，不禁勾起我兒時的回憶。
依晰記得剛升小學一年級的那一天，當時的我對任何事物都充滿了好奇心。蹦跳著，歡笑著我邁進了教室的大門。映入眼簾的便是黑漆漆的一塊東西，摸上去滑溜溜的。
“媽媽，這是什么？”我天真的問道。
“這是魔術師的畫板，他用神奇的魔法棒就能在畫板上變出許多你喜歡的東西。”媽媽用神秘的語氣說道。
我半信半疑�？墒牵瑥哪且院笪业拇_愛上了媽媽所謂的“畫板”。我喜歡和小伙伴在“畫板”上涂鴉。畫藍天白云，幻想著有一天能飛上藍天，坐在云端；畫高山流水，想要一睹祖國河山的秀美；畫巧克力牛奶，期望有永遠吃不完的零食。畫一切世間完美的事物，那時的我是如此歡樂，無憂無慮。
漸漸地，我長大了。我明白了那是黑板，而教師就是那神奇的魔術師，拿著粉筆這支魔法棒在“畫板”上左圈圈，右點點。教我們認漢字，學算術。噢，原先黑板是用來學習的，是教師教育我們的工具，孩時的我這樣認為。記得第一次被教師調上黑板做練習的時候，我驚慌失措，緩慢地走上講臺。我拿起粉筆填上了一個不確定的答案，只聽見臺下一片唏噓，前排好心的同學小聲叫道：錯了，答案是三，快改！于是我慌忙的改過答案，匆匆走下講臺，最終得了滿分。殊不知在我平靜的表情下內心卻波瀾起伏，我在心里默默告訴自我下次要更認真，用沉著代替今日的慌張，自信代替今日的猶豫。
時光荏苒，我早已告別小學時代，步入了中學殿堂。黑板依然是黑漆漆的；粉筆仍寧愿化為粉末也要奉獻自我；教師依舊是恪盡職守，關愛每一位學生。只是，我變了。我不再是一只被母親呵護在懷的小鳥，不再是受挫后畏縮膽怯的孩子。我正試著揮動那還不算堅強的翅膀向著未來飛翔。黑板在我眼里不再只是教師教育我們的工具。黑板是我追求夢想的天空，它無邊無際，它充滿人生的曲折。在這片“天空”那些在苦難中成就大業的偉人令我折服，那些才華橫溢，誓死報效祖國的君子令我敬佩。更重要的是，在這片“天空”所折射出的人世間的“真”“善”“美”使我感動不已。我們在黑板上書寫自信與夢想。
在我漫長的成長過程中，黑板已成為我記憶中一道絢麗的風景線，永不腐朽。夕陽西下，那黑板上泛著的金光，不正是通往夢想的方向！
黑板上的記憶作文（二十三）：
在你的記憶中，關于什么的記憶最深，第一次吃海鮮，第一次蹦極，第一次旅游或是第一次比賽，在我的記憶中，印象最深的是那塊陪我度過四年級的一塊普通的黑板。
它是一個平凡到隨車可見的黑板，它是一個外貌普通的黑板，可是它卻讓我體會到了什么叫酸甜苦辣。
酸，戰斗值：50
記得那是一次聽寫，教師無緣無故地叫我去黑板上寫，我微微一愣，教師叫我一個“無名”小生上去干什么，由不得推拒，只得默默認了命，“驚悚”教師報出了這個詞，我一翻白眼，心里吐槽到：教師你這個詞還真是選得好貼切啊！一會后，聽寫報完了我“不負眾望”得了個100分，教師默默地來了一句：“聽說你和同學打架了，還把別人打哭了，看在你全隊的份上饒你一回。”我眨了眨眼，教師你先搞清楚好不好，是我哭了，還有感情你就是為了讓我罰抄才叫我上來的，然而卻不能說，這心里酸溜溜的感覺真不好。
甜，戰斗值：100
咩哈哈哈哈！當然這是我心里在笑，就在今日數學課教師把期末成績寫在黑板，本小姐，哦！不，我名列前茅考了個第一，紅燦燦的一百分，我恨不得把老天爺抱著親幾口，下課后同學們都慕名來“投靠”，我謙虛一笑。于是在回家的路上就發生了剛才的事，這感覺比吃了蜜糖還甜。
苦，戰斗值：——0
當看見黑板上那一堆堆作業，心里絕對是叫冤的，可是故人云：“吃得苦中苦方為人上人。”這點小苦算什么，等著我把你們消滅吧！同學在身邊抱怨道：“這是黃蓮呀！”我回頭一瞪道：“黃蓮還是藥呢！再說先苦后甜嘛！”
辣，戰斗值：100
在一次英語課上，教師點人讀單詞，同學們一個個都“龜縮”著，生怕教師點到自我，然而第一個遭殃的就是我，看著教師期待的眼神，看著同學“幸災樂禍”的表情，我默默地低了下頭，看著第一個單詞“vegetable”，不語，一會過去了，教師才放過我，同桌指著我笑，心里火辣辣地疼，誒！要多練習啊！
酸甜苦辣是人生的必嘗品，期望以后吃的一向是甜哦！
黑板上的記憶作文（二十四）：
初中生活是一首歌，時而高昂時而低沉，時而激亢時而纏綿。是那黑板讓我記憶尤新�？矗抢锇婷姹淮蚰ザ啻味垂�。聽，是學生質地有聲的疾書奮筆。憶感激教師的孜孜教導，讓我走過懵懂的時光，給我留下了最完美的回憶……它留下了我的青春記憶。
黑板上留下了青春的記憶，尤記得六年級那年開始那會兒，有一次體育課是教室上的。體育教師早早;來到了教師，在黑板上畫了一個大人的圓臉，滾圓的眼睛，一張嘴笑得都到咧到耳根了，頭上長了三根短短的毛。如果不是缺一個鼻子，真的像卡通人物三毛。
教師的筆剛停下，我們就猜到教師要干嗎了，就是畫鼻子，教師頭一轉，就發現了一雙亮晶晶的眼睛，散發出幸災樂禍的光芒，因為如果某位同學畫錯了的話，多不好意思，多丟臉啊。教師說:”愿意的舉手。”教師見一個個同學都沉默不語。只好將黑板擦交給第一個同學，再讓他轉過身去，傳給后面一個，他開始數，同學們一個個往下傳，他喊停，拿到黑板擦的同學就很不幸的將要上去娛樂大眾了。
開始了，同學們一個個往下傳，每個同學剛拿到手里就把它仍掉，仿佛它是什么不干凈的東西一樣厭惡，每個人都在想:不要傳給我。不一會，同學們傳出了歡呼聲。噢，原先是有同學被選中了。他是小明，只見小明漫漫的一步步的悲壯的走向講臺，好似要趕刑場一樣。最終不能不戴上用紅領巾組成的多重眼罩，站在黑板前轉三圈，式又下定決心一般，堅定的拿起了粉筆，似乎顯出迷茫的狀態。”小明，向坐一點”“不對，再向上一點”其中有真心想幫忙他的，也有幸災樂禍的。七嘴八舌的吵鬧充滿了整個教室。而小明猶豫了很長時間。
過了一會兒，他的手停了下來，結果出來了。一個圓圓的鼻子畫了出來，可惜話錯了”哈哈!””他畫錯了””他太有才了”臺下的同學笑得前伏后仰，有的笑的肚子痛……
黑板似記憶，粉筆在不停的寫著—續寫著活潑，版面，寫下了許多過往，留下了我們童年的純真的記憶。
黑板上的記憶作文（二十五）：
“長亭外，古道邊，芳草碧蓮天……”如果從我家門口經過，便會聽見這樣一首驪歌。我每一天都在家中反復練習，目的就是在小學的畢業晚會上唱給我的小學教師聽，他早已在我的腦海中抹上了深刻的記憶。
記得那是一個午時，當他走進教室時跟大家打招呼的那一刻起，我就明白了，那就是我的小學班主任兼語文教師，他才二十出頭，他年紀雖小，但他把所有的心思都投入到了教育事業中，我曾把它比喻成辛勤的園丁，但有人更形象的的把它比喻成一支不滅的紅燭，把他的青春全部付諸在黑板上，就像紅燭樣把身體先給了我們。
又一次考試成績出來了，我語文才考了76分，考完的那幾天，我難過的連飯都吃不下了，上課開始分神，午時的時候，班主任李教師將我喊到了辦公室，他平淡地問了我一句:“你為什么這次考試不如以前”我頓時臉紅了起來，聽了許久才開口說話:“是因為考試前沒有好好復習。”教師說:“讓我們一齊來分析一下這張試卷。”他一題一題地給我講解，窗外的知了叫個不停，教師額頭上的汗順著臉頰流了下來，那時，我真想化作一滴甘露去教師干渴的心靈，講著講著，教師突然起身轉向黑板快速地書寫起來，我認真聽著，領悟著黑板上的精華，看著教師的粉筆斷了一支又一支。教師如此的耐心，我又有什么理由不認真呢當教師寫完黑板上所有的空白處時，教師的汗珠更多了，手在不停地顫抖，我的眼睛濕潤了，空氣仿佛在那一刻凝固，時間也似乎停止了。我將黑板上的一字一句地抄了下來，當教師舉起黑板刷的時候，我的眼淚流了出來，我趕緊拭干了。之后，每當我想放棄的時候，我會想起教師的那塊黑板，想想教師如此勞累為了什么。我更加努力地學習，最終皇天不負有心人，我的成績有了提高。
每當我輕言放棄的時候，就翻一翻那本記載著黑板上記憶的書，它成為我前進的動力。如今，我再次想起李教師在黑板上的板書和諄諄教誨，眼淚又涌了上來，每當看見黑板，就會忍不住想起他:一個教會了我怎樣學習和做人的教師。
黑板上的字跡，在我心中烙下了深深地印痕。
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