在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的學生批改作文的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學生批改作文的方法1

　　同桌評改作文是我常常使用的作文批改方式之一。在作文評改時先強調一下，我們約定的作文評改的符號。如：寫得好的句子用波浪線畫出來，在評語批注處畫一張又孝又可愛的笑臉。用得好的詞語用紅筆勾一個花邊并在旁邊畫一個大拇指。實在不不通順的句子可用括號把那句話標出來，并在旁邊畫一把小火炬，表示要加油的溫馨提示。小火炬的數量不得超過三個，其余的符號也要求經典一些，根據學生的平時寫作水平，數量適中點!也就是可根據這位學生的基礎因才評價，重點在于鼓勵。最后給被評改的同學作最后的評價，這是對同學作文的一個總評，符號是三顆星到五顆星的范圍。

　　并在文章結尾寫上評語和鼓勵的話。如果有什么好的`建議也要教會學生，評語盡量委婉使學生能夠接受。批改時間在6分鐘左右。每位學生準備一直紅色圓珠筆隨身攜帶，批改時一律紅筆，我們會在每學期的開學一周用課堂時間來熟悉和練習這些作文批改的符號，力求每位同學都能把這些符號畫得美觀。每次評改下來學生總會在作文中找到自信和不足。這樣的批改方式不僅能讓學生相互取長補短、樹立了自信還教會了學生團結協作、共同進步、怎樣做人的道理。互評作文既可以鍛煉學生的各種能力，又能減輕教師的負擔，而且可以取得好的效果。它開辟了作文批改的一條新路，也充分體現了作文教學的人文性，何樂而不為呢?

學生批改作文的方法2

　　1、學生自改

　　學生自改的方法能將批改的權力最大限度的下放給學生，使學生變被動為主動，成為批改的主人。讓學生把習作展現出來，與同學互相交流、取長補短、共同進步，讓創新意識得到呵護、培養。

　　學生寫好作文后，要讓他們自己發現問題，自我解決問題。首先，讓學生對照題目，看自己寫的'內容是否切題。如不切題，找出原因，選擇好切題的內容。這是關鍵，因為文不對題，下面的工作就沒有做的必要了。其次，要學生檢查文章的條理，詳略的處理，最能表現中心的材料是否充實具體，如有不足，立即補充。再次，檢查否有病句和錯別字，發現問題，立即糾正。在學生自改中，當然也離不開教師的參與。但教師應從精批細改中的主體地位脫離出來，作為組織者和旁觀者的角色在活動中多給學生指導，教給學生批改的方法。我們提出的，僅僅是參考意見，決不能作為“圣旨”來執行。

　　2、在自改的基礎上互改

　　學生自改作文后，要求學生當堂互改。互改是培養學生學會改作文的好辦法。通過互相修改，學生們可以更多地發現別人習作中的新穎觀點、優秀立意、好詞佳段等，更可以通過自我比較，發現自己習作中的問題和不足，從而提高了學生自已批改習作的能力，更提高了學生寫作的能力。當然，學生的自改和互改，事前應指導，事后要檢查，否則不但徒勞無益，而且有害。

　　3、在學生自改、互改的基礎上，教師進行批改與講評。