在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的十年樹(shù)木，百年樹(shù)人作文，希望能夠幫助到大家。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人作文1

　　“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”.這句話使我深思,激勵(lì)我上進(jìn).從參加工作到現(xiàn)在已近10個(gè)年頭,一路走來(lái),留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印.教育的最高境界是愛(ài),是尊重,是理解,是幸福感的傳遞.

　　孩子是祖國(guó)的未來(lái),要把品德教育居于第一位,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己,愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師,愛(ài)社會(huì)上所有和他接觸的人.幫助他人,學(xué)會(huì)合作,所以對(duì)于學(xué)生的這種道德品質(zhì)、人格、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育是非常重要的.

　　另外,我們要重視學(xué)生的心理教育,也就是身心健康.現(xiàn)在是一個(gè)獨(dú)生子女的時(shí)代.一個(gè)家里有6個(gè)大人甚至更多的人來(lái)“呵護(hù)”一個(gè)孩子,導(dǎo)致孩子們自私、自我、思想偏激、心里承受能力下降等等一系列問(wèn)題.然而,我們也理解現(xiàn)在孩子的求學(xué)、就業(yè)壓力大,在理解的基礎(chǔ)上,分析孩子的不同情況,對(duì)他們有針對(duì)性的引導(dǎo),使他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)周邊的事物.

　　第三,就是孩子的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng).一個(gè)孩子應(yīng)該擁有各方面的能力,比如學(xué)習(xí)能力,有接觸、合作或者是表演能力等各個(gè)方面.注意學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考.

　　人在青春美少年,虛心學(xué)習(xí)莫貪玩,江水沒(méi)有回頭浪,青春一去永不返.要知道,每個(gè)人只有一次青春年少.讓我們將浮躁的心沉下來(lái),認(rèn)真研究每一位孩子的情況,以自身人格的魅力塑造學(xué)生的.人格,以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化.這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的享受境界.因此,對(duì)教師而言,要立志于做一個(gè)幸福的教師,把教育當(dāng)作理想來(lái)追求,并用人生的激情來(lái)驅(qū)動(dòng),用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人作文2

　　腳步匆匆中，盤(pán)點(diǎn)這一年參加小記者活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我思緒萬(wàn)千。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每一次活動(dòng)都是一種成長(zhǎng)、一種進(jìn)步。

　　記得參加太原晚報(bào)百名小記者管護(hù)樹(shù)木活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，晚上特意拿著家里的炒菜鏟練習(xí)挖土的動(dòng)作。

　　那天，我們來(lái)到了太原晚報(bào)陽(yáng)光天使小記者林。森林公園的邢科長(zhǎng)為我們講解了如何挖坑、種樹(shù)、培土的要領(lǐng)后，我們開(kāi)始干活。我領(lǐng)到了水桶，我的校友李佳樂(lè)領(lǐng)到了鐵鍬，媽媽領(lǐng)到了樹(shù)苗，我們邀請(qǐng)另外四個(gè)沒(méi)有領(lǐng)到工具的女同學(xué)，一同結(jié)成小組開(kāi)始挖樹(shù)坑。挖樹(shù)坑的活兒肯定要由“男子漢”來(lái)完成了。第一次拿起鐵鍬感覺(jué)很不好操作，比家里的炒菜鏟笨重多了，草皮的根都纏繞在土地里，很難挖。我急得滿頭汗，正想把鐵鍬交給媽媽代勞時(shí)，編輯部的老師過(guò)來(lái)鼓勵(lì)我：“張津睿，你拿鐵鍬的姿勢(shì)特別帥哦，怪不得你的文章寫(xiě)得那么好呢，因?yàn)樗悸肥窃从谏�活，�?duì)吧？”聽(tīng)著鼓勵(lì)，我心里美滋滋的，打消了求助的念頭，開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地挖起來(lái)，挖不動(dòng)的地方就干脆用手來(lái)刨，去掉草皮后，下面的土就好“對(duì)付”一些了，經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的努力，終于挖出了一個(gè)大坑，一棵皂角樹(shù)高高地立在了小記者林。給樹(shù)澆水時(shí)，我同樣沒(méi)有讓媽媽幫忙，一桶不行，就提半桶；不能一氣呵成，就走走歇歇，最后我給親手種植的小樹(shù)起名為“小天使成長(zhǎng)樹(shù)”。紅色的馬甲在綠色樹(shù)叢間格外搶眼，映襯著我們的'張張笑臉，像花朵一般。

　　那次活動(dòng)讓我體會(huì)了辛勤的勞動(dòng)后成功的喜悅，以及友好合作后分享果實(shí)的快樂(lè)。也讓我明白了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的道理。看到我種的小樹(shù)挺立在和煦的春風(fēng)中，雖然與周圍的樹(shù)木相比還很稚嫩，但是我相信它會(huì)與我一起茁壯成長(zhǎng)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人作文3

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。這句話使我深思，激勵(lì)我上進(jìn)。從參加工作到現(xiàn)在已近10個(gè)年頭，一路走來(lái)，留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。教育的最高境界是愛(ài)，是尊重，是理解，是幸福感的傳遞。

　　孩子是祖國(guó)的未來(lái)，要把品德教育居于第一位，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師，愛(ài)社會(huì)上所有和他接觸的人。幫助他人，學(xué)會(huì)合作，所以對(duì)于學(xué)生的這種道德品質(zhì)、人格、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育是非常重要的。

　　另外，我們要重視學(xué)生的心理教育，也就是身心健康。現(xiàn)在是一個(gè)獨(dú)生子女的時(shí)代。一個(gè)家里有6個(gè)大人甚至更多的人來(lái)“呵護(hù)”一個(gè)孩子，導(dǎo)致孩子們自私、自我、思想偏激、心里承受能力下降等等一系列問(wèn)題。然而，我們也理解現(xiàn)在孩子的`求學(xué)、就業(yè)壓力大，在理解的基礎(chǔ)上，分析孩子的不同情況，對(duì)他們有針對(duì)性的引導(dǎo)，使他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)周邊的事物。

　　第三，就是孩子的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。一個(gè)孩子應(yīng)該擁有各方面的能力，比如學(xué)習(xí)能力，有接觸、合作或者是表演能力等各個(gè)方面。注意學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。

　　人在青春美少年，虛心學(xué)習(xí)莫貪玩，江水沒(méi)有回頭浪，青春一去永不返。要知道，每個(gè)人只有一次青春年少。讓我們將浮躁的心沉下來(lái)，認(rèn)真研究每一位孩子的情況，以自身人格的魅力塑造學(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。因此，對(duì)教師而言，要立志于做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來(lái)追求，并用人生的激情來(lái)驅(qū)動(dòng)，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人作文4

　　“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，遠(yuǎn)在春秋時(shí)期的管仲就曾說(shuō)過(guò)。是啊，載培一棵樹(shù)都要十幾年之久，更何況一個(gè)人呢？我對(duì)這句話感觸頗深，也想到了我所遇到的各類性格迥異，風(fēng)格不同的老師，有逐漸模糊的小學(xué)老師，也有當(dāng)下的初中老師，她們都是我生命中的明燈，指引我前行。

　　我最喜歡畢老師，她有一頭利落的黑長(zhǎng)短發(fā)，擦得極干凈的鏡片下有一雙明亮的眼睛，這個(gè)走路帶風(fēng)的`老師給人的第一印象就是嚴(yán)肅刻板，但她其實(shí)是幽默風(fēng)趣還帶點(diǎn)孩子氣的好老師。

　　“今天我們接著講孔子。”她邁著大長(zhǎng)腿一步就跨到講臺(tái)上。

　　我睡眼朦朧地翻出筆記。“真的好困啊，”我在內(nèi)心悄悄嘟囔著。

　　“孔子弟子仲由有認(rèn)識(shí)的嗎？”她響亮的聲音再次響起。我剛要趴下，便抬頭看見(jiàn)了她那雙明亮的含笑的眼睛，她不溫不惱的樣子讓我有一絲慚愧。

　　“你認(rèn)識(shí)嗎？”

　　“仲由？”我頓了頓，又堅(jiān)定地?fù)u頭，迷惘中透出些不好意思。

　　“今天我們來(lái)了解一下孔門(mén)七十二賢之一的仲由！”她低下頭，悄悄對(duì)我耳語(yǔ)“他可是你的老祖先哦！ ” 她對(duì)我快速地眨眨眼，一個(gè)轉(zhuǎn)身瀟灑地回到講臺(tái)。

　　我頓時(shí)清醒不少，理智又重新打敗困意，直起身子，興趣盎然地聽(tīng)著畢老師用俏皮不乏嚴(yán)肅的語(yǔ)氣講解原本枯躁無(wú)味的課程，硬是把整節(jié)課一字不落地聽(tīng)了進(jìn)去。

　　她就是這樣一位可親可愛(ài)又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煛Ｋ�不厭其煩幫我區(qū)分司馬遷、司馬懿、司馬光和司馬相如，耐心細(xì)致。在課余時(shí)間幫我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，熱心腸且“十項(xiàng)全能”的她，簡(jiǎn)直讓狹小的教室變得格外溫馨，讓人留戀。

　　十年樹(shù)木百年樹(shù)人，插柳之恩終生難忘。畢老師，在這個(gè)屬于您的節(jié)日里，感謝您的對(duì)我的關(guān)愛(ài)與教導(dǎo)！

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