在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的走進歷史作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　走進歷史作文 篇1

　　《明史》曾這樣記載：“文皇少長習兵，據(jù)幽燕形勝之地，乘建文孱弱，長驅(qū)內(nèi)向，奄有四海。即位以后，躬行節(jié)儉，水旱朝告夕振，無有壅蔽。知人善任，表里洞達，雄武之略，同符高祖。六師屢出，漠北塵清。至其季年，威德遐被，四方賓服，明命而入貢者殆三十國。幅隕之廣，遠邁漢、唐。成功駿烈，卓乎盛矣。然而革除之際，倒行逆施，慚德亦曷可掩哉”。他就是明成祖——朱棣。

　　明成祖朱棣（1360－1424）是明朝第三代皇帝，1402－1424年在位。明太祖朱元璋第四子，生于應天，時事征伐，并受封為燕王，后發(fā)動“靖難之役”，起事攻打侄兒建文帝，奪位登基。死后原廟號為“太宗”，百多年后由明世宗朱厚熜改為“成祖”，明成祖的統(tǒng)治時期被稱為“永樂盛世”。明成祖在位期間完善政治制度，發(fā)展經(jīng)濟，開拓疆域，遷都北京，編修《永樂大典》，派遣鄭和下西洋，使明朝發(fā)展到頂峰，明成祖的統(tǒng)治時期被稱為“永樂盛世”，明成祖也被后世稱為永樂皇帝或永樂大帝。

　　當然，不同的人有不同的看法，仁者見仁智者見智，某網(wǎng)友對朱棣的評價是這樣的：

　　第一，他繼承了明太祖的事業(yè)，對明太祖的政策有所調(diào)整，完善了明朝的文官制度，使明朝的事業(yè)建立在更鞏固的基礎上，把明朝的事業(yè)推向新的高度。

　　第二，在中華民族發(fā)展歷史上，明成祖是一個關鍵人物，他推動了中華民族多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展，推動了中華民族多元一體民族文化的進程。

　　第三，明成祖既有雄才大略的.一面，也有殘暴的一面。他的殘暴不僅僅體現(xiàn)在他奪取政權(quán)以后對于政治反對派的殘酷鎮(zhèn)壓和殺戮，也表現(xiàn)在他奪權(quán)以后建立的東廠對于全國政治、官僚隊伍加強控制，同時造成以后宦官擅權(quán)的弊病。第四，我們說永樂盛世是一個遠邁漢唐的盛世，但是這個盛世又是一個艱難的盛世，這個盛世是讓老百姓付出了很大的代價得到的。

　　走進歷史作文 篇2

　　凡是和我有過接觸的人，都知道我對歷史絲毫不感興趣，而且一竅不通，除非在萬不得已的情況下，我才會看看歷史資料。而這些事，在這學期都改變了。

　　返校時，我就發(fā)現(xiàn)多了歷史課，我頭立刻大了，心想：說不定歷史老師是那種高度近視，教學老套的"先生"，不只這個，憑我學歷史的能力，我很有可能不及格呀！頭疼啊~~看著有一定厚度的歷史書，我無可奈何，垂頭喪氣。

　　星期一，萬般無奈的我迎來了我學習生涯中的第一堂歷史課。我緊張，緊張得差點把歷史書拿成了地理書。我忐忑不安地與同學一起走進了多媒體教室，眼前卻是一位看上去平易近人的`女老師，不像我想象中的模樣，雖然戴著一副不那么厚的眼鏡，但是我還是有不少顧慮，擔心和不安。

　　"上課""起立""同學們好""老師好"再普通不過的開場白在這堂課上也顯得特殊，我等待老師能否將我引領到歷史世界。老師姓鄭，鄭成功的鄭，鄭和的鄭。鄭老師很隆重地"競選"出了歷史課代表，讓我稍微松了一口氣，至少我聽得出，鄭老師挺和藹的。而后，她讓我們做一張"名片"，這又讓我松了口氣，知道老師很想了解每一名同學。接著，她展示了她查找的圖片資料和她做的幻燈片，而且，她讓我們做了一份關于歷史課的問卷調(diào)查，包括對課本的建議和對老師的建議。她還為我們介紹了本學期的進度安排，鄭老師的一番良苦用心我體會得到。

　　星期二的第二堂歷史課，使我真正認識了鄭老師，真正走進了歷史，不，應該說，是鄭老師將我?guī)ьI進歷史這門學科。我本以為她的問卷只是抽幾張看看；我本以為她做幻燈片只是為了第一堂課給同學留個好印象；我本以為第二堂課應該只是老師照課本講啊講；我本以為……我沒想到的事太多了。鄭老師將問卷中的回答整理成詳細的數(shù)據(jù)；每一課都查了資料做成差不多10頁的幻燈片；課堂上，我們看了錄像，了解到許多課本外的知識……

　　只不過兩堂課，我徹徹底底喜歡上歷史。或許我的歷史成績還不是出類拔萃，或許我上歷史課時還是有許多不解，甚至我壓根不是學歷史的料。可我相信，只要我努力就應該沒問題，再說我也不能辜負鄭老師辛苦地備課和生動地上課。

　　教師節(jié)到了，我，一名普通的初中生，真誠地向辛勤耕耘的園丁們道聲：謝謝！您辛苦了！感謝鄭老師帶我走進歷史。

　　走進歷史作文 篇3

　　最近，我讀了《給孩子講歷史》這本書，它不僅讓我了解了很多歷史人物和歷史故事，還讓我學到了許許多多新的知識，懂得了做人的一些道理。《給孩子講歷史》這本書講了朝代更迭、忠奸相對、將帥打仗、解決疑難、交友重情、立志求學、發(fā)奮求成、修德重節(jié)、發(fā)明創(chuàng)造等200多個歷史人物的故事，有火燒赤壁、田忌賽馬、高山流水、大禹三過家門而不入、曹沖稱象等等，一個個故事都十分精彩，十分迷人。讀了《給孩子講歷史》這本書，我知道了，我們一定要愛自己的國家。這其中有《顏真卿誓死不叛唐》、《夏言剛直受重用》等故事，這些故事講的都是忠誠于自己的祖國，熱愛自己的祖國，要從每一件小事做起，維護祖國的尊嚴，不污辱自己的'祖國。就象岳飛、文天祥那樣。那我們小學生怎樣才叫愛國呢？我認為，應該唱好國歌，升旗時，敬好隊禮，不軟綿綿的。還有，要努力學習，多學知識，學好知識，長大了為祖國多做一些有益的事情，這才叫愛國。讀了《給孩子講歷史》這本書，我知道了，我們一定要好學多思、勤奮努力。這其中有《熟能生巧》、《懸梁刺骨》、《磨杵成針》等故事，這些故事講的都是李白等歷史名人如何刻苦學習、立志成才的感人故事，值得我們學習和牢記。當然，我也認為，好學多思、勤奮努力是好事，但我們并不一定要像古人那樣，頭懸梁，錐刺骨。我們一定要掌握正確的學習方法，認真學習，不懂就問，千萬不要不懂裝懂。但在我平時的學習中，有時卻沒有堅持做到，有時不認識的字，就跳過去，隨便亂讀，根本沒有想過要去作文啦，就覺得作文啦太復雜了，很浪費時間，也不喜歡將字典帶到學校去，以至于有些字，始終也不認識。還有，做數(shù)學奧數(shù)題時，不愛動腦筋，老是問老師和爸爸媽媽，馬馬虎虎的。讀了《給孩子講歷史》這本書，我知道了，世上并沒有神童，所謂的神童其實就是比平常的人都要更加刻苦一些。就象《司馬光的“警枕”》，司馬光小時侯記憶力并不是很好，并不十分聰明，但他發(fā)奮學習，別人玩時，他一人留在屋里，又讀又寫；別人晚上睡覺了，他卻還在油燈下學習；早晨又比別人早起，把課文背熟。他廢寢忘食，博覽群書，學識淵博。后來，他寫下了歷史巨著《資治通鑒》。我想，只要你愛問，愛動腦筋，只要刻苦，只要努力，就會有收獲。就象愛迪生說的那樣：天才就是一分的天賦加上九十九分的努力。《給孩子講歷史》這本書里，有絢爛美麗的神話傳說，有風起云涌的朝代興衰，有大義凜然的民族氣節(jié)，有機智靈巧的智慧故事，有勤奮不倦的學習精神……讀了《給孩子講歷史》這本書，我受益匪淺。

　　走進歷史作文 篇4

　　歷史的長河不斷地奔騰，流過了五千年的歲月，見證了無數(shù)華夏文明，也盡顯了各代王朝地興與衰。

　　走進歷史的長河，我看到了當年劉邦一統(tǒng)天下的雄姿，我看到了朝堂之上，劉邦正在詢問諸位王公大臣：“吾何以得天下？”群臣的回答皆不得要領。劉邦遂說：“吾之所以有今天，得力于三個人——運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如張良；鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，吾不如蕭何；率百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三位皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”走進歷史的長河，我明白了劉邦之所以得天下，明白了合作對一個人成敗的重要性，正如我們的學習，團結(jié)互助方為關鍵。

　　走進歷史的長河，我看到了賢相魏征在朝堂上據(jù)理力爭，有時甚至使君王惱怒。但我也看到了一代明君唐太宗的寬容與大度，看到了他納諫的從善如流；更看到了魏征死時，唐太宗因失去一面“人鏡”而痛苦不已。“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。”這是唐太宗常說的話。走進歷史的長河，我明白了：任何時候，寬宏大量是每個人都必不可少的美德；明白了，從別人那里可以得知自己的得與失，就如面對一面銅鏡。

　　走進歷史的長河，我看到了那個屈辱的年代，看到了那個充滿硝煙的年代。陳舊的空氣中充滿了恥辱與戰(zhàn)火，充滿了血腥與傷痛，也充滿了不屈，充滿了樂觀，堅強，充滿了昂揚的`斗志！走進歷史的長河，我明白了一個道理：落后就要挨打；我明白了“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”；我明白了今天的生活來之不易，我們應該好好珍惜，努力學習，報效祖國；我還明白了……

　　走進歷史的長河，我看到了許多許多，也懂得了許多許多。走進歷史的長河，回首過去，展望未來，努力吧，同學們！奮斗吧，同學們！歷史的天空一片蔚藍，前方，迎接我們的必定是一個嶄新的未來！

　　走進歷史作文 篇5

　　聽了祖母一段關于媽媽的述說，我仿佛走進了媽媽的過去，在那里我似乎又進一步了解了她，使我對媽媽頓生一種敬佩。

　　媽媽上初二那年，外公因病去世，外婆又積勞成疾一病不起，那時舅舅才六歲，于是，家中的重擔便落到了媽媽的肩上。在這種情況下，一向勤奮好學的她迫于無奈含淚離開了課堂，一個年僅16歲的女孩從此支撐著一個不幸的家。

　　打那以后，媽媽就沒閑過：不是播種，就是鋤田；不是下地挖野菜，就是上山砍柴。為了供舅舅念書，春天一大清早媽媽就下田埂挖馬蘭到集市上賣，把掙來的錢攢起來給舅舅交學費。媽媽很疼舅舅，有一次，媽媽挖完野菜回來，村里的劉大嬸給了一塊菜餅，媽媽接過餅，張開的`嘴又合上了，她想到了家中骨瘦如柴的弟弟，連忙跑回家，將那塊菜餅從牙縫里省給了他。舅舅狼吞虎咽地吃著餅，好一會兒才問：“姐，你怎么不吃呀？”姐吃過了！媽媽望著舅舅，開心地笑了，默默地走進廚房，盛了一碗中午剩下的面湯，蹲在墻角喝著。一天又一天，多少年來媽媽都是早早地起床為舅舅煮早飯，又一直把他送到學校門口，見他進了教室才轉(zhuǎn)身離去。媽媽所付出的一切，只盼望舅舅長大能有出息。

　　上學后，舅舅總算不負期望，成績總是名列前茅。有一次，舅舅捧著得了滿分的數(shù)學試卷一路小跑回家，進了門就把媽媽從灶屋里拉出來，笑嘻嘻地直沖著媽媽樂。“看你那副傻樣，什么事這么開心？”媽媽說著拍了拍身上的草屑。“你看，”舅舅得意地攤開試卷，“我數(shù)學得滿分啦！”“真的？”媽媽連忙將雙手在圍裙上擦了擦，然后接過試卷，看著卷頭紅紅的“100”分，欣慰地笑了，將試卷緊緊貼在胸前，激動得半晌說不出話來。我知道，那時的她一定比舅舅還高興。可以說，舅舅取得每一點進步無不凝聚著媽媽的心血與汗不，她為舅舅做出了巨大的犧牲。

　　不幸的是，外婆的身體也一日不如一日，已完全失去了生活的自理能力。這一年，外婆又被檢查出患了癌癥，必須動手術。手術費是一筆很龐大的數(shù)目，但為了外婆能早日康復，媽媽四處奔波，東挪西借才湊足了錢，在外婆住院的那幾個日日夜夜，媽媽一刻不離地守在外婆的床邊，人消瘦了許多。手術還算順利，外婆依然神志不清。每天，媽媽處理完家務后，都已是晚上10點多了，還得燒水泡草藥，為外婆擦洗身體、換衣服。可再苦再累，她從無怨言。外婆的一絲絲起色，媽媽都感到興奮。她最想聽到是外婆再叫她一聲“女兒”，可是直到外婆去世那一天，也未能如愿。以前，我從來不知道媽媽有這樣的一段歷史，也沒想到媽曾經(jīng)歷過這么多生活的磨難，在那段日子里，媽媽是不幸的、苦命的。我發(fā)誓，我一定，我一定要為媽媽的生命史冊上增添幸福的一頁。

　　走進歷史作文 篇6

　　時光不會倒流，時光穿梭機也未制成。那么，我們怎樣才能回到歷史的驛站，去感受祖先們的生活，去領悟他們的喜怒哀樂，去繼承他們留給我們的寶貴遺產(chǎn)呢？這就只能靠書面語言，靠閱讀我們祖先用文言文寫就的書籍。文言文，是我們走近古代，走近歷史的橋梁。

　　閱讀文言文，可以讓我們感受不同歷史時期的社會生活。

　　春秋時奔馳的戰(zhàn)車，戰(zhàn)國詞鋒犀利的說客，秦始皇修筑的萬里長城，劉邦英雄氣短時的無奈，項羽烏江自刎的悲歌……通過閱讀文言文，我們的腦海中還原了這些歷史的生活場景。如果不閱讀文言文，我們就不會知道先祖那“窈窕淑女，君子好逑”的愛情向往；如果不閱讀文言文，我們就不會了解那“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨，寶馬雕車香滿路”的元宵盛會；如果不閱讀文言文，我們就無法知道那歷史深處的真相，我們就無法走近先祖?zhèn)兾羧盏纳�活�?/p>

　　閱讀文言文，可以讓我們認識中華民族的精英。

　　勇退秦師的燭之武，臥薪嘗膽的'勾踐，冒死說理的觸龍，明知不可為而為之的孔子，不為五半米折腰向鄉(xiāng)里小兒的陶潛，自信“天生我材必有用，千金散盡還復來”的李白……是文言文，讓我們知道了我們民族的這些精英，讓我們看到了他們高大的形象，讓我們理解了他們高尚的品質(zhì)，如果我們不讀文言文，不讀用文言文寫成的《報任安書》，我們就不可能知道拘而演《周易》的西伯，厄而作《春秋》的仲尼；逐而賦《離騷》的屈原，盲而著《國語》的左丘明；我們不讀《史記》，就不可能感受到太史公忍辱負重，“隱忍茍活”，“以究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大。

　　閱讀文言文，可以讓我們繼承我們民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

　　“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，這是儒家的悲天憫人，仁義為先，堅守心中的月亮樹，寧愿“曳尾于涂中”，而不肯與權(quán)

　　勢茍合，這是道家的逍遙自在，潔身自好。“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”，這是浪漫主義的唐代華章；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，這是盛唐現(xiàn)實主義的詩篇。“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，這是婉約詞的吟唱；“大江東去，浪淘盡，千古風浪人物”，這是豪放派的高歌。“世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ�觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，這是王安石的諄諄告誡；“世不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”，這是蘇軾的千古一問；“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，這是歐陽修總結(jié)的歷史教訓。我們?nèi)绾沃�道這些古代文化遺產(chǎn)？靠的就是我們祖先留下的文言文，靠的就是他們用文言文寫成的那浩繁的卷帙。

　　走進歷史作文 篇7

　　20xx年5月18日是第36個國際博物館日，“文物惠民百萬青少年走進博物館”活動在陜西歷史博物館舉行啟動儀式。儀式上，一份飽含熱情的活動倡議書，號召著全省廣大青少年一起走進博物館，感受歷史的魅力！省文物局為廣大青少年贈送的《陜西歷史文化遺產(chǎn)讀本》，以細膩的文字激發(fā)青少年對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱情。現(xiàn)場舉行的以“傳承優(yōu)秀文明，共建精神家園”為主題的“百萬青少年走進博物館”大型簽名儀式，記錄著廣大青少年的莊嚴承諾。

　　至此，“文物惠民百萬青少年走進博物館”活動以隆重而熱烈的形式在全省青少年中廣泛開展。

　　你知道“繆斯神廟”嗎？你去過“東方麥加”嗎？你講得全“關中八景”嗎？你領略過“世界第八大奇跡”的震撼姿態(tài)嗎？如果你的知識夠豐富，如果你的.視野夠開闊，那么請來參加“秦陵”杯博物館知識競賽吧！拿出你的智慧，展現(xiàn)你的才華，于百萬人中彰顯你的驕傲與榮光吧！

　　這是一段寫在“秦陵”杯博物館知識競賽活動開展前的話。20xx年4月20日，“秦陵”杯博物館知識競賽開展的消息通過人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、網(wǎng)易新聞、文匯報、三秦都市報等媒體一經(jīng)發(fā)布，各地市院校根據(jù)實際情況，采取學校倡議、老師指導、家長輔導，與學生共參與的形式積極參加競賽答題。同時，活動組委會為了使競賽活動得到最大范圍的參與，通過新浪微博廣播、校園海報張貼等形式發(fā)布活動資訊，并專為本次競賽印制了30萬份書面試題，由專人負責免費發(fā)送至各地市的340多所學校。

　　競賽組委會共收到有效試卷18萬份。參賽面涵蓋西安、渭南、寶雞、咸陽、商洛、安康、漢中、榆林以及銅川等市。活動組委會依據(jù)各學校組織及參賽答題情況，評出學生組一等獎50名、二等獎200名、三等獎500名。

　　走進歷史作文 篇8

　　一壺好酒，半段詩賦，帶我走進李白，知曉了青蓮居士的瀟灑浪漫；一首長歌，半弦古琴，帶我走進伯牙，知曉了高山流水的婉轉(zhuǎn)悠揚；一曲小令，半縷青絲，帶我走近黛玉，知曉了絳珠仙子的半生思淚……

　　【走進李白的豪邁】

　　李白，自九天而來，飛流直下，舞出一片逍遙彩虹。

　　他傲視群雄，舍棄了富貴繁榮，拋棄了功名利祿。這一舍，成就了驚天地泣鬼神的詩仙李白；這一拋，鑄就了青蓮居士非凡的一生。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”是他最真實的李白；“十步殺一人，千里不留行。”是他的灑脫與豪邁。

　　他倚劍天涯，走過八萬里人家，早已看淡凡間浮世榮華，執(zhí)筆一揮，便為青蓮居士的高雅；酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分匯成劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。

　　走進古人，走進李白，走進那悠悠歷史，才知道就是這樣的酒鬼詩仙，演繹了一代文人的豪邁。

　　【走進蘇軾的傷情】

　　“明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？”耳熟能詳?shù)脑~調(diào)回蕩在耳畔，余音繞梁，錦上生香，不知這等風韻的背后，又是幾多離愁？

　　我只知道，身為游子異處他鄉(xiāng)，蘇軾也擺脫不了對故鄉(xiāng)親人的魂牽夢繞。“高處不勝寒”，天上人間，何等遙遠，偏偏起舞，仰首望月。起碼我們沐浴在同一片月光下，至少我們所盼，乃同一片藍天。

　　走進古人，走進蘇軾，走進那悠悠歷史，才知道乃堂堂八大家之一，竟也有著這樣的傷懷。

　　【走進清照的悲憫】

　　名噪四方，出口成章，經(jīng)歷過太平盛世的繁華與驕傲，見證過南渡的狼狽與落魄，就是這樣的`才女清照，心中縈繞著別樣的情懷。

　　“自制三千春光留不住，不如仰頭暢飲三百杯”，那夜，清照又喝醉了，醒來之時，疾風驟雨皆已消退。她向卷簾的侍女輕聲打探到：“海棠如何了？”那“試問卷簾人”中的“試”字，隱含了清照一份小小的自欺。“花無百日紅”，如此聰慧的她又怎會不知小院中是何等情景，不忍直視的背后卻是心知肚明的四個字：“綠肥紅瘦。”

　　走進古人，走進清照，走進那悠悠歷史，才知道那個倚門回首的東鄰少女，與這樣的凋零邂逅，獨奏粉黛的悲憫。

　　手捧墨香，走進古人，走進那悠悠歷史，走進了才知道，浮塵萬千不過光花泡影，唯詩中獨存如夢如幻的美好……

　　我愿走進古人，走進那悠悠歷史！