在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的孩子你慢慢來作文，希望對大家有所幫助。

孩子你慢慢來作文1

　　肖老師說我愿意用一輩子的時間，等你們慢慢懂事，慢慢長大；我愿意用一輩子的時間，靜待花開。”

　　漫步在鄉間院落，總能看見年輕的父母帶著牙牙學語的小娃，不厭其煩地教孩子說著：“爸爸，媽媽；小草，小花。”于是，孩子學會了說話。穿行于城市住宅小區，也能看到帥氣靚麗的爸媽對著蹣跚學步的孩子，鼓勵著：“寶貝，你慢慢來，跌倒了，爬起來，不怕。”于是，孩子學會了走路，學會了用腳步丈量天下。

　　然而，不知從何時起，我們的耐性消失殆盡，我們忘記了：孩子，雖然在慢慢長大，但是仍然需要我們平和的態度，需要我們的寬容。于是，當對著孩子滿是紅叉的練習本，我們怒目而視；當對著孩子試卷上刺目的分數，我們責罵狠打。從那以后，孩子的.眼光變得躲閃，孩子最親的不再是爸爸、媽媽。

　　曾幾何時，我也是如此急功近利，暴躁不已。記得女兒上一年級時，還不到六歲，一次數學家庭作業中有一道口算題“4+3=？”女兒在等號后寫了“6”，我看到以后，立刻怒目圓瞪：“你傻呀！這么簡單的題也會錯！越學越回去了！拿去改！”女兒戰戰兢兢從我手中接過作業本，低垂著腦袋回到書桌旁，重新做了題給我檢查，這次，等號后赫然寫著“5”。我大發雷霆，因為我知道，這道題她是能做的，居然連錯兩次。我將她的作業本扔在了凳子上，并伸手推了她：“咋這么笨啊！錯啦！去去去！再改！”女兒驚恐地看著我，不敢去撿作業本，我更生氣了：“還不去！”

　　我看到了女兒的眼淚“啪嗒啪嗒”掉在地板上，看到了她用顫抖的小手撿起本子，再次回到書桌旁。拿著鉛筆的手還在抖動，鉛筆擱在本子上不敢下筆。

　　后來，我不知道女兒怎樣算對了那道題，只記得她把本子遞給我時小心翼翼的動作和不敢直視我的躲閃的眼神。如果再回到15年前，我一定像龍應臺一樣，撫摸著女兒的頭，溫柔地對她說：“孩子，不急，咱們慢慢來。”

　　如今，有多少年輕的父母，也如當初的我，忘記了當初孩子吐出第一個的字的驚喜，忘記了當初孩子邁開第一步時的激動與興奮，忘記了告訴孩子：“你慢慢來，不要怕，有爸爸，有媽媽。”

　　我們總是急于求成，總希望孩子順著自己給他們規劃好的軌跡去成長，于是，我們學會了揠苗助長；如若不成，我們就放任自流，不管不問，任由他自由散漫，一事無成。正如《孟子.公孫丑上》所說：“天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而有害之。”

　　在龍應臺散文集《孩子，你慢慢來》中，我看到了龍應臺對安安和飛飛的耐心和愛心，感受到了父母陪著孩子慢慢長大的快樂。讀后感當媽媽一遍又一遍地給安安講著同樣四只腳、一身毛、會走動的動物的不同名稱的時候，沒有不耐煩，有的只是持之以恒的耐性；當安安將飛飛的衣服和襪子剪成大大小小歪七豎八的洞洞時，媽媽有些生氣，但看到兩個兒子互相維護，互相友愛時，卻有著無限的欣慰。

　　《孩子，你慢慢來》帶給了我深深的思考，龍應臺說：“我愿意用一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。”

　　是啊！每個孩子都是一顆種子，只不過花期不同。只要我們細心地呵護，她就會慢慢長大，開花。也許，你的孩子是茫茫戈壁中的一株依米，需要貯存五年的養料和水分，在第六年才能開出嬌艷絢麗的五彩花朵；也許，你的種子永遠也不會開花，因為他是參天大樹。

　　孩子，你慢慢來！

　　如今，我的孩子已經長大，時光不會倒流，但我會對我的學生說：“我愿意用一輩子的時間，等你們慢慢懂事，慢慢長大；我愿意用一輩子的時間，靜待花開。”

　　年輕的父母，請你陪著你的孩子，相信你的孩子，對你的孩子說：“孩子，你慢慢來。”請你陪著你的孩子沐浴陽光，靜待花開！

孩子你慢慢來作文2

　　這句話，我是從一個故事中讀到的，就這樣，久久地存留于心里。

　　“阿婆，我要這一束！”

　　黑衫黑褲的老婦人把我要的二十幾支桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉身去找錢。

　　小孫兒大概只有五歲，清亮的眼睛，透紅的臉頰，咧嘴笑著，露出幾顆稀疏的牙齒。他很慎重、很歡喜地接過花束，抽出一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。

　　我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小男孩。他還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩。我不打擾他，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。

　　這是個很讓人動容的故事，“孩子，你慢慢來，慢慢來。”這句話當時在我的腦海里不知縈繞了多少遍。它讓我想起了一個孩子的請求：“我的手還小，請別要求我在整理床鋪、畫畫和打球時做得很完美。我的腿還短，請你走慢些，好讓我能跟上你的步伐。我的眼睛還沒有看到你所看到的世界，請讓我自己觀察。我的年紀還小，請拿出時間和耐心向我解釋世界上的精彩事情。我的感情還很脆弱，請照顧我的需要，不要一天到晚指責我。”可是，有多少人愿意這樣等呢？一張小嘴囁嚅著想回答又說不上來，我們不等兒童思考，便急于把現成的、可靠的答案告訴兒童；一道題目做了一半卻怎么也進行不下去，我們不等兒童嘗試，更厭煩他們“出軌”，便急于完成心中完美的教學計劃；一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又猶豫地舉到一半，我們不等有特殊能力或特殊需求的個別兒童，便急于維持全班步調一致的活動程序。

　　知識的獲得，是一個漸進的、緩慢的過程；人的成長更是曲折的、艱難的，它有自己的規律，一點兒也勉強不得。兒童是千差萬別的，不同的個體，接受能力各不相同。有時，我們簡直就沒有辦法使一個人學得更多，學得更好，學得更快。這時候，我們需要等待，需要貼在他耳際親切地說一聲：“孩子，你慢慢來！

　　”然后，給予相應的幫助，比如溫情的理解、真摯的同情、誠意的鼓勵、恰當的提醒。也許教師最重要的品質，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識，同時還有樂觀的人生態度、恰當的臨場智慧。

　　多年前，我曾經聽過賈志敏老師的一堂課，“天空中的'小鳥在……”不知是出于緊張還是其他什么原因，那孩子居然停在那兒說不下去了。這時，別的孩子紛紛舉起了小手，希望能夠幫他說或者代替他說。賈老師環顧了四周，示意孩子們把手放下，然后微笑著來到那個滿臉通紅的孩子面前，輕聲地說：“孩子，你慢慢來，這是你的。”過了許久，這孩子終于說話了：“天空中的小鳥在飛來飛去，就像是在快樂地蹈舞。”多么豐富的想象！

　　多么美好的回答！

　　倘若沒有那一句“孩子，你慢慢來，這是你的！

　　”沒有老師的那一份親切，那一份平和，那一份耐心的傾聽，在“別的孩子紛紛舉起小手”時，這位小朋友還有勇氣說出這最純真、最澄澈的話語嗎？正是賈老師不動聲色的巧妙引導，化解了該學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了他的心靈。此時此刻，對于回答問題的孩子來說，不僅僅是得到了老師和同學贊許的目光，更多的是內心擁有了那樣一份自信。教育給予學生最重要的東西，恐怕也正是對知識的熱情、對自我成長的信心、對個體生命的珍視。

　　教育是慢的藝術。讓我們時時提醒自己，不要忘了說：“孩子，你慢慢來！”

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