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在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的作業風波作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作業風波作文1
今天是假期歸來后的第一節語文課，沒講新課，同學們互查作業，互相寫評語。班里鬧哄哄的，老徐呢全程坐在臺上看著我們評，偶爾帶著她的“打狗棍”下來轉轉，背著手，東看看西瞧瞧，就那么帶著微妙的表情看著我們如何“教”對方寫評語。
我給小章同學查作業，嘖嘖嘖，實在是無語呀！
他瞇著小眼睛，一本正經地把他的作業本遞過來，然后又小心翼翼地拿來綠皮本讓我給他寫評語。
“跟你說哈，好好寫評語！”
“嗯，好好寫，一定如實匯報！”
“別……”
我不再理會他欲言又止的神情，隨手打開了他的本子。
“這是……周記？”哦，看格式的話應該是了吧，八篇，正好。本來好奇地想看看他寫的啥。結果呢，這字像是附加了密保效果，我都看呆了，比我犯困眼皮打架的時候寫的那字還……圓潤、灑脫。剛看了三四行，我就趕緊往下翻，實在是難以入目，當然沒忘在他的綠皮本上添了濃墨重彩的一筆。
我偷偷抬頭瞥了他一眼，他似乎捕捉到了某種信息，從厚厚的作業本子里把目光抽離出來，左手扶了一下架在鼻梁上的眼鏡，看著不懷好意的我，眼神中有百分之九十九的'心虛和百分之一的哀求……我的心瞬間就軟了。
往后翻翻看看別的吧。
哇，讀書筆記，這么少！八篇還不如我一篇寫的多，就抄了泰戈爾的幾句詩了事，聽到我的驚嘆，他探過身子，煞有介事地說：“八篇，寫完了啊，老師沒規定字數！”
好吧，你贏了！我嘆了口氣，對于接下來的幾項作業，我做好了充分的心理準備。
練字，我都不忍心看了。好……好……你寫完了……也寫夠了數量……好……古詩文也寫了……對……你都合格了……好的……好的……我馬上給你寫評價……
查完他的作業，我徹底崩潰。怪不得老師下來轉的時候帶了一種“只可意會不可言傳”的表情，原來，哦，或許她想用這種方式給我們點啟示。況且作業寫成啥熊樣她閉著眼睛都能猜到，何苦第一節課就因為查作業和我們較勁呢？
班里還是一片鬧哄哄的，老師帶著那微妙的表情轉來轉去……
作業風波作文2
“��！”教室里突然發出一陣叫苦連天的悲怨之聲，“這節課要檢查暑假作業了！”是的，除了檢查寒暑假作業，好像再沒有別的事情能讓已經有九年學生經驗的同學們感到為難的了。
看著周圍同學一個個皺著眉頭，一陣陣的慌亂騷動，糾結在臉上的愁容，我一陣暗喜：“來吧，老師快來檢查我的作業吧，我可是全部都認真完成了呢！”
但身為戲精，當然要喜怒哀樂不形于色，于是我學著同桌的樣子，皺起的眉頭隆成一座喜馬拉雅山，裝出一副“怎么辦？要是檢查到我怎么辦”的著急樣。旁邊的同學看到后一臉釋然地勸慰我：“沒寫完？沒事的，班里大部分人都有沒完成的部分，不用著急，老師不會拿我們怎么樣的�！�
還沒等我應一聲，講臺上的老師又宣布了一件讓很多同學都卸下了心頭重擔、喜上眉梢的一件事：暑假各項作業由同學們先自查再互查，自評和他評都寫到日記本上。
霎時間班里炸開了鍋，有的人在為老師不來親自檢查欣喜若狂；有的人為自己辛苦完成了作業卻無法得到老師的首肯默默失落；還有的`人一邊高興著一邊為還要每項寫三行的自評而愁眉緊縮……
寫自評時，同學們拿著自己的作業左翻翻、右看看，左湊一個字，右編一句話。先狠狠地夸了自己兩行半又覺得有些不妥，最后半行只好塞上一句自我批評的話……
與寫自評時不同，給別人寫他評時同學們各個躍躍欲試，費出九牛二虎之力拿出最漂亮的一手字體寫到別人本子上，仿佛刻意讓別人看看假期練出的這一手好字。
當然也有人面露狡黠的目光，在“仇人”的本子上刷刷刷地胡亂劃著，仿佛想要把這幾年心中的仇怨全都發泄出來。
在教室里轉來轉去的老師，臉上一直呈現出一種微妙的表情，讓人猜不透她到底在想些什么。
我四處看了看，早早寫完了自評和他評的同學都是平時看起來就很認真的那種；平時就比較拖拉潦草的仍舊在那里抓耳撓腮，別人的兩評都寫完了他那里連自評都沒寫幾個字。
我想老師讓我們自己評價或許就是讓我們在和別人的對比中反思自我，找到自己的優點和差距吧。
認真完成作業的感覺真好，我為自己點贊！在這個新學年的開始，我已尋找自己的定位，中考，我來了！
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