在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的敢于不敢作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

敢于不敢作文1

　　在學(xué)習(xí)和生活中，我們總會被鼓勵要勇敢，不做膽小鬼。然而，面對某些事情，敢于認“慫”才是真正的勇敢。

　　清晨五點半的十字路口是清靜的，許久才會有一輛車經(jīng)過。交警還沒有上班，只有寂寞的紅綠燈在變換地眨著眼。趕往晨練場地的我，騎著自行車停在斑馬線前，一位大叔頂著紅燈從我身邊疾馳而去。我不停地問自己，沒人管，也沒有車，別人都過去了，敢不敢闖過去？我不敢，因為我清楚無論何時何地都不能違反法律法規(guī)，這個紅線不能觸碰。

　　無獨有偶，前些日子，我出游來到了美麗的昆明翠湖公園。當我不停地仰望欣賞北方很少見過的參天翠竹時，不小心碰到了旁邊的園丁師傅。他正在拎著小桶給竹干刷著液體，我本以為是營養(yǎng)液之類的東西，仔細一看，那是一桶綠油漆。老人指著竹干上刻著的“XX到此一游”說，真不知道什么時候偷偷刻的`。在無人察覺時，以這種方式留下旅游足跡，我不敢，因為我知道那只會讓自己的道德變得不光彩。

　　在學(xué)習(xí)中，我不敢因為老師留下抽查作業(yè)而偷工減料，因為我知道那只會放松對自己的要求；在賽跑中，我不敢因為想省點力而抄近道，因為我知道那只會讓我離終點越來越遠；在與老師談?wù)撌虑闀r，我不敢因為怕承擔責任而撒謊，因為我知道那只會讓我感到羞愧。這些“不敢”來源于我對自己的嚴格要求和道德的底線。

　　守住底線，不碰紅線。此時，不敢才是一種勇敢。

敢于不敢作文2

　　那是小學(xué)六年級的夏天，艷陽炙烤著整個操場，而我們正上氣不接下氣的圍著操場跑了一圈又一圈。

　　“這老師又犯什么病？”我身旁的同學(xué)開始抱怨：“不就說兩句話么，八圈，他想累死我們啊”“就是…”又是紀律問題，老師終于發(fā)怒了，罰的狠了。但是，很快就有人開始動歪心思。

　　“哎，你看那。”好朋友碰了碰我的手，“看那個草叢，咱們藏過去，過兩圈再回隊，放心老師看不出來！”周圍幾個人一聽，馬上附和“你去不去？”她又問我“我…”說真的，我也是累的一步也不想再跑，可是，“不好吧…”我猶豫道，“哎呀怕啥，你不膽子挺大嘛，你敢不敢？”

　　敢不敢？我自然是敢的，這烈日炎炎，多待一會都是煎熬。可是，老師的訓(xùn)練也是為了我們的健康，是我們的`錯就不應(yīng)當逃避，不過是多跑幾圈而已，我咬咬牙，“不敢。”，“你什么時候膽子這么小了。”她狐疑的看我一眼，“這不是膽子小不小的問題，而是這樣逃避真的不好…”我試圖勸她“，誰愿意在這白受這個罪，你不去，那好吧，最好別后悔。”他們幾個人悄悄的躲進了草叢中，我咬咬牙，繼續(xù)跑。

　　他們神不知鬼不覺的在最后一圈又回了隊，老師果然沒追究什么，看著他們竊喜，我卻覺得與其說她們“躲過了一劫”，不如說他們錯過了一個鍛煉自己的機會。在“敢”和“敢于不敢”之間，他們只是選擇了敢

　　老子曰：“勇于敢則殺勇于不敢則活。”比起“敢”更勇敢的，其實是“敢于不敢”。

敢于不敢作文3

　　勇氣是一種優(yōu)秀的個人品質(zhì)，是幫助他人成功的基石。然而，如果一個人敢于做任何事情，盲目地服從他所有的愿望或他人的任何要求，勇敢將變成魯莽，而最初的基石將成為絆腳石。我們應(yīng)該盡力幫助別人的請求，同時我們也應(yīng)該認識到哪些請求我們不能做。

　　首先，考慮這件事是否危險。生命只有一次，沒有人值得冒生命危險去做任何事來顯示他的“勇敢”。如果有任何危險，你一定不要有任何僥幸心理，堅決拒絕它。例如，瘋狂的“勇敢游戲”：待在鐵軌上，在火車轟鳴之前跳下鐵軌，最后跳下的人是最“勇敢”的，這實際上是一種玩弄生命的行為。

　　所以它非常安全，對嗎？也不可能觸及法律和道德的底線。在小學(xué)考試期間，我的好朋友遞給我一張小紙條，要求我在上面寫下答案。我知道考場的規(guī)則禁止傳紙條，但我擔心他會在考試后猶豫一會兒去“宣傳”諸如“怯懦”和“不忠”之類的字眼。另一方面，作弊是錯誤的，不是勇敢的問題。最后，我沒有通過答案。考試后，他沒有像我最初想象的那樣向我表達他的理解。我們?nèi)匀皇呛门笥选?/p>

　　最后，我們?nèi)匀恍枰�盡我們所能。如果你為了勇敢而接受了一項你不能勝任的.任務(wù)，這不僅會拖延別人的事情，還會讓別人覺得你是一個沒有承諾的人。當然，我們應(yīng)該盡我們所能幫助別人，做一個樂于助人的人。

　　我認為敢于對危險的、非法的、超出我能力范圍的事情說“不”不是懦弱的表現(xiàn)，而是一種理性的勇氣。

敢于不敢作文4

　　假期出去爬山，剛到山頂就看到了一群游客擁擠著，還不斷從中傳出叫好、喝彩的聲音。

　　我走上前看清了，這塊平臺上有個長相奇怪的動物石像，大概有一人高。其中一個游客大著膽子爬到了動物石像的頸部跨坐著，還有人因此在下面為他叫好、鼓勵他繼續(xù)往上爬。

　　可我又分明看清了，石像后面不到兩米的地方就是陡峭的懸崖，只有稀稀拉拉的矮小灌木遮攔，根本沒有可供緩沖的斜坡，就只是筆直地垂下去。

　　旁邊一個阿姨逗著她三四歲的小孩子：“你看那個人厲不厲害啊？是不是很勇敢吶？”“嗯！是！”“你敢不敢像他一樣爬上去？”“敢！”

　　聽到這，我就悄悄地走開了。

　　我問自己，那個人真的是“勇敢”么？如果我是那個孩子，我會怎樣？

　　他不是真正的“勇敢”。勇敢不是指為了那些可笑的“叫好聲”而將自己的安全度之身外，也不是為了引起他人的注意而做一些危險而毫無意義的事。

　　如果是我，我會勇敢地說出：“我不敢。”我不敢將我的生命安全浪費在這種事上，但我敢于“不敢”，敢于說出這句話。

　　因為我知道新聞中有數(shù)不勝數(shù)的例子——人們因為他人的'挑逗、激將而犯了了讓自己后悔一生的大錯，他們當時也許為自己豪爽的承諾或行為而得意——他們做了別人“不敢”的事。殊不知，他們也算是一種懦夫，他們不敢拒絕，于是就輕易地踐踏自己與他人的生命、成果、自尊……

　　所以，“我不敢”有時也不是“慫”，它也象征著一種勇敢，我自認為是一種更可貴的品質(zhì)。

敢于不敢作文5

　　小學(xué)的我特別喜歡隨大流，或者說是不敢得罪人，直到有一天我的這個毛病才改。

　　那天我們上體育課。我們的體育課十分簡單，跑三圈，簡單的專項，解散。老師不常盯我們的三圈，所以有一部分女生認為有了可乘之機，因為她們十分討厭跑步。

　　“嘿，待會兒跑步咱們要不要走一圈，然后去大松樹下躲一會兒再出來吧！”一個女生提議說。“好啊！”許多女生都應(yīng)和著。我也不喜歡跑步，不跑老師也不會發(fā)現(xiàn)，那……

　　“不了，我不敢。”我回答。

　　“切！膽小鬼！”一個女生說道。

　　從那以后，她們的確那樣做了。我每次都跑得氣喘吁吁，有時也在想，如果我同意了，就可以和她們一樣悠閑地聊天了吧。但每次我又搖了搖頭，覺得自己做的是對的。因為這件事，我和她們的關(guān)系也越來越遠。不過，我又結(jié)識了一些新朋友，相處融洽。

　　不出我所料，兩周過后，老師冷不丁來抽查，發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，讓她們在操場上連跑五圈，她們哪里受得了這種強度，沒兩圈就受不住了，而且期末體育考試成績也十分不理想。我卻考得不錯。自此我也改掉了隨大流的習(xí)慣和愛面子的.毛病。

　　在危險或是挫折面前說“敢”是勇氣，在不正當利益的引誘下說“不敢”更是勇氣。說“敢”的不一定都是對的，說“不敢”的不一定都是錯的。敢于“不敢”也是一種勇敢的表現(xiàn)。

敢于不敢作文6

　　學(xué)習(xí)與實踐的時候，才是最需要敢于不敢的時候。

　　記得爸爸之前講過他的車是怎樣越開越沉穩(wěn)的`：“剛開車的時候，興奮、激動，恨不得要飛起來。可路上的突發(fā)情況多啊，有橫穿馬路的行人啊，有大坑啊，各種障礙物啊，紅綠燈和地面標識啊，都得注意著點兒，躲避不及就容易出危險。慢慢把心情平靜下來之后，再也不敢開那么快了。”

　　我又突然想起我小時候?qū)W騎車，學(xué)會之后覺得騎車真好玩，巴不得能騎車上一次路。終于我得到了一次機會。騎在路上感覺比讓人馱著走強多了。然后，心也就飄飄然了。我松開了一只手，這時車把便歪了一點兒。就在那時，旁邊突然沖過去一輛快遞車，差一點兒就擦著了。我立刻把手放回去，心里一陣后怕，太危險了，我可不敢了。

　　我之前學(xué)過游泳，后來三年都沒再游過。這個暑假，我突然想試一試。可令我驚訝的是，我不會游了。這樣難道還要到一米八的深水里去？當然要慎重了。

　　還有我那個“世紀難題”：計算。別人練著“每日一練”、“爐火純青500題”的時候，我以為我已經(jīng)熟練了，已經(jīng)練得足夠了，已經(jīng)沒有計算問題了——我沒練。可是，我又錯了。它看我這樣對待它，生氣了。一直都想給我個教訓(xùn)。直到我終于怕了它了，它才開始對我好一點兒。

　　不熟練做這些事兒的時候，別總說“我就敢這樣做”，敢于不敢才能真正掌握它的奧秘。