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老師的手

更新時間：2022-03-21 22:25:26

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老師的手(作文20篇)

　　教師的手作文（一）：

　　教師的手

　　記得小學三年級的時候，我們班從外地轉來一個小學生，他的名字叫姜海。

　　時間過得真快，轉眼就過了半個學期。一個陽光明媚的春日午時，我們的語文教師孫教師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們在一張白紙上畫一樣自我喜歡的東西，他要明白我們最愛什么。

　　有的同學畫了一本書，有的同學畫了一個玩具，還有的同學居然畫了一只小狗。

　　當孫教師走到姜海的身邊，看到他的畫時，驚訝不已：上頭畫了一只手！

　　旁邊的同學看了都興致勃勃地開始猜測，一個說：“必須是上帝的手，因為他是萬能的，想要什么就有什么。”一個說：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的。”一時間議論紛紛。

　　孫教師叫同學們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴教師，這是誰的手？”

　　“這是你的手，教師！”

　　姜海個頭矮小，樣貌不討人喜歡，學習成績更是一般，但孫教師在下課時總會過去牽牽他的手。他常這樣牽學生的手，但對姜海而言，意義格外重大。

　　世界上每個人的手都不一樣，但我最喜歡的要數幼兒園彭教師的那雙溫柔可親的手了。

　　我第一天上幼兒園的時候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽教師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠，我很驚慌，大哭起來。這時，彭教師走了過來，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會有的溫和的語氣對我說：“今日對你來說可是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點，午時媽媽就會來接你回家了。”我仰起頭，帶著哭腔問道：“真的嗎？”教師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當然，你還能交到很多好朋友的，在那里你會十分歡樂的。”聽了教師的話，我立刻破涕為笑，彭教師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進了教室。

　　有一次，一個小朋友生病了，彭教師摸了摸他的額頭：“天吶，怎樣會這么燙呢？”她立刻抱起那個生病的小朋友，向醫務室跑去，那個小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭教師忍著疼，把他抱到醫務室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一向到燒退了才注意到自我的傷口。

　　彭教師真偉大，我喜歡她的手，更愛彭教師。

　　教師的手作文（二）：

　　教師的手是神奇的，是與眾不一樣的，是具有魅力的。

　　音樂教師能讓我們大飽耳福。

　　有一次，在音樂課上，勵教師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶涌。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上------同學們在旁聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。可是勵教師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵教師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。

　　美術教師的手讓我們大飽眼福。

　　在一堂美術課上，朱教師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前：東方出現了一片美麗的朝霞，一只活靈活現的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉啊！當同學們畫不好的時候，朱教師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現了。朱教師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。

　　有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎樣辦呢我在美術課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱教師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調，萬囑咐，你今日怎樣又忘了呢今日就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了。”我在旁邊一個勁地點頭。

　　教師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。教師的手真神奇啊！

　　教師的手作文（三）：

　　教師的手

　　我的語文教師是郭教師，她鼻梁上總是架著一副眼鏡，從來不對我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。

　　那次，我正埋頭寫著作業，忽然一只手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著。我仰頭一望，是郭教師！我當即明白過來，會心一笑，坐直了身子。郭教師也笑著點點頭，繼續向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫字，不要變成‘小駝背'’眼鏡蛇‘哦！”在郭教師的提醒下，同學們一個個改掉了壞習慣。我寫字時也常常讓自我坐端正，偶爾忘記了，仍有郭教師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。

　　記得一年級時，由于握筆姿勢不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭教師常常握住我的手，糾正我的握筆姿勢，教我“橫平豎直”，并寫出一個個漂亮的字讓我臨摹。我也最終未辜負她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。

　　教師的手，永遠那么平靜，永遠那么溫暖。教師的手，引領我們走過昨日，走進今朝，走向未來！

　　教師的手作文（四）：

　　語文教師的手真神奇，那么神通廣大，那些各種各樣調皮的字母和漢字，都在她的手上乖乖聽話，不敢有一點差錯。她變出那些通順的話語，句句都富有詩情畫意，真是讓我佩服得無與倫比。您的手也是那么溫柔，當某一些同學因為考試考不好而灰心喪氣時，你便用它撫摸著那位同學，并用輕柔的語言去安慰那位同學，使他心中充滿了信心。

　　數學教師的手真妙，在她的手下，一個個阿拉伯數學像一支拿槍的步兵隊伍出現了，整整齊齊，各種數學符也是軍用物品:等號是軍車，小數點是地雷，除號是導彈發射車，加號是飛機，括號是暗堡，千米是高射炮，米是兩個炮壘，把這樣一支部隊叫軍團難道不對嗎數學教師的手也真有力，當某一個同學上課不認真聽課，魂兒飛出院校外去尋找玩耍的夢想時，她的臉色一變，那個同學桌子上的東西就像一發發炮彈，飛到九霄云外去了。

　　美術教師的手是魔術師的手，他的手能夠變出任何東西。春天，他變出了一片片百花盛開公園。夏天，他變出了一個個香甜可口的大西瓜．秋天，您變出了瓜果累累，稻田金黃，楓樹變紅。冬天，他變出了大雪紛飛，小朋友在雪中歡樂的嬉戲，好像一群歡快的小企鵝；還變出了小朋友們在凍得硬邦邦的河面上奔跑。

　　啊！教師的手多么有用呀！您創造了世間千千萬萬的奇跡，培養了千千萬萬的祖國棟梁之材．“春蠶到死芳萬盡，蠟炬成灰淚始干”中的教師就是靠各種雙手。

　　教師的手作文（五）：

　　教師的手

　　我們的語文教師身材勻稱，是個知識分子，戴著一副眼鏡。并且還有一雙與眾不一樣的手。

　　教師的手是一雙勤勞的手。每一天教會我們許許多多的新知識，改正、評講作業。李教師辦公桌上總是放著一摞摞作業本。每一天上午考試午時就能為我們評講改錯。當我們問她為什么時，她微笑著說；“當天考試當天評講這樣才跟得上學習效率呀。”

　　教師的手是一雙不怕臟的手。

　　雖然教師工作很忙，可是只要她看到教室里有一丁點紙渣，她都會彎下腰去撿起來丟進垃圾桶。如果垃圾多了點的話就會忙里抽空的拿起掃把仔仔細細的把教室到掃一番。

　　教師的手還是一雙美麗的手。

　　教師的手雖然看起來有一點粗糙，可是，她卻從不偷懶，總是細心的給我們講課。當我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時，她總是把次分成幾個部分在黑板上又寫又畫，她不僅僅在黑板上寫，并且每寫一部分便耐心的講解給我們聽直到我們聽懂了才之后講解下一個部分。

　　教師日日夜夜的為我們班級操勞著，從沒有一句怨言，總是默默的付出。教師給我們的關懷我們會深深的銘記在心。

　　教師的手作文（六）：

　　教師的手

　　數學教師的手是神奇的手，像魔術師一樣能變出魔方，用+、-、×、÷和從０到９十個阿拉伯數字組成無數算式，讓我們在思維的海洋中漫游。

　　語文教師的手是溫柔的手，像春雨滋潤大地，能寫出工整的拼音字母，教會我們生字，教會我們做人，用勤勞的雙手為我們供給了豐富的精神食糧。

　　美術教師的手是靈巧的手，像握著馬良的神筆揮灑自如，把花草樹木、蟲魚鳥獸描繪得栩栩如生。在冬天“采”來春天的花兒，在夏天“摘”來秋天的果實，把山野的風景“搬”進了我們的教室。

　　……

　　教師，用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂。教師，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向夢想的彼岸。

　　我愛教師，愛他們那沾滿粉筆末卻依然美麗的雙手！

　　教師的手作文（七）：

　　教師的手

　　是誰的手，有著白皙細嫩的皮膚？是誰的手，時常沾著粉筆灰？是誰的手，在手指上染著紅墨水？……

　　其實，這雙手就跳躍于語文書本之間；這雙手時常撫摸你的腦袋；這雙手握著筆，為我們一次次地批改作業……

　　這，是方教師的手。方教師的手，也總是出此刻你眼前。

　　那雙手，在上課時，顯得如此忙碌。

　　講到活力處，它會在空中揮舞，講到悲傷處，也不忘攤開雙手。

　　那雙手，在下課時，會很親切。

　　它會輕輕地扶著險些摔倒的你，說：“細心”！它會點著你的課本，為你講解不懂之處。它會撫摸你的頭，讓你繼續加油。

　　那雙手，有著無窮的魔力。

　　它有媽媽的溫柔，溫柔的摸摸你的頭；它有爸爸的力量，在成長的道路中摟住你，讓你少走彎路；它有奶奶的慈祥，和藹可親地問你：“這道題，懂了嗎？”它有爺爺的信任，相信你是個最棒的孩子……

　　總之，它會在關鍵時刻扶住你，它會在你開小差時提醒你！

　　方教師的手啊，真是一雙有魔力的手！

　　教師的手作文（八）：

　　教師的手

　　每個人都有一雙手，可是每個人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈教師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫忙和關愛。

　　賈教師有一雙溫柔的手。記得上一年級的時候，我第一天來到學校上學，那時我害怕極了，當我來到教室門口的時候，我看到的是賈教師微笑迎接我的面容，感覺很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時賈教師正好看見我，就用她那溫柔的手把我拉進教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺頓時全都消失了。

　　賈教師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時賈教師輕輕來到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。

　　賈教師的手是智慧的手，她用她的手教會我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。

　　賈教師的手……

　　我真的很感激賈教師的那雙手，是那雙手在我小學階段的成長道路上給我鼓勵和關懷，是這雙手扶植著我們慢慢長大。

　　教師的手作文（九）：

　　教師的手

　　教師的手是溫暖無比的，教師的手給我們帶來了許多歡樂，教師的手把我們引進了知識的殿堂，讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。

　　教師的手是溫暖的。每當同學生病或不舒服時，教師那溫暖的手就會撫摸著同學的頭，無私的關懷著、疼愛著……

　　教師的手嚴厲的。每當我上課不認真聽講時，教師的手就會輕點我的后腦勺，我趕緊隨著教師的手把貪玩的思緒帶回教室。

　　教師的手是神奇的，那在黑板上寫字的手是飛舞的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的信息，新的知識。

　　教師的手還是航標燈、指南針，讓我走進知識的大門，引領我們朝著更遠大的目標奮進。它溫暖著我們、關心著我們、愛護著我們。

　　教師的手作文（十）：

　　教師的手

　　“長大后我就成了你，才明白這間教室放飛的是期望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的教師最優美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起教師的手，那是一雙雙托起夢想，放飛期望的手。有人說教師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說教師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自我；有人說教師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業的手是那托起期望的階梯。

　　每一個教師的手都不一樣，但都有一個共同的愿望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文教師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨游中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國里倘徉；數學教師的手像一根魔術棒，一道道難題在她的手里解開；英語教師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A.B.C.D.E.F.G”的美妙音符，帶著我們領略異國文字的奧妙；美術教師的手最神奇，冬天能“采”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上；音樂教師的手是歡樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉……

　　畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，教師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利沖刺；當我們失落的時候，教師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，教師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。教師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，教師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看著那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶里打轉，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，教師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到教師眼神里是對我的鼓勵和信任。段考后我迅速調整心態，把教師的鼓勵當作動力，很快我在段考后的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是教師的撫摸讓我找回了自信。

　　教師的手不像藝術家的手那么靈巧，也不想音樂家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細致，可是，在我心中教師的手既有父親的手那么剛強，又有母親的手那么溫柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉了，可教師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……教師的手舉起的是期望，奉獻的是自我。

　　教師的手作文（十一）：

　　樸實的衣著、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何教師。讓我最感動的是何教師的那一雙手。

　　教師的手是勤勞的。有一次，我無意中發現何教師的左手食指從指根到第二道關節傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問：“教師，你的手上怎樣有那么多傷痕呢？”教師說：“我有個苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時候就幫家里割草、喂豬、砍柴。一不細心就受傷了。一次又一次的割傷，所以才留下了那么多疤痕。”此刻，何教師的手又患上了過敏性濕疹，雙手食指、中指關節處經常開裂，醫生囑托盡量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等。可是每節課，教師仍然在認真的用粉筆在黑板上寫字。開學第二周星期一午時，等我們上完體育課回來，何教師已經用草酸和洗潔精把講臺邊緣和教室門檻清洗得干干凈凈了。不管啥事我們的何教師都親自動手，教師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時還會受傷。今年做班級文化建設那天早上，教師將一根木條釘到墻上時，斧頭一偏，重重地砸在教師的左手拇指上。鮮血順著指甲縫流了下來，直到午時放學后，教師才到醫院包扎上藥。學期結束，何教師的左手拇指指甲還有三分之一布滿黑色的瘀血。我們學生看在眼里，痛在心上。

　　教師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點暈，便趴在桌子上。教師走到我旁邊，用手背探了一下我的額頭。便說：“蕓暢，你發燒了，趕緊去看看。”我去醫務室，醫生量完體溫，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，教師怎樣能準確明白呢？

　　教師的手是靈巧的。三年級時，教師將一顆顆直徑僅有一點五毫米的珠子串成班級文化建設所需要的字。今年，教師又用兩根樹枝，在教室的墻上做了個筆架，把我們學生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上頭，漂亮極了。其他班的同學羨慕不已。

　　教師的手是溫暖的。記得去年的冬天，我們幾個同學在操場上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個四腳朝天，衣服全弄臟了，我又冷又疼，我躺在泥潭里大聲的哭了起來，突然一雙有力的大手把我扶起來，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來，直到我的手變暖，看著教師那滿是傷痕的手，我停止了哭泣，對教師說：“教師我不疼了，多謝您”！教師溫和的說：“下次要注意安全、摔傷了會很疼的”！我的心里頓時感到溫暖極了！這就是教師對學生真正的愛啊！

　　教師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多么神奇的手啊！我堅信，有這樣一雙大手的呵護和培育著我們，在追逐夢想的路上，我們必須能走得更加穩健。

　　教師的手作文（十二）：

　　我真的不明白，一只普通的手，能給我如此大的力量。它好象有魔力一般，使我的心不自主地平靜、溫暖。而那只手的主人就是我的班主任－－劉教師。

　　應對那雙長滿繭的手，我總是不禁留淚。它安撫我，讓我的心平靜；它注視我，使我的心不平靜。這兩種感覺總是相互碰撞、摩擦著，為什么，在我恐慌時，它的及時出現總讓我不由自主地像吃了安定劑般穩定？為什么，在我胡鬧時，它的出現讓我感到無形的壓力，喘可是氣來……

　　記得幾個星期前，班長安排我值日。我思考著，既然明天是星期五，那我就值日吧！而那天，不知為什么，我的右眼皮總是不停地跳動，雖然同桌這是過于疲勞的表現，但我總有一種不祥的預感，好像感覺有什么壞事在等著我似的．

　　因為是我值日，然而我的職責心又十分強，所以記了許多同學的差名字，坐在我身旁的＊＊同學不停說話，于是我也記上了他的名字，在最終一節課開始前，我對他說，只要他表現好了，我必須會重新研究的，可是你還是表現不好的話，那就不能怪我不手下留情了啊。聽到這，他似乎看到了期望的曙光。但可氣的是，上課之后，他好象把我的話忘到了天宵云外－－他又開始講話了。于是，我把他的名字記上了值日本，當我在講臺上做完一天的總結后，他便怒氣沖沖地從嘴里擠出一句話來：＂真是給你臉你不要臉，＂我趕到很委屈又很不安，委屈的是，管好班上的紀律本來就是我的職責，他怎樣能罵呢，再說我也給過他一次機會啊。不安的是，我害怕他回報復我。果然，放學后，當我在我等同學時，他截住了我，對我說：＂喂！你到哪兒去，我有幾個朋友想找你談談．”我頓時拉緊了身旁的韻，膽怯地說：“我……我要回家了．”他卻一臉不耐煩地說：“你少廢話，說吧，到底去不去！”“我……我不去！我要回家了！”我小聲地說了出來，但他并沒有所以罷休，他找來兩個個子高大的人圍住我說：“我要你干件事，你得去和劉教師說，說這是一場誤會！”于是，膽小的我強忍住快要掉下的眼淚，按照他的話去和劉教師說了。那時，我真的覺得自

　　我很沒用。然而，韻大膽地去告訴了劉教師這是＊＊同學逼我說的。這時，劉教師走過來，拉起我的手，親切地安慰我不要害怕，這時，我的眼淚再也忍不住，從眼眶里不爭氣地掉了出來．……

　　這件事后，我發現了一個秘密：教師的手是溫暖的手，是一雙有魔力的手．

　　教師的手作文（十三）：

　　當你第一天走進校門，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去應對？是教師！

　　教師都有一雙有魔力的手。今日我要說一說語文馬教師的手。

　　記得有一次考試的時候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，此刻卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語。“教師，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發燙。這時，教師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見教師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負。

　　我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。

　　還有一次，我生病了。在語文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了，教師看到我的臉發紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫務室。”說完，她就和這位同學陪護著我去了醫務室。一路上，她一向拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”教師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在教師的關心下，我的感冒很快便痊愈了。

　　我想：馬教師的手必須有著能治愈病痛的魔力。

　　還記得有一次，我上課說話，影響了語文教師的上課，教師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下。”在辦公室里，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，對我說：“我明白你不是故意說話的，只要你汲取教訓，教師相信你下一次會認真聽課。”她邊說邊握著我的手，這時一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。

　　沒有太多的說教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。

　　教師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美。可是，在我心中，她的手是最有魔力的。

　　教師的手作文（十四）：

　　教師的手是神奇的，是與眾不一樣的，是具有魅力的。

　　音樂教師能讓我們大飽耳福。

　　有一次，在音樂課上，勵教師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶涌。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學們在旁聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。可是勵教師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵教師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。

　　美術教師的手讓我們大飽眼福。

　　有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎樣辦呢我在美術課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱教師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調，萬囑咐，你今日怎樣又忘了呢.今日就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了。”我在旁邊一個勁地點頭。

　　教師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。教師的手真神奇啊！

　　教師的手作文（十五）：

　　初見李教師，是在這個學期。教師中等身材，處于中等身高。眼睛炯炯有神，鼻子高挺如山，一張能說會道的嘴巴，耳朵上雖沒有一點裝飾，卻很好看。但最引人注目的是她的那雙手：又厚又大的，看起來很有力量，一手下去仿佛就能把西瓜劈碎。聽同學們說，她是一個經驗十足的女教師，以往手把手地帶過好幾屆畢業班的學生，其中有幾個還獲得了全免的獎學金呢！

　　李教師的手就像葉子般無私奉獻，每一天都能看見他為我們忙活的身影。早上，她行色匆匆，因為她不僅僅要到我們班里，布置當天作業，還要給我們批改昨日的作業。布置作業以后，她就坐在辦公室桌前批改作業了：她一手按在作業上指著題目，一手用紅筆來批改。筆下，是她畫下的鉤叉、寫的筆記。成堆的作業堆在她身旁，把她完全遮住了。漸漸的，她額頭上冒出了一滴又一滴的汗水，她連擦汗的時間都沒有，一向埋著頭，批改著作業，卻沒有向人說過一聲“苦”；晚上，她用我們放學后的一段時間給我們出題。她的手在鍵盤上活動著，像是在彈奏著鋼琴，那一個個靈巧的手指又像是活潑的精靈，在鍵盤上，他們揮動著手臂，踮著腳，正在跳著芭蕾呢！過不了多久，李教師的眼睛便疲倦了，不停地眨著眼睛，但她卻用她那堅強的毅力，堅持把試題出完，不達目的不罷休。我心想：平日里，同學們總是抱怨教師給我們布置的作業太多，卻怎樣也沒想到，這背后，付出的是教師的多少艱辛。教師，您辛苦了。

　　在我的印象中，教師又是溫柔的。記得有一節課上，教師向我們提出了一個問題，我看到了題目，毫不猶豫地就舉了手，教師見我難得一次舉手，就請了我。走近一看題目，我突然腦子一片空白，因為我看錯了題目，這個題我壓根就不會，我注視著那道題，卻久久也沒想出解題方法，同學們在不停地議論：“邱樂怡這都不會”、“這個知識點我們早就學過了”……我心里想：這該如何是好，哎，真后悔舉手，要是不舉手，起碼不會在同學們面前丟面子、被同學們議論，這道題到底怎樣做呀？這一切，教師都看在眼里，在我陷入尷尬之時，教師用手向我鼓起了掌，我看見，他把手拍得紅了，啪啪啪的鼓掌聲給了我勇氣。

　　緊之后，同學們也陸陸續續地鼓起了掌。在同學們和教師的鼓勵下，我最終把這道題解出來。

　　教師就像綠葉一樣，無私奉獻。教師對我的恩情，我無以回報。教師，多謝您！

　　教師的手作文（十六）：

　　教師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著。

　　教師，是您在三年級的時候，手把手的教我們怎樣拖地，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。

　　教師，是您在我們犯錯誤的時候及時糾正我們，用您那雙大手撫摸著我們的頭，給予我們無限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。

　　教師，是您為了給我們改作業不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對我們的愛，這是一雙慈愛的手。

　　教師，您不知為了我們付出了多少，多少次因為我們的調皮，導致了成績的下滑，您每次對我們大發雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼，都是對我們深沉的愛，都是對我們的負責。

　　教師就像一支蠟燭，點燃了自我照亮了別人；教師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著我們的歪枝；教師就像一位慈母，在我們最需要的時候給予我們慈母般的關懷，教師對我們說：您為我們付出了太多太多，在三年的時光里，您的喜怒哀樂都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說：教師，多謝你。

　　教師的手作文（十七）：

　　陳教師是我們的班主任，對于她的手，我們再熟悉可是了，印象中她的手指細長，似蔥根，手背灰黃，布滿了小疙瘩，似凹凸不平的小山窩，這雙充滿智慧的手，鞭策著我們好好學習。

　　記得有一次陳教師正繪聲繪色地講課，這時一只小鳥在窗外來回飛舞，最終停在了窗邊，頭向外微微側著，好像被陳教師講的知識吸引住了，真趣味！我的注意力一下子分散了，全部的專注力聚集到了那只小鳥身上，不知不覺教師講課的聲音，不知怎樣的一下子沒了，隱約傳來了“咚咚咚”的腳步聲。

　　就在這個時候，班級突然安靜了下來，這怪異的安靜一下子把我的注意力從鳥的身上轉了回來。一個巨大的陰影已經籠罩著我。緊之后，一個似晴天霹靂般的巨響，一只熟悉的、青筋祼露的手落在了我的面前。只用看這雙手，我就已經料到了教師那憤怒的眼神。

　　陳教師開口了：“林德章同學，請你重復一遍我剛才講的資料。”“我哪兒想得出來啊？剛才開了小差，陳教師講什么也沒聽進去。”我支支吾吾的什么也說不出來，我剛想翻開語文書，教師那細長的手已經伸了過來，一把奪過了我的語文書，翻開了我夾著書箋的那一頁，陳教師的臉色一下子陰沉了下來。我想：“肯定是陳教師發現了，我翻開的頁數與教師講的不一樣。”果然不出所料，教師緊緊地抓起語文書，用力地拍在了我的課桌上，什么也沒說，轉身大步地回到了黑板前，又拿起了粉筆，“刷刷刷”地在黑板上寫了起來。我望著教師那布滿粉筆灰的手，慚愧地低下了頭，下定決心，下次上課再也不走神了。

　　教師的手有時像晴天霹靂一般令人害怕，有時卻像一縷陽光沐浴著我的心靈。

　　這一次的運動會比賽進行得很激烈。最終輪到我上場了，我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個不停。裁判員一聲令下，我的對手就像脫了韁的野馬似的飛奔出去，而我卻被遠遠的甩在了后頭。到了終點后，我垂頭喪氣地拖著沉重的步伐往回走，這時陳教師走了過來，用她那只細長的手，拍了拍我的肩膀，安慰道：“沒事兒，這次跑不好，不要氣餒，下次再接再厲。”這時，我感到陳教師的手心傳來的溫度，也溫暖了我的心。讓我的心境一下子好了很多，不管是批評我們，還是安慰我們，這都是陳教師愛我們的一種表現。

　　我喜歡同學的友誼之手，喜歡農民的辛勤之手，喜歡運動員的強壯之手，但我最喜歡的還是陳教師的那雙播種天下桃李的智慧之手。

　　教師的手作文（十八）：

　　手，我們都有一雙手，可是我覺得韓教師的手更是與眾不一樣。

　　韓教師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學經驗每一天都是經過手和語言為我們傳授知識，一首漂亮的好字體更給我們做了一個好榜樣。

　　韓教師的手是一雙靈巧的手，每學期學校要求布置班級，韓教師那雙靈巧的手又忙了起來，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓教師的杰作。

　　韓教師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每一天韓教師一講完課，立刻就到辦公室批改作業，卷子，當放學的鈴聲響起了韓教師還在辦公室勞碌著。

　　韓教師的手雖然生出了繭子，可是在我們的眼里，她永遠是那么的美麗，那么的偉大。

　　不明白這雙手培育了多少人才，不明白這雙手愛護了多少花朵，可是我明白，韓教師從來都是不遺余力的奉獻著自我，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”啊！我的韓教師就是這雙手為我們打開了知識的大門！

　　我愛你，韓教師的手，更愛你我們的韓教師！

　　教師的手作文（十九）：

　　手，人人都有，再也平常可是了。可在我記憶的深處存放著一雙手，那雙手就是教師您的手。

　　記得那天太陽高照，烤得大地嗞嗞冒煙，可這也阻止不了熱愛足球的我們。我們踢了一節課的足球，早已累得滿頭大汗，回到教室里個個都像拉風箱似的喘著氣，不停地用衣袖擦著汗。您改完了作業，正準備離開時，無意間您那雙美麗的大眼睛停留在了我的身上，我一驚，看看自我空空的雙手，又望望您，心里像打鼓似的咚咚地亂跳，慌張的想：莫非是我沒有按時回到教室？沒有讀課外書？還是家庭作業質量太差？心里似乎有數不清的疑惑油然而生。

　　“奉熙焱，跟我來”，您叫住了我。帶著一臉茫然跟在您的身后走，您走得很慢，我盡量堅持同樣的速度與您并肩走著，用余光偷瞄著您那并不嚴肅的面孔，我心里稍微松了松。

　　不知不覺的我與您越來越近，忽然您的手像磁鐵一般拉住了我的手，我才發現您的手又白又干凈，而我的手卻是汗漬漬的，您卻不在意拉著我的手繼續向前走。在那一瞬間，我感覺腦子里一陣發熱，在那一刻我忽然覺得我一下子變小了，仿佛您就是我媽媽，我就是您兒子。我只感覺一股強大的力量把我幼稚愚蠢的想法撕地粉碎，我只感覺我體內的熱細胞都冷靜了下來，我忘掉了炎熱。

　　您拉著我的手進了辦公室，輕輕地坐下對我說：“奉熙焱，你看你熱成那樣，你受得了嗎？來！過來！”您一邊說一邊把辦公桌上的卷紙撕下一圈先擦了我額頭上的汗珠，然后再伸進我衣服里擦著我背心的汗水，您那么用心那么認真，仿佛是在擦拭一件稀有的科考文物，瞬間感覺有一種無法形容的溫暖傳遍我全身，使我頓時措手不及，感覺自我像是一根細細的小草，被這一陣魔力的春風吹綠；感覺自我像是一片干涸的土地，被一陣久違的春雨滋潤；感覺自我更像一朵枯萎的花兒，見到一束陽光讓我重現光彩！這才明白，原先您叫住我，并不是我誤以為的體現作為教師的權威或者嚴厲，而是讓我感受到國賓級的呵護……

　　在那一瞬間，仿佛一個大曝光讓您在我腦海里就深深地定格，慢慢地烙入我記憶深處。我愛您，教師！我愛您的那雙愛意濃濃的手，因為有您，盛夏也似春天。

　　教師的手作文（二十）：

　　教師的手不像音樂家的手那么優美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫家的手那樣能畫出活生生的東西。我們教師的手很普通很普通。

　　語文教師的手像一個知識淵博的學者，教著我們中華的漢字；數學教師的手像一個開啟數學的鑰匙，讓我們學到了更多的數學知識；體育教師的手像一個讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠健康；省情教師的手像一個教我們禮儀的好的學家；微機教師的手像一個個計算機上的符號，讓我們懂得更多計算機方面的知識。

　　每當我犯了錯誤的時候，教師的手總會像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯誤。每當我灰心時，教師總會用手撫摸著我的額頭，好像在說：“別灰心，你必須能做好的。”每當我考試成績差時，教師總會用手拍拍我的背，好像說：“一次考試不代表不行，繼續努力，相信你會考出好成績！”

　　每當夜晚的時候，教師的手就在燈下批改作業。她有時皺皺眉頭；有時高興地笑；有時仔細地看看；有時認真地思考。

　　教師每時每刻都在關心著我，照顧著我。我愛我的好教師，更愛我們教師的手！

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