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在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的我的老師作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的老師作文1
烏黑的長(zhǎng)發(fā)猶如潑墨，明亮的眼睛燦若星辰，嘴角永遠(yuǎn)帶著柔和的微笑，相比較其他老師而言，她溫柔和善，又平易近人，她就是我的班主任蘇老師，是最美的園丁，也是我成長(zhǎng)路上的引路人。
一年級(jí)的時(shí)候，我覺(jué)得她是一位美麗的老師。各式各樣的衣服多得數(shù)不清，漂亮好看的妝容看起來(lái)就像是仙女，那個(gè)時(shí)候我常拿媽媽和她相比，她們之間可真的相差了十萬(wàn)八千里，她每天都換衣服，我真不知她到底有多少件衣服?而且，她至少要一兩周才會(huì)重復(fù)穿以前的衣服。她還要化妝，除了涂口紅，有時(shí)還畫(huà)眉毛或眼影。拿我媽媽和她比起來(lái)，真是差了十萬(wàn)八千里呀!我媽媽連一支口紅也沒(méi)買(mǎi)過(guò)。
二年級(jí)的時(shí)候，我覺(jué)得她是一位親切的老師。除了在班級(jí)里點(diǎn)名回答問(wèn)題，其他時(shí)候，(如果沒(méi)有人在場(chǎng))她就親切地叫我“小音希”。期末評(píng)價(jià)的時(shí)候，她也這樣寫(xiě)呢!
三年級(jí)的'時(shí)候，我覺(jué)得她是一位嚴(yán)格的老師。她檢查我們的作業(yè)，非常仔細(xì)。假若一道題給你五行橫線作答，你只寫(xiě)兩三行，她定會(huì)不依不饒地“逼問(wèn)”你：“怎么回事?現(xiàn)在就補(bǔ)充完整!”并將嘴巴鼓得像個(gè)氣球，或者撅起嘴巴，活像一個(gè)撒嬌的小娃娃。沒(méi)錯(cuò)，她總會(huì)露出意外地“小甜蜜”。
四年級(jí)的時(shí)候，我覺(jué)得她是一位可愛(ài)還有點(diǎn)小“調(diào)皮”的老師。不信你看她是怎么寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的：“你喜歡寫(xiě)詩(shī)，我也喜歡寫(xiě)詩(shī)，那么，下面請(qǐng)你補(bǔ)充……”我實(shí)在是喜憂參半呢!
似乎只是轉(zhuǎn)瞬之間，四年就這樣匆匆過(guò)去。四年來(lái)，她勤勤懇懇，不求回報(bào)，為我們付出了很多很多，將所有感情轉(zhuǎn)化為無(wú)私的大愛(ài)，銘刻在了我們心底，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
園丁是什么?培育花花草草的人。老師是什么?培育莘莘學(xué)子的人。
培育呢?那是一個(gè)意味著嘔心瀝血的詞;意味著堅(jiān)持不懈的詞，意味著無(wú)私奉獻(xiàn)而不求回報(bào)的詞。
園丁的不求回報(bào)，是因?yàn)榛ú莶粫?huì)回報(bào)，而老師的不求回報(bào)，是因?yàn)閻?ài)。看著我們長(zhǎng)大，她的所有感情也都會(huì)化為愛(ài)。是大愛(ài)，是銘刻在骨子里的深深的愛(ài)，而且永遠(yuǎn)也不會(huì)冷卻，永遠(yuǎn)暖暖的，像春天地太陽(yáng)，不熱也不冷，不亮也不暗，不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)而放棄，也不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)而放棄愛(ài)。
我要對(duì)您說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了!”
我的老師作文2
記憶的銀河里，那最幽沉，最深邃的印象便是老師。
如果說(shuō)父愛(ài)如山，那么師愛(ài)就如流水般延綿不絕，它融匯成河滋潤(rùn)一片片充滿希冀的土地，然后又緩緩干固成繽紛的色彩，映照在花兒的臉龐上，不加修飾的幽沉，不需解說(shuō)的深邃。
老師化成了心中不可泯滅的信仰，她就是我的韓老師。
時(shí)間易逝，往昔的老師已風(fēng)華難再，額角上已被歲月磨刻出一條條深深的皺紋。老師奉獻(xiàn)的青春，成了我難逝的.回憶。
記得那一次，您在講臺(tái)上講課，雖然很嚴(yán)格，但卻是那么生動(dòng)，那么形象。每一個(gè)章節(jié)都像在我的面前打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界。如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎會(huì)綻放那么美好的靈魂之花啊！您講課的語(yǔ)言，悅耳的像叮咚的山泉，親切的似潺潺的小溪，激越的如奔騰的長(zhǎng)江。雖然您講課速度很快，但那清脆悅耳的聲音足以讓我們聽(tīng)懂。您不光繪聲繪色地講著，同時(shí)也在時(shí)刻關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就像那微小的蠟燭，雖然很細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己，這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。就像大詩(shī)人李商隱說(shuō)的一樣：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，贊頌了老師無(wú)私奉獻(xiàn)，為了教育事業(yè)，犧牲自己一生的高尚品質(zhì)。
在這里，我由衷地對(duì)老師說(shuō)一句：“韓老師，您辛苦了！”在這里，我都能想到您在深夜嘔心瀝血批改作業(yè)和備課時(shí)，是那么的默默無(wú)聞。您從不向別人傾訴自己的辛苦，但我知道，您一直在背后孜孜不倦的努力。只有那漫長(zhǎng)的深夜，和一盞燈光，陪伴著您。
老師，您把希望的羽翼插在我們身上，想讓我們飛得更高、更遠(yuǎn)，正是這樣，您在無(wú)形的小事中教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈�，如何處事，�?dāng)我們迷茫時(shí)，你永遠(yuǎn)是我們的指路燈，就如龔自珍先生說(shuō)的：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。
詩(shī)詞歌賦頌不完對(duì)您的贊美，加減乘除算不完您的貢獻(xiàn)，您的愛(ài)比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔，您老師的愛(ài)，是天下最高級(jí)的愛(ài)。老師，您是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)我們的心田，才綠草如蔭，繁花似錦。
我的老師作文3
開(kāi)學(xué)了，我們班來(lái)了一位新老師，姓周。他――身材高大瘦削，一頭花白頭發(fā)，一副高度近視眼鏡，一雙深邃的眼睛。他臉上深深淺淺的皺紋，記載著他年齡的變化。臉的下方是一道白胡子。他常穿著一件米白色的夾克，一條深灰色褲子，腰間還系著一條蛻了皮的皮帶。一看就知道，他是一個(gè)非常簡(jiǎn)樸、節(jié)約的人，甚至很寒酸，和穿戴時(shí)髦的青年教師格格不入。
周老師的規(guī)矩很多。第一天就給我們“約法三章”。比如：上課要安靜，作業(yè)要抄題，口算一號(hào)本，預(yù)習(xí)二號(hào)本，問(wèn)題三號(hào)本等等。
周老師對(duì)我們十分嚴(yán)厲。有一次，周老師走進(jìn)教室二話沒(méi)說(shuō)就把剛才講話的同學(xué)叫了起來(lái)，并叫我們：“坐好，忙完了嗎？不忙上課，等說(shuō)話聲沒(méi)有了再上課�！彪m然周老師的音量不算高，但卻讓人感覺(jué)有些震撼。一會(huì)兒，聲音沒(méi)了，教室里安靜得連一根針掉在地上也能聽(tīng)得見(jiàn)。周老師見(jiàn)沒(méi)有人說(shuō)話了，接著又講：“前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)好，后面的知識(shí)也看不懂。就像不會(huì)加法就去做乘法，那不全是錯(cuò)嗎？同樣的，上課沒(méi)有好紀(jì)律，你就不能專心聽(tīng)講，知識(shí)就學(xué)不懂�！甭�(tīng)了周老師的話，我不由自主地對(duì)周老師產(chǎn)生了一絲敬畏之情。
周老師治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)。有一次，我的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)得很多，很離譜。老師看了十分的生氣。上課時(shí)，他沒(méi)有直接點(diǎn)名批評(píng)我�？伤业轿覌寢專贸隽艘粋�(gè)本子，把我錯(cuò)的題――“一字不漏”的抄下來(lái)，給我媽媽看。告訴我媽媽錯(cuò)的原因。并叫我媽媽好好督促我作好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。后來(lái)，媽媽把這些情況都告述了我，并教育我：“周老師的`課講得非常好，要求也很嚴(yán)，一定要照周老師的話去做。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，舉手發(fā)言。周老師身體很不好，不要?dú)馑��！蔽铱闯鰜?lái)了：恐怕只有周老師會(huì)把我的錯(cuò)題“一字不漏”的抄下來(lái)。這說(shuō)明周老師治學(xué)的的確確非常嚴(yán)謹(jǐn)。從此后，我的作業(yè)不敢再馬虎了事，上課也認(rèn)真聽(tīng)講了。
從媽媽的口中，我還知道了：周老師是媽媽小學(xué)班主任的好朋友，幾十年如一日，嘔心瀝血，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和方法，是一個(gè)非常受人尊敬的老教師。的確，周老師是我最最崇敬的老師。
我的老師作文4
我是一個(gè)喜歡走路的人。我靜靜地走在路上，欣賞著路邊的風(fēng)景。布景就像電影一樣，不斷變化，使完美的情節(jié)緊湊�；蚝甏�，或深遠(yuǎn)：或單調(diào)，或豐富，對(duì)故事的解讀在每個(gè)人心中都有不同的解讀。
從很久以前到很久以后，唯一不變的就是逝去的時(shí)間。我們從路邊看到的是別人的風(fēng)景，我們猜測(cè)的是風(fēng)景中的故事，我們繼續(xù)做的是走在自己的腳下。
我常常想，誰(shuí)先把人生比作路？這個(gè)人好聰明，一條綿延到底的路，一個(gè)反復(fù)無(wú)常永無(wú)止境的人生，如此不同又如此相似，沒(méi)有人知道未來(lái)等待著我們的是什么。命運(yùn)只把我們放在手心，冉冉的希望從手心升起，像一盞燈，高高地懸掛在路的遠(yuǎn)方，不讓我們迷失自己的方向。飛蛾撲火還在，為什么人們不把一生都獻(xiàn)給某一盞燈呢？路在他們腳下，在他們心里。
朋友說(shuō)心有多遠(yuǎn)，路有多遠(yuǎn)。我明白她在告訴我夢(mèng)的力量。是那盞燈照亮了我的路。為了它，我要往下走，往前看。
我不會(huì)固執(zhí)地問(wèn)永恒的意義，但我在尋找一幅幸福的地圖，它不會(huì)像流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝，而是支撐我、觸動(dòng)我、讓我不斷前行的動(dòng)力。
我面前有成千上萬(wàn)的風(fēng)景，我很欣賞它們。一簇簇筆直的樹(shù)，帶著晨露的幼苗，無(wú)邊無(wú)際的田野，被風(fēng)吹散在空中的花朵……就像我生命中的一些事情，美好或感動(dòng)，快樂(lè)或悲傷，都成了我走過(guò)的風(fēng)景。我說(shuō)不出哪些是我喜歡的哪些是我討厭的，也沒(méi)有定義。那些只是我的經(jīng)歷。但是，華麗而短暫，終究不是支撐我的力量。它只是我在某個(gè)階段找到的暫時(shí)的歸屬，我心中的家，在一片漂泊中搖曳。
偶爾想起一些片段：小時(shí)候父母給我的堅(jiān)定信心；考試不及格時(shí)老師給我鼓勵(lì)；朋友在我摔倒的時(shí)候給了我?guī)椭椭С帧@是我在路上經(jīng)歷的'。雖然模糊了具體的過(guò)程，但卻有著深邃而堅(jiān)定的光芒，這是我夢(mèng)想的起點(diǎn)，那是我應(yīng)該繼續(xù)沿著這條路走下去的信念。
中午過(guò)后，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉溫柔地照在我身上，微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉的聲音滑過(guò)我的耳朵，像古老的童謠一樣輕柔地歌唱。當(dāng)父母、老師、朋友在身邊的時(shí)候，我知道，我的生命之星已經(jīng)找到，幸福來(lái)自于點(diǎn)點(diǎn)滴滴，地圖永遠(yuǎn)在我手中，路永遠(yuǎn)在我腳下。
我的老師作文5
說(shuō)到老師，很多人會(huì)把他們跟春蠶，跟蠟燭連在一起，古人的詩(shī)亦是如此：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
雖然老師的精神跟這鞋東西很像，但老師身上具有的，不是某一樣?xùn)|西就能夠代替得了的。就說(shuō)我的小學(xué)老師吧!她和藹可親，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)們很關(guān)心，但批評(píng)起人來(lái)，也是挺可怕的。不信?你接著往下看。
我的小學(xué)語(yǔ)文老師啊，她姓朱，但她的身材跟她的姓一點(diǎn)也不搭配，而且看起來(lái)也很年輕,起初，媽媽還以為她是剛剛從師范畢業(yè)的`呢!朱老師不高，但也不矮，鼻梁上還頂著一副眼睛，笑起來(lái)的時(shí)候顯得格外親切。
老師對(duì)同學(xué)們很關(guān)心，上個(gè)學(xué)期，我們的教室在五樓，坐在窗邊的同學(xué)都被太陽(yáng)曬得滿頭大汗，剛開(kāi)始，老師拿來(lái)自己看過(guò)的舊報(bào)紙，讓大家貼在窗戶上，可以擋點(diǎn)太陽(yáng)。可是，這個(gè)辦法顯然不能夠持久，大熱天的，教室里的四個(gè)電風(fēng)扇也不夠同學(xué)們?nèi)�，大家只有打開(kāi)窗戶，但這樣又會(huì)被太陽(yáng)曬著，汗水就又不爭(zhēng)氣地往下掉。于是，老師去找了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要求給我們教室掛上窗簾，但是，學(xué)校那邊遲遲沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)，老師又不顧辛苦，走了好幾躺，學(xué)校大概也不耐煩了，才給我們的班的窗簾裝上了。但事情沒(méi)有就此了結(jié)，同學(xué)們一不小心，把窗簾給拉了下來(lái)，朱老師就又要去讓學(xué)校請(qǐng)修窗簾的人來(lái)修，這樣跑來(lái)跑去，要是我，一定不會(huì)這么做，反正老師站在那位子上，也曬不到太陽(yáng)。
朱老師工作非常認(rèn)真，而且很注重我們班級(jí)的榮譽(yù)。看，她又在仔細(xì)地批改試卷了，雖然老師帶著眼睛，但一個(gè)小小的錯(cuò)別字也逃不過(guò)她的眼睛，每次發(fā)下試卷，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，整張卷子里，打上紅圈子的，就是錯(cuò)別字。還有，老師的車就停在食堂門(mén)口，每天一下車，她就會(huì)去看食堂前的班級(jí)分?jǐn)?shù)，如果比別班少，我們就要接受一次的思想教育，要是好點(diǎn)的，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)我們。
別看朱老師那么親切，但批評(píng)起人來(lái)，可是毫不留情的，不管是好生差生，不管你是班長(zhǎng)還是一個(gè)“平民”，也不管你為班級(jí)取得過(guò)任何榮譽(yù)，只要你犯了錯(cuò)，就得批評(píng)。
我的小學(xué)老師就是這樣：和藹可親，看起來(lái)像媽媽;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一個(gè)小小的錯(cuò)別字也不放過(guò);對(duì)同學(xué)們很關(guān)心，不顧自己的辛苦，只為了大家跑來(lái)跑去;但批評(píng)起人來(lái)，也是毫不留情……
我的老師，她不是春蠶，也不是蠟燭，只是她自己——一個(gè)最可敬的小學(xué)老師。
我的老師作文6
學(xué)習(xí)生涯中，遇到一位好老師乃人生一大幸事。正是藤野先生的正直與熱心，使得魯迅在昏暗的世界里堅(jiān)定了自己的理想；正是莎莉文老師的愛(ài)心與耐心，使得海倫·凱勒緊閉的心扉得以開(kāi)啟。我打開(kāi)記憶的閥門(mén)，第一個(gè)涌上心頭的`便是王老師。
王老師是一位數(shù)學(xué)老師，他年紀(jì)不大，個(gè)子很高。一副眼鏡后面有一雙深邃的眼睛，還有兩道顯眼如墨線酌力繪上的眉毛，顯得陽(yáng)光而帥氣。我們都親切地叫他小王老師。
王老師上課時(shí)，渾身散發(fā)出驚人的活力，震撼人心的講課聲回蕩在教學(xué)樓。他用不完的精力讓我們沉浸在他打造的數(shù)學(xué)王國(guó)里，一題多解的中心思想讓我們度過(guò)了一段又一段歡快的時(shí)光，而他卻在一節(jié)又一節(jié)狂轟濫炸的數(shù)學(xué)課上樂(lè)此不疲。他在組間穿行，生動(dòng)有趣的講解，清晰流暢的語(yǔ)言如同涓涓細(xì)流蜿蜒向前，又像縷縷清香沁人心脾。王老師一如既往地微笑著，看著他微笑的臉，我們也忍不住笑了，如同步入了世外桃源。只要哪個(gè)同學(xué)回答對(duì)了，他就用微笑作為獎(jiǎng)勵(lì)；哪個(gè)同學(xué)答錯(cuò)了，他不但不批評(píng)，反而也送上鼓勵(lì)，引導(dǎo)同學(xué)向正確答案進(jìn)發(fā)，當(dāng)那位同學(xué)恍然大悟，得到正確答案時(shí)，他又會(huì)露出微笑。在王老師的課上，我們無(wú)比快樂(lè)，幸福。
王老師學(xué)富五車。有一次，為了讓我們熟記完全平方公式，他并沒(méi)有一味地讓我們死記硬背，而是詩(shī)興大發(fā)，作歪詩(shī)一首：“頭平方和尾平方，頭尾二倍在中央。中間符號(hào)照原樣，小王老師真的棒�！比囝D時(shí)哄堂大笑，但在歡笑中也牢牢記住了公式，令人難忘。還有一次講橢圓，很多同學(xué)不能理解，王老師靈機(jī)一動(dòng)，舉了一個(gè)例子：過(guò)年吃的香腸斜切一刀就是橢圓了！大家茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。
王老師最讓我佩服的還是他做人的態(tài)度。無(wú)論何時(shí)何地，他總是用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)困難。用微笑去面對(duì)過(guò)往的紅塵。那一次，我遇到了一道令我束手無(wú)策的難題，問(wèn)王老師，他也不能立即解答出來(lái)。但他通過(guò)反復(fù)計(jì)算，推論，在一個(gè)小時(shí)后，給了我一個(gè)滿意的答案，還補(bǔ)上了一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)和一句自嘲，最后朝我微微一笑。“笑對(duì)人生”是王老師教給我最重要的知識(shí)。
謝謝您，王老師！不能忘記您俯下身子糾正我錯(cuò)誤時(shí)的耐心，不能忘記您上課時(shí)的幽默風(fēng)趣，意味深長(zhǎng)；不能忘記您用微笑去面對(duì)人生時(shí)的樂(lè)觀豁達(dá)“三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆寫(xiě)春秋”，王老師的教誨之恩，我終身難忘！
我的老師作文7
我的高中語(yǔ)文老師，名為金乾波，是我心目中最典型的語(yǔ)文教師的形象，卻是一位與眾不同的語(yǔ)文老師。
金老師花白的頭發(fā)向后梳著，深紅色的皮膚讓人聯(lián)想到關(guān)羽。眼鏡下那犀利的目光散發(fā)出強(qiáng)大的氣場(chǎng)，不緊不慢的語(yǔ)速展示出他豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，頗有文氣的語(yǔ)言顯示出他豐富的'文化底蘊(yùn)。
而金老師的與眾不同，可歸結(jié)為以下三點(diǎn)。
在應(yīng)試教育的環(huán)境下對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)。
從小學(xué)到初中，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的加重，老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)可謂是越看越重，而對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越少。而我們的金老師，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)可以說(shuō)很重視。
每一首古詩(shī)，每一篇古文背后，都藏著一個(gè)關(guān)于作者的有趣故事。金老師總會(huì)在考點(diǎn)知識(shí)講解完畢后，通過(guò)讓我們用認(rèn)真讀課文來(lái)?yè)Q故事。他豐富的文化知識(shí)和生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言讓故事深入人心。如果我們已經(jīng)對(duì)作者通過(guò)寫(xiě)詩(shī)表達(dá)的情感有所遺忘，但對(duì)金老師的故事有所記憶的話，對(duì)這種情感也能自行領(lǐng)悟出來(lái)。
每逢中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，金老師也總會(huì)給我們講一講節(jié)日的由來(lái)、節(jié)日的習(xí)俗、文人騷客與節(jié)日的故事，也總會(huì)讓我們來(lái)比一比有關(guān)這個(gè)節(jié)日的古詩(shī)誰(shuí)知道的更多。
每天中午的午自習(xí)，其他老師都在講題或讓我們做題，而金老師卻一直堅(jiān)持為我們放《新聞周刊》。這不僅僅讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)環(huán)境下得以有所放松，也讓我們?cè)谝曨l中不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)闊視野。
這些看似微不足道的東西其實(shí)一直在豐富著我們的文化底蘊(yùn)。
在高壓緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體。
早上七點(diǎn)到晚上六點(diǎn)半，如此長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們都會(huì)感到身心俱疲，更何況老師們?cè)谥v臺(tái)上講一天課。而就算這樣，我們的金老師依然在為數(shù)不多的體育課上堅(jiān)持帶領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)跑步。
二十五圈的慢跑，是大多數(shù)中年人所無(wú)法再承受的，對(duì)于壯年的我們也是一種很大的挑戰(zhàn)。而我們的金老師，無(wú)論是艷陽(yáng)高照，還是陰雨綿綿，都堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，通過(guò)體育鍛煉加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。金老師說(shuō)過(guò)：“身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián)，只有健康的身體，才會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)�！�
在日趨貧乏的高中生活中舉辦多種文化活動(dòng)。
高中三年是人生命中最重要的三年，我們都生活在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，金老師深知我們的苦與累，通過(guò)舉辦文化活動(dòng)來(lái)幫助我們?cè)诟邏涵h(huán)境下減減壓。端午節(jié)誦讀大會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)、詩(shī)歌朗誦活動(dòng)、書(shū)法大賽等等數(shù)不勝數(shù)。讓我們?cè)诜潘傻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。
這就是吾師金乾波，謎一樣的語(yǔ)文教師，人類靈魂家園的守護(hù)者。
我的老師作文8
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋�，是一個(gè)神圣的職業(yè)，但細(xì)細(xì)品味老師這個(gè)職業(yè)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多做人的道理。
開(kāi)學(xué)了，我們告別了令人難忘的假期，來(lái)到了校園，迎接著新老師。“同學(xué)們好，我叫苗征，苗征的苗，苗征的征，你們可以叫我苗老，我是你們的數(shù)學(xué)老師，希望大家和平相處啊！”老師風(fēng)趣幽默地說(shuō)，當(dāng)他說(shuō)完后，教室里爆米花出鍋笑成一片，開(kāi)學(xué)時(shí)的壓抑感忘得一干二凈，下課后，他成了我們津津樂(lè)道的話題，這一天也在歡笑中結(jié)束了。
老師應(yīng)該呆在舒適的辦公室，但我們的“苗老”卻不一樣。他早早地來(lái)到學(xué)校，搬個(gè)小椅子，拿一本書(shū)，靜靜的坐在教室門(mén)口，一開(kāi)始我們誰(shuí)也不知道他在那里干什么，都默默的遠(yuǎn)離他，怕惹出什么事來(lái)。終于有一天揭開(kāi)了這個(gè)秘密，我們做了數(shù)學(xué)配套，里面許多的題不太懂。有一個(gè)大膽的男生，來(lái)到“苗老”專屬的座位邊，向他求教�！懊缋稀睂�(duì)他笑笑，說(shuō)：“什么題，難倒你了，大帥哥，讓我看一看。”“這個(gè)題，我一直搞不懂它們的數(shù)量關(guān)系。”大家都停住了手里的筆，豎起耳朵去聽(tīng)，因?yàn)槲覀円舱跒檫@道題苦惱呢。他抬頭看了一下我們的反應(yīng)，故意把聲音放的很大：“哦，這個(gè)呀，你看一看，誰(shuí)是誰(shuí)的多少或者是誰(shuí)的多少是誰(shuí)，講的是倍數(shù)關(guān)系，同一句話換了一個(gè)說(shuō)法而嘛”老師說(shuō)得輕松，我們聽(tīng)得很明白。只見(jiàn)大家紛紛拿起筆，在紙上寫(xiě)著什么，“苗老”臉上有藏不住的笑。“哦，我知道了，你讓我茅廁頓開(kāi)呀。”那個(gè)男生不失幽默地答道。
從那時(shí)候起，問(wèn)問(wèn)題的人越來(lái)越多，但他總會(huì)風(fēng)趣幽默地解答，我們?cè)�，他真是一個(gè)無(wú)所不會(huì)的百度呀！也不知道什么時(shí)候，他會(huì)以“同學(xué)問(wèn)同學(xué)答”的模式，讓會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的`同學(xué)講題，讓會(huì)的同學(xué)理解題意，懂得如何去做，也讓講解的同學(xué)，有當(dāng)老師的感覺(jué)，給更多的人講解難題。老師趁熱打鐵，開(kāi)起了“小老師”的模式，每節(jié)課都讓同學(xué)來(lái)上課，并推行了獎(jiǎng)勵(lì)模式，所有的同學(xué)開(kāi)開(kāi)心心講題，歡天喜地拿禮物。
我們所有的同學(xué)在私下議論，這個(gè)老師有點(diǎn)怪，讓人怪得開(kāi)心，讓人怪得驚奇�！肮帧钡轿覀兌挤浅Ｏ矚g他，喜歡聽(tīng)他講，喜歡這種循循善誘、孜孜不倦的精神，感染著每一個(gè)同學(xué)，激勵(lì)著每一個(gè)同學(xué)。
“教師是人類心靈的工程師�！弊屛覀兗�(xì)細(xì)品，就會(huì)嘗出另一種味道。
我的老師作文9
他是我最討厭的老師，沒(méi)有之一。不大的眼睛上架著一副不小的眼鏡，一件總是敞開(kāi)兩個(gè)扣子的淡黃色襯衣，一條已經(jīng)洗得發(fā)白的淡藍(lán)色牛仔褲，腳蹬著一雙已布有許多細(xì)小裂縫的棕色皮鞋。就這樣，他挾著他的數(shù)學(xué)書(shū)和一副大三角板闖入了我的初四生活。
他是新來(lái)的數(shù)學(xué)老師，本來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的我對(duì)他的到來(lái)更是視若無(wú)睹。本想著可以老老實(shí)實(shí)平平安安地度過(guò)這初中生涯最后的一年，誰(shuí)料第一天，他就親手把我平凡而快樂(lè)的日子給打碎了。
“嗯？為什么沒(méi)有我的數(shù)學(xué)作業(yè)�。俊蔽彝c他人與眾不同的桌面，心被一抹叫焦急的情緒占據(jù)了，然而不管我再怎么著急，上課鈴還是響了，而他也還是走了進(jìn)來(lái)。
正在我為他要講作業(yè)而我卻因?yàn)檎也坏蕉恢霑r(shí)，他卻忽然舉起一摞學(xué)案，不大的眼睛透過(guò)鏡片向我射來(lái)一道寒光，我的心跳仿佛剎那間漏了幾拍，隨后又鎮(zhèn)定自若地自我安慰，沒(méi)關(guān)系，反正他還不認(rèn)識(shí)我，是我心虛了。
但他接下來(lái)的話，卻打破了我一切美好的幻想�！拔抑烙行┩瑢W(xué)沒(méi)有發(fā)到作業(yè)，原因呢，要么是書(shū)寫(xiě)不行，要么是準(zhǔn)確率不行，我叫到名字的上來(lái)拿。”
聽(tīng)到他的`話，我呆了那么一瞬，似乎時(shí)間都跟著靜止了。只有小學(xué)老師才成天查作業(yè)的吧？學(xué)習(xí)不就是應(yīng)該出錯(cuò)嗎？不出錯(cuò)怎么知道自己的漏洞？再說(shuō)了，看了就發(fā)了唄，為什么要上去一個(gè)一個(gè)地拿�。�
正在我心中憤憤不平地編排他時(shí)，他卻突然叫到我的名字，我邁著近乎機(jī)械的步伐從他的手中拿走了自己的試卷，那一刻，我感覺(jué)全班同學(xué)的目光都聚集到了我的身上，畢竟，誰(shuí)也不愿在同班同學(xué)的注視下拿走自己不合格的作業(yè)吧。
回到座位，我飛快地掃視了一下，每個(gè)錯(cuò)題上都有著他那獨(dú)特的大錯(cuò)號(hào)，我趁他不注意，狠狠瞪了他一眼，隨后便低頭改錯(cuò)，再不理會(huì)他。
本來(lái)對(duì)他就說(shuō)不上喜歡的我就更不喜歡他了：而他，也終于擠掉了其他老師，成了我最不喜歡的老師。
但這以后，我每次做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)都不得不認(rèn)真再認(rèn)真，生怕一個(gè)不小心被他揪出來(lái)成了不合格。
如今，望著作業(yè)上越來(lái)越少的錯(cuò)誤，聽(tīng)著耳畔旁同學(xué)對(duì)他的抱怨，我卻再也沒(méi)有了想要聲討他的想法，而他在我心中的定位也在漸漸地發(fā)生著微妙的變化。
我的老師作文10
像一陣風(fēng)吹過(guò)，一個(gè)美麗的身影出現(xiàn)在眼前，飄逸的裙擺，海藻般卷曲的長(zhǎng)發(fā)，婀娜的身姿，步伐邁得較大，高跟鞋發(fā)出的聲音是極有韻律的，鮮艷的長(zhǎng)裙隨著節(jié)奏飄著，讓人無(wú)時(shí)不感到一股朝氣迎面而來(lái)，所以她走路的樣子總給人留下一種“摩登”的印象。
高高的鼻梁上架著一副圓框眼鏡，增添了她的.書(shū)卷氣。一雙眼睛炯炯有神，也許是教英語(yǔ)的緣故，她的語(yǔ)速是很快的，她的聲音很洪亮，但這都不妨礙她說(shuō)話時(shí)的感染力和激情。這就是我們美麗熱情的孫老師。
課堂上，她也別具一格。講解疑難的時(shí)候，她總是笑而不答，而是注視著每一位同學(xué)，不久，她就會(huì)把目光投向一位同學(xué)，同時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)講解一下！”這時(shí)，如果那位同學(xué)準(zhǔn)確無(wú)誤地講完了答案。孫老師便笑著說(shuō)：“不錯(cuò)，請(qǐng)坐下！”如果這位同學(xué)只能支吾其詞地勉強(qiáng)應(yīng)答，老師便稍有不滿，又將灼灼目光再次投向教室：“有沒(méi)有同學(xué)愿意幫助他一下呢？”如遇難題，老師也不會(huì)刁難我們，而是用自己標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音給我們講解，娓娓道來(lái)，讓我們?cè)谒穆曇衾铮饣蟛⒘巳挥谛�。但人無(wú)完人，誰(shuí)也不是十全十美的，有時(shí)，正當(dāng)我們聽(tīng)得入迷之時(shí)，老師總是一不小心讀錯(cuò)一個(gè)單詞，或一個(gè)句子，這時(shí)，我們便捧腹大笑。老師的眼里也閃過(guò)一絲歉意：“不好意思，同學(xué)們，原諒老師�！边@時(shí)她又是如此可愛(ài)，毫無(wú)距離感。當(dāng)然，老師也是嚴(yán)厲的。老師的眼睛如鷹一般敏銳，老師如果看見(jiàn)哪個(gè)同學(xué)在不專心聽(tīng)講，在搞小動(dòng)作，這時(shí)她會(huì)立刻走過(guò)去，敲了敲那個(gè)同學(xué)的桌子，此時(shí)她的眼睛替她說(shuō)了話：“上課怎能不專心聽(tīng)講呢？”同學(xué)則會(huì)抬起頭，立馬閉上嘴巴，端正坐好，認(rèn)真聽(tīng)課。
下課了，老師也不閑著。同學(xué)們蜂擁而出，圍著老師，請(qǐng)求老師給他們講解題目。老師總會(huì)溫柔笑著，一個(gè)一個(gè)給我們講解難題，不厭其煩，和藹親切。當(dāng)她批改作業(yè)時(shí)，她一手拿著紅筆，一邊思考著，眉頭緊蹙，時(shí)而，又會(huì)會(huì)心一笑，應(yīng)該是看到一個(gè)好句，就這樣，坐在書(shū)吧的一個(gè)僻靜的角落里，直到上課鈴聲再一次地打響。
這就是我們時(shí)尚而又美麗的孫老師，一個(gè)熱情的英語(yǔ)老師。在她如盛夏一樣熱情的眼眸里，是對(duì)我們的期待，我們定不會(huì)辜負(fù)自己的青春韶華，也不會(huì)辜負(fù)這盛夏的熱情。
我的老師作文11
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。她就像園丁一樣，哺育了我幼小的，讓我們茁壯成長(zhǎng)。
題記
我有一位幽默教學(xué)又教的很好的數(shù)學(xué)老師，但是她只把我們教到了初二，但是她卻給我留下了許多美好的回憶。在我的印象里她有著烏黑的頭發(fā)，戴著一副眼鏡，身高不算低，第一次見(jiàn)她的時(shí)候，本以為她會(huì)很嚴(yán)厲，但是截然不同，她與我們打成一片，與我們稱兄道弟。大家都叫她芳姐，就這樣留給了我美好的回憶。
有一次，我的數(shù)學(xué)作業(yè)只聽(tīng)了一半就沒(méi)聽(tīng)完，晚上寫(xiě)作業(yè)時(shí)還不禁感嘆：“數(shù)學(xué)作業(yè)這么少，數(shù)學(xué)老師真好！”便把作業(yè)完成了，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)下降的太狠，被調(diào)到了門(mén)口去守門(mén)，所以課代表每次檢查作業(yè)的時(shí)候都把我忽略，這次也不例外，所以我自己的作業(yè)是不是全部完成了我也不清楚。一上課，芳姐把前幾頁(yè)的題不一會(huì)講完了，芳姐芳姐還要繼續(xù)講的時(shí)候，我就傻臉了，后面的我忘寫(xiě)了，我緊張極了，于是準(zhǔn)備將后面沒(méi)寫(xiě)的兩頁(yè)題慢慢的撕下來(lái)，為了不讓芳姐發(fā)現(xiàn)，我小心翼翼的撕下來(lái)，撕的時(shí)候，手心里都是汗。汗珠這是也在悄無(wú)聲息的時(shí)候爬上我的臉龐。芳姐突然叫我回答問(wèn)題，不知上天是否是故意的，我剛緊張的站起來(lái)下課鈴就響了，芳姐拿起書(shū)說(shuō)：“下課！”便拿著書(shū)向我走來(lái)，一拳輕輕的打在我的肩膀上，這一拳在我心里卻重重的.烙下了我愧疚的痕跡。但芳姐并沒(méi)有生氣只是提醒我說(shuō)：“你以后最后一點(diǎn)注意聽(tīng)課，一說(shuō)作業(yè)你就跑了，所以你沒(méi)寫(xiě)完。”這讓我感到非常的內(nèi)疚，又感到了芳姐的溫柔。
還有一次，馬上期末了我的數(shù)學(xué)成績(jī)下降飛快，上課也十分專注，認(rèn)真�？沙煽�(jī)卻還是被一巴掌拍了下去，滿不在意的我在大課間出去玩時(shí)，被芳姐叫住。原來(lái)芳姐這么注重我的成績(jī)，把我拉到了辦公室，幫我分析試卷，不會(huì)的題又給我講了一遍，在這過(guò)程中，芳姐害怕我累，給我一邊講笑話一邊講題，因?yàn)榉冀阒牢沂浅载�，還給了我一些她的珍藏零食。這整個(gè)大課間里辦公室里充滿了歡聲笑語(yǔ)，同時(shí)，我在心里也暗暗立下誓言一定要考好不辜負(fù)芳姐的一片心意，就這樣，這個(gè)誓言幫我考到了114分，芳姐也對(duì)我贊嘆不已。
她是我的老師，培育我長(zhǎng)大，在我迷失在黑暗中的時(shí)候，她宛如燈塔將我指引出來(lái)。她不僅是我的老師，在我的心里，更像是親人一樣呵護(hù)著我。
我的老師作文12
每當(dāng)我讀到“老師，像蠟燭一樣無(wú)私地奉獻(xiàn)”時(shí)，我的眼前總會(huì)浮現(xiàn)出項(xiàng)老師的面容，那次的事情，讓我無(wú)法忘懷，每次想起，眼淚都止不住想要跑出來(lái)。
那天，天空灰蒙蒙的，天上的烏云像怪物張開(kāi)的大嘴，要把人一口吞進(jìn)去。我的心情沉甸甸的，總感覺(jué)會(huì)發(fā)生些不好的事情似的。我習(xí)慣性的望向天空，每當(dāng)我看到軟綿綿的白云在廣闊的藍(lán)天上飄動(dòng)時(shí)，我的心總會(huì)慢慢的平靜下來(lái)。然而今天，我卻看到了黑洞一般的天空，胸口似乎更加沉重了呢，我長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了口氣，連忙轉(zhuǎn)過(guò)了頭，不敢再看。
第一節(jié)課的預(yù)備鈴響了，我頭腦里仍滿是昨天和項(xiàng)老師頂嘴的畫(huà)面，哎，真不知道自己是哪根筋錯(cuò)位了，居然那樣的話就沖口而出了我腦中一片空白，等待著項(xiàng)老師！等待著不知道會(huì)是怎樣的難堪！
然而，每次都準(zhǔn)時(shí)踩著最后一聲鈴聲進(jìn)教室的項(xiàng)老師，這次卻晚了五分鐘還沒(méi)到，我的眼睛漸漸涌出來(lái)不安，但我仍然安慰著自己“也許項(xiàng)老師正在走來(lái)的路上呢！”雖然我知道那是不可能的，我們的教室可以直接看到老師辦公室，而從辦公室到我們教室的走廊也清晰可見(jiàn)，甚至還能聽(tīng)見(jiàn)項(xiàng)老師高跟鞋走在地上的“嗒嗒”聲，可是今天卻沒(méi)有。
正當(dāng)我們所有人如坐針氈的時(shí)候，那高跟鞋敲地的“嗒嗒”聲，如一陣魔法般，把同學(xué)們緊揪著的心，放回了原處，我似乎聽(tīng)到了同伴們不約而同地長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。
然而，當(dāng)項(xiàng)老師走進(jìn)教室向我們微笑時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)老師的`臉很白，像一張紙，毫無(wú)血色。我看見(jiàn)項(xiàng)老師指了指嗓子，又?jǐn)[了擺手，意思是她嗓子啞了，說(shuō)不出話，讓我們自學(xué)。我懸著的心終于暫時(shí)落地了，可我心里又有點(diǎn)生氣：“你都這樣了還來(lái)上課，身體受得了嗎？”項(xiàng)老師把單詞寫(xiě)在黑板上，她點(diǎn)一個(gè)，我們就讀一個(gè)。那堂課，是我們最乖的一堂課
當(dāng)單詞就快讀完的時(shí)候，我們卻遇到了一個(gè)很長(zhǎng)的生詞，全班都被難住了，都在座位上思考怎么讀。突然，一個(gè)沙啞的聲音響了起來(lái)，我們驚訝地抬頭，向那個(gè)聲音的主人望去項(xiàng)老師的聲音不厭其煩地一遍遍響起，教我們那個(gè)詞的正確讀音，雖然項(xiàng)老師那時(shí)候的聲音，并不好聽(tīng)，但我卻覺(jué)得是最溫柔、最令人難忘的聲音，我們跟著項(xiàng)老師，一遍遍讀那個(gè)單詞
再后來(lái)，當(dāng)我終于鼓起勇氣跟老師正式道歉的時(shí)候，老師只拍了拍我的肩膀說(shuō)她早忘了這件事了，并柔聲叮囑我要好好學(xué)習(xí)
我從回憶里抬起頭，臉上已是濕漉漉的一片�？粗R子中的自己，我輕輕地笑了：項(xiàng)老師，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你的！
我的老師作文13
我有一個(gè)特別好的老師，他叫光頭哥。
他長(zhǎng)得不怎么高，但特別壯，像一顆茁壯的樹(shù)，他的皮膚很白，像天上的云朵。光頭是他的標(biāo)志形象，不管在哪里，總能一眼看到那閃閃發(fā)光的燈泡一樣亮的腦袋，再配上一副黑色邊框眼鏡，活生生一個(gè)“光頭哥”形象。
我特別喜歡我的這個(gè)老師，因?yàn)樗险n時(shí)特別生動(dòng)有趣。記得有一次，老師教我們?nèi)鼐�，我們學(xué)會(huì)了。然后老師給每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張紙條，神秘地說(shuō)：“第一組寫(xiě)人名，第二組地點(diǎn)，第三組寫(xiě)干什么，聽(tīng)懂了嗎？”“聽(tīng)懂了�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地答。過(guò)了一會(huì)兒，老師請(qǐng)三位同學(xué)把紙條收了，然后他們?nèi)齻�(gè)從每組里面抽一張紙條，連起來(lái)念成一句話。老師看了看，一本正經(jīng)地說(shuō)：“光頭強(qiáng)在教室砍樹(shù)�！薄肮蓖瑢W(xué)們都笑得沸騰起來(lái)。后面又“玩”了幾局。老師示意同學(xué)們安靜，然后問(wèn)大家：“你們現(xiàn)在掌握神秘是三素句了嗎？”“掌握了！”同學(xué)們異口同聲地回答。這個(gè)搞怪的`老師真是有辦法，讓我們通過(guò)小小游戲，加深記牢所學(xué)的知識(shí)。
有趣的老師，學(xué)習(xí)點(diǎn)子就是層出不窮。記得有一堂課，老師教我們比喻句，然后叫我們打開(kāi)本子，看幻燈片上的圖片，發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用修辭手法寫(xiě)一句話。我一直看不懂。老師又在后面選了一副圖給我們舉例子，比如圓圓的月亮像玉盤(pán)。最后我終于明白了，然后光頭哥老師又教我們擬人句，老師同樣讓我們看圖寫(xiě)句子，至少30個(gè)字，我絞盡腦汁才寫(xiě)出來(lái)，老師笑著給我豎起了大拇指，我也很開(kāi)心。
這樣的老師，連下課布置作業(yè)也特別有趣。有一次下課時(shí)間到了，他一本正經(jīng)地在黑板上寫(xiě)“家庭作業(yè)”四個(gè)大字。第一：古詩(shī)詞背誦打卡。第二：課外閱讀。第三：不要想光頭哥。啊啊��！“不要想光頭哥”也成了家庭作業(yè)了。還沒(méi)等光頭哥老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，同學(xué)們都?xì)g呼起來(lái)：“梁老師，我會(huì)想你的。”“光頭哥，我昨晚都?jí)舻侥懔恕！边�有一個(gè)同學(xué)直接沖上臺(tái)去，給梁老師一個(gè)大大的擁抱：“梁老師，我肯定會(huì)想你的。”這堂課就這樣在我們的歡笑中結(jié)束了。
我就是特別喜歡我的光頭哥老師，就是！不許不同意，不許反駁！
我的老師作文14
那時(shí)的我正是懵懂少年，她牽起我的手帶我見(jiàn)識(shí)世界；那時(shí)的我意氣飛揚(yáng)，她用嚴(yán)格的教誨讓我找到方向，我們可親可敬的汪老師似乎從未走遠(yuǎn)
汪老師是我們的班主任兼地理老師，初見(jiàn)她時(shí)，一身干練的西裝，簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)鞋，卷曲的頭發(fā)散落在肩頭，她在教室門(mén)口不斷閃動(dòng)，一邊有序指揮八十名吵鬧的學(xué)生就座，一邊指揮不止八十人的家長(zhǎng)在門(mén)外登記。她面對(duì)如此人頭攢動(dòng)，毫不慌亂，她用手腕里的皮筋攏起頭發(fā)，先是有條不紊的走上講臺(tái)，面對(duì)一群充滿好奇心的毛頭小孩自我介紹：“同學(xué)們好，我是大家的班主任汪麗萍，大家可以叫我汪老師�！彼蚝笸肆艘徊�，向家長(zhǎng)及學(xué)生鞠了一躬，一瞬間，教室內(nèi)外都安靜了，接著便想起熱烈的掌聲，那一躬讓家長(zhǎng)和孩子都得到了尊重，都去感受到汪老師強(qiáng)烈的責(zé)任心。
不僅那一躬，汪老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)更是體現(xiàn)在每一天的班級(jí)生活中。每天早上七點(diǎn)，汪老師總會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級(jí)，盡心監(jiān)督我們?cè)缱x，她會(huì)嚴(yán)格要求我們的讀書(shū)姿勢(shì)，讓我們保護(hù)視力；會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)遲到的同學(xué)，讓我們端正學(xué)習(xí)態(tài)度汪老師那嚴(yán)肅的令同學(xué)們敬畏的身影，會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻的守護(hù)在我們身邊。
但不要就這樣輕易的為汪老師貼上嚴(yán)苛的標(biāo)簽，同學(xué)們心中真正的汪老師可是個(gè)刀子嘴豆腐心的老母親。
那天早上，汪老師因我近段的懶散表現(xiàn)將我“傳喚"到辦公室，她用那雙能夠洞察一切的眼睛盯著我，我害怕的看著自己局促不安的手指�！澳銓�(duì)你自己最近的表現(xiàn)滿意嗎曉涵？”在這段談話中，老師沒(méi)有怒氣沖沖的吼我，沒(méi)有點(diǎn)透我的不堪。她像位為孩子著急的母親，語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)我。談話結(jié)束后，她從包里拿出還溫?zé)岬碾u蛋，一邊為我撥開(kāi)，一邊心疼的說(shuō)：“你媽媽告訴我了，你早上賭氣沒(méi)有吃飯，不吃飯?jiān)趺葱�？吃了飯才有力氣學(xué)習(xí)呀�！彼央u蛋遞給我，那雙清澈的`眸子里蓄滿了慈母般的溫暖。我小心的品味著老師那份不平凡的關(guān)愛(ài)，并小心收整老師的諄諄教誨。
汪老師已經(jīng)回到初二任教，但她對(duì)我們的希望早已深深成為大家所堅(jiān)持的力量，我們定會(huì)成為那搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，成為汪老師的驕傲！
我的老師作文15
我們的班主任趙老師是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的人，但又是一個(gè)很會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)的人。
趙老師留著很短很短的頭發(fā)，只有薄薄的一層，腦門(mén)那兒光禿禿的，每次上語(yǔ)文課，在教室里燈光的照射下，腦門(mén)兒顯得油亮油亮的。他的'鼻子上方有一顆大大的棕色的痣，這顆痣很特別，能讓我們?cè)谒械睦蠋熤幸谎劬驼J(rèn)出趙老師。他幾乎每天都會(huì)穿著不同顏色的西裝出現(xiàn)在教室里，而且每天都板著一張臉，好像誰(shuí)欠他錢(qián)似的。
在四年級(jí)，我們師生剛開(kāi)始相處的時(shí)候，大家都覺(jué)得這個(gè)老師一點(diǎn)兒也不好。長(zhǎng)的“丑”點(diǎn)就算了，還一臉兇巴巴的樣子，對(duì)我們超級(jí)嚴(yán)格，每天不是寫(xiě)檢查就是喊家長(zhǎng)，這以后的日子，我們還怎么過(guò)呀？但是大家可能不知道，趙老師其實(shí)還有“溫柔可愛(ài)”的一面呢。
趙老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)“跑題”，本來(lái)應(yīng)該講一講“火箭飛行時(shí)的速度”，但講著講著就聊到了“時(shí)光穿梭”，和同學(xué)們?cè)搅脑介_(kāi)心，干脆語(yǔ)文課都不講了。等到快要下課時(shí)，才意識(shí)到自己的“錯(cuò)誤”，但想講已經(jīng)來(lái)不及了。趙老師正準(zhǔn)備說(shuō)“123坐端正”時(shí)，“叮鈴鈴”的下課鈴聲已在耳邊響起，“123”才剛說(shuō)出口，只好改成了“123下課”，引得同學(xué)們哄堂大笑。
此外，趙老師還開(kāi)展了“兌換免寫(xiě)卡”活動(dòng)，只要日記積攢到了三顆星，即可兌換一張“免寫(xiě)卡”，這讓我們?cè)絹?lái)越喜歡寫(xiě)日記，爭(zhēng)取把每一次老師布置的日記作業(yè)寫(xiě)得精彩有趣，得到小星星。每月還會(huì)根據(jù)各種《習(xí)題冊(cè)》的得星情況到組長(zhǎng)那里登記每周的得分情況，達(dá)到30分，就可以得到一面五星紅旗，貼在班級(jí)后面的“評(píng)比欄”上。還有趙老師開(kāi)展的“閱讀之星”活動(dòng)，只要每月達(dá)到相應(yīng)的閱讀量，就可以拿到獎(jiǎng)狀并獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)。對(duì)于我們這些小書(shū)蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，這是多么好的獎(jiǎng)品��！
有一次，我的《狼王夢(mèng)》閱讀檢測(cè)沒(méi)考好，只有64分，這是一個(gè)多么差的分?jǐn)?shù)啊！我忍不下去了，一顆滾燙的淚水滴在了剛剛打印好的試卷上。三節(jié)課下，趙老師把我喊到辦公室，我已經(jīng)咬緊嘴唇找好了“受罰”的準(zhǔn)備，誰(shuí)知趙老師卻說(shuō)：“劉涵哲，一次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系的，以后再多多努力就行了，沒(méi)事的，別哭啦！”我聽(tīng)了，既高興又慚愧。趙老師說(shuō)得對(duì)，我應(yīng)該更加努力才是，用好成績(jī)來(lái)為班級(jí)爭(zhēng)光，回報(bào)趙老師的教育之恩。
趙老師，謝謝您這一年多來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)和幫助，我知道今后的路還很長(zhǎng)，我一定會(huì)像您說(shuō)的那樣，堅(jiān)強(qiáng)地走下去！我愛(ài)您，也很愛(ài)這個(gè)班級(jí)！
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